试题高中语文必修上第七单元复习试题(四十三)

最新试题高中语文必修上第七单元复习试题（四十三）

选择题

1、下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.浩浩乎如日虚御风冯：通“凭”，乘

B.修歌而和之倚：循、依

C.正襟修坐而问客曰危：端正

D.而吾与子之所共通适：适宜

答案：D

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如

本题“加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

D项，“而吾与子之所共适”意思是你我尽可以一起享用，“适”是动词，享有。

故选D。

2、下列句中加点的词语解释不正确的一项是（）

A.凰一世之雄也固：本来

B.举匏樽以相属举：举起、端起

C.氐襟危坐而问客日正：端正

D.托覆则于悲风遗响：余音，指箫声

答案：C

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.“正”，使动用法，"使……正”，意译为“整理”。句意：（他）整好衣襟端正地坐着向客人问道。

故选c。

3、从词类活用的角度看，下列加点词的活用情况与其他三项不同的一项是（）

A.顺流而奉也B.舞幽壑之潜蛟

C.方其破荆州，下江陵D.引窈窕之章

答案：B

本题考查理解常见文言词类活用的辨析的能力。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类

或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一,

其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。

A项，“东”，方位名词用作动词，东进；“顺流而东也”意思是：沿长江顺流东下。

B项，“舞”，动词的使动用法，使……起舞；”舞幽壑之潜蛟”意思是：能使深谷中的蛟龙为之起舞。

C项，“下”，方位名词用作动词，攻占；“方其破荆州，下江陵"意思是：当初他攻陷荆州，夺得江陵。

D项，“歌”，名词用作动词，歌唱；“歌窈窕之章”意思是：歌唱窈窕这一章。

故选Bo

4、下列对有关文化常识的理解，不正确的一项是（）

A.苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏"，均被列入“唐宋八大家”。

B.《赤壁赋》中，“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。”壬戌，我国古代传统农历纪年的干

支纪年之一。句中指宋神宗元丰五年Q082）。

C.曹孟德，即曹操，“孟德”是曹操的字。古人幼时命名，成年（男20岁、女15岁）取字。

D.“苏子”当中的“子”是古代对男子的美称，如孔子、孟子等，《诗经•氓》中“将子无怒”中的“子”也

是一样的意思。

2

答案：D

本题考查学生了解和掌握文学文化常识的能力。

D.“将子无怒"中的"子”是对对方的敬称，相当于“您”。

故选Do

5、对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（）

①第窈窕之章②理化而登仙

③击宅明兮溯流光④舞幽壑之潜蛟

⑤次孤舟之釐妇⑥西望夏口

⑦济水年流⑧顺流而卷也

⑨明尊天南⑩倡鱼虾而发麋鹿

匈不知东方之既自⑫军吾生之须臾

A.①2)@⑨/⑥Z)/③/④/③旭⑤/⑩/⑪⑫

c.②BXZ)/③

答案：B

本题主要考查理解词类活用的能力。

①e⑨均为名词用作动词，分别译为“歌唱”“向东航行”“照”。

②®⑦均为名词作状语，分别译为“像长了翅膀一样……”“向西”“向东”。

③为形容词用作名词，译为“月光下的清波”。

①©均为使动用法，分别译为“使…起舞”“使……落泪”。

3

⑩为意动用法，译为"以……为伴侣”“以……为朋友”。

®g的形容词用作动词，分别译为“变白”“哀叹”。

故选Bo

6、下列语句中加点的词语从活用角度看，不同类的一项是（）

A.外窈窕之章B.顺流而奉也，触舶千里

C.氐襟危坐而问客日D.明理天南

答案：C

本题考查对文言词汇活用的判断能力。

A.“歌”，名词作动词，歌唱。

B.“东”，名词作动词，向东流。

C.“正”，形容词作动词，整理。

D.”烛”，名词作动词，照。

故选C。

7、对下列句子中加点词的活用情况，分类正确的一项是（）

①歌窈窕之章②羽化而登仙③击空阴兮溯流光④肆幽壑之潜蛟⑤渔孤舟之蔑妇

⑥四望夏口⑦枣望武昌⑧顺流而豕也⑨况吾与子涯礁于江渚之上

⑩倬鱼虾而衣麋鹿@不知东方之既自

A.①2癖）/⑥Z）/③/.①BX§）/②g⑦/③/@5）/⑩/⑪

c.①2）额③/④劭⑩/⑥Z）/③/©5）©/⑪

4

答案：B

本题考查文言文词类活用现象。在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在

语句中临时改变它的功能，即改变原来的词性。古汉语词类活用，常见的主要有：(1)名词作动词(2)名词

作状语(3)形容词作动词(4)动词、形容词活用为名词(5)使动用法(6)意动用法(7)数词有时也活用为

动词。①S)⑨均为名词作动词，分别译为“歌咏”“向东进军”“打鱼砍柴"；②®⑦均为名词作状语，分别

译为“像长了翅膀一样”“向西”“向东”；③为形容词作名词，译为“月光下的清波”；④⑤均为使动用法,

分别译为“使……起舞”“使……哭泣”；⑩为意动用法，译为“以……为伴侣”"以……为朋友”；⑪^形容词作

动词，译为“显出白色”。

故选B„

小提示：涉及名词的活用：(1)名词活用作状语，动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作

状语。(2)表示时间、方位的名词常常活用为状语。现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经

常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。有些名词带上

宾语后，表示主语把宾语当作是什么，这种情形下属于意动用法。

8、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是()

A.域(qi)韵譬如(bi)嘶(si)叫那谢(diao)

B.枉(hao)子开招(ta)落，图(ruT)一逐(chuan)

C.橄模(ISn)落票(md)细腻(ni)甘(nian)四桥

D.着(zhuo)衣(tud)圆希索(xiao)潭棺寺(ze)

答案：C

本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音

字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形

5

声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。

A项，"譬"应读作"pi"；

B项，“拓”应读作"tuo"；

D项,“柘”应读作“zh¥。

故选Co

9、下列句子不是判断句的一项是（）

A.当其南北分者，古长城也

B.中谷绕泰山城下，郦道元所谓环水也

C.稍见去中白若摆蒲数十立者，山也

D.是日，观道中石刻

答案：D

本题考查文言句式能力。要解答好这道题，首先要熟悉文言文常见特殊句式，比如：省略句、宾语前置句、定

语后置句、状语后置句、判断句、被动句、倒装句、固定结构等。判断句:是根据谓语的性质给句子分类得出的

一种句型，一般是用名词或名词性词组作谓语，对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。

A项，句意为：在那（阳谷和阴谷）南北分界处的，就是古长城。者……也，表示判断。选项是判断句。

B项，句意为：中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。也，表示判断。选项是判断句。

C项，句意为：依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。者……也，表示判断。选项是判断句。

D项，句意为：这一天，（我）还观看了路上的石刻。此句为省略句，省略主语“余”。选项不是判断句。

故选D。

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10、下列有关文学、文化常识的表述，有误的一项是（）

A.“七月既望”中的“既望”是据月相来记日，如农历每月初一为晦，十五日为望，十六日为既望，最后一日

为朔。

B."4""牛”是"二十八宿”中的两个。古人把地上州国的位置与天上星宿相对应。就天文说，称作分星；

就地面说，称作分野。

C.“阳”指山的南面或水的北面，“阴”则指山的北面或水的南面，故“淮阴”指淮河以南地区，“华阴”指

在华山的北面。

D.京师，国都。因各朝代国都大多不同，京师就指代不同的城市。《登泰山记》中的“京师”指清朝国都“北

京”。

答案：A

应对此类为题，考生平时要多积累，积累时要先理解再识记，并且要及时梳理，使分散的、凌乱的知识能形成

一定的系统，显示出较为清晰的脉络。

A项，“农历每月初一为晦”“最后一日为朔”错误，农历每月初一为朔，每月最后一天为晦。

故选A。

小提示：高考对文学常识考查的基本要求为：1.识记中国重要作家的时代及代表作。2.识记外国重要作家的国

别及代表作品。3.识记文学体裁常识。所谓重要作家，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。属于中国的,

要掌握其所处的时代、代表作品、作品体裁及作品的有关内容；属于外国的，要掌握其国别，代表作，作品体

裁及作品相关内容。所谓文学体裁，主要是指中国文学作品体裁所说的诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。此

外，还要对古代有关诗、词、曲、的文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散

文与现代散文的不同特点等有明确的了解。

11、下列文言句式分类正确的一项是（）

7

①月出于东山之上②凌万顷之茫然③客有吹洞箫者④何为其然也⑤今所经中岭及山巅崖限当道者⑥余所不

至也⑦余始循以入⑧此非孟德之困于周郎者乎⑨则物与我皆无尽也，而又何羡乎

A.①⑥/⑦/⑧B.

c.①/②③5®/④⑨/⑥/⑦D.①/（2③5XB）/④/⑨/⑥/⑦

答案：A

本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列文言句式分类

正确的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、

倒装句、被动句以及省略句。

①介宾短语后置，正确语序是“月于东山之上出”；

②定语后置，正确语序是“凌茫然之万顷”；

③定语后置，正确语序是“有吹洞箫之客”；

④宾语前置，正确语序是“为何其然也”；

⑤定语后置，正确语序是“今所经中岭及山巅当道之崖限”；

⑥判断句，以“……也”为标志；

⑦省略句，完整的句子是“余始循（之）以入”；

⑧被动句，以介词“于”为标志；

⑨宾语前置，正确语序是“而又羡何乎”。

①介宾短语后置；②③⑤定语后置；④⑨宾语前置；⑥判断句；⑦省略句；⑧被动句。

故选A。

12、下列对语句句式的判断，正确的一项是（）

8

①月出于东山之上②客有吹洞箫者

③相与枕藉乎舟中④而今安在哉

A.①③相同，②④相同B.①③相同，②©不同

C.①③不同，②④相同D.①③不同，②④不同

答案：B

本题考查对文言句式的判断能力。

①“于东山之上”状语后置；

②“有吹洞箫”定语后置；

③“乎舟中”状语后置；

④“安在”宾语前置。

①③均为状语后置句，②为定语后置句，④为宾语前置句。

故选Be

13、下列句子中，含通假字的一项是（）

A.少焉，月出于东山之上

B.如冯虚御风

C.倚歌而和之

D.肴核既尽，杯盘狼籍

答案：B

本题考查理解常见文言实词（通假字）在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择

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的要求；然后根据平时积累、熟记常见实词的意义和用法；最后，利用语法知识、根据语境等进行判断。本题

中，

B项，"冯"通"凭"，乘的意思。

故选Be

14、下列表述中，不正确的一项是（）

A.我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、干支纪年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”属

于干支纪年法。

B.《诗经》中的名句名篇常常被后代的文学作品引用，本文中的“诵明月之诗，歌窈窕之章”“月明星稀，乌

鹊南飞”都化用了《诗经》中的句子。

C.古代农历每月初一叫“朔”，十五叫“望”，月末一天叫"晦"。"七月既望”中的“既望”指农历每月十

六日。

D.二十八星宿是中国古代天文学的重大发现。“徘徊于斗牛之间"中的“斗牛”指的就是二十八星宿中的斗宿

和牛宿。

答案：B

本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

B项，“‘月明星稀，乌鹊南飞’化用了《诗经》中的句子”说法错误，“月明星稀，乌鹊南飞”是曹操的诗。

故选Bo

15、下列对《荷塘月色》作者感情变化的理解不准确的一项是（）

A.开头一句“这几天心里颇不宁静”，是全篇的文眼，微露主题思想的内涵。原来作者深夜去荷塘欣赏月色，

是要在一个幽静的环境中来平息心里的不宁静。

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B.中间部分以漫步为线索先写月下的荷塘，再写荷塘上的月色，曲折而细腻地用景色的优美宁静来表现自己心

情的宁静，从而达到了情景交融的境界。

C.课文第三部分着重写作者对江南采莲的乐事的惦念。眼前死一般的寂寞是不行的，“这令我到底惦着江南了”

这句话是写感慨的，又回到篇首“心里颇不宁静”的文眼上来了。

D.全文反映作者对当时“白色恐怖”的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神

上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。

答案：B

本题考查学生对文本内容的分析概括能力。作答本类题型，一定要在整体理解的基础上，针对选项，到原文中

找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。

B项，由“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有”可知，“热闹”

与我无关，作者此时人生失意，抑郁惆怅，面对当时纷杂的时代不禁感到伤心失落。而荷塘中的青蛙如同快乐

的天使，流离于世俗之外，只知道欢声叫嚷，一派纷繁热闹，不需要顾及什么烦恼。作者深深地羡慕它们，但

终究自己还是自己，还是要面对显示，那些快乐与梦想远远不属于自己。可知“我”的心情并不宁静。

故选Bo

16,下列句子中加点的词，意义和用法相同的一组是（）

A.将归乎临皋是臣尽节丁陛下之日长

B.以待子不时之需以予故，咸以愚辱焉

C.凛乎再不可留也亦未知开言之悲也

D.掠予舟画西也迫顶视之，乃前寄辞者

答案：D

本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下

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列句子中加点的词，意义和用法相同的一组”，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后

词语的词性来分析用法。

A项，前“于”介间，表处所：后“于”介词，表对象。

B项，前"以”介词，用来；后"以”介词，因为。

C项，前“其”代词，“这里”的意思；后“其”代词她。

D项，两个"而”都是连词，表承接。

故选D。

17、下列各句中句式与其他三句不相同的一项是（）

A.当其南北分者，古长城也

B.此东海也

C.君子生非异也，善假于物也

D.此非孟德之因于周郎者乎

答案：D

本题考查理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法指的是：判断句、被动句、宾语前置、定语后

置、主谓倒装、省略句和词类活用。"不同的句式和用法”主要结合理解文意和文句翻译来考查。文言特殊句

式指与现代汉语语法构造、语法形式不同的判断句、被动句、省略句和倒装句（包括谓语前置句、宾语前置句、

定语后置句、状语后置句等）。答题时，首先明确题干要求”句式与其他三句不相同的”，然后分析选项。

A项，“当其南北分者，古长城也"判断句，翻译为：正在它（这里要结合原文才知道具体是那里）南北分界的地

方的是古时候的长城；

B.项，“此东海也”判断句，翻译为：这是东海；

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C项，“君子生非异也，善假于物也”，判断句，翻译为：君子的本性跟一般人没什么不同,（只是君子）善于借助

外物罢了；

D.项，“此非孟德之因于周郎者乎”被动句，翻译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么。

故选D项。

小提示：被动句是表示被动意义的句子.文言中，常常借助一些介词表示被动.

1.用介词"于"“受……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）.例如：

则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近.（张溥《五人墓碑记》）

六艺经传皆通习之，不拘于时,学于余.（韩愈《师说》）

吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人.（司马光《赤壁之战》）

2.用“为”“为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……”表被动.

例如:

及其衰也,数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑.（欧阳修《伶官传序》）

吴广素爱人,士卒多为用者.（司马迁《陈涉世家》）

今不速往，恐为操所先.（司马光《赤壁之战》）

有如此之势,而为秦人积威之所劫.（苏洵《六国论》）

不者，若属皆且为所虏.（司马迁《鸿门宴》）

3.用“见"“见……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）.例如：

动见瞻观，何时易乎?（曹丕《与吴质书》）

吾长见笑于大方之家.（《庄子,秋水》）

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4.用介词"被”表被动.例如：

予犹记周公之被逮.（张溥《五人墓碑记》）

参佐无不被系束.（《世说新语♦桓南郡好猎》）

5.动词本身表被动.这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别.例如：

蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?（《左传・郑伯克段于鄢》）

傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,……（《孟子・生于忧患，死于安乐》）

18、下列诗句描写的季节，不是秋天的一项是（）

A.近种篱边菊，秋来未著花B.青山绿水，白草红叶黄花

C.人闲桂花落，夜静春山空D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

答案：C

本题考查对诗句的理解能力。

A项，意思是，近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。可见是写秋景。

B项，意思是，远处一片青山绿水，白草、红叶、黄花互相夹杂，好一幅色彩绚丽的秋景图啊。可见是写秋景。

C项，意思是，在寂静没有人声的环境里，桂花自开自落，好像可以感觉到桂花落地的声息。夜静更深的时候,

景色繁多的春山，也好似空无所有。桂花，在诗句中指木樨，有春花、秋花等不同品种，根据“春山”，可知

是春天开花的一种。故描写的是春景。

D项，意思是，停下车来，是因为喜爱这枫林晚景，那经霜的枫叶竟比二月的鲜花还要火红。根据“枫

林”“霜叶”可知是写秋景。

故选Co

19、依次填入下面一段文字横线处的语句。衔接最恰当的一组是（）

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荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。—；—O—0.0—0这时候最热闹的，要数树

上的蝉声与水里的蛙声，・但热闹是它们的，我什么也没有。

①树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾

②树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了

③树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼

④只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的

，⑤但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出

⑥这些树将一片荷塘重重围住

答案：A

本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

参见朱自清《荷塘月色》，⑥“这些树”承接上句“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树”，先从大的范

围描写，排除BD；

④“只在小路一旁，漏着几段空隙”承接⑥“重重围住”，所以应紧跟⑥后，排除C；

⑤句中的“烟雾”与①中的“烟雾”照应，，所以⑤在①后，排除C；

“树色”“杨柳的风姿”都是整体描写；“树梢上的远山”“树逢里的灯光”属于细节刻画，且先远后近；因

此②③排在①⑤后。

故选A。

20、下面对《我与地坛》选段的理解与分析，不恰当的一项是（）

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏

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树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可

是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满

黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

A.选文中反复使用“又是”，突出了地坛依旧如往日，“荒芜而并不衰败”，但“我”的心境却有了很大不同,

将内心的失落与痛苦表露无遗。

B.“只想着”“只默念”，强调了“我”对母亲的思念之深。鸟儿尚且有巢可归，而“我”却已无“家”可依,

突出了作者无尽的悲伤与怀念。

C.从“落满黑暗”到“渐渐浮起月光”，表现了“直坐”时间之久，而“恍惚”“呆呆”形象地刻画“我”失

去母亲之后失魂落魄的精神状态。

D.选文将景物描写与“内心独白”相结合。从“已经不在”到“不能再来”的“独白”，从精神恍惚到被迫承

认，凸显了“我”的伤感与痛悔。

答案：A

本题考查学生理解文章内容，理解文中重要句子的含意的能力。

A.“突出了地坛依旧如往日，’荒芜而并不衰败’”错误。两个“又是”交代了时间，分别为午后和傍晚，表

示时间的变化，但是“我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了”，表示这种心境持续时间之长，将内心

的失落与痛苦表露无遗。并没有强调地坛特点。

故选Ao

21、对下列加点词的解释，不正确的一项是

A.自京师乘风雪乘：冒着

B.越中岭，复御西谷，遂至其巅循：沿着

C.其远古刻尽谡失漫：流失

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D.道中迷雾冰滑，磴g不可登几：几乎

答案：C

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项

还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用排除法。

C项，“漫”的意思是“模糊”，而不是“流失”，本句话的意思是“那些远古的石刻大都模糊不清或缺失

了”。

故选C。

22、下列各句中，没有语病的一项是（）

A.朱自清先生的散文名篇里呈现的大都是身边的凡人琐事，但是这些事情中传达着他对生活的思索和感悟。谁

能否认朱先生的散文不能在平淡中传递真挚的感情呢？

B.种种迹象表明，观望的购房者非但没有像往日那样坚持几日就选择放弃，重新加入购房大军中去，而且从严

的政策让购房者对房价下降充满信心。

C.在那篇科幻小说中，地表水冻结，动物渴死，植物冻死，人类将面临水源、食物，燃料，黑暗，疾病，强辐

射损伤和空气严重污染等问题。

D.当我们仍然存有较浓厚的历史悲情时，很容易在自卑和自负，或者“胜利主义”和“失败主义”之间摆动，

一些东西在我们眼里有可能变形。

答案：D

本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不

当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对

症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

A项，否定不当，双重否定加反问句，表达否定的意思，应删去"不能”。

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B项，前一分句的主语是“购房者”，后一分句的主语是“从严的政策”，前后分句的主语不一致，关联词“非

但”应调到“观望的购房者”之前。

C项，成分残缺，“面临水源、食物，燃料”宾语中心语残缺，可在“燃料”后加“缺乏”之类的词语。

故选D。

23、对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（）

①歌窈窕之章②羽化而登仙

③击登阴兮溯流光④舜幽壑之潜蛟

⑤迎孤舟之蔑妇⑥可望夏口

⑦大江卷去⑧顺流而奉也

⑨明烟天南⑩但鱼虾而发麋鹿

所知东方之既自⑫裹吾生之须臾

A.②@/⑥⑦/③/④⑤⑩/⑪0B.①⑧⑨/②（g⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫

C.0W⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/⑪⑫D.①@⑨/②©⑦/③/④⑤⑩/⑪@

答案：B

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①“歌"，名词作动词，吟唱；

②“羽”，名词作状语，像长了翅膀似的；

③“空明”，形容词作名词，月光下的清波；

④“舞”，使动用法，使……起舞；

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⑤"泣”，使动用法，使……哭泣;

⑥“西”，名词作状语，向西；

⑦“东”，名词作状语，向东；

⑧“东”，名词作动词，东去；

⑨“烛”，名词作动词，照亮；

⑩“侣”“友；名词意动，以……为伴侣，以……为友。

⑪“白”，形容词作动词，变白；

⑫“哀”，形容词作动词，哀叹。

①®⑨都是名词作动词/②®⑦都是名词作状语/③是形容词作名词/④⑤是使动用法/⑩是名词意动/⑪©是形容

词作动词。

故选Bo

24、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）

①这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

②树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

③树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

④树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

⑤荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

⑥这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

A..（5XTWX3Xg）c.（5OXWWD.

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答案：B

本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。

首先点明描写对象——荷塘的四面，因此⑤排第一，前句写“都是树，而杨柳最多”，因此紧跟“这些树”，

⑤①相连，据此排除ACD。然后按照远近顺序，写树色、树梢、树缝，最后写作者的感情，因此④W©相连。

故选Bo

25、依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是()

①对于在关键时刻只顾个人，不顾集体，—贪生怕死，临阵脱逃的党员干部，我们一定要坚决查处。

②每次布置任务，他总要找借口―O

③老吴—太不会讲话了，本来挺简单的事儿也被他弄复杂了。

④党的全国代表大会，每五年举行一次，在特殊情况下，可以提前或举行。

A.以致推托未免改期B.以致推脱不免延期

C.以至推脱不免改期D.以至推托未免延期

答案：A

本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。

(1)“以致”是坏的后果；“以至"就是达到的意思。语境”贪生怕死，临阵脱逃”是坏的结果，从这个角度

来讲，选“以致”。

(2)“推脱”是推卸、推辞的意思；“推托”是借故拒绝或推辞，对象是别人请求的事，一般跟拒绝或推辞的

理由搭配。语境说“找借口”，可见是拒绝，选“推托”。

(3)“不免”，免不了，表示由于前面所说的原因而不能避免某种结果(多指不希望发生的)；“未免”，实

在是，不能不说是。语境是说老吴实在是不会讲话，选“未免”。

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(4)“改期”，更改原定的日期；“延期”，把预定日期延长。由语境可知，此处是说更改原定日期，选“改

期”。

故选Ao

26、下列各句中加点的词，意义和用法完全相同的一项是()

A.哀吾生之须臾

越长城之限，至于泰安

B.挟飞仙以遨游

自唐显庆以来

C.苏子与客泛舟游于赤壁之下

寄蜉蟒丁天地

D.顾今安在哉

侣鱼虾池友麋鹿

答案：C

本题考查文言虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推

测其意义。

A项，第一个“之”，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；第二个“之”，结构助词，”的”的意思。

二者不同。

B项，第一个“以"，连词，表修饰；第二个"以"，助词，与“来”连用，表示时间。二者不同。

C项，两个“于”都是介词，“在”。二者相同。

D项，第一个“而”，连词，表转折，去L第二个“而”，连词，表并列。

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故选c。

小提示：文言虚词，的语法分析法是根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后

看虚词的功能。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定涪；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词

组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。

27、下列加点词的意义相同的一组是（）

A.如怨如慕余音袅袅，不绝如缕

B.扣舷而歌之电:日

C.苏子愀然何为其然也

D.月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎

答案：A

本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法。题中答题关键词“加点词的意义相同”。

A项，都是“好像”的意思；

B项，动词，唱/名词，歌词；

C项，词尾，用在形容词之后，表示状态/指示代词，这样；

D项，介词，从/介词，被。

故答案为A项。

28、下列各句中加点虚词的用法和意思，说法正确的一项是

①凌万顷之茫然②哀吾生之须臾③而不知其所止④方不破荆州

A.①②相同，③④相同

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B.①（2）不同，③④相同

C.①②不同，③④不同

D.①0）相同，③®不同

答案：C

本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个

常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。

本题：

①凌万顷之茫然，译为：越过那茫茫万顷的江面。之，助词，定语后置的标志；

②哀吾生之须臾，译为：哀叹我们生命短暂。之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译；

③而不知其所止，译为：却不知到什么地方才能停止。其，代词，它，指“一苇”；

④方其破荆州，译为：当曹操夺取荆州。其，代词，他，指曹孟德。

由以上分析①②不同，③④不同；

故选Co

29、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）

A.,加谢(diao)一馋(chuan)卧脉.(mo)看守(kan)

B.落季(ruT)理照(lang)厚润(jin)涟渣(yi)

C.聂娜(niao)似乎(shi)沮丧5)地等(jiao)

D.譬如(pl)幽僻（pi）摇里(ye)篱笆(ba)

答案：D

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本题主要考查学生对字音的辨识情况，需要考生平时注意对一些字音进行仔细识记。也可总结一些易读错的字

音进行强化识记；答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。

A项，"看"应读kan；

B项，“朗”应读由ng；

C项,“似”应读si；

故选D。

30、下列对《赤壁赋》中相关知识的表述，不正确的一项是（）

A.既望：过了望日之后，指农历十六日。既，已经；望，农历十五日。

B.美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人”来作为圣主贤臣或美好理想的象征。

C.本文作者苏轼是“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司

马光、王安石。

D.斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。

答案：C

本题考查学生对文章《赤壁赋》相关的文学文化常识了解识记能力。

C项，“‘唐宋八大家’中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石”错误，其中司马

光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分别是：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。

故选Co

课内阅读

31、阅读下面文字，完成下列小题。

曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这

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园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着

眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿

我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，

树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履茫然

又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,

这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大

了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。

（选自史铁生《我与地坛》

这段文字包含着作者怎样的感情？有着怎样的效果？

答案：子欲养而亲不待是多么痛心的事啊。史铁生21岁时双腿瘫痪，曾经狂躁、绝望；毫不张扬而又深沉的母

爱给了他活下去的力量；本段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字，感情真挚、感人。

本题考查理解作者情感和作用的能力。

由原文“但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套

倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了”可知，子欲养而亲不待是多么痛心的事啊。由原文

“曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在

这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影”可知，在史铁生21岁时双腿瘫痪，曾经狂躁、绝望，

是毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量；本段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字，感情真挚、感人。

32、荷塘月色中，作者的一切活动缘于“这几天心里颇不宁静”，为了排遣这种心情，他走出家门。他的心情

有怎样的变化？（《荷塘月色》）

答案：颇不宁静一寻找宁静-受用宁静—仍不宁静

本题考查学生理解感悟作者思想感情变化的能力。

（1）文章以“这几天心里颇不宁静”开头，为了排遣这种心情，他走出家门，想起了日日走过的荷塘，就去

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“寻找宁静”，“一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”。

(2)文章第③④⑤段描写了荷塘月色的美丽景色，作者找到了宁静，并“受用宁静”。

(3)最后写想起故乡江南采莲的旧俗，忆起了《采莲赋》和《西洲曲》，沉浸在过去的欢乐里。然而“这样想

着，猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者又回到的现实生活中，现实的生活没有丝毫改变，内心“仍不宁

静”。

33、《荷塘月色》中的“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“塘中的月色并不均

匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”运用了通感的修辞手法，试根据自己的理解加以赏析。

答案：(1)感官对“清香”的嗅觉和“歌声”的听觉构成了通感，把“声”“香”联系起来，使嗅觉与听觉沟

通。调动读者的生活经验，使之充分发挥想象和联想能力。用“远处高楼上”飘来的“渺茫的歌声”的时断时

续，隐隐约约的体验，来品味微风送来的时有时无、如丝如缕的荷花散发的“清香”，唤起人内心微妙的情感,

使两种作用不同的感官知觉，在心理反应上得到了自然地沟通。

(2)视觉的“光和影”与听觉的“旋律”“名曲”构成了通感。用“旋律”“名曲”喻指光和影疏密起伏和轻

重浓淡的色调，作者的艺术感受已不满足于单纯的视觉勾画而诉之于听觉，因为小提琴有着高低起伏的音律和

轻重缓急的节奏，它的和谐与光影的和谐有其相通之处。

本题考查分析作品表现手法的能力。

(1)“缕缕清香”是嗅觉，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”是听觉，二者同属美好的事物，都有“断断续

续”“若有若无”的特点，因此，作者运用通感的手法将二者联系起来，把“清香”比作“歌声”，是一种个

体对外感知的融汇与升华，既表现了一种陶醉美景之中的情境，又烘托出环境的幽雅与宁静。

(2)“光与影"是视觉，"梵婀玲上奏着的名曲”是听觉，但其都有“和谐的旋律”，因此，作者运用通感的

手法将二者联系起来，由视觉向听觉转移，用“名曲”来形容“光与影”，将读者带入了一种幻境，光与影仿

佛变成了活泼的、跳跃的音符，化静的“光与影”为动的“名曲”，将景物写活了，也激发了读者的联想和想

象。

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34、在《我与地坛》中“地坛”是用来安慰人的心灵、引导作者珍惜生命真谛的精神家园，而与作者血肉相连、

至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道路的唯一之人。母亲活着的时候让残疾的儿子从心里的轮椅上站起来；

母亲去世之后，又成了儿子心中不倒的丰碑。请结合文本简要分析作者笔下母亲的形象。

答案：(1)隐忍宽容的形象。容让儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在最辉煌的时

候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，但却不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。

(2)倔强坚强的形象。母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚韧

的性格感染着自己的儿子。

(3)思想深刻、聪慧过人的母亲。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子；并且

思想深刻，考虑长远。

(4)体贴关怀的形象。母亲心思细腻，注重每个细节；关怀备至，体贴入微，每次我消失在她的视线之外，她

总是一遍又一遍不停地寻找，坚持不懈。

本题考查学生鉴赏人物形象的能力。

《我与地坛》在叙写“我”与母亲的点点滴滴时，远离了热烈、哭号、哀励、宣泄等等所有的激烈的表达方式，

也没有做人们最常见的赤裸抒情一尽管他这样做很可能也会被读者理解和接受。史铁生将那人间至爱的种种伟

大意义都悬置隐藏起来，只是用一种内敛到近乎压抑的语调，讲述着母亲看似平常的几件小事以及母亲过早离

世带给他无法挽回的损失与至痛。史铁生之所以这样处理，实在是不得不如此，因为这浓厚的伟大的母爱与前

面那“生与死”的答案一样透彻、融通和豁达，绝容不得丝毫的张扬与夸饰。

母亲在世的时候，作者并不理解母亲，而是给她带来很大的痛苦。而在母亲逝世后，在悔恨中作者开始去理解

母亲的痛苦，理解一个母亲的角色定位。逐渐地，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的

折磨中度完了她自己的生命。母亲的“活法”，其实解答了作者应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的

问题，就是“活法”的答案之一。作为残疾人的母亲，是一个只有付出，注定没有回报的母亲，所以，她有艰

难的命运，注定是活的最苦的母亲。但是，她不向命运低头，用毫不张扬的母爱默默支持着儿子，所以，他不

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但像其他母亲一样关爱儿子，而且更是一个理解儿子的母亲。她还具有坚韧的意志，不悲观失望，用自身给儿

子树立了一面乐观面对人生的旗帜，她本身就是一曲普天下所有母亲的伟大赞歌——默默付出，不求回报，儿

子的一生就是自己的全部。

史铁生在《我与地坛》一文中的母亲具有朴实、聪慧、坚强的性格特征。《我与地坛》中的母亲，作为一个真

实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生

命之歌！

文中母亲的一个姿势、一副表情、一份感受、一举首、一投足无一不折射出她的内心世界。母亲就是这样一个

爱到心灵，爱到骨髓，爱到实处的人。她沉默不语，坚实行动，不炫耀，不张扬；她隐忍顽强，独担苦难，不

抱怨，不悲叹。她以坚强的意志来迎战苦难的命运，她以呕心沥血的爱来唤醒自伤自卑的儿子，她活着的时候

让残疾的儿子从心灵的轮椅上站起来，她去世之后又在儿子心中站成了一座丰碑。“她知道我心理的苦闷，知

道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天想些

什么……母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。”俗话说，天

上太阳大，地上母亲大。而作儿子的“我”实际上就是母亲心目中的太阳，现在这轮太阳愁云惨淡，黯然失色

了，这对母亲该是何等强烈的打击啊，拯救残疾的儿子和儿子伤残的心灵，就成了母亲重要的使命。她充分理

解儿子的处境和心态，并懂得运用一种智慧的方式去呵护儿子。不做不该做的事，不问不该问的话，想儿子之

所想，急儿子之所急，小心翼翼，默默无言地呵护儿子那颗敏感而破碎的心。“犹犹豫豫地想问而终于不敢问”

写出了爱儿子的艰辛不易；“想问”表明母亲想知道儿子的状态如何，想些什么，她能不能分担儿子的痛苦

（从肉体到精神）；“不敢问”表明母亲的担心和顾虑，因为一问，刺伤了儿子的敏感而脆弱的自尊，从而增

添了儿子的苦痛，那可是母亲千万不希望出现的结果。人总是这样，一旦自己身陷困厄，惨遭不幸，有人关心

和照顾自己，而且这种关心和照顾愈是热情、周到便愈让人感到自身的不是和不安，只有施爱者关照对方但又

不让对方觉察，尊重对方又不让对方感到自卑时，这份关爱对于受难者来说才是真正有价值的。母亲洞察儿子

的内心世界，处处关照儿子而又隐瞒、躲避不让儿子自伤命运、自悲身世，真可谓费尽心机，艰难不易。

35、请在《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》（节选）三篇文章中任选一幅图画，为图画命名，并从景物

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选取、景色形态、画面组合、氛围意境等角度进行赏析。

图画名称角度赏析

景物选取

形声色态

画面组合

氛围意境

答案：示例1

《故都的秋》

图画名

角度赏析

称

秋槐落景物选

秋槐、落蕊、扫帚的丝纹

蕊取

形声色像花而又不是花、铺得满地、声音也没有、气味也没有、能感出一点点极端微细极柔软的

态触觉、一条条扫帚的丝纹

画面组

4落蕊满地，脚踏无声。寂静无人，与自然交融

氛围意

秋景中渗透着“雅趣”和“物哀”之美

境

示例2《荷塘月色》

图画名

角度赏析

称

月下荷景物选

荷叶、荷花、荷香、荷波、流水

塘取

形声色叶子田田，像婷婷的舞女的裙；点