六年级【科学（人教鄂教版）】模拟探索到火星上去（第二课时）教学设计

栗程根本信息

学科学校科学班级学期春季

课题14模拟探究：到火星上去（其次课时）

书名：义务教育教科书科学六班级下册

教科书

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月

教学人员

姓名单位

授课老师李冷仪北京市西城区师范学校附属学校

指导老师金娜北京市西城区教育研修学院

李颖北京市西城区师范学校附属学校

孙宏北京学校广内分校

教学目标

【科学学问】

了解火星与地球根本条件的区分。

【科学探究】

1.能依据所学学问利用文字与图案或实物，表达自己的想法，设计较为合理的“火

星定居方案”。

2.了解一项工程需要由多个子系统组成，照实现“火星定居方案”需要考虑供氧、

供水、供暖、食物补给系统等。

【科学态度】

能大胆质疑，从不同视角提出讨论思路。

【科学、技术、社会与环境】

了解航空航天技术的开展和应用影响着社会的开展。

教学重点：

依据所学学问制定“火星定居方案”。

教学难点：

能利用文字与图案或实物，表达自己的创意与设想，从多方面制定有理有据的“火

星定居方案”。

教学过程

教学环节主要师生活动

1.联系上节课内容，提出新问题

提问：各位同学们，大家好。上节课我们利用“火星探测器”胜利

在火星上“着陆"了，那我们可以搭载直接到火星上居住吗？

【预设同学答复】

一、情景导入

同学1：通过之前的学习我了解到，火星是太阳系中综合条件与地球

最相像的星球，因此我认为可以直接到火星上居住。

同学2：我和你的观点有些不同，目前来看，火星的确是太阳系中除

了地球最适合我们生存的星球。但通过一些资料我了解到，火星与地球

还是存在许多不同之处，因此我认为我们人类以及地球上的各种生物,

都不能直接在火星上生存，还需要做一些预备。

环节意图:承上启下,勾连第一课时内容,并引导同学探究新任务。

提问：通过之前的学习我们r解到虽然火星与地球有一些相像和许

多不同，因此想要在火星上“定居"我们首先需要进一步了解火星，关

于火星，你们最想要了解什么问题？

【预设同学答复】

同学1：我想知道火星外表的平均温度是多少？这样我可以打算带什

么季节的衣服。假设与地球差异很大还需要预备特制的服装。

同学2：我想知道火星大气状况是怎样的？与地球有什么区分。

同学3：我们离不开水，火星上有水吗？

同学4：火星上有动植物吗？火星上有足够的食物吗？

追问：这些问题可以通过什么方法解决呢？

【预设同学答复】

同学：可以利用查阅书籍、网络等资料的方法解决。

探究与实践

谈话：请同学们利用查阅资料的方法将收集到的信息填写在表格中。

地球火星

自转

公转

结构

....

【预设同学答复】

同学1：地球与火星自转轴有明显倾斜，亦有明显的四季变化，地球

公转一圈约为365天，火星公转一圈约为687天。地球自转周期为23小

时56分4秒，火星自转周期为24小时37分，也就是说火星上的一天和

地球的上一天是差不多的。

同学2：地球与火星结构相像，都分为壳、幔、核。并且都有两极。

同学3：地球和火星一样拥有多样的地形，有高山、平原和峡谷。

过渡语：通过调查我们了解到火星与地球有这么多的相像之处，这

些也印证了同学们提出的火星与地球很相像的说法。但火星与地球也有

所不同，让我们连续比照火星与地球。

【预设同学答复】

同学1：火星比地球小一些，半径为地球的53%,体积为地球的15%,

质量为地球的11%,外表重力为地球的38虬地球外表上的平均温度大约

是14℃,火星冬季最低温度为零下125℃,夏季最高22℃,平均气温63℃。

同学2：地球上的水约占地球外表积的71%,火星的空气中、土壤及

地下有水，在火星两极也发觉有冰盖。

同学3：地球上空气主要由78%的氮气、21%氧气、0.94%的稀有气体,

0.03%的二氧化碳，0.03%的其他物质组成的混合物。

火星外表平均气压约为地球的0.6机有95%的二氧化碳，3%的氮气，

1.6%氢气，很少的氧气、水汽、一氧化碳等。

小结：同学们收集的信息很丰富，总结出许多火星与地球的区分，

除此之外，火星与地球还有许多不同之处。比方：地球与火星的土壤存

在明显的不同。地球的土壤是由砂、黏土、腐殖质、水和空气组成。火

星土壤中含有大量的铁锈，硫含量为地球的100倍，钾含量仅为地球的

五分之一,没有腐殖质。

3.确定问题，探究解决方案

谈话：通过比照火星与地球，我们发觉火星与地球的环境存在一些

不同，请你说说我们在火星上遇到哪些问题？

【预设同学答复】

同学1：火星上的温差较大,人类及地球上的各种生物可能会不适应。

同学2：火星外表没有稳定的、大量的水，水是生命之源，没有可以

饮用的水人类将无法生存。

同学3：通过比照火星与地球的大气组成，我发觉有很大差异，最重

要的火星上没有氧气，动植物生存离不开氧气。

同学4：火星上也没有物资，没有食物，我们需要食物为我们供应能

量。

引导语：通过比照火星与地球，同学们提出了各种问题，想要在火

星上定居就要解决这些问题，想想哪些方法可以使火星的环境变得和地

球一样适合我们居住。选择一个你最感爱好的问题试着提出解决方案。

【预设同学答复】

同学1:关于温差这一问题，我认为人类可以先选在地窖中生活，由

于地窖中有肯定保温作用，就像陕北的窑洞一样住起来冬暧夏凉，而在

在地窖内还可以削减辐射对我们的损害。与此同时，在地表可以利用3D

打印技术选择火星上现有的相宜的材料建筑各种适合地球生物生存的建

筑物。目前已经有许多机构在地球上利用人工智能和3D打印技术设计、

制造出适合在火星搭建建筑物。

衣着方面，假设是在建筑物内那么可穿一般的衣物，假设需要外出

就需要穿特制的宇航服了，宇航服需配有氧气瓶，有较强的保暖功能，

而且能都抵抗辐射。

同学2：我想解决火星上没有水这一问题，我设想了三种设备可以在

火星上收集水。首先火星的大气中有水蒸气，可以利用抽湿机收集空气

中的水。其次种设备是用来提取地下和土壤中水，火星的地表类似地球

上的冻土地带，当温度上升时水会涌出，因此这一设备的功能就是给地

表加热，同时收集水。第三种方法可用于应急，是将从地球上带来的燃

料燃烧，这样也会产生水。

这些三种方法的出水量都不高，猎取到的水也比拟有限，因此想要

大范围、大量的猎取水就需要对火星的大环境进行转变，通过查阅资料

我了解到有些科学家提出用太空镜给火星加热，有些科学家提出可以利

用小行星撞击来转变火星大环境……。

【预设同学答复】

同学3：火星上没有氧气，但有二氧化碳，通过查阅资料•，我了解到

二氧化碳在肯定条件下可以分解为氧气和一氧化碳，在让这些气体通过

特别的过滤器，这样就可以得到氧气。除此之外，我们了解到绝大多数

植物在白天收到阳光的照耀，会汲取二氧化碳并释放氧气，因此可以种

植许多植物来将二氧化碳转化为氧气。

同学4：我认为两位同学提出的方法在肯定条件下是可行的，但依据

目前一些科学家的讨论，我了解到火星上根本没有液态水是由于火星上

没有磁场，引力也比地球上小的多，假设不解决这一问题，那发觉或制

造出再多水和空气都会渐渐“逃离火星”。以目前的技术水平只能转变

火星局部地区的磁场，在火星上建立空间站，空间站内有可以转变磁场

的设备。

提问：同学们提出的方法都有肯定的可操作性，当然也有一些想法

听起来天马行空很难实现，但随着我们对宇宙的不断探究、科技的不断

开展，信任在将来我们能够渐渐实现各自的想法，把不行能变成可能。

刚刚大家提出了解决温度、水、空气问题的方法，食物这一问题同学们

有什么方法可以解决呢？

【预设同学答复】

同学：上学期我们学习过植物工厂，我了解到植物生长需要光、空

气、水、养分物质。首先我认为植物需要种植到相对密封的环境下。火

星上虽然可以被太阳光照，光照强度较差，因此，可以利用LED灯补充

红光和蓝紫光来保证植物生长时所需的光能。水可以参考同学们刚刚提

出的方法。植物生长需要二氧化碳和氧气，火星上有足够的二氧化碳，

因此只需解决氧气的问题。植物白天进行光合作用时会产生氧气，但植

物生长前期氧气含量可能会缺乏，因此还需要人为补充氧气。养分物质

就需要改善火星上的土壤，可以利用人类和动物的排泄物作为肥料，补

充火星土壤中的有机物和微生物，同时适当添加植物所需的各种矿物质。

改善土壤需要较长的时间，因此还可以在水中直接参加养分物质，

利用无土栽培的技术种植各种植物。解决了光、水、空气和养分的问题

理论上就可以在火星上种植物，这样就根本解决食物问题了。

4.制定火星定居方案

引导语：我们通过分析、比照火星与地球的环境，发觉了许多火星

与地球的不同之处，随后同学们依据这些客观的不同条件提出相应的实

际问题，之后大家利用所学学问和收集到的各种信息提出了较为合理的

解决方案。了解想要在火星定居有哪些需求后，接下来请同学们以组为

单位设计一份火星定居方案。

（同学画草图视频）

过渡语：让我们来看看同学们的设计图，听听他们的设计思路吧。

【预设同学答复】

一组：这是我们组的设计方案，我们认为想要在火星定居主要需要

解决温度、氧气、食物这几个问题，因此我设置了氧仓、蓄水池、植物

大棚和堡垒式的住宅和工作区。由于火星环境恶劣，不简单在地表活动,

因此这些建筑物之间都有管道。除此之外，我们还设置了风力发电装置

为各种设备供应电力。

提示：组内确定方案后，就可以进行搭建了，从而使我们的设计表

达更加直观、形象。在搭建过程中会用到各种工具，请同学们正确操作、

留意平安。

（同学参考设计图摆沙盘视频）

沟通：请第一组同学为大家具体介绍他们的方案。

【预设同学答复】

一组：这是我们组利用沙盘呈现的火星定居方案。最左侧是运送来

回人员和物资的，旁边放置了较为丰富的燃料。沙盘的中间是一个密封

罩，模拟在火星上种植农作物的“大棚”，里面的土壤已经用有机物进

行了改善，可以种植土豆等植物。“大棚”顶部配有LED灯为植物进行科

学补光。“大棚”右侧的建筑物有两个功能，一是适量抽取植物产生的氧

气，二是从冻层解冻并抽取水。沙盘中的最右侧的建筑物是用来模拟人

类居住的建筑，它会将其它装备产生的水、氧气利用管道输送到人类生

活的区域。火星上还有安置各种功能的机器人，有的可以进行勘测，有

的可以搭建各种设备……。以上提到的设备都需要电才能运作，火星上

常常会有风暴天气，会产生丰富的风能，因此我选择利用风能发电。

过渡语：我们再来听听其他组的想法吧。

谈话：针对这一组用沙盘呈现的火星定居方案，请其他同学进行评

价。

【预设同学答复】

二组：这是我们组的火星农场规划图，它由信号塔、种植区、养殖

区、放射区、核反响堆、发电站、监控室组成。

引导语：除了利用沙盘搭建，我们还可以自制模型进行搭建。

（同学制作模型视频）

沟通：请这组同学为我们具体介绍他们的想法。

【预设同学答复】

二组：人类生存离不开氧气、水和食物，因此我们规划了这一火星

农场来保障在火星定居人类的根本需求。农场使用火星地下冻土层的地

下水，参加适当的养分物质便可以成为无土栽培的养分液，供应植物。

农场中有掌握的温度和湿度的设备，还配备了用来补充光能的LED灯。

电力来源有两种，白天主要通过太阳能电池板，同时垂直风力发电机也

可以有效的补充电力的消耗，由于火星外表没有植被爱护，风沙比拟大,

垂直轴的风力发电机可以有效的利用来自各个方向的风力，并且发电机

组很稳定的在地下，而且这种风力发电装置占地空间较小；蛋壳型的穿

梭机可以利用空间引力进行快速的穿梭，来回地球和火星，运送必需的

物资。由于火星上温差较大，辐射较为严峻，因此我将我们居住的场所

支配到地下，这样会较为相宜。

引导语：听了这两组的介绍，信任对大家有许多启发，假设让你住

在这样的火星基地，你情愿吗？针对这两个方案，请同学们进行评价。

【预设同学答复】

同学1：第一组同学搭建的火星定居方案设备较为全面，根本能保障

人类生存的需求，但着落和放射过程中可以会产生噪音，因此我建议将

放射的位置进行调整，远离生活区。

同学2：我想给一组提一些建议，火星上沙尘许多，空气质量也不好，

因此我认为可以多种树，多做绿化。

同学3：我认为一组的火星定居方案人类活动的区域较小，感觉生活

在那里会很无聊，因此我认为可以增加一些消遣场所。

同学4：其次组同学搭建的火星农场很精致，不过我认为植物产生的

氧气可能在短时间内缺乏以满意人类生存所需，因此我建议增加制氧装

置。

同学5：我想给二组同学提一个建议，人类居住在地下的确可以有助

于抵抗辐射，但假设消失火灾等紧急状况，就不太简单逃脱，因此我建

议增加避难场所，或者进行逃命通道。

追问：听完同学们的评价，你们预备怎样改善呢？

【预设同学答复】

一组：依据同学提出的建议，我们会调整各建筑物之间的布局，如

将放射区支配在较远的位置，使得居住环境更加相宜，从而削减噪音等

问题。但大范围进行绿化这一建议，由于火星环境不能满意植物生长的

各种需求，改造环境也并非一朝一夕就能完成，我们临时没方法解决。

但信任经过长时间的火星改造，终有一天能够扩大绿化面积。

二组：我们组接受同学们提出的建议，后续我们会增加制氧装置和

逃命设备以备不时之需。

提示：同学们也可以乐观与其他同学进行沟通，听取他人有益的建

议，进而完善自己的方案。

小结：想要完成“火星定居方案"这一工程，首先需要了解人类在

火星居住有哪些需求，然后依据需求进行设计，确定设计方案后就可以

进行模拟建筑，最终让使用者进行评估，提出新的问题、新的需