《小学综合实践活动》第三章

小学综合实践活动课程的类型

第三章

目录考察探究活动社会服务活动设计制作活动010203职业体验及其他活动04第一节一、考察探究活动概述二、考察探究活动的目标考察探究活动三、考察探究活动的内容与要求考察探究活动一、考察探究活动概述（一）考察探究活动的含义考察探究活动是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析问题、解决问题的课程学习活动，如野外考察、社会调查、研学旅行等。考察探究活动一、考察探究活动概述（二）考察探究活动的特点2.探索性考察探究活动助于转变学生单一的知识接受性学习方式和简单的技能训练性活动方式。4.过程性考察探究活动关注学生的探究过程，主张通过主动探索、亲身实践的过程来使其学会关注自身的学习生活与社会生活。1.问题性

重在考察学生发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力。3.开放性在课程内容上考察探究活动涉及的范围很广，可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的。在课程设置上，考察探究活动把课内与课外、学校与社会联系起来，培养学生进行多方位思考的思维习惯。考察探究活动一、考察探究活动概述（三）考察探究活动的意义123有利于转变“教与学”的方式有利于培养学生的创新精神与实践能力有利于提高学生的综合素质有利于发展学生的团体合作与交流能力4考察探究活动二、考察探究活动的目标12345激发观察生活、发现与探究问题的兴趣初步学会观察与发现，发展探究问题的能力养成合作交流、分享的良好习惯培养科学的态度和科学的精神初步形成对自然和社会的责任意识考察探究活动三、考察探究活动的内容与要求（一）考察探究活动的内容1.人与自然引导学生走进自然、感受自然、探究自然，对与人的生存环境相关的自然现象、自然资源、生态环境、能源利用、科技发展等问题开展研究，逐步形成关爱自然、保护环境、勇于探索的意识和能力。2.人与社会引导学生关注和探究社会历史变迁、社会经济、社会保障、公共设施、传统文化等方面的问题，增进对社会的了解与认识，增强社会责任感。3.自我认知学生通过对个人成长经历、性格特点、兴趣爱好、生活习惯等方面的研究，能更加深入地了解自我、反思自我、发展自我，从而逐步实现自我的发展与完善。考察探究活动三、考察探究活动的内容与要求（二）考察探究活动内容选择的要求第一，尊重学生的兴趣，培养问题意识。第二，因地制宜地选择考察探究活动的主题。第三，发挥学生的主动性。第二节社会服务活动一、社会服务活动概述二、社会服务活动的目标三、社会服务活动的内容及要求社会服务活动一、社会服务活动概述（一）社会服务活动的含义社会服务活动是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要的活动，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等。社会服务活动一、社会服务活动概述（二）社会服务活动的特点1．服务性社会服务活动不仅可以服务社区和社会，也可服务特定的社会群体和个人。2．体验性社会服务活动通过有目的、有计划地组织学生参与社会实践活动，体验社会生活，使学生对真实社会有所认知，以便于将来能更好地适应社会发展需要。3．社会性社会服务活动的社会性体现在空间拓展、社会参与和政治参与三个方面。4．实践性在课程资源上，社会服务活动主要以学生的现实生活和社会实践为基础；要求学生在考察、探究、实验、服务和参观等一系列活动中发现和解决问题，发展自己的实践能力和创新能力。社会服务活动一、社会服务活动概述（三）社会服务活动的意义1.有利于学生融入社会2.有利于学生转变学习方式3.有利于学生形成正确的科学观社会服务活动二、社会服务活动的目标3改变学生思维方式，提升学习质量。2使学生参与社会实践，培养实践能力，强化社会责任感。1提高学生服务意识，初步形成积极健康的情感体验和充实的生活态度。目标包括三个方面社会服务活动三、社会服务活动的内容及要求（一）社会服务活动的内容1.自我服务自我服务是指小学生通过各种活动感悟生命的奥妙、意义和价值，学会发现自己的优缺点，知道如何取长补短，并能用适当的方法控制和调节情绪，从而健康成长。2.关爱他人关爱他人活动是学生针对孤寡老人、残障人士、优抚对象、特困群体等有需求的人群提供的服务活动。3.绿色环保绿色环保活动是学生开展的以爱护环境、绿色生活、低碳环保为主题的服务。社会服务活动三、社会服务活动的内容及要求（一）社会服务活动的内容4.文化宣传文化宣传活动是指学生以倡导科学、文明、健康的生活方式为目标开展的各种宣传活动。通过文化宣传活动，可以引导学生熟悉地理环境、人文景观、物产特点、民间风俗等，开阔学生的视野。5.社区服务社区活动主要包括家政服务、社区管理服务和各种公益性的义务劳动等，它们可以作为学校的常规性活动在不同的年级实施，以加强学校与社会的联系。社会服务活动三、社会服务活动的内容及要求（二）社会服务活动内容选择的要求社会服务活动的内容选择要注意以下四方面：第一，应根据课程目标和性质，考虑学校自身的特点与条件选择适当的内容；第二，应具有本土性，根据实际，体现活动的地方特色；第三，应与学生生活息息相关，与社区实际和社会发展密切联系；第四，应做到利于学生综合运用各学科知识，有助于其形成对周围世界的完整认识，形成健康的情感、态度和价值观。第三节设计制作活动一、劳动与技术教育二、信息技术教育设计制作活动一、劳动与技术教育（一）劳动与技术教育概述劳动与技术教育是以学生获得各种劳动体验，树立正确的劳动观点，形成良好的劳动习惯，并初步掌握一定劳动的技术知识和技能为目的的教育活动。劳动与技术教育的特点：（1）实践性（4）多学科的视野（2）以项目为载体（5）贴近现实生活（3）可感的操作对象（6）广泛的参与性设计制作活动一、劳动与技术教育（一）劳动与技术教育概念劳动与技术教育的意义1.有利于学生基本劳动与技术素养的形成2.有利于学生创新精神和实践能力的培养3.有利于促进学生的全面发展设计制作活动一、劳动与技术教育（二）劳动与技术教育的目标第一，促使学生主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯，培养热爱劳动人民的思想情感。第二，注重生活中的技能学习，提高学生简单技术探索的能力，使学生学会生活自理，逐步形成自立、自强的主体意识和积极的生活态度。第三，培养和发展学生对技术学习的兴趣，开发其创造性思维，促使学生主动运用科学文化知识去解决实际问题，促进其对技术的理解、探究、反思与创造。设计制作活动一、劳动与技术教育（二）劳动与技术教育的目标第四，着重培养学生对劳动与技术的正确态度，促使他们逐步形成时代发展所需要的技术素养、初步的技术创新意识和技术实践能力。第五，适时、适量、适度地渗透职业教育内容，增进职业了解，形成初步的职业认知，逐步培养学生的职业意识、职业兴趣、社会责任感及创业精神。设计制作活动一、劳动与技术教育（三）劳动与技术教育的内容及要求根据活动方式的不同，劳动与技术教育可以分成三个学习领域。（1）技术基础是通过初步的技术学习和实践，使学生获得材料认识、工具使用、创意设计和简易操作等多方面的技能，并提高其技术探究、试验创造、技术开发能力的活动。（2）家政领域是指学生通过日常生活中的劳动，体验劳动的乐趣，进而掌握生活必备的基础知识和基本技能。（3）职业引导是通过社会实践、调查、比较、测试等活动增强学生对职业的认识，逐渐形成初步的职业选择志向和创业意识。设计制作活动一、劳动与技术教育（三）劳动与技术教育的内容及要求劳动与技术教育在进行内容选择时，注意以下：020103立足现实能激发学生的兴趣突出重点设计制作活动二、信息技术教育（一）信息技术教育概述信息技术教育是以计算机多媒体为认知工具，以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生获取、分析、加工、评价信息的能力为目标的一种教育活动。劳动与技术教育的特点：（1）开放性（3）自主性

（2）交互性（4）协作性设计制作活动二、信息技术教育（一）信息技术教育概述信息技术教育的意义信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术开展学习和探究活动、积极参与社会实践、主动学习的能力。信息技术教育可以弥补教学手段的不足，增强教学中的形象化成分，顺应学生的心理和思维发展规律。可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识，对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的作用。可以全面提高学生的综合素质尤其是信息素养，有助于学生共同享受学习资源，形成学习化社会。

1243设计制作活动二、信息技术教育（二）信息技术教育的目标在小学阶段，信息技术教育的具体目标为：（1）了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。（2）建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。（3）能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。（4）能够在他人的帮助下使用通讯工具远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。（5）知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。设计制作活动二、信息技术教育（三）信息技术教育的内容及其要求小学信息技术教育的内容包括基础性内容和拓展性内容两大部分。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，是必修内容。拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。具体内容详见教材P56。设计制作活动二、信息技术教育（三）信息技术教育的内容及其要求信息技术教育内容选择的要求（1）结合学生经验，突出实践性（2）要兼顾趣味性和挑战性（3）创设多元化、分层次的学习内容，鼓励个性发展第四节职业体验及其他活动一、职业体验二、其他活动职业体验及其他活动一、职业体验（一）职业体验活动概述职业体验活动是指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等。劳动与技术教育的特点：（1）适应性（3）动态性（2）情景性（4）校本性职业体验及其他活动一、职业体验（一）职业体验活动概述1.帮助学生提高自我认识2.促进学生认识职业世界3.引导学生树立正确的劳动观职业体验活动的意义职业体验及其他活动一、职业体验（二）职业体验活动的目标在小学阶段，职业体验课程的目标为：让学生通过参与、体验职业活动，促进学生对社会、职业和自我的认识，并在社会、职业和自我之间建立初步的联系，培养学生对未来职业与生活的规划能力、社会适应能力及尊重每种职业的正确职业意识。职业体验及其他活动一、职业体验（三）职业体验活动的内容及要求职业体验的关键要素包括选择或设计职业情境，实际岗位演练，总结、反思和交流经历过程，概括提炼经验及行动应用。小学阶段的职业体验活动在3～6年级开展，从这一阶段开展职业体验活动，需要从学生身边对技能要求较低的职业中选择体验岗位，使其了解该职业的基本工作环节和流程。职业体验及其他活动一、职业体验（三）职业体验活动的内容及要求职业体验活动内容选择的要求（1）职业体验内容是实施职业生涯教育的载体，是帮助学生认识职业、体验职业和形成职业规划能力的基础。因此，