2024年新沪科版八年级上册物理教学课件 第一章 运动的世界 第三节 测量：长度与时间

沪科版·八年级上册第三节测量：长度与时间能完成“用刻度尺测量长度，用表测量时间”的实验，有减小实验误差的意识，能完成实验报告；会估测长度和时间；能体会古人在测量长度和时间方面的智慧。本节要点长度的单位及测量工具知识点一课堂教学展示进行新课小组活动：三人一组，目测小组成员的臂展（两臂侧向最大限度地水平伸展时，两中指指尖间的直线距离）与身高的大小关系。实际测量一下，和你目测的有多少差别？我们的感觉可靠吗？单位——测量时需要人们规定的标准公元前221年

秦统一六国为了科学、准确、便捷地获取信息，人们逐渐学会借助工具进行测量。1960年，国际上通过了一套统一的测量单位，叫国际单位制（InternationalSystemofUnits，简称SI）。国际单位制的单位是大多数国家（包括我国）的法定计量单位。根据2018年第26届国际计量大会的规定，光在真空中

内所经过路程的长度为1m。在国际单位制中，长度

基本单位：

符号：1米到底有多长呢？根据2018年第26届国际计量大会的规定：光在真空中

内所经过路程的长度为1m1m米m在国际单位制中，长度

基本单位：

符号：米m常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）1

km=103m1

m

=10dm1

m=102

cm1

m=103mm1m=106

μm1

m=109

nm千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）微米（μm）纳米（nm）米（m）103103103103101010大小乘倍数除以倍数长度单位的换算长度单位换算：（理解换算过程的物理思维）<针对训练>0.58μm=_________m0.5μm=0.58×10-6m=5.8×10-7m数字不变单位换算科学计数法0.58μm=0.58μm×10-6=5.8×10-7

m0.58μm=0.58×10-6=5.8×10-7

m5.8×10-7

（1）长度单位换算：3.2dm=_________nm（理解换算过程的物理思维）<针对训练>（2）3.2dm=3.2×10-1m=3.2×10-1×109nm=3.2×108nm数值不变单位换算3.2×108

常用的测量工具直尺卷尺游标卡尺刻度尺的认识零刻度线单位量程分度值认识刻度尺的单位、零刻度线、量程、分度值。测量工具的最小刻度值测量工具所能测量的范围时间的单位及测量工具知识点二地球自转一周为1天思考：古时候，人们是怎么计量时间的？交替的昼夜变化的四季地球公转一周为1年天、月、年是时间单位在国际单位制中，时间

基本单位：

符号：秒s常用单位：时（h）、分（min）毫秒（ms）、微秒（μs）1h=60min1min=60s1s=103ms1ms=103

μs提问：“光年”是不是时间单位？光年：光在真空中沿直线传播1年所经过的距离长度单位电子手表石英钟机械停表生活中人们常用钟、表等工具测量时间。科学书屋时钟的演变“时钟”是人们根据自然界物体运动规律发明的计时工具。古代，人们发明了利用阳光下物体影子的变化规律来计时的时钟——日晷；利用细沙、水的流动规律来计时的时钟——沙漏、水钟等。后来，人们发现了物体的摆动规律，发明了摆钟。随着对物质运动认识的深入，人们又发明了利用分于、原子运动规律来计时的石英表、原子钟等。实验：长度与时间的测量知识点三说一说：现在的时间。傍晚亥时6点多实验目的1.

学会使用刻度尺测量长度。2.学会使用秒表测量时间。实验器材刻度尺、秒表。1.观察刻度尺实验一

用刻度尺测量课本的长和宽了解你使用的刻度尺的零刻度线、分度值和量程。①选量程：所选刻度尺的量程应大于被测物体的长度，这样可以保证测量一次完成；②选分度值：根据测量精确度的要求选择合适分度值的刻度尺。实验步骤刻度尺要放正，将刻度尺的零刻度线与被测量物体的一端对齐，有刻度线的一边要紧贴被测物体，且与被测边保持平行。2、正确放置刻度尺读数时视线要正对刻度尺，即视线要与尺面垂直。3、读出被测量物体的长度准确值估读值读数时视线要正对刻度尺，即视线要与尺面垂直。注意估读到分度值的下一位，并注明测量单位。10.41cm数值单位3、读出被测量物体的长度估读数字尽管不可靠，但有参考价值，需要保留。人们把测量结果中能反映被测量大小的带有一位估读数字的全部数字称为有效数字。思考：为什么要测量3次取平均值？4、测量3次物理课本的长和宽测量对象测量次数平均值第1次第2次第3次长l/cm宽

b/cm1.

会认：单位、零刻度线、量程、分度值2.

会选：选择量程和分度值都合适的测量工具3.

会放：零刻度线要对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体，并且要与被测边保持平行，不能斜歪4.

会看：视线一定要与尺面垂直5.

会读：估读到分度值的下一位6.

会记：记录数值和单位刻度尺的使用：你还知道哪些其他的特殊测量方法？dL累积法你还知道哪些其他的特殊测量方法？平移法你还知道哪些其他的特殊测量方法？化曲为直法单击打开几何画板实验二

用秒表测量脉搏跳动30次的时间启动

/停止按钮复位按钮大表盘：秒钟小表盘：分钟1、了解秒表观察秒表的量程、大表盘和小表盘的分度值【单击秒表跳转链接】秒针转一圈：60s分针转一圈：30min一格：1s一格：1min分针转一圈：15min秒针转一圈：30s大表盘有两组数据：0~30、30~60分针指前半分钟秒针读0~30以内的数值分针指后半分钟秒针读30~60以内的数值读数=小盘分钟数+大盘秒数读数不需要估读5min20st=5min

20s=320s读数=小盘分钟数+大盘秒数秒表读数不需要估读t

=

4

min

44.2

s

=

4×60

s

+

44.2

s

=

284.2

s秒表的示数为________。284.2

s2、熟悉秒表的使用安全

警示轻拿轻放测量工具，给秒表上发条时不要太用力，以免损坏秒表。3.用秒表多次测量你脉搏跳动30次的时间，将测得的数据记入你设计的表格。实验结论：1.

比较不同实验小组的测量结果，如有不同，请讨论产生差异的原因。2.讨论怎样根据脉搏跳动的次数来估测时间。交流讨论测量误差知识点四测量物理书的长。①②③④⑤26.99cm26.92cm27.00cm27.10cm27.04cm为什么测量的长度不一样？测量值和真实值之间总存在一定的偏差。这种偏差称为测量误差，简称误差。误差产生的原因：与测量方法有关；与测量工具的精确程度有关；与测量人员的估读有关。减少误差的方法：选用精度更高的测量工具改进测量方法多次测量取平均值素养提升知道在科学测量中存在误差，能在实验操作中尽量减少误差，能实事求是地记录数据。误差与错误的区别误差错误产生原因（1）测量工具不够精确；（2）测量方法不够完善；（3）跟测量者的估读有关；（4）受环境等因素影响。（1）不遵守测量仪器的使用规则；（2）读数、记录结果时粗心。能否避免不可避免，只能尽量减小可以避免，如遵守仪器使用规则，读数、记录时细心、规范课堂教学展示随堂演练1.

请查阅资料，整理实验记录等，完成“测量长度与时间”的实验报告。在实验报告中通常应包含实验目的、实验器材、实验原理与设计、实验步骤、实验结论和交流讨论等内容。2.请给下列长度填上合适的单位。（1）某同学的身高是165______；（2）一支铅笔的长度是1.8_______；（3）一元硬币的厚度约为1.9________；（4）某间教室的高度约为3.1_________。cmdmmmm3.请换算下列单位。（1）1.2h=______min=______s；（2）12cm=______m=______mm=_________nm。720.121.2×10843201204.小明按照图所示方法测量一根金属条的长度，该金属条的长度为________。2.70cm5.请判断下列关于误差的说法是否正确，并说明理由。（1）误差就是错误，可以通过努力避免误差；（2）使用更精密的测量工具，可以减小误差；（3）同一物理量，多次测量取平均值不能减小误差；（4）改进测量方法，可以减小误差。×√×√6.请通过使用秒表提高自己估测时间的准确度。试试看，你能否每1s数1个数字。7.与同学合作，估测你的身高、步长；估测教室内黑板的长和宽；用身体的某些部位或身边的物品作为“尺”，估测物体的长度。8.*请试试：（1）用刻度尺测量物理课本的一张纸的厚度；（2）用刻度尺测量一根铁丝的横截面的直径。课堂教学展示课堂小结长度与时间的测量长度的测量时间的测量误差单位测量工具测量方法米（m）单位测量工具秒（s）定义减小方法测量方法1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，