五年级上册科学教案修正版

小学单元集体备课记录

年级五年级科目科学主持人

参与人

单元名称第•单元

学生整体学习比较认真，但独立探究能力和主动探究意识不强。儿

学

童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴

情

近小学生的生活，强调用复合小学生年龄特点的方式学习科学，学习必

分

将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

析

第一部分：从引导孩子们观测太阳和影子开始通过探究影子产生的

原因，影子变化的长短人手，进而组织孩子用一天的时间去观测太阳及

阳光下物体的影子的变化。

第二部分：在发现了影子变化的规律的基础上让孩子们运用这个规

律制作太阳钟，这既是对原理的运用，也可以让孩子投身到实际的天文

观测中。

教第三部分：昼夜交替现象曾引起许多人的关注，从古代的埃及人到

材中国的神话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。

分第四部分：在夜晚，如果孩子们能够坚持看月亮，并给月亮记下日

析记，就能发现月相的变化规律。而在白天组织学生观察记录太阳的影子；

在夜晚组织学生看月亮、研究月相变化的规律，这都不是短时间内能完

成的，这需要经过一整天、一个月或者更长时间的连续观察记录，才能

得出科学的结论。

第五部分：第五课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一系列的

生物变化和反应。

课时安排5课时

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容太阳和影子课型新授

知识与1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

技能2.知道这种变化是太阳（视）运动造成的。

教

过程与能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

学1.

方法2.能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

目

标情感态

1.体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

度与价

2.有意识地关注身边的科学。

值观

法制渗透目标

能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

教学重点

教学难点能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

教法学法

教学准备标杆、粉笔、卡纸、铅笔等记录材料。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

（―）导入新课

1.猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开

你。（影子）

2.你知道影子和什么有关吗？

3.今天我们来研究这些问题。（板书课题）

4.室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入

教室。

（二）自主学习

1.这是谁的影子？

（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？

（2）汇报。

（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

2认.识影子是怎么形成的

（1）小组交流：影子是怎么形成的？

（2）汇报。

（3）小结：物体挡住光形成影子。

3.观察阳光下物体影子的变化规律

（1）室外活动：再次画出标杆的影子。

（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？

（3）小组交流。汇报。

（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

（三）巩固应用

L影子是怎么形成的。

2.影子的变化规律是什么。

3.课后继续研究影子，你还能发现什么？

板

书

设

计

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容太阳钟课型新授

知识与

知道太阳钟的计时原理。

技能

教

过程与

学尝试做一个沙漏。

方法

目

标情感态

1.意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。

度与价

2.体会到科学技术是不断发展的。

值观

法制渗透目标

认识多种多样的古代计时工具。

教学重点

教学难点设计、制作太阳钟，并用它计时

教法学法

教学准备有关日辱和其他计时工具的图片或音像资料。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

(-)导入新课

1.有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么事

呢？

2.太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳

钟。(板书课题)

(-)学习新课

1.认识太阳钟及各种各样的计时器

(1)太阳钟又叫日辱，是我国古代劳动人民创造的。

(2)认识地平日唇、赤道日辱。

(3)认识各种各样的古代计时器。

2.看手掌日号

(1)到阳光下看手掌日唇，注意要面向正南方。

(2)学生室外活动，看手掌日辱，方法按照书上的样子。

3.做太阳钟

(1)你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？

(2)我们来做在个太阳钟。

(3)学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子

旁标上时间。

(三)总结应用

1.小结课文。

2.课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太

阳钟。

板

书

设

针

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容昼夜交替课型

知识与知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成

技能的。

教

过程与

学培养学生从小进行模拟实验难猜测的能力。

方法

目

标情感态

培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度和合乎逻辑的

度与价

推理能力。

值观

法制渗透目标

引导学生探究昼夜交替现象产生的原因。

教学重点

教学难点学会用绘图的方法构建模型，借助模型进行研究。

教法学法

教学准备地球仪、大头针、手电筒。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

（-）联系生活实际，引发知识冲突

1.问：同学们，我们生活在地球上，每天都要经历白天和黑夜,

可谁知道，地球上怎么会出现白天和黑夜？（意图：学生对昼夜变

化的感知是零碎的，让学生将已有的感性认识和生活经验，通过画

图的方式进行描述，有利于学生把握认知的起点，构建一个初始的

认知模型。）

2.学生组内交流，描述自己的作品。

3.根据你所知道的知识，你怎样对这幅图进行评价？

（意图：力求让学生对自己所见的昼夜变化现象进行真实描述，有

的学生虽然从科普书上看到昼夜变化的介绍，但他们不能把概念

（书中文字的描述）与自己所看到的现象联系起来思考。通过讨论,

让他们发现感性认识与书本知识之间的矛盾，在矛盾中激励学生产

生探究的欲望。）

（二）推测猜想，交流假设

1.提出猜想

（1）追问：那到底是什么原因引起了地球上昼夜的变化呢？

（2）学生小组讨论。（要求：用画图的方法把自己的猜想画出

来，也可以在图画中补充一些说明文字。）

（三）建立模型，模拟实验

2.建立模型

（1）过渡：同学们，准备怎样向别人解释你的猜想呢？

（2）想一想：需要哪些材料？实验过程如何操作？（小组讨论

并记录）

（3）全班交流并完善各组实验计划。（在交流中，要明确在建立

模型的操作过程中的注意点，比如手电筒应该怎么放、怎么观察白

天和黑夜）

（四）分析实验，得出结论

板

设

计

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容看月亮课型新授

知识与

观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

技能

教

过程与模拟月相变化的实验。

学L

方法2.连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

目

标情感态

1.能够坚持做长期观察。

度与价

2.能够克服恐惧感。

值观

法制渗透目标

知道月亮在天空的运行模式。

教学重点

教学难点了解月相的变化规律。

教法学法

教学准备月相观察记录本，月相观察纸若干张。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

（一）导入新课

1.前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎

样？

2.今天我们来学习整理下我们的观察记录。

（-）学习新课

1.画出你记忆中月亮的形状

（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？

（2）画出你记忆中月亮的形状。

（3）月球明亮部分的形象叫月相。

2.观察模拟的月相变化

（1）装实验装置，分小组实验。

（2）观察模拟的月相变化。

（3）小组交流、描述实验现象。

3.整理我们的观察记录

（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？

（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。

（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也

在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

4.阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

（三）总结应用

1.小结课文。

2.课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？

板

书

设

计

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人周礼权执教时间

参备人

教学内容昼夜对动植物的影响课型新授

知识与1.知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等。

技能2.知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等。

教

过程与会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、

学

方法某种植物和花的变化。

目

标情感态

体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文

度与价

等。

值观

法制渗透目标

能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影

教学重点

响。

能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变

教学难点

化。

教法学法

教学准备昼夜对动植物产生影响的图片或影像，明暗对比明显的纸盒。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

（-）导入

1.生活中有些现象很奇特，比如I:我们到了晚上想睡觉，早

上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵

香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生

活呢？

2.学生发表各自意见。

3.今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

（二）探究昼夜对植物的影响

1.观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一

天中不同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什

么变化？是什么在影响着它们发生变化？

2.学生讨论并交流。

3.从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？

4.学生讨论并交流。

5.小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律

有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我

们也称作生物钟。

6.正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花

时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）

7.我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，

让郁金香在晚上也能开花。

8.学生讨论并交流。

（三）探究昼夜对动物的影响

1.既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举

例说明。

2.学生交流各自解释。

3.多媒体展示：獴、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些

动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？

4.学生交流各自见解。

5.我们可以通过什么途径了解答案？

6.学生讨论、交流各自的研究方法。

7.师生共同确定研究方法并进行调查访问。

板

书

设

计

教

学

反

思

（手写）

教

学

反

思

（手写）

小学单元集体备课记录

年级五年级科目科学主持人

参与人

单元名称第二单元

学生整体学习比较认真，但独立探究能力和主动探究意识不强。儿

学

童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴

情

近小学生的生活，强调用复合小学生年龄特点的方式学习科学，学习必

分

将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

析

本单元的主要内容包括以下四个方面：

第一部分：光的直线传播现象。引领学生通过推测、实验，了解光

的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究

活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。

第二部分：光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、

教

制作潜望镜等活动认识光的反射现象。

材

第三部分：研究透镜。通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步了解

分

透镜对光的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远

析

镜。

第四部分：日光的色散。引领学生通过光的分解、合成实验知道光

是有颜色的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；通

过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气。

课时安排5课时

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容光的进行课型新授

知识与

知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。

技能

教

过程与

学能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设。

方法

目

标情感态

1.在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；

度与价

2.体会到科学就在我们身边；

值观

法制渗透目标

会制作简易的小孔成像仪。

教学重点

教学难点能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设。

教法学法

教学准备手电筒、蜡烛、小孔成像实验盒等。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

（-）朗读科学小诗，渲染学习气氛

1.同学们，让我们先来朗读黑板上这首小诗。

2.猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3.谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着

写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你

们认为写得最好的，一会儿全班交流。

4.小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！

（二）认识光源

1.教师出示各种光源的图像资料。

2.提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？

3.学生发表自己的观点。

4.谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。

5.提问：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些

是自然光源，哪些是人造光源呢？

6.揭题：你知道，光是怎样行进的吗？

（三）探究光是怎样行进的

1.谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进

的。

2.学生交流，说自己猜测的理由。

3.教师出示各种光直线行进现象的图像。

4.谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5.学生发表自己的观点。

（四）引导学生了解“小孔成像”，教师演示“小孔成像”实

验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。

板

书

设

针

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容照镜子课型新授

知识与

能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

技能

教

过程与

学能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。

方法

目

标情感态

度与价愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣。

值观

法制渗透目标了解镜子可以改变光的传播路线。

认识各种各样的镜子并了解镜子的用途。

教学重点

教学难点能照出影像的物体有什么共同特征。

教法学法

教学准备镜子、平面镜、长方体橡皮、量角器、万花筒、活动记录表。

课时安排2课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

第1课时

（-）导入新课

1.提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做

的？

（-）师生共同游戏，了解镜子的作用

1.谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？

2.游戏一：（玩一面镜子）照镜子。

3.提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看,

比一比，谁的发现多？

4.游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物

体的变化。

5.谈话：说说有什么新发现。

6.游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏

（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在

阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，

比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）

（三）动手制作万花筒和潜望镜

1.教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。

2.教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。

3.学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。

4.小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。

第2课时

（-）导入新课

1.谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较

特别的镜子吗？

2.学生思考并回答问题。

（-）玩凹面镜和凸面镜

1.教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。

2.小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并把你们

的发现记在记录纸上。

3.学生汇报研究结果。

4.谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方用到了

这样的镜子？

（三）找出身边能照出影像的物体

1.提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影像？

它们有什么相同的特点呢？

2.教师出示一些能照出影像的物体的图像。

（四）本课小结

板

书

设

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容研究透镜课型新授

知识与

学会做凸透镜成像的实验。

技能

教

过程与

学尝试制作望远镜。

方法

目

标情感态

度与价意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。

值观

法制渗透目标

了解凸透镜的应用

教学重点

教学难点初步了解望远镜的构造。

教法学法

教学准备凸透镜、凹透镜、手电筒、贴纸、实验记录单等。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

（一）玩水游戏，激趣导入

1.谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的

游戏，好吗？

2.讲解玩水游戏方法（实物投影）：

3.学生进行玩水游戏。

4.学生交流在游戏过程中的发现及问题。

5.提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？

（二）亲密接触，认识凸透镜

1.谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？

2.学生描述自己所知道的放大镜。

3.学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。

4.学生汇报观察结果。

5.认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。

（三）亲手实践，认识凸透镜的作用

1.提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？

2.学生讨论、汇报。

3.学生分组实验：凸透镜成像实验。

4.学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可

形成缩小的像。

5.提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？

6.讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？

7.小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。

（四）联系生活，认识凸透镜的用途

1.谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到

它呢？

2.学生讨论交流。

3.出示图象资料：凸透镜的应用。

板

书

设

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容七色光课型新授

知识与

学会做日光的色散与合成实验。

技能

教

过程与

学尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。

方法

目

标情感态

感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

度与价

值观

法制渗透目标

能够对所观察的现象作出合理的解释。

教学重点

教学难点了解光与色彩的关系。

教法学法

教学准备透明玻、镜子两面、牛顿盘套材一套、手电筒等。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

（-）制造彩虹，激趣导入

1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩

虹。

2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组

成？

3.讨论：你们想不想自己制造彩虹？

4.带领孩子们制造彩虹。

（二）分解阳光，研究色散的原理

1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）

2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。

3.组内交换意见并动手实验：

4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如

果有的可以提出来大家一起交流。

（三）混合色光，研究逆色散原理

1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光

2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？

3.游戏：玩七色陀螺

4.解释现象。

5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光

组成的？

（四）初步了解光与色彩的关系

1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？

2.学生组内讨论并请他们上来交流。

3.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、

蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将

看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见

To

4.学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。

5.学生交流心得体会。

板

书

设

计

教

学

反

思

（手写）

教

学

反

思

（手写）

小学单元集体备课记录

年级五年级科目科学主持人

参与人

单元名称第三单元电和磁

本单元电和磁属于能量表现的形式的范畴。即电和磁的关系，电能

转化磁，磁也能转化为电。对多数学生来说会产生浓厚的兴趣，因为他

们对周围世界产生了强烈的好奇心，有了探究的欲望，通过两年的学习，

具备了初步的探究能力。

学

情

分

析

单元教学内容分析根据《课标》的要求，本单元的主要内容包

括以下三个方面：

（-）认识简单电路：这部分内容编成了三课，从引导学生认识简

单电路开始，到认识一些简单的电路元件，在此基础上认识一些常见的

教

电路符号，了解开关的作用，最后通过设计制作一个红绿灯，从而形成

材

一个完整的电路概念。

分

（二）研究磁铁：研究磁铁这一部分内容渗透着一个发散性思维的思

析

想。通过开放性的玩磁铁，从而认识到多种形状的磁铁都有磁极。通过

一系列有趣的探究活动和制作活动，如做小指南针以及制作磁铁玩具更

好地让孩子们认识到磁铁的性质，培养孩子们的动手操作能力。

（三）研究电磁铁：这一课是对电和磁现象的综合，渗透着一种整体

看世界的思想。主要通过指导学生利用干电池、电线、铁钉做一个电磁

铁，尝试制作的快乐，体验到成功的喜悦。实验过程中组织学生做好对

比性的探究实验，让学生自己学会控制变量去研究，培养孩子们的探究

技能。最后认识电磁铁在生产生活中的运用，意识到科技的发展为人类

的生产生活带来了很多的方便。

教学目标

1.知道不同的问题要用不同的探究方法。

2.了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

3.懂得交流与讨论可以引发新的想法。

4.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会

问题。

5.能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。

教学重点

1.学习连接一个简单电路。

2.认识常见的导体和绝缘体。

3.根据现象推测按合理的电路连接情况。

4.认识磁铁的基本性质。

5.认识电磁铁的基本性质。

教学难点

1.画简单的电路图。

2.认识人体、水也是导体。

3.有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

4.自制水浮式指南针。

5.探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。

课时安排5课时

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容简单电路课型新授

知识与L能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来。

技能2.能够根据电路图连接简单电路。

教

过程与

学认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

方法

目

标情感态

1.愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。

度与价

2.体会制作的快乐，感受成功的喜悦。

值观

法制渗透目标

让学生认识电路的基本特征。

教学重点

教学难点组装图画出较规范的电路图，逐渐认识电路的组成条件

教法学法

教学准备导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

第一课时

(一)导入：出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它

有什么用途？师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。

(二)新授

1.认识简单电路元件

(1)除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个

盒子，里面有：电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、

负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示

简图灯座——用于插放小灯泡

2.连接电路

(1)利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样

做？

(2)在白纸上，画出你的连接实物图。

(3)指名展示学生的想法。

3.分析连接后的情况

(1)根据学生的摆放，说明连接后的结果。

(2)说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？

(3)电流是按照怎样的方向传输的？

(4)说明电流从正极出发最后回到负极。

(5)用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一

条怎样的路？(板书：回路)

(6)改变电池的位置、样子(盒式、条形等)，请学生标出

电流方向。

4.开关的认识

(1)灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的

灯'

(2)给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

(3)领取开关，进行试验。

(4)为什么开关能够控制灯泡的？

(5)电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须

是一条通路。(板书：通路。)

(6)我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形

成了一条闭合电路，电流才能通过。

5.指导画电路图：

(1)当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电

路图”的方法。

(2)认识电路元件符号，重点指导：电池的正、负极。

(3)把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

6.设计“可控制的红绿灯”的活动：

(1)现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设

计师来设计电路吗？

(2)红绿灯的研究：材料：回形针，红、绿灯，导线，

图钉，小木板，电池。

(3)设计电路并画出来。

(4)用材料试着组装。

(5)汇报总结活动。

(三)拓展：今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简

单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是

利用它的原理做成的。我们还可以思考一下这些问题：

1.如果将灯泡换成其他用电器会怎样？

(1)学生说说个人的想法。

(2)放入发光器，试一试。

(3)汇报试验的结果

2.我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一

试，汇报一下。

(四)总结：通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造

复杂的电路的基本原理和构造。

板

书

设

计

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人周礼权吴明贵

教学内容导体和绝缘体课型新授

1.认识导体和绝缘体；

知识与

2.知道导体和绝缘体在生活中的应用。

技能

3.知道与物体导电性相关的安全用电知识。

教

学过程与1.能够对物体的导电性能进行预测，并说出依据；

目方法2.能够在电路中对物体的导电性能进行检验.

标

情感态1.体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；

度与价2.体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的

值观不足。

法制渗透目标

让学生认识有的物体容易导电，有的物体不容易导电，

教学重点

能联系实际辨认电器、电料、工具。

教学难点

教法学法

教学准备铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

第二课时

1.导入：接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡），提

问：灯泡为什么会亮？师：你认为要使灯泡亮起来必须有什么样

的条件？师拉开导线，提问：如果要在他们之间加一段东西，使

灯泡仍然能亮起来，你会加入什么？

2.初步了解一些能够导电的物体师：加入一些别的小物品连

接导线两端，灯泡会亮吗？师：让我们列出的身边的小物品，（自

由罗列）预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？

分组试验验证，要求学生：①记录预测结果；②两人一组合作验

证；③填写完成纪录；④汇报试验的结果。

3.体验“导电”师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易

导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝

缘体。师：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法？展示“验

电球”，并说明其用处和使用方法。用手连接验电球的两端，灯

亮了，这说明了什么？你们能导电吗？我们来做一个游戏验证一

下。（全班活动，手拉手）看课本34页的例子：感应开关和电

笔。

4.各种各样的水的导电性能师：各种各样的水能够导电吗？

你想到了哪些水？怎样设计水是否能导电的实验？分组讨论。学

生汇报总结研究水的导电性的实验步骤。21四人为一组，分组验

证两种水的导电性能。

5.了解安全用电：师：电力给我们带来了能量，发挥了很大

的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。看书本,

说一说，这些行为错在哪里？电线杆上不晾衣衫；高压电线下不

放风筝；不用湿手触摸电灯泡；不将大量的用电器插在一个接线

板上；注意触电的标志。

6.了解导体、绝缘体和半导体师：通过刚才一系列的活动，

我们知道了各种物体的导电性能，在科学上，我们把它们做了一

个分类，让我们看书了解一下：33页。除了这些之外，还有一

些物体材料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。

半导体技术已经深入千家万户，比如我们听的收音机里面的核心元

件就是半导体。师：你能说出哪些和电打交道的工具？展示：电

笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等，辨认名称。师：它们

是由哪些材料构成的？分析一下这些材料的导电性能？想一想，

一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？分析电线杆上的导体

和绝缘体。

总结全文：今天我们对导体和绝缘体有了一定的了解，并知

道了它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害。

切记：一定要安全用电。

板

书

设

计

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人周礼权吴明贵

教学内容探索暗盒里的电路课型新授

知识与1.知道不同的电路连接可以产生不同的现象；

技能2.知道解密暗箱的方法。3.能利用简单图形整理检测结果

1.能够利用检测器检测暗箱中的电路；

教

过程与能够根据在检测器中观察到的现象对暗箱作假设性的解释；

学2.

方法3.能对检测过程和结果进行评价与反思；

目

标

情感态

1.尊重证据、实事求是，愿意去探究暗箱中的秘密；

度与价

2.体会到合作与交流的重要价值。

值观

法制渗透目标

通过“解暗箱”的方法来研究盒子里面安装了一个什么样的电路来

教学重点

判断盒子里面是否有导线，是否有电池或者小灯泡。

教学难点渗透了科学探究的思维方法。

教法学法

教学准备暗箱、电池、小灯泡、导线（每组一套）。

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

第三课时

1.观察了解检测器：展示断开的电路，怎样可以使灯泡亮起

来？你有几种方法？我们今天用这个断开的电路作为一个检测

器。

2.初步观察，认识暗箱展示暗箱，你看到了什么？里面是

一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称？讲解：由于看不

见里面的构造，我们把它称为“暗箱”。

3.初步分析检测器与暗箱的使用师：今天的任务就是要弄清

楚暗箱里面到底有怎样的秘密。在研究暗箱的过程中你们必须遵从

下面两个条件：（1）不允许打开暗箱。（2）里面都是电路元件，就

用断开的电路作为检测器。师：你觉得应该怎样使用这个检测器？

（演示）对演示的结果作初步的分析：这样检测的结果说明了什

么，暗箱的两点之间会有什么电路元件？

4.分组探究暗箱的秘密要求：四人一组，合作研究并分析、

记录。教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。

5.总结分析活动在用检测器进行检测的时候出现了哪些情

况？板书列出各类情况（不亮、更亮、亮了）展示各组的电路图,

说明试验的情况。师：打开暗箱，与自己的电路图作对比，你能

给自己评多少分？

6.总结：今天的活动非常有趣，同学们分析得很出色，灵活运

用了以前学过的知识，下一节课我们将了解更多电的知识。

板

书

设

计

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人周礼权吴明贵

教学内容研究磁铁课型新授

1.知道磁铁的一些基本性质；

知识与2.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；

技能3.知道指南针的作用。

教

学1.能够设计实验，探究出磁铁的性质；

过程与

目2.能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；

方法

标3.能够对磁铁在生活中的用途做相关的解释；

情感态

1.对探究日常生活中磁现象有浓厚的兴趣；

度与价

2.意识到磁现象给人们生活带来的好处；

值观

法制渗透目标

本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，

教学重点

教学难点本课重点放在让学生独立探究，发现磁铁的性质，

教法学法

教学准备条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁

课时安排1课时

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

第四课时

（一）认识各种形状的磁铁

展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。用比较科学的

语言来描述，它们分别是：条形、马蹄形、环形、菱形。

（-）初探磁铁的吸引力

1.吸引：师：它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，

猜猜看它们有怎样的本领呢？探究活动：分发：磁铁一块、回

形针六枚、小试管一只要求：用磁铁去吸引回形针，看看你能在

几种情况下把回形针吸起来？总结：磁铁能在哪些情况下发挥它

的本领？

2.磁极

（1）磁铁各部分的吸力相同吗？（磁力最大的部分称为磁）（2）

磁极有方向吗？玩一玩，说说现象。（学习用悬浮法和悬挂法研

究、观察。）

（三）初步体会磁铁的磁极

师：了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看

看你是否有新的发现，或者有别的玩法？学生体验活动。师：

加入了一块磁铁后，你有什么新的发现呢？总结过渡：大家都发

现磁铁除了有吸引铁和磁铁的本领，它还有排斥的现象，它到底在

排斥谁呢？为什么会排斥呢？

（四）了解磁极

视频资料展示“司南”，说明这是我国古代的四大发明之一。

分析：勺柄指向哪里呢？为什么要了解司南？它跟磁铁有什么样

的关系呢？打开书自己读一读第39页的阅读。到这儿，同学们

对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢？

（五）磁铁的应用

1.对磁铁了解了这么多，你能回忆出磁铁常常出现在生活的哪

些地方呢？（先自由说，再看书41页）师：想做一个磁铁么？

看一看怎样做一个自己的磁铁，请阅读书本40页最上面。

2.自己做的磁铁和刚才使用的磁铁谁的吸铁本领比较强？你

能设计一个实验来比较一下么？分组讨论实验方法，然后汇报，

并依据情况安排实验。师：我们还可以用磁铁做一些玩具，看看

你能想到那些？

（六）总结

今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识，了解了磁铁的各

种特点，希望同学们利用磁铁的特性去进行更多的发明和创造！

板

书

设

计

小学集体备课教学设计（定稿）

年级五年级科目科学主备人执教时间

参备人

教学内容电磁铁课型新授

知识与1.知道什么是电磁铁；2、知道电磁铁的两极变化；3、了解电磁

技能铁的应用

教1.能够根据所给的材料制作一个电磁铁；

过程与

学2.能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；

方法

目3.能够对电磁铁的两极变化进行探究。

标情感态1.能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究的乐趣。

度与价2.意识到电磁铁给人们生活带来的方便。

值观3.乐于合作交流，善于发现和解决生活中的问题。

法制渗透目标

教学重点本课重点是认识电磁铁的性质，研究电磁铁磁力大小与什么有关系

教学难点知道电磁铁也有两极，并且是可变的。

教法学法

教学准备导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、图片电池实

课时安排

教学过程调整

核心教学过程及作业安排

及建议批注

第五课时

（一）认识电磁铁

1.展示长铁钉

（1）它能变成一个像磁铁一样能吸引铁的工具么？你有什么

样的办法？

（2）你还有什么别的办法？

（3）老师能让它变成一根磁铁，你们相信么？

2.演示制作电磁铁，并用电磁铁吸引大头针。

（1）你还想用哪些磁铁具有的特征来验证它？

（2）你觉得它是一个普通的磁铁么？给它起个什么样科学

的名字呢？板书：电磁铁

（二）制作电磁铁

1.想制作一个像老师一样的电磁铁么？

2.你认为需要哪些材料？