英语2基础模块电子教案(高教版)

1能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握提供以及询问过去的经历的词汇和句型。二.教学重点、难点⑴教学重点能够听懂并谈论家庭在假期中的活动，掌握询问以及提供过去的经历的词汇和句型。⑵教学难点提供以及询问过去的经历的词汇和句型三.教学目标⑴帮助学生掌握以下词汇：如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等⑵帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型，如：a.usefulexpressionsaboutsomeactivities:visitthezoo,goswimming/skating/skiing/boating/smountains,playvolleyballonthebeach,etc.b.askforandgiveinformationonpastexperiences:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Wheredidyourfamilygo?/Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流，能够就这一话题询问和提供信息。3.情感目标在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。21.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Didyourfamilygosomewhere?Didyouenjoyyourselves?（设计意图：这是学生寒假回来的第一节英语课，和学生互相问候了之后，顺便聊到寒假里的活动是再2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.（设计意图：教师可以一边和学生进行交流，一边就把学生的回答写在黑板上，不仅可以复习巩固一些3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.byusing:Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.（设计意图：在这一活动中，教师不应仅仅局限于让学生完成一个打勾的练习，而是要让他们用语言表达出曾经做过的事情。要说的句子只需在所列出的词组中加上一个I即可，这也让学生更有信心与别人4.Activity2:Listenandmatch.GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.（设计意图：这一活动，教师可以先不让学生听，直接让他们Lookandmatch.在完成之后，再让学生听录音检查自己的答案，并跟读。跟读也为下面的会话交流做了一定的准备。）StepTwoListening(20min)1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswith4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.3在听的过程中要完成的任务。把教材中的活动4和活动5调整了一下顺序是因为学生对于回答问题总是1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.（设计意图：让学生在进行交流前，能有一个很好的例子可以模仿。两人练习则可以互相帮助。）2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.(设计意图：让学生表演对话，一来可以检查学生的掌握情况，以便教师在下一活动中进行调整。二来可以锻炼学生的胆量。而教师在鼓励学生表演时，不应只请一些表达能力较强的学生，也应多多地把机会给能力较弱的学生。这样，既给了这些学生开口的机会，让他们增添一份自信，同时也保护了他们的4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.(1)Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples(2)EverydayEnglish:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Didyouenjoyyourselves?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Whatdidyoudothere?（设计意图:对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.五、板书设计Usefulexpressions:Youcanasklikethis:visitthezooHowwasyourvacation?goswimming/skiing/sailing/skatingWhatwastheweatherlikethere?/fishingWheredidyougo?/Wheredidyourfamilypickapplesgo?climbmountainsDidyouenjoyyourselves?playvolleyballonthebeachYoucananswerlikethis:Itwaswonderful/great/notbad.Itwashot/warm…IwenttoHarbinwithmyparents.Yes,wehadgreatfun.（设计意图，用不同颜色的粉笔让学生对本节课所学的新词、要求掌握的重点一目了然。同时，教师的板书也是学生很好的笔记样板。学生在记笔记的过程中也学会了该如何突出重点。）不同班级教学效果相差很大，三个班中两个班能基本完成教学过程，另一个班管纪律用去大量时间。在考虑是否依据这个班的专业上课适当讲些计算机英语内容。不知道是否有用。5够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。二.教学重点、难点⑴教学重点能够看懂关于家庭成员的小故事；能够描述一些已经发生过的有趣的经历。⑵教学难点能够描述一些已经发生过的有趣的经历。⑵能够看懂教材中的两个关于家庭成员的故事。⑴学生能根据不同的阅读需求，正确地掌握一些阅读的方法，如skimming,⑵学生能在理解故事的前提下，根据所给提示词语，复述家庭成员的故事。(3)学生能从连词成句渐渐过渡到连句成段，简单地描述自己或家庭成员的经历。在描述家庭成员的过程中，学生能慢慢体会到对父母的爱、对家庭的爱，学会珍惜自己所拥有的一切。6（设计意图：在日常的师生问候中，自然地复习了上一课时所学的内容，并在交流中，导入本课时所要会在下面的阅读中引起共鸣。可以叫几个学生做一个简短的汇报，必定会引起其他同学的笑声不断。本（设计意图，这一教学活动要求学生抓住重点，培养他们快速捕捉信息的能力。）（设计意图，通过找出正确的句子让学生进一步理解课文，同时在与学生校对答案时看他们是否存在阅（设计意图：在课堂教学中，要时刻培养学生大声朗读的习惯，以朗读进一步促进对文章的理解，并为（设计意图：在完成此活动时，可让学生尝试着不看阅读材料，直接填写。这样做一方面可以检测他们7在前半节课中的掌握程度，另一方面让他们养成勤记忆的习惯。能力较强的学生可以参考方框中给出的词语来复述。而能力较弱的学生则可以看着完整的语句进行复述，这样就会有更多的同学参与到活动中（设计意图：让学生独立完成这项活动前，应先进行小组活动，集体活动，让不同程度的学生能够互相帮助、讨论。第一步，小组讨论。第二步，教师让个别同学发言，然后全班同学一起校对。第三步，学生把句子写下来。这样做可以循序渐进，分解难度，帮助学生克服写作的心理障碍。）（设计意图：学生在上一活动中已经完成了对每一幅图片的描述，那么在这里学生就要把这些句子连成一段话，从而完成词——句——段落的过渡练习。)（设计意图，这样设计可以让学生非常清楚地在两篇故事中找到生词和重点词组。而学生在做复述的时对于长篇幅的课文用图表分类讲解效果很好，下次课尝试让学生自己在阅读和老师讲解后也做一张同样的图片分类。计算机班将课文讲解换成看图说话，男生基本一个字都不会写，郁闷。9一.教学内容能够掌握并运用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。二.教学重点、难点⑴教学重点能够掌握一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。⑵教学难点能够运用一般过去时来描述过去发生的事情。⑴学生能够理解并识记一般过去时的基本结构：动词的过去式⑵学生能够理解并识记一般过去时的肯定式、否定式和疑问式的结构：(3)学生能够理解并识记动词过去式的变化规则。⑴学生能正确使用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式⑵学生能运用一般过去时描述过去的经历。帮助学生在语法学习时，进一步建立合作学习模式，增进同学之间的感情。（设计意图：教师对于上一课时的学生作文进行讲评，能让学生明确并及时订正自己的差错。对于优秀作文的肯定及在全班的示范朗读，更能激发学生的自豪感，从而更主动积极地完成作业。在朗读前，明一般过去时：动词的过去式（设计意图：在学生作文朗读结束后，教师告诉学生，作文中大家用来描述过去的经历要使用一般过去时。问题的提出：什么是动词的过去式？）该Y为I加ED，3.不规则变化形式，4.双写加ED。这里其实在复习动词的过去式的变化规则。而采用游戏和竞赛的方式，可以化枯燥为有趣，让学生在玩中学、做中学。在学生把这些单词全部放入正确的位置后，可以让他们自己来归纳动词过去式的变化规则。教师还可以在这里让学生根据这些过去式，说出它们的原形。在这里选用的动词，大多数为本单元中出现的词汇，学生比较熟悉。而对于不规则变化（设计意图：同学们在每个盒子中随意各抽出一张纸条，然后组合起来，往往期待一个搞笑的场景。而（设计意图：教师提醒他们注意动词的形式和相应的时间状语。帮助学生仔细学习一般过去时的肯定式（设计意图：对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。）（设计意图：这一作业设计为下一课时要进行的童年趣事或假期中的趣事的表演做了进一步的准备。）一般过去时:c.以辅音字母+y，则去y加iedd.重读闭音节结尾，双写最后一个字母，然意时间的把握否则教学内容太少（一次课）。这个方法可以应用到所有时态的语法讲解中。培养学生在朗读英语时养成良好的语音习惯，重视句子中的单词重读。二.教学重点、难点⑴教学重点让学生在真实环境中应用语言。⑵教学难点用本单元所学的语言材料完成一个真实的交际任务。学生运用本单元语言材料完成一个真实的交际任务，通过一系列步骤让学生在真实环境中应用语言。在真实情景交流中，让学生学会与同伴分享自己的经历，健康快乐地成长。No,Ididn’t.Yes,Idid.（设计意图：这一步骤教师既能对学生的作业情况进行及时地检查，教师在并听的过程中边提出问题，并且问题是结合上个单元的知识点，又可以检查学生们对于一般过去时的掌握情况。鼓励学生用上个单元学过的句型进行提问和回答。教师因此也达到了复习一般过去时的目的。同时，教师也为下一班即将（设计意图：故事的素材要求学生事先已经找好，在课堂上，教师要求学生先进行小组活动，除了要选出小组中最好的一名讲故事者之外，更重要的是，学生能够在这一活动中互相帮助、互相合作，克服学习上的困难。教师引导学生可以参考教材26和27页，是让他们能够学会寻求书本的帮助，真正让书本（设计意图：通过对话朗读来提高学生的朗读技巧。要求学生在朗读英语时养成良好的语音习惯，重视朗读。要求一定要读出声音。以后每个礼拜都这样做。英语交际能力，说很重要。一.教学内容周末娱乐活动的词汇和对话。二.教学重点、难点⑴教学重点学生能听懂关于周末娱乐活动的词汇和句型，能够口头运用表达关于周末娱乐活动的词汇和句型。⑵教学难点学生能在真实的情境中运用与周末娱乐活动有关的词汇和句型。（2）学生能掌握讨论周末娱乐活动时所使用的句型，如：（1）学生能听懂关于周末娱乐活动及活动中人物和感受的对话。（2）学生能用基本句型就周末娱乐活动进行对话交流。通过口语交流了解他人的周末娱乐活动，增强同学间的了解。（设计意图:激活学生已有的词汇知识。通过头脑风暴启发学生的主动思维，调动学生的积极性、主（设计意图:通过看图说话可以锻炼学生的语言表达能力和快速反应能力。教材25页）（设计意图：通过此活动，训练学生在听的过程中把握材料的大意，获取主要信息，同时为说的活动（设计意图:通过跟读对话，让学生对周末娱乐活动的句型进行反复口头表达。为以下的对话操练做好五、板书设计教学时从学生的需求出发，联系学生的生活实际，激发和培养学生学习的内在动力和主动性，组织丰富多彩的学习活动，提供适当的帮助，帮助学生体验学习过程，感悟方法，感受快乐通过阅读课文和写作训练让学生进一步掌握有关娱乐活动的表达方式。二.教学重点、难点⑴教学重点学生能通过阅读有关人们的业余娱乐活动的材料，获取相关信息。学生能以一般过去时表述自己和他人⑵教学难点学生能将人们的业余娱乐活动以一般过去时进行复述。(2)学生能理解和运用一般过去时描述娱乐活动的句型。如(1)学生能读懂关于描述娱乐活动的阅读材料。(2)学生能写出相关句子表达同学的娱乐活动。通过交流了解和尊重他人的业余娱乐活动。（设计意图:从上节课的课后作业入手，让学生根据他们的调查作简单的口头报告说出同学的娱乐活五．板书设计展示反馈活动组成，学生表现活跃，基本都能积极上台来表演展示，这是值得我在以后的教学设计中多Book2Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?Thefirstperiod语法知识（一般过去时）、词汇学习（关于职业，工作词汇的巩固和应用）二.教学重点、难点⑴教学重点学生能正确使用一般过去时。熟练掌握有关职业，工作的词汇和句型的用法。⑵教学难点学生能准确运用一般过去时介绍自己和他人的职业，工作。2.sendtheresumetous3.assoonaspossible4.computerskills5.bewillingtodosth6.experiencedmarketingassistant7.underpressure(1)学生能在情境中正确使用一般过去时。(2)学生能在口头和书面上表达对不同职业，工作的感受。快乐学习，精神愉悦。（设计意图:展示各类工作，职业图片，让学生更直观、形象地区分理解不同工作，职业，锻炼学生（设计意图:放映几段工作，职业电影视频、对话片段，让学生判断他们的类别，写出单词；再用相关形容词和简单句型描述对这些工作，职业的感受。该活动是本单元学习中的适度放松环节，既巩固复（设计意图:通过各种不同的形式，充分练习巩固本单元的重要词汇和语法，培养学生在真实语境中使（设计意图:在熟练掌握所学句型之后，给学生设计一个调查任务。六人一组，调查小组成员对不同工（设计意图:总结本单元所学语法内容，在语境中让学生熟练掌握一般过去时的用法，并进一步运用Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?I’vehadajobinterviewtoday.I’veappliedtosixcompaniessofar.Doyouhaveanyexperienceinthisfield?Whatareyourstrongpoints?Doyouthinkyouarequalifiedforthisjob?英语学习中，学生实际存在着“学不精、学不实、学不透”的问题。学不精，大小写不分，标点符号不加，屡教不改；学不实，懒得开口，不愿多花时间背单词、背课文，作业没人盯着不行；学不透，对英语缺乏主动学习，英语节目不听，文章不读，浅尝辄止。因此，教学中应重视基本关键句型的多种方式的多次巩固，并创设情境，帮助学生在实际运用中准确地掌握知识点和技能。Book2Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?Thesecondperiod二.教学重点、难点⑴教学重点通过对话教给学生重读音节的朗读技巧。通过单元任务（能力秀），提高学生综合运用语言的能力。⑵教学难点学生能够运用本单元所学的语言知识完成一个真实的任务，即能力秀。学生能熟练掌握和运用本单元的重要语言知识。学生能在活动中用一般过去时熟练谈论自己过去做过的事情，并与一般将来时对比，谈论自己的未来打(1)学生能在活动中明确自己的任务，积极配合小组工作，共同完成任务。(2)学生在任务活动过程中感受自信心和成就感。 (设计意图:让学生能够运用本单元所学语言完成一个真实的任务，即开展现场能力秀。真实的任务能调动学生的积极性和参与性，将语言学习变成一件快乐的事情。而且在活动中每个小组的成员都有自己的任务，负责好分配的事项，让每个人都动起来，在活动和交流中都有收获，让他们充分感受到成就感和自信。)(设计意图:通过对话朗读教给学生一些朗读技巧，练习句子中的重读。教材53页)五．板书设计Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?学生们爱猜谜悬念，就让他们猜一猜想一想；孩子们缺乏实在的巩固，就重重复复领读几遍；学生们对机械训练容易厌倦，就设置情境假设身份。Book2Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?Thethirdperiod招聘广告和自我介绍二.教学重点、难点⑴教学重点通过翻译练习和提供的资料让学生熟悉并掌握招聘广告和自我介绍的相关词汇和句子。⑵教学难点学生运用本单元所学的词汇和句子在真实的交际场合中展开对话。学生能熟练掌握和运用本单元的招聘广告和自我介绍。学生能在口语练习中用招聘广告和自我介绍的相关词汇和句子熟练谈论自己的职业构想。天生我才必有用，学习是通向成功的阶梯。（设计意图:教师在黑板上展示一篇招聘广告要求学生记录并翻译,引入到本课主题招聘和自我介绍。Presentperfecttense.现在完成时结构：have/has+done(过去分词)意义：强调过去的动作对现在的影响。教材49页。ReadingthetextandrememberallthenewwordsandexpressionsExercisesinworkbook:Unit3Readingthetextandrememberallthenewwordsandexpressions五．板书设计Unit3Haveyoueverdoneaparttimejob?以为他们做好职业准备还是非常有必要的。纵使不能在职业生涯中实际接触这个话题，通过在本单元讨论自己的职业经历、特长和优势，还是会对孩子们在心灵上和精神上的成长起到一臂之力。本单元的话题——“交通”是与学生实际生活密不可分的，具体内容为：有关常见的交通工具、出行方式的英文表达；用简单的句式和词汇描述交通方式；听懂有关交通和出行的对话；谈论某地的交通状况二.教学重点、难点⑴教学重点学生能听懂有关交通和出行的简单对话，并在仿真的情景中运用相关的词汇和句式对交通工具和出行方式进行简单描述和评论。⑵教学难点学生通过与他人合作学习来共同解决问题。⑴学生能运用有关词汇与句式对交通方式进行简单描述。⑵学生能运用所学语言谈论某地的交通状况并发表简单评论。学生通过与他人合作学习来共同解决问题。（设计意图:通过游戏，利用头脑风暴的形式引起学生发散思维，抓住学生注意力，活跃气氛，在复CFBAGH（设计意图:此步骤加入图片与交通工具match的设计，首先使学生对交通工具有直观的认识，多两个词汇供选择，使最后一张图片时，学生也仍要做出选择。带读解决不熟悉单词，利于学习用英语（设计意图:把单词引入句型中，进一步巩固交通工具的词汇，也为后面语法的学习做铺垫。讨论…（设计意图:在此步任务中，学生会根据地点选择交通工具，进一步巩固交通工具，并说明理由，鼓励学生用形容词和相应的句式描述交通方式，在讨论时自然引出常用句型，并加以操练，目的性明确，（设计意图:通过听对话，该步骤有助于训练学生能根据表格提供的信息有针对性地获取听力主（设计意图:从个人活动过度到全班活动，问答活动有助于学生掌握该关键句型的用法，在训练听Lightrail（设计意图:进一步完成表格任务，检测学生对听力细节材料的理解和把握，有目的地获取信息的能总结学习重点的能力，进一步加深对交通工具名称及相关句型的印象，为下面的活动做必要的语言储（设计意图:该步骤能帮助学生记忆本课关键句型，并就相关问题做出恰当反应。为了保证学生朗（设计意图:此项活动有助于学生把掌握的语言输出，应用到真实的语境中，训练学生在相对真实的情（设计意图:对话的复述和一定的练习，可以巩固课上所学的语言重点，写下他们自己的对话，又可以五．板书设计根据本单元的教学目的，教师应通过尽量接近真实的情境模拟，通过形象的图片启发、多样化的练习手段，加深和巩固学生对基础语言知识的理解，并通过设置角色卡等形式，来检验学生对语言知识的运用一.教学内容授课材料为readingandwriting，具体内容包括：读懂交通方面的短文；根据提示写出完整的博客文章；根据提示给出最佳出行方式的建议。二.教学重点、难点⑴教学重点能够读懂有关交通方面的短文；能够根据提示，写出完整的文章。⑵教学难点能够根据提示写出最佳出行方式的建议。⑵能够读懂有关交通方面的短文。⑴学生能快速阅读，总结、归纳及概括文章大意。⑵学生能在阅读中查找关键信息。(3)学生能根据提示和要求完成写作。学生能比较各种交通方式的异同，并在实际出行时选择适合的交通方式。（设计意图:以本地交通为真实场景，复习巩固上节课所学句型与词汇，有助于活跃思维，激发学生的参与热情，并由株洲是否存在严重的交通堵塞，学生有没有遭遇过交通堵塞，自然引出新课，为开展MeansoftransportationMeansoftransportationBusLightrailFerryCarpoolingAdvantages（设计意图:小组活动，创设讨论情景，根据提示进行小组讨论，然后教师以小组为单位提问并给予反馈。小组讨论中加入Activity13中的参观地点，巩固所学知识。再增文的步骤，进一步训练学生总结、归纳及根据提示信息，写出完整文章的能力。在讨论过程中，教师（设计意图:学生针对所学，完成一定的练习，是对本课所学知识必要的巩固。学生自主选择要去游玩五．板书设计虽然他们今后出国的可能性并不太大，但他们对这交通话题感兴趣，也愿意了解和讨论，所以交流的时候非常活跃，也能达到讨论的效果。二.教学重点、难点⑴教学重点通过语言在具体语境中的使用和操练，巩固本单元重点词汇的学习及其应用。⑵教学难点让学生能够运用本单元所学语言完成一个真实的任务，及接受交通工具的发展及变化，并制作三种不同类型的交通工具（水、陆、空）相关的幻灯片或者制作展现交通工具变迁的幻灯片。本单元重点词汇的学习及其应用。⑴学生能够运用本单元所学语言完成一个真实的任务。⑵学生能利用所学语言制作幻灯片。学生能了解交通工具的变化，理解不同国家的人们在出行时选择的交通工具的差异，地球是个大的地球（设计意图:该步骤有助于学生对本单元知识进行回顾和复习，并在真实情景中运用。图片教学的导（设计意图:个人活动，学生选出符合自己家乡实际的交通情况的句子，小组活动，四位学生一组，轮流介绍自己家乡的实际交通情况。让学生进一步熟练运用本单元所学的词汇进行交通状况的描述。可以根据学生情况酌情增加对话的难度。比如让水平较高的学生根据自己家乡的交通情况进行口头作（设计意图:制作和展示幻灯片，是学生感兴趣的事，也是一个能更好地复习和巩固单元知识的载体，五．板书设计教师将交通工具话题和发展过程和学生的计算机能力相结合（制作PPT使学生在英语表达能力和计算机能力上找到结合点。授课内容为课本languageinuse部分，具体包括：现在完成时态用法Ⅱ,现在完成时的结构及引导时间状语的链接词since和for在现在完成时中的用法。二.教学重点、难点⑴教学重点学生能在口头及书面表达中正确使用现在完成时。⑵教学难点正确理解、区分和使用瞬间动词和延续性动词。(2)现在完成时的结构及用法，即某一动作开始于过去，一直持续到现在。学生能正确理解和使用现在完成时的第二种用法。学生能了解并能在讨论过程中正确选择现在完成时进行情感表述。（设计意图:通过例句向学生呈现现在完成时的基本用法，朗读加深印象，先全班齐读，还可点名让 …（设计意图:双人活动，根据比昂内容，学生间交谈，也可以利用现在完成时针对生活中学生感兴趣的话题进行交谈，在语言运用中根据真实情况提问和回答，教师对几组学生进行抽查并给出反馈。教师（设计意图:学生针对所学，完成一定的练习，是对本课所学知识必要的巩固。有助于学生巩固本课所五．板书设计英语基础好的学生善于表达自己，学习英语的兴趣浓厚，但也有一部分学生基础薄弱，英语储备有限，缺乏适当的表达技巧，自主学习能力弱，不能主动参与到学习中。因此在教学中一方面要充分发挥尖子生的带头作用，发挥优势学生的主观能动性，调动学生的积极性，带动全班学生的学习积极性，同时在教学中还要特别关注学有困难的学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励他们努力尝试，提供不同层次的任务，创设明确、可实现的任务二.教学重点、难点⑴教学重点①通过对图片的理解，能听懂有关生活习惯爱好及建议的词汇和句型。②通过对话练习，学生能够就生活习惯等话题进行交流,并提出自己的建议。⑵教学难点①学生能在真实的情境中运用与生活习惯有关以及提出建议的词汇和句型。（1）学生能听懂有关培养健康习惯的建议和意见。了解并开始培养自己的良好健康生活习惯。AsksomeSstospeakouttheiranswersandatthesametimeletotherSscheckitup,ifnecessary,theteacherwillhelpthem.（设计意图:通过图片与词汇的匹配活动，让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇，同时进一步让（设计意图:通过对话，联系学生的生活实际，加强巩固前两个活动中的重点词汇，以帮助学生扫除（设计意图：通过此活动，训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时训练将所听信息进行整合后，选择相应的短语补全对话的能（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型，为后面的说话做最基础的（设计意图:归纳总结周末计划活动词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。对话操练旨五．板书设计倡导合作学习活动，进行情景创设的语言实践，使学生在互相学习、互相帮助中体验成功的快感和成就感，从而参与到课堂学习中来。二.教学重点、难点⑴教学重点①学生能通过阅读有关健身、健康习惯的内容，提高获取相关细节信息的能力。②通过阅读培养学生整合信息的能力，而且能读以致用，通过阅读能写出改进健康习惯建议的小文段。⑵教学难点学生能结合生活实际写出改进健康习惯建议的小文段。(2)学生能根据提示信息，了解健身俱乐部会员填写表格的基本格式。(1)学生能读懂关于健身、健康习惯的阅读材料,并能根据相关信息完成会员表格的填写。(2)学生能简单描述相关健身、健康习惯的情况。学生能够正确对待对己的不健康习惯，争取早日改变。习惯，一方面以检查学生完成作业的情况，另一方面让学生明白哪些是健康的生活习惯，哪些是不健③Thecoachasksthegirltohavesomevegetablesandfruitfo（设计意图:在填空练习中，训练学生细节阅读能力以及综合分析能力；让学生在黑板上写出答案以（设计意图:在老师的解释过程中以处理阅读材料中的生词，让学生更深刻理解有关重要的词汇的运（设计意图:通过学生两人一组完成健身教练的工作日记，再次对阅读材料中的重点词汇短语进行巩（设计意图:学生能够根据图片内容和提示信息，最终写出完整的信息,训练学生从阅读中获取信息并五．板书设计HealthylifestyleUnhealthylifestyle在听说课的教学中，通过对材料的整合，来进行以任务为指导的听说训练，以及多种活动的有效实践，使学生提高在听的过程中有目的地把握材料大意，获取主要信息的能力；同时又从听力中归纳出学习的状态的短语及看病等信息的简单对话。二.教学重点、难点⑴教学重点通过与疾病和看病的相关的词汇和句型的学习，学生看病场景并展开相应对话。⑵教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆。⑵掌握询问和提供看病时所使用的句型，如：1)询问个人疾病状况，原因等信息时:2)提供个人疾病状况，原因等信息时:⑴学生能听懂关于个人疾病状况，原因，看病等信息的简单对话。⑵学生能熟记并表演关于个人疾病状况，原因，看病等信息的简单对话。在模拟情景交流中，教育学生正确对待自己的身体状况。（设计意图:由学生表演动作和表情入手，采用猜谜游戏形式，利用多媒体图片呈现，引发学生对疾病（设计意图:通过头脑风暴，我们可以快速呈现尽可能多的疾病相关词汇和句型，自然而然拓展学生词(设计意图:从词到句，从句到对话，每一步骤都要确保学生能扎实掌握。从领读到齐读到互相读再到Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.五．板书设计教学注重因材施教，化难为易，通过设计接近真实生活环境的情景，在各种各样的活动中理解、运用、习得语言。将课本知识与学生生活实际紧密结合，通过互动练习和简单有效的游戏进行操练，帮助学生掌握知识，同时注意培养学生观察身边的人和事的能力，学会谈论与自身实际生活相关的话题。二.教学重点、难点⑴教学重点能正确理解和运用现在完成时态。⑵教学难点理解运用现在完成时态的情境并在具体情境中运用现在完成时态。学生能理解并掌握现在完成时态的意义和构成。学生能用现在完成时态描述生活经历。学生通过讨论校园生活，更热爱学校，珍惜生活。（设计意图:教师用现在完成的句子谈论自己的旅行经历，新鲜有趣的见闻和新奇的异地美食，引起（设计意图:该步骤帮助学生掌握现在完成时态的一般疑问句的正确结构、动词的正确变化形式以及正五．板书设计现在完成时结构，一般疑问句，否定形式。2.注重课堂任务的连贯性，环环相扣，循序渐进。3.提供有效平台，激发学生学习兴趣和潜能，寓教于乐，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式进行学习，感受成功。授课内容为课本包括Readingandwriting部分，具体内容为根据关键信息点，完成练习题。二.教学重点、难点⑴教学重点读懂简单的病例，并能找出关键信息点。⑵教学难点根据关键信息点，完成练习题。⑴学生能掌握描述疾病名称、看病经历等词汇及短语。⑵学生能掌握简单病例中的典型句型读懂简单的病例，并能找出关键信息点；根据关键信息点，完成练习题。帮助学生发现生病原因，帮助克服不良生活习惯。五．板书设计课后评价3.学生是否愿意并有效地与他人合作。二.教学重点、难点⑴教学重点①通过在情境中学习，学生能正确使用宾语从句。②通过句型操练，熟练掌握有关疑问代词的词汇和句型用法。⑵教学难点(1)学生能辨别清楚由that引导的宾语从句。(2)学生能在情境中正确使用宾语从句。⑴学生能识别并熟练运用宾语从句来转换话语。⑵学生能掌握疑问代词中的典型句型(1)学生能辨别清楚由that引导的宾语从句。(2)学生能在情境中正确使用宾语从句。学生能在活动中意识到自己的任务，有责任心，积极配合小组工作，共同完成任务。A.whathe’sreadingB.whatishereadingC.whatdoeshereadD.hereadswhat2.DoesJackcomefromJapan?Doyouknow?(合并成一个句子)DoyouknowJackfromJapan?3._Whatdidyoursonsayintheletter?_HetoldmethathetheDisneywouldthenextA.willvisitB.hasvisitedC.isgoingtovisitD.wouldvisit4.Hedidn’tknowA.what’sthematterB.whatthematterisC.whatwasthematterD.whatthematterwas5.Somebodycalledyoujustnow,butIdidn’tknowA.whoweretheyB.whotheywereC.whowasitD.whoitwas（设计意图:教师用宾语从句的练习题（10个）由实战出发，和学生一起分析习题，提高学生（设计意图:要求学生就身边的事情和情况提出设问，设置情境真实可信，学生有话可说1．从句为陈述句，常选择连接词that或将that省略，直接与主句相连。2．从句为一般疑问句，常选择连接词if或whether。在whether…ornot结3．从句为特殊疑问句，常选择what,when,where,which,who,how等的疑问代、五．板书设计1．从句为陈述句，常选择连接词that或将that省略，直接与主句3．从句为特殊疑问句，常选择what,when,where,which,who,how等的疑问代、副词作连接词。学生由于词汇量缺乏和知识面相对狭窄，所以使用英语还不够流利、熟练，在学习策略上也有待提高。因此，教师可通过本单元的听、说、读、写各种教学活动，一方面帮助学生掌握正确表达与英语学习相关的词汇与句型，另一方面引导学生结合自身的情况反思自己的英语学习，针对自身的学习问题选择有于旅游景点和建议等方面的词汇）和本单元的语法—宾语从句的复习及运用。二、教学重点、难点⑴教学重点①通过本单元的学习，学生能对所学词汇及用法进行分析并归类。②通过单元任务的学习，提高学生综合运用语言的能力。⑵教学难点学生能谈论自己的旅行计划，并就别人的旅行计划给出合理建议和评价。三、教学目标学生能在口头和书面上正确表达自己的旅行计划并就别人的旅行计划给出合理建议和评价。学生能养成及时巩固、复习和总结归纳的好习惯。(设计意图：作业点评是学生最喜欢的环节之一。此时，学生注意力很集中。通过展示的优秀作业，鼓励学生做好优秀模范作用；展示有问题的作业，通过集体修改，共同发现问题，改正错误，使学生印象深刻，从而避免再犯类似错误。比较分析有助于发现问题)词语的正确形式填空等进行了一系列的思考，加深了对这些重要词汇的理解，从而更好地掌握本单元这些单词)(设计意图：如实自我评价，查漏补缺，以确保单元知识的巩固落实)(设计意图：通过运用所学知识，创编对话，学以致用)五．板书设计通过创设情境，让学生运用课堂所学知识结合实际写出一篇旅游物品清单，培养学生在生活中运用英语的能力。任务大多数学生能完成。效果较好。旅游计划状态的短语及建议等信息的简单对话。二、教学重点、难点⑴教学重点通过与旅游景点，旅游计划的相关的词汇和句型的学习，学生制定旅游计划和加以评论⑵教学难点三、教学目标⑴学生能听懂关于景点，旅游，旅行计划等信息的简单对话。⑵学生能熟记并表演关于景点，旅游，旅行计划等信息的简单对话。(3)在日常生活中能看懂旅行线路等信息的广告.学生通过学习旅行线路和旅行计划，体会祖国大好河山的美。(设计意图：学生被分成四个小组，每个小组就去某一个地方旅游所必备的物品制定清单，通过旅行清的比较，加深了对这些重要词汇的理解，从而更好地掌握本单元这些单词。在给出练习材料的前提下 （设计意图:记忆旅行，旅游的词汇并加以补充，以复习课堂词汇并扩散学生的思维。编写旅行线路旨DoyouhaveanyflightstoSydneynextTuesdayafternoon?Doyouhaveareturnticket?WherecanIchangethemoney?五．板书设计DoyouhaveanyflightstoSydneynextTuesdayafternoon?Doyouhaveareturnticket?WherecanIchangethemoney?教师让个别同学发言，再全班校对，最后让学生把句子写下来。这种循序渐进的做法有助于克服学生写作上的心理障碍，鼓励学生参与课堂学习，特别是平时一直沉默的学生，上课一定要多注意。络话题的词汇和句型，能灵活使用询问活动有关网络话题的句型。二.教学重点、难点⑴教学重点听懂并掌握有关网络话题的词汇、句型⑵教学难点合理运用有关网络话题的词汇、句型⑵掌握询问或回答有关网络话题时所使用的句型，如：⑴学生能听懂关于询问和回答有关网络话题的对话。⑵学生能编写关于询问和回答有关网络话题的对话。(3)在日常生活中灵活应用询问、回答相关信息时所用到的关键句型.在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。Teachershowsthewebsiteonthescreen,thenasks,“What’sit?”“Haveyou/yourfriendsgotanyexperience?（设计意图:用腾讯网导入课堂教学，既有趣又贴近学生的生活，这将有助于教师从一开始就抓住学生（设计意图:该步骤有助于清除学生在ActivityOne中可能碰到的词汇障碍。假如学生（设计意图:该步骤有助于学生通过图片形象的提示，掌握关于不同上网活动的新词汇，并了解一些对（设计意图:黑板上词汇的呈现方式——分网上活动和网页两类呈现，以及以上三个活动（设计意图:学生通过阅读，独立找出Activity5中有关上网的调查的关键句型并不难。教师可以请两（设计意图:该步骤能帮助学生记忆有关上网的调查的关键句型，并就相关问题做出恰当反应。为了保（设计意图:该步骤有助于训练学生的书面和口头表达能力。小组合作完成作业，以及通过网络向教师请教的方式，都降低了作业的难度。通过QQ提交作业一方面与本课主题呼应，另一方面也是向学生（设计意图:该步骤有助于训练学生的书面和口头表达能力。小组合作完成作业，以及通过网络向教师请教的方式，都降低了作业的难度。通过QQ提交作业一方面与本课主题呼应，另一方面也是向学生五．板书设计组织多样化的课堂活动来分解和降低教学难度，调动学生的参与积极性，唤起学生英语学习的欲望，让学生在有目的、有节奏的情景活动中，学有所得。（主要学习任务在课内完成）为ReadingandWriting部分。具体内容为：读懂网上的帖子，并了解帖子的书写格式，并通过阅读和讨论书写网上回帖。本课时的教学内容为学生完成单元任务——运用本课所学知识为班级设计并制定一个网络安全计划做出语言和行为示范。二、教学重点、难点⑴教学重点网上帖子栏目名称，网上回帖设计。⑵教学难点网上回帖设计三、教学目标⑵学生能掌握表达自己观点的句型，如：⑴学生能掌握有关网上帖子的相关词汇，并能学会写回帖。⑵学生能通过快速阅读，分析掌握文章大意的能力。(3)学生能针对某些问题写出自己的观点学生能通过对网络的了解，培养自我控制能力，正确对待网络和学习的关系（设计意图:教师以新开的QQ空间为引子，介绍栏目名称，自然地引出有关帖子词汇，该步骤有助于（设计意图:该步骤有助于培养学生对细节信息的搜索能力。小组竞赛的形式赋予学生适当的紧张度，（设计意图:该步骤有助于培养学生对细节信息的判断能力。上一环节的活动，保证了学生能较容易地（设计意图:该步骤有助于锻炼学生的分析和推理能力。该任务训练学生针对某些问题提出自己的观（设计意图:该步骤有助于学生运用本课所学语言学会用英语写回帖，通过上一个环节的讨论，降低了（设计意图:该步骤有助于锻炼学生的口头语言表达能力，教师必要的讲评有助于提高学生的作品质mailto（设计意图:该步骤有助于能训练学生的书面表达能力。小组合作完成作业，以及通过网络查询资料，都降低了作业的难度。通过QQ提交作业一方面与本单元主题呼应，另一方面也是向学生倡导节能环（设计意图:该步骤有助于能训练学生的书面表达能力。小组合作完成作业，以及通过网络查询资料，都降低了作业的难度。通过QQ提交作业一方面与本单元主题呼应，另一方面也是向学生倡导节能环五．板书设计mailto让学生带着问题阅读文章，训练学生快速阅读，查找相关信息的能力。此阅读材料对学生而言，难点主要是一些词汇，因为这些都已在导入部分呈现，所以只要学生去做，阅读难度不大。教学难度已经很低了，对于部分学生而言还是太难。班级学生层次差距太大。andSoundpractice。本课时内理清思路，对单元知识及其运用情境有清晰的认识，更侧重于训练学生对所学知识的综合运用能力。二.教学重点、难点⑴教学重点学生总结本单元关于网络的关键句型及其运用情境，并能理解和运用条件状语基本用法。⑵教学难点学生能在具体情境中运用本单元所学知识。三、教学目标学生能理解并掌握条件状语从句的基本用法。学生能掌握句子连读的技巧。学生具备通过网络简单英语交流的能力。学生能用条件状语从句在真实语境中运用。学生掌握正确的句子连读技巧。学生能正确处理互联网与学习的关系。(设计意图:该步骤有助于学生理解条件状语从句的基本用法。通过图片的形式介绍句型，学生较感兴趣且易于理解，)（设计意图:学生通过快速阅读，了解短文主题）（设计意图:该步骤的游戏能帮助学生深入掌握短文的细节部分。各组之间的竞赛将使活动更加刺激，（设计意图:该步骤有助于能训练学生的书面和口头表达能力。小组合作完成，降低了难度。鼓励更（设计意图:该步骤有助于学生培养自我控制能力，正确处理网络与学习的关系。签上自己的名字，这五．板书设计本次课导入中的小组讨论是为了让更多地学生参与课堂学习活动，有利于学生间的交流和互助。必要时，教师可以随时提供语言支持，尽可能多得给学生表现的机会，鼓励学生写出完整的句子。而不是授课内容为关于物品材料、产地和询问物品信息的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的的对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要购物所需句型，同时也为完成本单元的任务做语言上的铺垫。二、教学重点、难点⑴教学重点①通过对寻找身边材料和观看图片，学生能听懂关于物品构成材料和商品信息的词汇与句型。②通过对话学习，学生能够进行顾客与售货员之间的对话。⑵教学难点学生能在真实的情境中进行顾客与售货员之间的对话。三、教学目标（2）学生能掌握购物时所使用的句型，如：（1）学生能听懂购物中顾客与营业员的对话。（2）学生能用基本句型进行购物对话。通过口语交流复习、深化购物用语并表达物品产地，体会身为中国人的骄傲。（设计意图:通过观察身边所使用物品的材料，归纳出材料的种类，在激活学生已有的词汇知识的基础（设计意图:将词汇学习与具体的图片相结合，帮助学生以较为生动的形式学习词汇。通过对话匹配，（设计意图:通过师生对话，联系学生的生活实际，巩固前两个活动中的重点词汇并了解听力活动的（设计意图：通过此活动，提高学生在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时为说五．板书设计听，模仿录音是为了练习学生的朗读技巧，培养学生在朗读英语时养成良好的停顿习惯。学生朗读英文时有点像念经。这个习惯很不好，朗读不求速度，但每个单词的发音一定要清楚，已多次强调并纠一.教学内容授课内容为阅读和写作。本课在整个单元中扮演着承前启后的角色，既是对上节听说课的复习与巩固，又为本单元的任务——描写Allison的购物经历做好准备。本单元阅读活动的目的是训练学生理解描述某人一天购物经历的短文，让学生能在一般的生活、工作语境中使用正确的叙事方式，并能完成相关语言（笔头）输出任务，同时读写活动也为学生完成单元任务作相关的语言准备。二.教学重点、难点⑴教学重点①学生能通过阅读有关某人一天购物经历的材料，获取相关信息。②学生能适当结合被动语态描述某人一天的购物经历。⑵教学难点①学生能适当结合被动语态复述某人一天的购物经历。②学生能结合实际写出某人一天的购物经历。(2)学生能掌握和运用以下句型。如(1)学生能读懂关于描述某人一天购物经历的阅读材料。(2)学生能写出相关句子表达某人一天购物经历。通过初步了解中国制造的产品在英美等国家的地位，体会身为中国人的自豪。(设计意图:通过三个目的不同的阅读活动，让学生有浅入深逐步理解该阅读材料。在了解材料概况的（设计意图:通过串联关键词讲述Allison一天的购物经历，以此巩固阅读所学内容，并为下面的写（设计意图:利用活动13的图片和词汇，要求学生描写Allison一天购物经历，从五．板书设计同学之间英语基础差异大，在教学过程中力求降低教学内容的难度，但基础较好者会觉得学到的内容不多。因此只有通过小组合作学习、同伴互助的方式引发更多学生自主学习。于物品材料和产地词汇的巩固和应用）。这些内容总结了本单元的重要词汇和语法，并在完成多个任务中达到灵活运用本单元所学语言的目的。二.教学重点、难点⑴教学重点①通过在情境中学习，学生能正确使用一般现在时被动语态。②通过活动操练，熟练掌握有关物品材料和生产的词汇及句型的用法。⑵教学难点学生能准确运用一般现在时被动语态，根据图片提供的信息和提示词描述食品制作过程。(2)学生能熟练掌握一般现在时被动语态的基本结构和用法，如：(1)学生能在情境中正确使用一般现在时被动语态。(2)学生能在口头和书面上简单描述物品材料、产地和生产过程。学生能在活动中明确自己的任务，积极配合小组工作，共同完成任务。五．板书设计本单元紧紧围绕产品材料与产地展开活动，从听、说、读、写四个方面全面训练，班级中不可避免地存在英语基础差异大的问题，但作为教师，如果能在授课时由浅入深，由易到难，从学生的实际水平和学习需求出发，帮助学生克服交际障碍，关注到不同水平的学生，引导他们完成相应任务。一.教学内容于著名建筑物的建造时间、所在位置及其他简单信息。掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。二.教学重点、难点⑴教学重点听懂关于著名建筑物的简单信息，并掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句⑵教学难点获得在相对真实的情境下用合适的方式和语句询问和回答有关建筑物信息的能力。（2）掌握与著名建筑物有关的词汇和短语，（3）掌握表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。⑴学生能听懂有关听懂关于著名建筑物的简单信息。⑵学生能用所学句型简单表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。学生能够了解古今中外的著名建筑物，开阔眼界。体图片展示国家的著名标志建筑物，猜测对应的国家，如图所示（设计意图:通过图片吸引学生注意力，调动学生兴趣使其快速进入学习状态自然引入著名建筑物这个2.Havestudentstellthenamesofthefamousbuildingormatchthegreatbuildingswiththepictures)让学生试着说说上述图片的建筑物的名称(根据学生的学情，大部分学生只能说出GreatWall,theBigBen）因此可以在图片展示的同时，写出著名建筑物的英文，也可以让学生中英快速配对。(听力策略指导：让学生在听之前，先看选项)（本环节只是提出问题，培养学生在疑问的状态下带着问题去听）生按照兴趣及了解程度选择）练，进一步熟练掌握并能运用有关并掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、（设计意图:总结本课时的核心内容，进一步巩固落实所学词汇、句型）五．板书设计Whenwasitbuilt在卡片练习中可以从日常生活中他们熟悉的东西着手，通过多种课堂组织形式来调动他们的积极性，设计不同难度的任务，从而唤起英语学习的欲望，达到教学目标。授课内容为阅读著名建筑物的故事，读懂和理解关于著名建筑物---美国国会图书馆的故事，并能有条理地讲解美国国会图书馆的历史。二.教学重点、难点⑴教学重点读懂和理解关于著名建筑物---美国国会图书馆的历史如何用所学的语言知识介绍美国国会图书馆的历史⑵教学难点如何归纳总结文章，并能用所学的语言知识点介绍美国国会图书馆。f学生学习阅读策略，训练如何从文中获取细节信息并整理归纳信息的能力。学习中外的著名的建筑物，丰富和开拓视野,增强学习英语的乐趣。（设计意图:此环节通过图片，从学校图书馆---地方图书馆----中国最早私家藏书楼TianyiPavilion，层层深入，充分激发学生的兴趣，并课的内容课的内容)(此环节的设计意图是：从中国国家图书馆信息的介绍，再通过设问讨论，对接下来关于世界最大的图书馆的阅读材料做了铺垫，让学生对阅读文章的内容有所预测和了解)(此环节培养学生快速查询信息的能力)(设计意图:让学生学会找文章的关键词，通过在阅读过程中快速查找关键词、句来获取所需信息，培养学生收集信息处理信息的能力，学生