2025届广东省五校阳春一中肇庆一中真光中学高三第三次测评历史试卷含解析

2025届广东省五校（阳春一中，肇庆一中，真光中学高三第三次测评历史试卷注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时请按要求用笔。3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1．西方学者对近代的一场思想解放运动作了如下描述：“它是破坏现存秩序的个人主义强大潮流的产物”“具有回到早期根源的性质”“认为人性无比腐化和堕落”。这场运动是A．文艺复兴 B．宗教改革C．启蒙运动 D．科学革命2．最早沟通长江流域和珠江流域的人工运河开凿于A．战国时期 B．秦朝 C．汉朝 D．隋朝3．在中共七大上，毛泽东做了《论联合政府》的报告，明确指出：“资本主义某种程度的发展代替了外国和本国封建的压迫，不但是进步，而且有利于资产阶级。”该报告内容A．根植于近代中国的特殊国情 B．指明了民族民主革命的道路C．指引了社会主义革命的方向 D．批评了党内右倾机会主义错误4．下面是南京国民政府关于国旗的规定。这些规定旨在A．动员民众参与抗战 B．维护国家的统一安定C．加强对经济的干预 D．塑造民众的意识形态5．史学家霍布斯鲍姆（1917—2012）说：“自由贸易对于英国，就如同在政治上美国宪法对于美国一般，同是两者身份形象的象征。英国从世界经济体系中撤退，放弃了自由交易的原则，愈发凸显当时各国急于保护自家门户的现象。说得更明确一些，西方各国在大萧条压力之下，不得不将社会政策的考虑列为优先，经济事务只好屈居次要了。否则政治后果会很严重，德意志等国的例子就摆在那里。”他强调A．大萧条时期激烈的经济战有一定的合理性B．德国法西斯势力兴风作浪产生了严重后果C．经济大危机将自由放任主义政策击得粉碎D．各国携手合作才能够达到共同繁荣和稳定6．历史学家陈旭麓评价一历史事件时说：“它以辛亥革命后的中国社会现实为认识起点，进而追溯到几千年历史凝结而成的文化传统，并对这种传统进行了总结性的理性批判。”该事件是A．中共“二大” B．新文化运动 C．国民革命 D．二次革命7．有学者认为：18世纪中后期的新消费主义使得各阶层开始购买它们从前从未有机会购买的、甚至比以前更大范围的商品。……社会模仿的巧妙使用使本来只买“必需品”的人购买“体面商品”，使本来只买“体面商品”的人购买“奢侈品”。出现上述现象的主要原因在于A．工业革命推动经济发展和生产效率提高B．社会需求与商业发展的结合更加的密切C．工业革命促进了社会分工的进一步发展D．世界市场的形成以及各国经济联系加强8．19世纪末，日本学者称李鸿章为世界五大伟人，中国却称他为“当世秦桧”。对此认识最恰当的是（）A．这是日本的阴谋，离间清廷B．李鸿章出卖主权，被日推崇C．评价人物的视角和立场不同D．因时代不同对人物看法不一9．明朝中后期，江南一些地区的矿冶、造纸、纺织、陶瓷、造船等私营手工业部门后来居上，在社会生产中超过了官营手工业，居于主导地位。这反映了A．私营产品生产质量超过官营手工业 B．封建政府重农抑商政策有所松动C．官营手工业走向衰落 D．经济发展的必然趋势10．有学者认为：“宪法者何物也？立万世不易之宪典，而一国之人，无论为君主、为官吏、为人民，皆共守之者也，为国家一切法度之根源。此后无论出何令，更何法，百变不许离其宗者也。”由此可见，该学者A．宣扬民主观念，反对专制 B．提高国民素质，推崇宪政C．抨击传统道德，捍卫共和 D．解释宪法含义，力主共和11．20世纪90年代以前，仅有联合国大会、七国集团会议等少数多边峰会。而今，各种多边峰会纷纷涌现，如G20峰会、APEC峰会、欧盟峰会、“金砖四国”峰会、世界气候变化峰会等。峰会的大量出现反映的实质问题是()A．区域集团化与世界一体化产生冲突B．传统双边外交不符合时代发展的需要C．美国一极独霸世界已被多极格局取代D．经济全球化使各国依赖程度加深12．19世纪末20世纪初，一批新的词汇开始广为流行，如自强、自立、自存、自治、自主、竞存、适存、演存、进化、进步等，人们姓名或字号中大量出现适之、演生等。这一现象出现的历史背景是A．三民主义思想推动了民主革命进程B．维新思想激发了国人的民族意识C．晚清新政促进了近代化事业的发展D．进化论思想逐渐得到了普遍认同二、非选择题（2小题，共52分）13．（32分）选官制度是一项重要的政治制度。阅读材料，回答问题。材料一南朝梁武帝时，选举制度发生极大变化。他用州重（州望）15郡崇（郡宗）乡豪代替大小中正，用“无复膏梁寒素之隔”代替了门选，用“不通一经，不得为官”代替了二品系资。梁武帝时学校有所发展，建有国学，以五经教授，置五经博士各一人，各有学生数百。国学馆学生，不限贵贱，“皆引寒门隽才，不限人数”。梁时出现了“甲科”之名，只要考得好，就是“牛监羊肆，寒品后门”，都要“随才试吏”。——摘编自张岂之等《中国历史》材料二北宋政府在科举考试中推行糊名（又称“封弥”）制度。不仅糊住举人试卷上的姓名、乡贯，也要糊住初考官所定的等第。封弥官不得参与评卷，评卷官也不得参与封弥。又实行誊录法。规定誊录必须依试卷原文誊录，不准随意篡改文意或增减字句。誊录卷被称为草卷，评阅的主考官只能看到草卷。此外，还制定锁宿制度。规定各级主考官员一经受命，立即与外界隔离，直到考试结束。——摘编自崔勇、丁建军《宋朝科举考试制度改革》（1）根据材料一并结合所学知识，概括南朝梁武帝选举制度改革的措施。（2）根据材料二并结合所学知识，归纳北宋政府科举考试制度改革的特点及其作用。14．（20分）（历史选修4：中外历史人物评说）材料20世纪50年代，刘少奇同志认为，我国是社会主义国家，但是教育制度却还是老一套，跟旧的教育制度是一样的，是历史上遗留下来的教育制度，这种教育制度是不好改的，但是可以发展新的教育制度。他赞成发展高中、大学，改革高中以上（包括大学）的教育方式，学生既可以是学生，又可以是工人。这样子，就是一种改革了。学生既学到书本上的知识，又学到实际的操作本领，将来毕业之后，他们既有文化知识，同时又有实际的经验。不然的话，他们只有书本的知识，而没有实际的工作经验。同时学生去工厂实习，也可以使工厂少招人。当时办了技工学校，学生可以一面学习文化知识，一面到工厂去学习实际的机床操作。最后毕业的学生，文化知识也有，工作经验也有，到工厂后很快就可以做技术工人了。——摘编自马文瑞《刘少奇关于劳动制度的改革设想》（1）根据材料并结合所学知识，概括刘少奇教育改革思想产生的背景。（2）根据材料并结合所学知识，概括刘少奇教育改革思想的内容及其意义。

参考答案一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1、B【解析】

据材料“它是破坏现存秩序的个人主义强大潮流的产物”“具有回到早期根源的性质”“认为人性无比腐化和堕落”并结合所学可知，宗教改革是在否定罗马教会权威基础上宣传资产阶级的思想文化运动，其主张简化宗教仪式“具有回到早期根源的性质”，局限性是个人主义泛滥，导致个人私欲膨胀，B正确；据所学可知，文艺复兴运动主张追求现世幸福，与“认为人性无比腐化和堕落”不符，A错误；启蒙运动与“具有回到早期根源的性质”不符，C错误；D与材料无关。2、B【解析】

最早沟通长江流域和珠江流域的人工运河是灵渠，是秦朝开凿的，B正确。3、A【解析】

毛泽东一方面坚持反帝反封，一方面强调发展“资本主义”，体现了新民主主义理论根植于半殖民地半封建社会的特殊国情。故答案为A项；B项20世纪20年代末已经开辟“工农武装割据”的革命道路，排除；C项社会主义的方向是消灭资本主义，排除；D项此时中共党内不存在右倾机会主义错误，排除。4、D【解析】

南京国民政府关于国旗的规定旨在增强民众对国旗的尊重和敬畏，提升民族凝聚力，从而塑造民众的意识形态，故选D；全面抗日战争爆发是在1937年，因此谈不上动员民众参加抗战，排除A；关于国旗的规定无法体现维护国家的统一安定，排除B；表格内容和经济干预无关，排除C。故选D。5、A【解析】

“西方各国在大萧条压力之下，不得不将社会政策的考虑列为优先，经济事务只好屈居次要了。否则政治后果会很严重，德意志等国的例子就摆在那里”表明大萧条时期激烈的经济战有一定的合理性，避免了走上法西斯道路，故A正确；B理解片面，材料无法体现德国法西斯势力兴风作浪，排除；CD材料未体现，排除。6、B【解析】

据材料“它以辛亥革命后的中国社会现实为认识起点，进而追溯到几千年历史凝结而成的文化传统，并对这种传统进行了总结性的理性批判。”可知，这一事件发生在辛亥革命后，且对中国的传统文化进行了总结性的理性批判，这是对新文化运动的评价，B正确；据所学可知，中共“二大”没有涉及对中国传统文化的内容，A错误；国民大革命是1924年兴起的反帝反封建的运动，与材料无关，C错误；二次革命是孙中山针对袁世凯实行独裁统治捍卫民主共和的斗争，与材料无关，D错误。7、A【解析】

据材料“18世纪中后期的新消费主义使得各阶层开始购买它们从前从未有机会购买的、甚至比以前更大范围的商品”可知，随着工业革命的迅速发展，生产率极大提高，大大丰富了人们的生活，提高了人们的生活水平，A与材料相符；材料强调的是“社会需求”出现是因为工业革命的开展，而不是“社会需求与商业发展的结合更加的密切”，B错误；材料没有体现“社会分工”，C与材料无关；材料体现的是工业革命的迅速发展，生产力极大提高，大大丰富了人们的生活，提高了人们的生活水平，而没有涉及“世界市场的形成以及各国经济联系加强”，D错误。8、C【解析】试题分析：本题考查的是史学理论与历史素养相关知识点，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。根据材料信息“世界五大伟人”、“当世秦桧”，结合所学知识可知，之所以出现题干所述现象，是因为两国学者对李鸿章所持立场不同，C项表述准确，符合题意，正确；A项说法具有片面性，其说法没有依据，排除；B项与题意明显不符，排除；D项“时代不同”的说法错误，题干揭示的都是“19世纪末”，排除。故选C。考点：史学理论与历史素养·认识和评价历史人物的方法·不同视角和立场【名师点睛】认识和评价历史人物的方法，应该注意以下方面：1．注意特定的历史背景。历史背景是历史人物活动的大舞台，人物同样的活动如果处于不同的历史背景，那就可以做出不同的评价。2．确定评估标准。要看是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一等。3．防止以偏概全。对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。4．克服英雄史观。历史上有作为的人物是时势造就出来的，同时也要承认人物的个性特点对事物的一定影响力。9、D【解析】

民营手工业在社会生产中超过了官营手工业，居于主导地位，这是商品经济和生产力进步的结果，故D正确；私营手工业部门“在社会生产中超过了官营手工业，居于主导地位”不等于私营部分产品生产质量超过官营手工业，A错误；明朝中后期重农抑商政策有所松动，这与史实不符，B错误；地位的变化不等于官营手工业的衰落，C错误。10、A【解析】

材料“一国之人，无论为君主、为官吏、为人民，皆共守之者也”表明君主与普通百姓都要遵守法律，说明该学者宣扬民主，反对专制。A正确；材料未体现‘提高国民素质’的要求，B排除；材料没有对传统道德的抨击，C排除；材料主张君主立宪，不是共和，D排除。故选A。11、D【解析】试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，当今世界经济全球化趋势是生产力发展的结果，社会分工越来越细，使任何一个国家不能单独发展，相互之间的依赖性越来越大，因此，地区性组织纷纷成立。故选D。考点：第二次世界大战后世界经济的全球化趋势•全球化的影响•经济全球化使各国依赖程度加深12、B【解析】

根据材料“自主、竞存、适存、演存、进化、进步”等一批新词可知，19世纪末20世纪初人们姓名和字号体现了进化论的影响，结合所学可知，维新变法时期，严复等人翻译《天演论》，宣传进化论，说明当时中国维新思想激发了国人的民族意识，B项正确；三民主义思想提出是在1905年以后，且材料信息无法体现三民主义对民主革命进程的影响，A项错误；材料内容主要体现的是维新变法对当时的影响，没有体现晚清新政的影响，C项错误；材料体现了维新变法时期宣传进化论的影响，但无法得出进化论思想得到“普遍认同”的结论，D项错误。二、非选择题（2小题，共52分）13、（1）废除九品中正制（以地方乡豪代替中正官）；重用人才，不分贵贱；重视学校教育；采用考试取官的制度。（2）特点：约束考务官员：规范操作流程；完善保密制。作用：维护公平、公正；健全了科举考试制度；稳定社会，对后世有借鉴作用【解析】

（1）“措施”，根据材料一信息“他用州重（州望）15郡崇（郡宗）乡豪代替大小中正，用‘无复膏梁寒素之隔’代替了门选，用‘不通一经，不得为官’代替了二品系资”概括得出：以地方乡豪代替中正官；由材料信息“梁武帝时学校有所发展，建有国学，以五经教授，置五经博士各一人，各有学生数百。国学馆学生，不限贵贱，‘皆引寒门隽才，不限人数’”概括得出：视学校教育、重用人才、不分贵贱；由材料信息“梁时出现了‘甲科’之名，只要考得好，就是‘牛监羊肆，寒品后门’”都要‘随才试吏’”得出：采用考试取官的制度。（2）“特点”，根据材料二信息“封弥官不得参与评卷，评卷官也不得参与封弥。又实行誊录法。规定誊录必须依试卷原文誊录，不准随意篡改文意或增减字句。誊录卷被称为草卷，评阅的主考官只能看到草卷”概括得出：