提高高三地理复习的实效性

提高高三地理复习的实效性

辽宁省大连市旅顺中学李月娟

2007年高考正在远去。在近几年的高三备考中，我们积累了些许经验，现结合2007届

高三高考地理学科复习课的教学实践，谈谈高三这一年地理复习安排的几点建议。（结合

2007届毕业生的实际水平和当时的授课进度，我们制定了总体复习计划和阶段性复习的具

体计划。）

1、总体复习计划

遵循以往的经验做法：三轮复习。

但我们的一、三轮复习时间较学校规定的要长，特别是一轮复习的时间，根据以往的教

学中出现的普遍的基础知识薄弱的实际情况，本届高三是在高-吓学期分的文理班，而高一

上学期的学习内容又是高中地理中重点、难点、考点最多的自然地理，因而我们相应的缩短

了二轮复习的时间，我们的目的很明确：打好基础，也只有打好基础，才能顺利的完成综合

复习，才能有信心迎接高考，而也会使二轮专题复习的重点性、难点性，更加突出。这种复

习计划特别适合平行班，而针对实验班，我们的计划也有考虑，主要体现在阶段性的具体计

划中。

2、阶段复习计划

从06年的6月20日（上届高三离校）到07年的6月4日（本届高三高考"前夜"），我

们把这一年的时间划分成以下几个阶段：

【第一阶段】

时间：6月20日-7月25日

内容：巩固选修二的内容

要求：掌握教材主干内容，使用国土整治的书面语言

策略：当时新授课最后一本教材选修二的内容已经结束，这部分内容知识点多，记忆量

和难度都大，所以我们利用一轮复习开始前的这段时间巩固这部分内容。

用1课时的时间整理两个单元的知识，明确问题，记准、记牢所标注的知识点，下课前

5分钟进行检测其中的部分知识点，下一课前必须批改完，因为第二课前要对这个检测结果

进行分析，包括知识点的准确性，答题的规范性，卷面的情况等。对于问题比较突出的知识

和同学还要进行补考，我们对学生的要求是：教材的知识一定要掌握。实践证明，这种方法

很好，还记得当时课上同学认真背记的情形，特别是检测时，同学下笔如有神，几乎没有停

笔思索的时候，包括平行班，我们心里很安慰。

在本阶段，我们要求平行班掌握我们规定的重点的内容，实验班则适当拓展，细化，并

在检测时加•道综合题，以提高他们的综合分析能力。

【第二阶段】

时间：8月7日-07年1月初

内容：第一轮复习

要求：在第一轮复习中要做到查漏补缺，争取彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这

一基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以课前小考，既巩固复习知识又

能提升应试能力。内容的确定主要以前一天复习的基础知识为主，综合内容所占比重较小。

策略：在这一轮复习中要实现的首要目标是教材过关，我们把重点放在必修1、2册教

材匕选修2作为次重点，选修1和4本初中教材主要以习题的方式突出教材的重点和难点，

每节课，我们都领着学生把教材的重点语句和规律性的句段用彩笔划出来，使自己在复习时

有所侧重，可以节省时间，并就所掌握的重点知识进行适当的拓展和综合，提高应试和综合

分析能力。实验班每周有一节课的综合检测。

复习过程中，我们把重点放在了教材知识的梳理和重点知识的分析上，手上的复习材料

是《高考教练》的学案，同步训练和单元检测。实际授课中，我们以教材为主，第一课时梳

理知识，形成网络：明确教材中的重点内容，之后，参考学案的基础知识回顾，进一步把握

知识的点、线、面，起到巩固的作用。另外，学案中还有教材的重难点的解释，这也是我们

第一轮复习的一个重点，之后，采用两部分习题巩固：学案上的典型例题，同步训练，这两

部分习题与教材联系紧密，每单元结束，我们进行单元测验。时间允许的情况下，就进行课

前小考，内容以前节复习内容为主，有时也附带之前有共性的问题，之后全批全改，或部分

改。这样既掌握了全班的情况，又能发现个别同学的个别问题，便于有针对性的解决学生在

学习中存在的各种问题。在这阶段，要求学生基础知识一定要精准，能使用地理语言。

从近几年高考试题来看，”双基"在命题中起了重要作用，地理基础知识的训练、基本技

能的培养是教学中的两个基本点，在基础中考能力，在综合中考能力，在应用中考能力，在

新情境中考能力。没有对基本知识的掌握，就不可能形成综合能力，也不可能做出正确答案。

在教学中我们尤其注意加强学生基础知识教学，第一•轮复习更要扎扎实实不能求快，教师精

讲，发挥学生主动性，对概念、原理、方法论区分透彻。不管试题的背景材料、问题立意、

设问角度多么新颖、多么深，其答案的知识落脚点都必然落在基本内容或理论范围内。

复习过程中，还应明确复习要求：教材知识要抓准、抓全。我们总是要求学生回答问题

要准确、完整，往往却忽视了对自己的要求，有时有些观点很含糊，理由是，参加高考的是

学生，不是老师，而老师的这种表现无形中对学生产生了极大的影响，结果就是回答问题说

半句话，问题分析有因无果。

如：分析水能资源丰富的原因，我们侧重于"落差"和"流量”两个因素的分析，习惯上对

影响流量因素的分析我们只分析气候，而往往忽略了对“集水面积"的强调；影响盐度因素中

的“结冰”要素的分析忽略了强调主要影响地区：中高纬地区；湿地除了自然的还有人工湿地,

如水田。

所以，只有我们老师率先垂范，学生才能在学习过程中达到或接近要求的目标。

本轮主要复习资料以《双成高考教练》为主。注重基础，又有提升能力的综合题型，难

度适宜。其次还有我们自己选编的小考题和单元检测题。

本阶段复习中可能出现的问题及采取的措施：

1、基础知识欠缺。在知识的梳理过程中，每个班级都有部分同学跟不上，知识欠缺很

多。这部分同学的问题利用晚自习时间通过答疑解决。

2、理解能力有待提高。现在复习的自然地理难度较大，既需要一定的空间思维能力，

又需要比较熟练的计算能力，而这又是文科生的弱势，解决的途径是：强化训练+个别辅导。

3、心理恐惧战胜了理性思维。自然地理最难的部分是关于地球运动的时间计算，关键

就是把握规律，基本的解题方法掌握了，所有的问题都迎刃而解，但有些同学高一时就败下

阵来，第一轮复习时，。这种恐惧心理又占了上风：一看到这一类题就发蒙，一看到这一类

题就告诉自己：这题我不会。严重地影响了思维的顺利进行。在课上，也有意识的进行了心

理辅导和信心教育。

本阶段实验班每周做一套高考仿真题。

【第三阶段】

时间：1月初-2月中旬

内容：基础知识的综合复习

要求：比较熟练地运用基础知识，掌握综合题的答题方法

策略：根据学情，以教材为基础，编选习题，训练答题方法和答题的规范性，教材语言

的使用，特别是综合题的答题要具有条理性，注意语言表达的层次。安排本阶段的复习主要

是为了双基考试，以检测我们第一轮复习的效果。

【第四阶段】

时间：3月初-4月初

内容：第二轮复习-专题复习

要求：明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把

握知识结构内部之间的联系。

策略：选择小专题，巩固主干知识。依据：学生现状、高考动向，如地球运动，区位分

析等常考点，能力点，交叉点，热焦点，特别是热焦点，一定回归教材。对某一具体的教材

知识（能力）点，从该知识的基本概念，基本原理，基本规律入手，“切口小”，易掌握。

在第一轮复习的基础匕对重点的知识进行专题复习，可以使知识更加系统化、条理化,

也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。同时进行解题训练，提升应

战能力•重点、难点的专题复习有多种专题划分方式，我们采取的是：

1、地图

2、地球、月球、太阳

3、等值线

4、区位因素

5、四大工程

6、自然灾害

7、环境与可持续发展

8、热点

每个专题复习至少用两个课时，前一课时做每个专题考点的体系整理，之后配•套精编

的习题巩固，这套习题学生课后做，利用第二课时进行习题分析。

这样看，一周能完成两个专题，但有些专题两个课时是不够的，如：专题1、3、4,3

个课时能完成就不错了。好在第一轮复习时对这部分重、难点知识已经比较系统地分析过了。

另外，在复习的过程中，根据学生的实际情况，可能随时就某个知识点设立一个专题，

巩固所学。

专题复习的理论部分的安排也要有一定的层次性，如：区位因素的内容安排三个方面：

一是区位的内涵；二是区位问题的分析程序，从影响因素入手，这个因素就是两大方面：自

然和社会，前者包括气候、地形、河流、土壤等方面，后者包括市场、交通、政策、劳力、

技术、资源等；三是主要区位问题（农业、工业、城市、商业中心、港口等），程序是，由

概括到具体，并结合实例，最后小结规律。

此间我们使用的资料是高考热点难点专题透析。

【第五阶段】

时间：4月初-4月末

内容：综合复习

要求：从学情出发，从高考出发，安排有一定针对性和目的性的复习和检测

策略：以考纲为标准，以考题为蓝本，以教材为依据

1、目标研究：研究考纲

明确考纲的重要性。考纲是命题依据，特别是分省命题，所以要了解考纲，领悟高考命

题的指导思想，提高应考的实效性；破解考纲关键信息，冲刺高分；明确考试原则、要求，

通过题型示例了解考查的知识和能力，了解整个试卷和不同题目基本的难易程度。我们的做

法是：

（1）利用课前时间，指导学生背考纲，特别是能力要求部分，让学生了解高考的能力

要求，让他们知道高考的导向不是背知识，而是用知识。

(2)和学生一起做考纲上的例题，以体验考纲要求的知识和能力目标。

(3)依据考纲的能力要求，精选习题，考查学生的掌握情况。

(4)对照考纲要求，分析自己的不足。

2、试题研究：研究高考试题、模拟题

为了更好地把握高考的脉搏，我们将近3年的高考题目归类整理，研究高考题的命题趋

势、考查目标，训练规范答题；选择权威模拟试题，训练学生的答题能力，分析增分方向，

找到突破口，培养学生的自信心。

试题练习不仅是为了巩固基础知识，而且进一步熟练每类试题的解题思路、方法和技巧,

训练"信息获取、知识迁移、表达及应试的能力”等。

图像题一直是学生失分较高的题型，究其原因，一是读图不细，二是语言表述不全。特

别是后者，问题更突出，所以必须选择代表题型，总结规律，归纳方法。

为了弥补不足，适应高考，我们从4月初开始了考前的专项训练，三种形式：客观题专

项训练，主观题专项训练，11+2专项训练，使学生了解高考题型，减轻高考恐惧心理。

【第六阶段】

时间：5月初-5月中旬

内容：答疑

要求：回归教材，夯实基础；

适当做题，查漏巩固。

--平心静气，戒骄戒躁

策略：我们以书面形式把此间的复习内容和要求印发给学生，使他们在复习中能有据可

依，减少盲目性，提高实效性。

此间重点内容有两部分：一是过教材关，二是纠错。

1、教材内容：重点是必修一、二；选修二。有时间可以粗略看看选修一。

具体内容：

(1)基本规律(如：世界大洋表层盐度分布规律；自然带分异规律；气候类型特点和

成因；洋流分布和名称、性质)

(2)基本现象(如：四季的划分)

(3)基本概念(如：可持续发展)

(4)教材正文中的图和图下面的小字

要求：巩固教材主要内容及细节内容，提高综合题答题的准确率；

规律性的文字准确记住原文，并能理解其含义，知其因、其果。

教材内容一定要记准、记全

课后活动：课后的文字材料和图，特别是以图巩固教材的内容，

要求：熟悉图，了解文字材料

2、教辅材料：

(1)《考前一个月》：1-11页，”该背的就要背，不背你就要吃亏”，这部分基本包括了

教材中的重点内容-这是每个同学必须要看要记的内容。基础差些的，时间紧些的同学，可

以只看这部分内容以巩固教材

(2)参考一轮和二轮复习的材料识记关于气候的知识点，特别是3种季风气候、温带

海洋性气候、地中海气候、热带草原气候的特点、成因、分布及降水量和温度的年、月的分

布

3、试题

(1)一轮复习和二轮复习资料中的错题，再看一遍，真正做到“知错"。

（2）要特别注意综合题的答题方法、规律及条理性（忌长篇大论）。

复习过程中的问题（教材、卷；知识性、非知识性）及时问，或做好记号，集中问，不

要拖。

答疑期间我们除了完成学校规定的任务，还要将答疑期间的共性问题记录下来、计划好

答疑后的内容、针对学生的薄弱部分选编习题、精品课的内容。复习时，我们针对学生的薄

弱环节，有针对性的选择试题，高效地弥补了不足，提高了成绩。

特别说明：第•轮复习结束至5月末，我们一直进行滚动复习，以夯实基础。我们一直

反复强调洋流、气候知识的重要性，从高一开始，大大小小的考试，没有一次不考，反复练,

反复讲，从教师角度讲，以为经过了两轮复习，特别是经过了第一轮的双基复习，学生对教

材重要的基础知识的掌握应该没有太大的问题了，实际不然，在每一次模拟考试中，这两部

分的内容都不同程度地存在问题，失分都很高，教师很无奈：那么反复强调，怎么总有问题？

其实有些内容光有强调是不够的，必须反复巩固才有效。总结以往的教训，我们对必修教材

和选修二的内容再一次梳理，把比较重要的基本现象和基本规律以综合题和选择题的形式，

编成小考题，利用课前10分钟检测，复习教材的基础知识，从一轮复习结束后开始，一直

到考前，既有效地巩固了教材，又训练了答题能力。。

【第七阶段】

时间：5月中旬-考前

内容：考前适应性训练

要求：准确把握基础知识，掌握基本的答题方法

策略：这段时间的主要工作有：

1、答题训练：在此环节，需要训练学生答题技巧和方法。避免不必要的丢分现象。如：

训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学

生“获取和解读信息”的技能与技巧，训练学生熟练简答题答题的思路和方法，形成答题的基

本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会使用标准答案。

2、做好考前冲刺阶段的工作：考前冲刺阶段，“文综"进行了有重要意义的几次测试。

我们及时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的

学习状态极不稳定。我们既要时刻关注学生也要适时地调整自己的状态。发现问题就要及时

沟通，帮学生调节好状态，迎接高考。

3、准备精品课：最后两节课是学校规定的精品课时间，我们提前做好了准备，主要内

容有两方面：一是把以前复习中错率、误率较高的知识点再一次清点，二是弥补一些从网上

和其他兄弟学校获得的考点信息。

从高考成绩和学生反馈来看，我们复习计划的制定是比较科学的，是切实可行的，高三

一年的时间是有限的，在这有限的时间里如何提高复习的实效性，是需要我们教师用心思考

和揣摩的。

如何进行高考地理第二轮复习

广东省梅州市蕉岭中学袁飞林

众所周知，高考，对于广大高三的学生来说，是人生的一次转折。而高考内容复习

的充分与否，关系到学生能否顺利拐好这个转折点。针对高三复习内容多，知识广，时

间短，要求高的特点，如何合理安排时间，科学备考，以达到预期的效果，成为广大学

校教师，尤其是高三教师关注的热点话题。

高考地理复习，每个学校都有一套自己的做法，归结起来，一般都采用“三轮复习

法”。笔者认为：第一轮为学科内单元复习，以达到打基础、抓主干，利用网络结构，

形成知识体系，帮助学生建立知识系统观和结构观的目的，为此，教师应做到立足教材,

自主探究、师生互动、讲练结合；第二轮主要是突破教材原有结构，将知识相关的内容

和学法相关的内容进行整合，重新建立逻辑框架体系。通过整合，开拓学生思维空间，

提高复习层次。以求达到基础扎实牢靠，知识系统条理，素质明显提高，能力实现飞跃,

学科知识规范，方法技巧熟练的目标；第三轮以跨学科热点综合复习和强化训练为主，

这轮复习的目的是通过以时政热点材料为背景，寻找学科切入点，培养学生在学科间进

行知识的转换能力，通过强化训练，帮助学生查漏补缺，进一步提升解题能力和技巧，

贴近高考。

对于高考而言，笔者认为，第二轮复习是至关重要的，它是高考成败的关键。下面

笔者将自己在江西临川中几年来的反思以及参照该校其他教师的实际操作经验，总结

出一套针对地理第二轮复习策略一一“五位一体”法，即“以学生为主体，落实五个到

位”。

一、高考方向把握到位

高考方向，是第二轮复习的指向标。准确把握好高考方向，能使教师在第二轮复习

时去确定复习的重点，捕捉高考的热点，找出第一轮复习的弱点，使复习能有的放矢，

更加有效，避免复习过程中出现肓目性和随意性。为了能够准确把握高考方向，主要有

以下两点。

1.深入钻研考纲，认真解读双基，积极关注变化

《考试大纲》是高考命题的依据，也是高考复习的指导性文件。每年全国高考大纲

一颁布，教师应要在第一时间去深入研究，并要求要熟悉《考纲》规定的知识范围、试

题结构、能力要求及题型等，注意新旧《考纲》对比，了解其发生的变化，做到心中有

数。

2.分析高考真题，找出试卷特点，探讨命题走向

高考真题是《考纲》中对学生各种能力要求的具体体现，也是帮助教师准确理解《考

纲》的最好“参考书”。因此，通过分析高考真题，不仅能让教师加深对《考纲》的理

解，探讨今后命题的走向，而且可以帮助教师拓宽视野，提高分析解答问题的能力。

二、制订专题到位

进行专题复习，离不开一个合理的专题设置。制订专题时.，应以《考纲》为依据，

以学生为本位，以教材为基础，以能力为目标；在深入研究考纲，把握高考方向，了解

学生实际的基础上进行。制订专题，需要全体高三教师共同合作，分头把关，严格按照

专题编制的要求，把相关知识进行归纳、整理和贯通。使得制订出来的专题真正适合于

学生，能促使学生能力进一步提高。为此在制订专题时，笔者认为可以采用以下方法。

1.选好专题内容，确定专题结构

制订各专题的需要遵循四个原则：即主干知识性原则、综合能力性原则、针对实效

性原则和学生主体性原则。具体反映在各专题内容上，表现在四个方面：

(1)教材的重点：教材重点也就是学科的主干知识，这是高考试题的核心。高考

一切能力的考查，均是建立在学生对主干知识的掌握基础上再灵活运用，因而是专题复

习中最主要的部分。

(2)高考的热点：高考的热点即近几年来高考试题中的常考点或预测今年高考的

可考点，包括主干知识热点和时事地理热点。时事热点既要关注当前热点，同时也要注

意那些长期热点，同时要注意热点内容与地理学科之间的关联。

(3)知识的交融点：高考是综合能力测试，这种综合不仅体现在学科内的知识，

也体现在学科间知识。对学科内而言，要关注各地理事物的相互联系和影响，地理环境

与人类活动的关系，区域地理中的地缘关系等。对学科间而言，要以时事政治为线索，

设置热点专题，找出学科间的知识的渗透点等。

(4)学生的弱点：经过一轮复习之后，很多学生都会不同程度地暴露出其过去在

学习过程中存在的弱点，这些弱点既有知识方面的，也有能力方面的。因此，制订专题

时，必须根据学生的实际情况，提出有针对性的解决措施，并在专题内容中体现出来，

以保证专题复习具有较强的针对性和实效性。

2.确定专题类型：根据专题制订的原则，参考《考试大纲》的相关规定，可在第

二轮复习中拟定相关专题。

三、专题讲解到位

在高三第二轮复习当中，既要突出学生的主体地位，也要发挥教师的主导作用。教

师对专题的讲解是专题复习中的一个重要的环节。专题讲解并不是由教师去''满堂灌”，

也要学生来共同参与。只有学生开动脑筋，积极思考，才能真正达到制订专题时所提的

目标要求。为了保证专题讲解到位，在上课前，教师都需要做很多准备工作，除了对专

题结构和内容要熟悉以外，还要在心里做到“三准”，HP：高考大方向把握准；高考重

点、难点瞄得准；学生知识缺陷、思维障碍抓得准。这样课堂才能够得心应手，游刃有

余。

在专题讲解时，也要做到“四讲”：一讲专题在高考中的热点；二讲专题网络体系;

三讲专题重点、难点和热点；四讲专题典例剖析、总结规律方法。

四、训练落实到位

专题训练是专题复习中必不可少环节，也是检查专题复习效果的重要手段。学生对

基础知识的掌握程度，能否达到《考纲》要求的能力标准，只有通过训练才能检测出来。

因此，始终要高度重视对学生的训练。通过训练，去培养学生的审题和解题能力、科学

的思维能力、跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力；通过训练，找出复习中存在的

问题，以便及时纠正。专题训练并不是搞“题海战术”，不能让学生整天为做题而做题,

而是要通过精选试题，达到检查教学效果，提高学生能力的目的，使学生“做有所得”。

为了能保证训练落实到位，笔者认为，主要从三个方面落实，即：一是确保专题训练题

质量，二是保证训练时间落实，三是教师及时批改。

五、试卷讲评到位

高三复习中，试卷讲评课是帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结

经验、拓宽思路、揭示规律和提高能力的重要手段。在试卷讲评时，要注意去分析试题

考查的目的；了解试题覆盖的知识点，分析归纳出解题方法；还要针对学生所出现的错

误，认真分析，帮助其找出原因，如：审题不清、题意不明、看错题目、错解题意、不

明要求、答非所问、出现错字甚至填错答案等，提出解决措施，做到及时纠正。因此，

试卷讲评绝对不只是报个答案那样简单。试卷讲评也需要师生共同参与，对于一些容易

题，可让学生自己评；对于难题，由教师评；对于中等题，则采用师生互评的方式进行。

课堂讲评时，要允许学生表达出对答案的不同看法，并要留给学生思考的空间。总之，

要注意做到“四评”，HP：评命题意图、评解题方法技巧、评错误原因、评答题规范。

试卷点评，除了要点评知识和能力以外，还应该注意点评学生的答题规范性。对综

合题而言，要求学生要尽量运用“地理术语”表述，避免答案“口语化”。对于分析一

些地理特征及原因的答题需要把特征和原因一一对应，要能够体现出因果联系。

六、贯彻学生主体地位

新课程强调“学生是学习的主体”。高三的复习，要想取得较好的效果，就必须

始终把握好学生主体地位。忽略了学生主体作用，复习效果只能是“事倍功半”。要实

现这种模式，笔者认为，教师要做到以下几点。

1.转变思想观念：观念是行动的向导，有正确的思想观念，才能有正确的行动。

作为现代教师，应时刻注意摆正自己的位置，认清自己的职责：教师是服务于学生的，

并不是课堂的主宰。老师认真的教，是为了学生更好的学。教师能起的作用就是帮助、

引导学生学习，教会学生学习，而不是剥夺学生自主学习的权利。所以教师无论是备课

还是课堂教学，都始终紧紧贯彻“以生为本”思想，确实做到突出学生的主体地位。

2.创设学生自由空间：突出学生主体性，还要给学生创设一个相对独立的、能够

自主地参与教学，自主地创造性学习的时空环境。教学本来就是一种互动性的双向活动，

所以教师应统筹安排好师生活动的时间和空间，通过采用讨论、辩论等教学方式，给学

生营造一个既能独立学习，乂能互相交流的环境。要有耐心，善于引导启发学生多提问

题，多角度回答问题，允许学生对问题发表个人见解，允许学生争论，更允许学生与教

师争论。要让学生对自己的学习能力有信心，从而挖掘学生潜能，培养学生创新思维能

力。

3.建立和谐师生关系：教学是师生之间积极互动过程。师生之间平等、民主、和

谐的关系，直接影响学生主动性、积极性的发挥和创新意识的产生。所以，要多找学生

谈心，多了解和关心学生，平等地对待不同学生；要多找学生的闪光点，积极肯定学生

取得的成绩，使学生始终能以怡悦的心情学习，以轻松的心态、百倍的信心去迎接高考。

怎么读教材？可以以单元分段，或者单元很大，或者以单元的某个小节作为分段。这样有

计划的，比如一天读一个单元，或者两天读一个单元，在一个月的时间之内，《必修》上、

下，《选修》的一、二这四本书25个单元，平均分配一下时间，重读一遍教材。

怎么读呢？再给大家一些建议。我觉得教材的阅读是要有层次的。第一层次是要熟悉单

元的知识结构。知识结构在平常复习中，大家自己也做，老师也给大家结构。我说的结构最

好是系统的结构，而不是知识点罗列的结构。比如说，“大气”这个单元，这个单元如果概括

结构的话，可以概括三个方面，第一个方面是静态的大气组成和结构；第二方面是动态的大

气运动规律；第三个方面是人与大气的人地系统。这是结构抽象出的骨架。

具体来看，动态的大气运动规律是最重点的部分，于是对动态的大气这一块，你又要寻

找知识线索，它实际上谈了这么几个方面，首先是运动的能量来源，也就是太阳辐射的转化

过程。第二块是大气运动的原因。第三块是大气运动的形式，最后一块是大气运动的结果。

这样在“大气”整个•大单元，你读第一层的时候，就把大结构抓出来了，这里面包括静态的

组成结构、动态的动力来源、动力原因、动力形式、动力结果，以及最后的人地系统。这就

是第层次。

第二层次是要分解知识结构。就是对你建立的大系统结构，结构上的具体知识点，要进

行内容的填充。比如说，太阳辐射能量转化，实际上是有具体的内容知识支持的，具体表现

为大气的两种热力作用，一种是对太阳辐射的削弱；一种是对地面的保温。比如说研究大气

运动的结果，大气运动的结果主要包括天气和气候的变化。说到气候变化，你又要把具体内

容填充进去，它应该包括我们去研究影响气候变化的因素有什么呢？大家知道，有太阳辐射.、

大气环流、下地面的性质、人类活动。可以再具体的往里面填充，气候的特点通过什么来表

达呢？通常通过气温和降水。影响气温的因素有什么，影响降水的因素有什么，这就是知识

的填充。

第三层次是对每个知识点填充的内容进行理解。刚才说了，表征气候特点的要素有气温

和降水，你一定要对这两个要素有更深入的理解，是什么理解呢？影响气温的因素，位置、

海陆位置等，可以找到很多影响气温的因素，并且能够具体的落脚到某一个点，这儿为什么

气温升高了，气温降低了，这就是具体的理解。

再比如读《选修（一）》的时候，《选修（一）》讲人口迁移，其中有一段文字写道“影响

人口迁移的因素包括自然因素中的气候、水、土、矿产等等，当然还有人文因素等其它的因

素，说到影响人口迁移自然因素的时候，其中气候因素是一个基础的很重要的因素，说到这

个因素的时候，在边上举了一个例子，这个例子是美国本土的老年人迁移，在那里附了一张

图，美国东北地区老年人退休了，就要从东北向西部南部的阳光地带迁移。你读教材的时候,

你要理解气候这个因素，知道气候因素会影响人口迁移，看看这张图，老年人退休了就会迁

移到西部南部阳光地带，因为这个地区冬季寒冷，是气候的因素支持老年人迁移，当然老年

人迁移还会有其他方面的原因。所以，建议大家在读教材的时候，分三个层次：第一，掌握

大的知识结构，第二，把知识结构具体内容填充。第三，对填充进的知识内容一定要做非常

细致的理解。

另外再强调一•点就是读教材的时候，要非常关注教材中的概念，要对概念进行理解，对

规律如何应用进行掌握。

读图的问题又是一件大事。刚才说了读教材，这是复习应考的很大的一件事。再一个就是读

图，读图应该是长抓不懈的，每天读图应15分钟，这是大家必备的一项工作。就地理读图

来说，包括的图象类型很丰富，很多。那么怎么读图呢？我也给大家一些建议。

第一，就是读世界大洲、大洋分布图，这是一个大的轮廓图。七大洲、四大洋，大家一

定要熟悉他们的基本分布和轮廓，另外重要的运河、海峡的关键运口。我觉得这是读图的第

一个层次，把整个世界最大的面貌先记住。而且这种记住，要作为一种常识。

第二，就是具体的图。提醒大家学习自然地理的时候，就是《必修（上册）》，要关注阅

读自然地理规律图，主要包括四幅图，这是在《必修（上册）》，每一个单元大家要关注一幅

图，是什么呢？其中大气圈，大家比较关注气候类型分布图，水圈，就是陆地和海洋这一块,

大家要关注洋流的分布图，当然陆地淡水，就是水循环的分布图也要给予理解。再有陆地环

境中，大家还要关注自然带的分布图。最后是板块分布图。

王海玲：最后的20多天时间里，我想具体的考试可以侧重三个方面，第一个可以回归考试

大纲和教材，在把考试大纲当中规定的考试内容对照课本进行进一步的梳理，关键是提炼形

成浓缩的、网络化的知识结构存储在自己大脑里，这时候关键在于浓缩和提炼。第二，地理

具有自一的学科特征，这种学科特征使得图形成为地理考试必不可少的方面，加强对地图的

阅读和记忆的补充训练。特别是世界主要的大洲、地区、国家地图、中国分区地图，关注这

些重要的国家、地区、中国重点地区的经纬网分布情况。注意大的地理事物相对位置的关系，

也就是区域地理的空间地位仍然是大家在最后特别要关注的问题。第三，还是应该拿出最近

这一段的模拟试题认真总结一下自己审题和答题的思路、步骤、方法。记下自己在答题当中

存在的主要问题和今后应该改进的具体措施，总结综合题的答题思路，还有答题当中应该关

注的问题。第四，针对自己的薄弱环节，比如地理当中的计算问题还是等值线问题，针对薄

弱环节做一些相关的练习题，不要求多而是求精求准。

基础好和基础差的考生分别该如何准备

主持人：有一些网友地理基础比较好，有一些基础比较差，针对这两类学生你有什么好

的建议吗？

王海玲：一般来说对于基础比较好的同学，知识上的查漏补缺任务不是很艰巨，主要是

能力上挖掘潜力。比如说知识的发散和知识的迁移当中，比如知识发散方面要思考和总结某

-知识和其他知识的相互联系，这样能够在答题的时候使自己答的更全面、更准确，得到更

多的分。第二在知识迁移方面，同一类知识的举一反三，触类旁通，在答题当中学会针对不

同的试题，虽然情景发生了变换，但是自己能够应用自己所学的知识，及时的把相关的知识

重组，重新组合成新的答题思路，提高自己的得分能力。

对于基础比较差的的同学，首先在知识上仍然需要查漏补缺，知识是提高能力的基础，

知识的欠缺比较多，谈不上能力的提高。还有一个很重要的方面，可以在答题方面提高分数

的空间。从我们的教学当中，从一模、二模判卷当中，我们发现无论是成绩优秀的学生和成

绩相对低一些的学生都存在由于审题不当或者表达不准确造成了无谓的失分，这个般占到

5分、10分，无论对成绩高还是成绩低的学生如果能够拿到这个分，成绩应该有一个相当

大的提高。

网友：地理是不是一定要需要死记硬背，我做大量的题能应对我自己的不足吗？

王海玲：地理不是死记硬背的，高考也不是考死记硬背的东西，还是考地理的灵活应用

还有知识迁移应用的东西。第二是考地理的思维过程，你能不能用地理的分析和研究方法，

具体的分析某一地理事物现象形成发展的原因以及解决措施。这些不是背的东西，而是思考

的，学会一种方法的过程。因此不应该去死记硬背，而要明白其中的道理，就是知其之然还

要知其所以然。

到了这个时候不倡导做大量题。早期复习阶段也要适量做题。对于有些内容比如自然地

理当中的一些内容需要做的题稍微多一些，要求熟能生巧，比如地理位置的计算，等值线的

应用，这些题偏重理科特点，但是更多的人文地理题、区域地理题，主要是看图、图像的认

识、地图的分布需要一定记忆。至于分析的方法注意不是记忆而是掌握分析方法和答题思路，

运用方法和思路解答具体问题。

网友：最后这段时间怎么依托书本做题还是怎么做准备？

王海玲：最后这段时间应该根据考试大纲要求的知识能力，一方面将教材再有重点的浏

览一遍，把知识进行最后的浓缩和提炼，其实课后题并不重要，重要的是你对课本的知识是

不是有整体的知识网络，形成答题的整体思路和框架，并且能够知道知识和知识之间的内在

联系。分析具体问题的时候可以非常容易、自如的从臼己的脑海当中把有用的知识、相关知

识提取出来，并且构成个严谨的答案。

最后这一段时间可以根据自己的薄弱环节，有针对性的复习某一部分教材，如果自然地

理有欠缺可以把你欠缺比较多的相关部分复习之下。如果你区域地理欠缺比较多，就针对区

域地理重点复习，这样解决知识缺陷和漏洞问题就可以了。高考地理大纲的变化解析

网友：今年的地理大纲变化多吗？

王海玲：对于北京地区来讲还是有很大变化。北京地区最大的变化就是把初中的区域地

理、世界地理的分区还有大洲，中国地理的分区这部分内容砍掉了。我们理解并不意味着不

考，而是怎么考的问题。我们现在感觉到既然这部分砍掉了，并不意味着试题当中完全回避

这部分内容。比如世界地理可能不再考某一个大洲非常具体的地理事物的分布，比如非洲可

能不考非常具体的哪个地方有什么山有什么河，但是会从高中地理的角度切入，以非洲作为

背景材料，从高中地理切入考自然地理各要素之间的相互联系，这主要是的考查思路。

从中国地理角度来看，中国的分区虽然砍掉了，我们不认为在高考试题绝对不会出现中

国区域的图。它可以作为高中地理教材的背景材料出现，比如说可以从中国的总论的角度出

现，可以从高中地理的选修二切入，就是中国的区域差异和国土整治切入，由背景材料考区

域地理的分析思路和方法，所以我们应当从这个角度进行复习。

网友：怎么才能从系统的、整体的复习地理？

王海玲：现在没有足够的时间系统复习了。就现在来讲，就是刚才我所说的，如果你有

一定时间的话，可以将教材有重点的浏览一遍，关注大的知识点和知识框架，形成一种浓缩

的知识网络，这是我们现在剩下20多天所能做的任务。再就是根据每个人的不同情况，选

择最薄弱的内容去复习。

网友：王老师，你觉得我们这段时间做模拟题还是做真题，怎样做题最高效呢？

王海玲：还是有选择性的做题，模拟题和真题不能一概而论，真题反映了高考的思路和

变化，最贴近高考，出题比较严谨。模拟题也有它的好处，模拟题是各个区的教研员精心打

造的，而且是最贴近今年的一些热点问题。高考题在前一段很多同学已经做了很多，这里可

以挑选一些你不太熟悉的，你的知识在这个方面可能有缺陷，或者这方面有欠缺，挑选一些

这样题做一下。模拟题也不要所有区的模拟题都做，在老师的指导下有选择的，选择自己知

识能力欠缺的部分，再一个知识没有该覆盖到一些题做。

地理高考的热点解读和准备

网友：王老师，你觉得今年地理高考的热点有哪些？哪部分应该着重复习？

王海玲：今年的热点问题在各地的模拟题当中都已经显现出来了，大家共同关心的一些

热点问题。一般来说通常指社会和现实生活联系密切的问题，考察学生应用理论知识、解决

现实问题能力的问题。一般来讲，大家比较关注的热点问题主要有这些，一个是自然地理的

问题，包括宇宙环境、宇宙探测，比如中国航天的发射，这些都是人类的重大问题。第二在

大气环境当中，中国的气象灾害和大气环境保护，比如世界许多国家共同签署京都议定书，

酸雨、臭氧层保护的问题都可能成为热点问题。海洋资源开发、海洋环境保护、地质灾害，

能源和水资源紧张这些都属于自然地理的热点问题。人文地理的热点问题当中，我们比较关

注的有“三农”问题，中国的农业问题、耕地问题、农业生态环境保护问题、农民的增收问题、

粮食安全问题。再有就是中国工业当中传统工业的改造、新兴工业的发展和布局问题，交通

建设利布局问题，关注一些重点建设的交通工程的布局和建设。人文地理当中还有中国的城

市化正在快步加速进展，城市化的原因以及产生的影响问题。还有人口的增长和人口的迁移

问题，中国已经达到13亿人口与之相关造成的一系列问题，还有流动人口问题。人文地理

当中假日经济、红色旅游兴起的热点问题。区域经济体化、环境与可持续问题，这些都有

可能成为考题热点。

区域地理当中中国地理里面东部地区比如台湾问题、泛珠三角州一体化问题，环渤海经

济圈、我国发达地区的经济快速发展的背景内容、北京城市规划城市环境问题，这些都可能

成为东部地区的热点问题的切入点。中部崛起和西部大开发是今年的热点问题，这可能是三

各学科共同关注的问题。

在世界地理当中，中国周边会首先成为热点问题，比如东盟，和东盟自由贸易区的关系，

和南亚地区的关系。我们国家领导人频频出访的周边地区，为我们国家周边的和平环境的创

设，推动经济贸易的发展，都成为世界地理当中的热点。其他方面还有中国经贸与外交的热

点区域比如亚太地区、拉美地区。世界还有一些热点地区，比如中东、欧洲、美国，这些可

以作为大家关注的重点，通常也是模拟题或者试题会以这些为切入点的试题。

网友：针对这些热点我们应该怎么准备？

王海玲：就地理来讲第一还是抓基础，根据考试大纲的知识要求从课本上教材当中把握

这里面最相关的、最重要的知识点。第二是能力，这种能力就是如何把书上的知识点和热点

问题密切结合起来，针对热点问题提出的问题有针对性的进行答题。我想还是要抓基础、抓

能力。

网友：自然地理部分应该怎么样学？怎么样复习，我这部分是最差的，老师是否能给一

些好的建议？

王海玲：自然地理对于考生来讲存在一定难度，它需要一些地理的思维过程，它不是纯

粹的死记硬背的过程。因此第一是理解，要理解里面的原理和规律，把它弄明白。原理、规

律弄明白的基础上，第二要有针对性的加强一些练习，自然地理是需要适当做题，如果不做

题，即使是听明白了，但是做题还不会，一旦变换了情景还是不能答题，所以还要有针对性

的做一些练习。

网友：王老师，我对人文地理特别是高中选修下册感到很困惑，能不能对我进行一些指

导？

王海玲：应该是选修二，选修二的重点就是中国区域差异和国土整治。按照北京的考试

大纲来看是删掉区域地理的内容，但是在选修二的地方加进区域地理的背景。应该非常好的

把中国区域和选修二内容有机的结合在一起，才会把这部分内容学好。

建议学生这样，因为这里面分很多不同的专题，每个专题按照中国不同区域归类，比如

北方地区，可能包括东北地区的商品粮基地的建设、华北地区的农业低产田的改造、黄土高

原的水土流失和区域地理结合起来复习。第一首先了解当地地理环境的特点，主要侧重于自

然地理的特征，这个地区的地理位置、地形、气侯、植被、土壤、水温特征。第二在自然地

理背景下所存在的主要的国土整治是什么问题？这种问题的具体表现和分布是什么。第三掌

握这个问题产生的原因，一定要分成自然原因和人为原因。第四采取哪些措施治理这些问题。

把书上的知识进行梳理，主要掌握知识要点就可以了，对于这本书不需要特别细的逐字逐句

把握，重点把握知识脉络。初中地理的复习准备及空间定位的培养

网友：怎么把高考的复习和初中地理结合起来？初中地理需要复习吗？怎么样复习？

王海玲：对于大家来讲初中地理主要是区域定位，还有一个是地理事物现象和特征的认

识方法。第一个感觉到的问题就是空间定位的问题，如果给了一幅图认不出来是哪个地方，

答的再多也是错误的。如何提高区位定位吗？有两个方面，第…通过经纬度来定位，这是难

度比较大的。经纬度定位有一定的方法需要大家有一定的基础，首先是世界地理的经纬度的

定位方法，首先要熟悉世界上重要的经线、纬线比如赤道、南北回归线、南北极圈、本初子

午线、180度经线、西经20度、东经160度、东经90度、东经120度、西经90度，掌

握线与线之间的位置关系，再进一步掌握这些重要经线穿过的大州、大洋，重要的大地形区、

气侯区、自然带等。在脑海中建立起立体的经纬网概念。

第二还要进一步掌握各大洲或重点地区的控制经纬线，比如说南亚地区，我们要知道南

亚的东南西北的纬度位置、经度位置。比如回归线从中部穿过，东经80度经线从它的中部

穿过，具有十字型的经纬线。这样掌握的方法可以采用画简图的方式，画一个图形，标出东

北南北的经纬线还有贯穿十字的经纬线，在这个图上标出大的河流位置，并且注意经纬度位

置，利用这样的方法在比较短时间内提高经纬度的定位方法。

对于中国地理的经纬度定位方法也是抓住主要的经纬线，中国重要的经纬线有这些，东

经90度、东经100度、东经110度、东经120度，重要的纬线有北回归线、北纬25度、

30度、40度、45度，我们要熟悉它穿过的主要地形区。第二落实到分区当中，主要对东

北区、华北区、华东区、华南区、西南区、西北区、青臧区，分别掌握这些主要区域的经纬

度特征。这是我们前面所说的，这是用经纬度定位。

从目前高考的试题来看，完全纯粹的经纬度定位的试题有所减少。通常都要增加一些辅

助的帮助你来辨别地理事物的信息，还要借助相关的地理信息帮助我们进行区域定位。在这

些地理信息当中，我们应当通过读图、观察地图，第一要抓住界线地理事物和主要地形区的

相对位置。界线地理事物包括海路、轮廓、行政区的界线、区域的界线，我们主要行政区的

地形区的边界、山脉的边界，河流的界线。还有重要的地理界线比如秦岭淮河一线，我国的

季风区和非季风区界线，内流区与外流区界线。这个基础上还要掌握一些区域的主要地形、

地貌、气侯、植被、特征、河湖形状、水文特征。工业、农业、城市、港口、交通线、矿点、

旅游点重要的地理事物点。通常重要的地理事物点作为背景材料提示你这个区域的地理特

征。

区域地理首先要提高空间定位能力，其次熟悉各个区域地理事物的分布特点。再进一步

就是会运用区域分析的方法分析区域地理的特点、成因、存在的问题、解决的措施。我们在

进行区域地理的讲解时候，各个学校老师都有针对性的进行了讲解。

主持人：刚刚王老师回答初中地理问题的同时也回答了空间地理事物的问题。有网友如

何读图的，还有等温线不好识别。

王海玲：高考总不会出书上的原图。所谓变式图仅仅是形式变，图的核心内容和读图的

解题方法没有变。所以提高自己的读图和解题能力主要从两方面入手，第一将主要图形进行

分类，熟悉和掌握各类图形的分析和解题方法。常见的分类有几种第一地球光照图、第二经

纬网图，第三等值线图，包括等高线、等压线、等温线、等降水量线。第四是地理统计图，

包括柱状图、曲线图、折线图、扇状图、三角坐标图等等，此外还有坡面图。第五是分布图。

第六有示意图。通常成因、原理以示意图的形式表现。第七景观图。如果我们对这些图形学

握了它的规律和读图的方法，这个图形无论怎么样变，我们就可以知道它的主要特点还有解

题思路。

图形毕竟是变了，我们特别要注意试题图形当中充分挖掘解题信息。通常这个图形发生

了变化，在图像的图例当中或者题目的题干当中，或者是试题的图明当中会给你非常重要的

提示。我们充分挖掘试题图像当中所包含的解题信息，并且与考察的地理知识建立准确的联

系，这样就可以帮助我们找到解题的方法和途径。

我们以等高线为例，我们说一下，实际上地理很多图形都有它自己的解题方法和规律。

比如说等值线的图有一些共同规律。等值线主要是掌握等值线的规律和判读方法。第一是等

值线数值的递变规律。高考给出的等值线的递变是有规律，等值线间隔的数值一般相同，我

们可以根据这个规律解答题目当中所要求的问题。比如计算等值线之间的差值，计算等值线

图当中两个点的最大值和最小值。第二通常考等值线的分布规律和影响因素。等值线的分布

规律通常通过等值线的疏密、等值线的弯曲、等值线的闭合说明它的影响因素。我们用等温

线说明，出现闭合的有两种情况，第一种是闭合等温线并逐渐递减的这表明这个地方是山地,

就按照影响因素是受地形影响做判断。相反如果数值向中心是升高说明地势在降低，说明是

盆地，可以根据地形影响因素进行判断。比如说等温线的弯曲通常受三种因素的影响，第一

种考虑海洋和陆地的影响，我们提到高高低低的影响，高温会向高纬弯曲，低温等温线会向

低纬弯曲，运用这个规律可以帮助我们判定等温线所在区域是陆地还是海洋。第二种可以考

虑是洋流的影响，暧流还是寒流，暖流的等温线也是符合高高低低的规律，高温向高纬弯曲，

低温向低纬弯曲。

在陆地上等温线发生了弯曲通常是受地形影响，通常是海拔高气温低向低纬弯，海拔低、

气温高向低纬弯曲。掌握了这些规律就可以帮助我们比较轻松的解答这一类的问题。

最后复习阶段实现质的飞跃

网友：你觉得最后这段时间复习地理有没有实现质的飞跃？

王海玲:我觉得因人而异不能否认有些同学在最后阶段有非常大的提高，但是总体上讲,

还是应该脚踏实地的认真的做好最后20天的备考。对于高考期望过高可能反而影响你在考

场上的正常发挥。

网友：我是天津的，王老师就我们其他地区的考生来说，你觉得地理考试大纲当中会不

会有大的变化，世界地理应该如何学，这部分是高考重点吗？

王海玲：北京之外的地区考试大纲变化不是特别大，基本上延续往年高考的思路和命题

方法。世界地理在2004年的各个区的高考题当中有的是作为地理大题出现的，比如全国考

卷当中有一个以中亚地区的自然地理环境为背景综合考察这里的生态环境问题。不排除它也

作为地理的主打的大试题出现的可能性。但是从总体的各地的出题情况，通常还是放在中国

区域地理上。

对于世界地理的复习，刚才已经提到了。从复习方法来讲第一从地图入手，培养读图和

用图能力。在北京之外的其他地区的考试大纲，其中规定了哪些考试大纲要考察的世界区域

地理的考试范围，都应该做认真复习，并且认真复习这些区域的地理图形，并且熟悉这些区

域重要的自然和人文地理事物分布特征。第二还要从教材入手，认真的掌握考试大纲要求的

相关的区域地理知识的内容，并且会应用区域分析的方法解决这些问题。一般解决区域地理

空间位置的特征，就是在哪里的问题。第二解决地理事物和现象的特征。通常要会描述这个

地区有哪些地理现象，是什么特点？第三要会分析地理事物的现象形成的原因，也就是为什

么的问题。通常在不同区域都有不同的地理事物现象，它们为什么产生差异就是我们要分析

和解答。第四地理事物现象时间出现差异的时空变化的特点。再有对于不同区域存在的问题

比如环境问题、人类所面临的•些重大问题应当如何解决？

第三个方面我们要从方法入手，掌握区域的分析方法和研究思路。通常对于一个区域，

在出题的时候可以首先让你用描述的方法说明这个地方的地理事物的现象和特征，考察你的

文字描述的方法。有的是给一些图像、图标、数据，让你用图像、数据分析说明这个区域的

特点还有现象以及形成的原因。再有可能用综合的方法，从不同的方方面面，从自然地理要

素相互影响、相互关系综合的解答这个区域的总特点。另外还可以对比分析方法，就两个不

同国家、两个不同地区进行分析和比较，说明他们的特点有什么差异和共性。这些方法需要

我们在复习世界地理也就是初中地理应该掌握的三个方面。

网友：最后这一个月复习中应该如何处理练习做题和课本之间的比例，哪个更重要一

些？

王海玲：最后这个阶段应该是看书比做题更重要。做题要挑选有针对性的，比如自己知

识的漏洞，自己比较欠缺的，容易错的题做，而不要大量做题。最后20天还是要把主要的

精力第一放在看书，第二是整理知识、归纳知识、提炼知识；第三分析自己答题过程当中存

在的问题，自己答题过程当中有哪些可以提高的潜力，包括审题方面、读图方而，答题的语

言表达方面、答题的思路整理方面，这是现在的重点任务。

网友:王老师，你觉得就我们其他地区的考生而言，大纲上的内容掌握了能否应付高考？

王海玲：我们可以这样理解，你可能是基础知识都已经掌握了，但是还有一个知识应用

过程。这个知识会，但是不一定能够完全会解答问题。题目是千变万化的，或者说题目给的

背景材料也是千变万化，如何能够把掌握的知识非常准确的、完整的、有针对性的应用到题

目所设计的问题当中，并且给出严谨的、科学的、准确的、全面的解答这一点还需要一个过

程。能否做到这一点每个人都存在一定的差距。如何提高选择题的正确率

网友：我们做选择题准确率不是很高，在地理方面选择题如何做才能提高准确率？

王海玲：现在同学们做选择题存在的问题有几个方面，第一是地理的基础知识仍然存在

欠缺，一些地理知识掌握的不熟练不牢固或者说非常含糊，非常模糊，或者是一些地理概念

发生了混淆。第二是地理的基本技能欠缺。主要包括时间和时期的计算、方向的判断、距离

的计算、比例尺的计算这些基本能力掌握不到位，因此在答题出现失误。第三是地理空间定

位能力的欠缺，由于地理经纬网判断不熟练不能够准确定位，因此出现失误。第四，在审题

当中获取信息能力的欠缺，比如说对一些关键词没有把握到位，对一些重要的时间、地点、

季节的变化这些关键词掌握不到位。或者没有读懂图，对于设问没有掌握主要指向是什么。

再就是灵活运用知识和迁移知识的能力有欠缺。不会把学的知识迁移到试题要求的答题要

点，建立准确的联系。

我觉得关键在于审题。其实审题要求非常细致。因为现在地理的题通常以组题形式进行

考察，所以第一先审主题干，包括儿个方面，第一看主题围绕的中心问题是什么。第二看题

目给的文字材料、图形材料有哪些、内容是什么。第三看一组题当中相关的小题有几道。其

次是审材料，包括文字材料的内容、关键词、时间、空间、数据。再就是审图形，包括图明、

图例、经纬线度数、纵横坐标轴表示的要素和数值，图中的注记、名称、数值。注意图形的

数值大小发生的变化，比如地理分布图当中地理事物的内容、特点、相互关系等。第四，再

审小题干，包括小题干的内容，小题干和主题干的关系，与材料和图像之间的联系是什么。

题目考察的问题是什么。问题相关的限定性条件有哪些？解题的条件有哪些？

最后才是审选项。审选项的过程包含一些做解题的过程，可以先排除明显错误的选项，

第二排除I叙述正确但与题干设问无关的选项。第三排除与限定条件不符的选项。在剩下的

选项当中再分析选项与材料和图像之间的关系是否存在联系，是什么样的关系。再根据解题

条件进行比较、分析、计算、绘图、推理、判断。绘图就是指应该画一些辅助性的图纸帮助

你解答。特别是像时间或者地球运动、地球光照的图通常用图解法帮助我们解题。最后是选

择最符合题目设问的选项。最后将题干和选项对比，确认选择的确切无误。审题是非常严谨

的有条理有步骤，特别仔细小心，因为一道选择题就是4分，所以要进行认真仔细的推敲

比较，然后确定最正确最佳选项。

网友：中国区域地理和世界区域地理哪些地方是十分重要？需要复习时候特别留心。

王海玲：我们刚才提了一些中国区域地理和世界区域地的热点问题，这些热点问题就是

大家应该关注的。区域地理首先要把各个区域的空间位置特征、区域的差异特征了解。第二

在这个基础上关注一些热点区域，比如东北地区，台湾地区、我国经济比较发达的泛珠三角、

长三角，中部崛起地区，中部比较具有特色的省份，比如河南省是劳动力和农业大省，吉林

既是农业大省又是汽车工业大省，山西是一个能源大省，关注这些区域的经济开发和经济发

展特色问题。

世界地理可以重点关注一些热点地区，第一个热点是中国周边地区，其次是中国的经贸

和外交区域，再有是世界一些热点地区。

主持人：王老师在访谈的最后再和我们的考生说几句话吧。

王海玲：第一是树立信心，应该信心百倍走进考场。第二要严谨、认真，非常准确的答

每一道题，这样才能取得令自己比较满意的成绩，最后祝大家高考取得优异成绩。

主持人：谢谢王老师，也谢谢人大附中网校的支持，谢谢各位网友的积极参与，本次聊

天到此结束，再见！

过了以掌握基础知识为重点的第一轮复习之后，我们将迎来持续约两三个月的二轮复

习。该轮复习所花的时的虽然远不及一轮复习,但如果复习策略得当，方法合适的话，同学

们往往会感觉到自己对地理知识的理解和掌握的程度会产生一个质的飞跃。为了帮助同学们

有效地搞好二轮复习，本文试就高考地理二轮复习的策略和方法略谈己见，希望对同学们能

有启迪和帮助。

一、高考地理二轮复习策略：

1.正确处理好课程标准、考试大纲和教材之间的关系：

与一轮复习以教材为主要依据的方式不同，二轮复习时要密切联系课程标准、考试大

纲，这对于新课标高考特别重要，因为新课标高考是依据课程标准和考试大纲来命题的，而

不同地区的同学选择的教材则是不同的，因此可以说某版本教材中牵涉到的案例肯定不会作

为考试的依据。在贯穿二轮复习的全过程中，要依考试大纲和课程标准为据，弄清地理学科

主干知识之间的联系，在头脑中形成一个相互联系、脉络清晰的知识体系。切记：二轮复习

不可过分地依赖教材。

2.注重知识的纵横联系：

二轮复习以理解重点，突破难点为主，故需要加强知识点间的纵横联系。复习时要打

破教材的框架体系，将相互存在联系的知识放到一起来进行专题复习。如：地球运动是地理

学科的重点和难点，其中牵涉一些表示季节的信息，如地球在公转轨道上的位置、太阳直射

点在地球表面的位置及移动方向、某个地方正午太阳高度的大小或昼夜的长短;二轮复习时,

要将这些知识与地中海气候、季风气候、草原气候等季节变化较为明显的气候特征联系起来;

此外，海陆上的气压中心势力变化，水文环境中河水位、地下水位的季节变化，北印度洋洋

流的运动方向等也有着明显的季节性；自然资源、自然灾害、工农业生产等，也有一定的季

节性。复习中，只有将这些表示季节信息的有机地融合在--起，通过知晓某•现象的发生，

立即能找出同时可能还会有哪些现象发生，这样才算得上真正地搞懂了这一问题，解题时才

能做到游刃有余。

3.正确处理好区域地理和高中必修、选修地理之间的关系：

新课程标准削弱了对记忆性知识的要求程度，更加注重对考生能力的考查，而区域地

理则侧重于对区域自然和人文地理等基础信息的概述，比较注重记忆；虽然有些省区仍把区

域地理列作考试大纲的一部分，但切不可将大量的精力用于复习区域地理，更