人教版小学音乐6上说课稿

人教版小学音乐

六年级上册

全册说课稿

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第一单元我的祖国

《我的中国心》说课稿

音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史

的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映，今天

在新课标的指导下，我有幸和大家一起交流八年级上册《我的中国心》这一课。

教材分析：

根据这一学段学生的身心特点：他们充满热情和激情，容易动感情，学生大部分

是有积极向上的进取心，他们求知欲、自尊心和模仿能力强等特点，安排了《我

的中国心》这一课。这首作品是由黄沾作词、王福龄谱曲。在1984年中央电视

台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌

词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因

此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映,成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。教

学目标：

根据新课标和我对教材的理解，在结合学生的实际水平，我把本课的学习目标定

为以下三个：

1、能够有感情的演唱歌曲《我的中国心》。

2、掌握4/4拍的击拍方法和指挥方法。

3、通过本首歌曲的学习和演唱激发同学们的爱国情怀。教学重难点及教法：

1、重点：音乐教学的过程应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感悟音

乐的过程。因此我把本课的重点确定为体验歌曲的情绪上（聆听和感受音

乐）。

2、难点：掌握4/4拍的击拍方法和指挥方法。

3、教学方法和学生的学法：本节课我运用了多媒体课件进行教学，其中运用了

演示法、练习法、分组讨论等教学方法。通过精心的制作，给同学们一种直观的

感受。学生通过亲身的参与活动，分组比赛等，对教学重点和难点，体验歌曲情

绪、了解音乐知识等方面得到显著提高。课前准备：制作多媒体课件、服装道

具等。

教学理念：

为了让学生在本节课上获得更大的收获，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织

开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创作音乐提供机会。

我的基本策略是以学生为主，教师为辅，唱动结合，尊重学生的情感和创造体验,

将现代化信息和学科教学有机结合；同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每

个学生具有自信心和可持续发展的能力。

教学过程：

一、激情导入。

1、全体起立，听国歌，行注目礼。

（师：每当你听到国歌、看到国旗起时，你心情是怎样的？）2、介绍歌曲创

作背景以及词、曲、演唱者。

（每当我们看到五星红旗冉冉升起、听到中华人民共和国国歌时，我骄傲我是一

名中国人。因为我们的身体里流淌着华夏儿女的血液。1982年秋天，日本文部

省在审定中小学教科书时，公然篡改日本帝国主义侵略中国的历史，激起了中国

人民及港澳同胞极大的愤慨，黄霭和王福龄合作创作了《我的中国心》。1984年,

张明敏成为第一个登上央视春晚的香港歌手。他以一首《我的中国心》唱响华夏

大地！使国人爱国情怀空前高涨，海外赤子眷恋祖国的深情与民族自豪感得以体

现，让这首歌传唱至今！）

3、导入课题《我的中国心》。

二、预学。

1、听歌曲，感悟歌词。

2、请同学有感情的朗读歌词。

师：歌词中反复唱的主题词是什么？通过这首歌词你感觉到作者当时怎样是的心

情？）

3、介绍4/4拍的击拍方法和指挥方法。了解弱起节奏。

《念故乡》说课稿

1、教材简析：

德沃夏克《e小调第九（自新大陆）交响曲》第二乐章中用英国管吹奏的

旋律，是建立在五声调式基础上的曲调，具有浓郁的民族风格。这段旋律不仅歌

唱性很强，同时还表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人

在情感上的共鸣。正是这种原因，德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填

上了歌词。后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。

在我国，这首歌被译为《念故乡》。

2、该课所处的地位和作用：

本节课是《经典交响》的教学内容。本课设计和教学实施旨在引

导学生能够认识、感悟德沃夏克的音乐心灵和爱国主义情怀。在本课的教学中，

教师要通过精心设计的课堂教学，引导学生积极思考、参与感受，学生要通过音

乐情感的渗透和审美活动体验，激发民族自豪感和对国家的深厚情感。建立起正

确的审美观。从这个意义上说，本课的教学具有十分深远的意义。本课的教学注

重审美体验，在声乐、器乐等各种欣赏活动中营造美的情感氛围，使学生感受美、

分析美、表现美、建立美的审美模式。在音乐演唱与欣赏活动中激发学生求知的

欲望，歌唱欲望及表现欲望，在听、想、记忆、分析、演唱等方面培养学生良好

的音乐素质。

3、教学目标：

根据新课标的要求，结合该课的特点，我制定了如下教学目标：

(1)、学生学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情

感。在聆听，记忆，分析，演唱等方面培养学生良好的素质。

(2)、能够自然圆润、柔和优美的声音有感情演唱《念故乡》，并能用不现的力

度，变化处理歌曲的情绪变化。

(3)、引导学生听《念故乡》伴奏旋律，赏配乐诗朗诵《乡愁》；折千纸鹤怀念

故乡、想念亲人；唱起《念故乡》、飞舞千纸鹤。

4、教学重点与难点：

⑴重点：歌曲表现的是思念故乡的一种情感体验，在教学过程中

要特别注重引导同学感受和体验音乐。

⑵难点：激发同学有感情、有力度变化的演唱歌曲。(思乡的感情不

只是要深入同学心理，还要让他外化用歌声表示出来，是个难点)。

5、课时安排：1课时

♦、教学过程

1、新课导入

⑴、导入

课件①音乐片段循环播放萨克斯吹奏的《回家》(用音乐营造一种美妙而感人的

音乐氛围。在音乐背景中学生进入教室。)一起回忆关于思乡的诗词和歌曲有哪

些吧！(进行感情投射，课件出示)导入新课：从这些诗词及歌曲中，我们听到

了无数游子的呼唤，无论在何时，无论在何地，故乡都将是我们永远的家。出示

课件②课题

(2)、预习指导:

(1)要求从课外学过的课本中寻找思念故乡的歌曲、诗词

(2)彩色作业纸一张

2、整体感知

⑴、赏作品背景：课件③介绍作者、作品背景学生诵读其内容此程序的设计是

要帮学生养成良好的主动学习的习惯，培养学生的参与意识。完成教学目标（1）

的要求。

（2）、赏作品

课件④《念故乡》赏作品：通过这一环节的学习，训练学生整体感知作品的能

力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，为下一环节的深入学习做好铺垫。

（3）、整体把握作品，让学生谈作品的音乐情绪。（抒情、思念的、忧伤的）作品

中的力度记号。是如何表现出思念、忧伤的的情绪呢？（教师从节拍、节奏、速

度、旋律线上引导学生）

（4）、4/4节奏针对本节课难点附点音符节奏设计了用拍右腿拍左

腿拍双手来完成X.XXX.XXIX.XX五

XXII

3、学唱作品（调整学生坐姿，激发歌唱状态）

通过演唱体验进一步来感受这首歌曲的精神气质。

（1）、课件⑤随《念故乡》作品音乐视唱：用“呜”哼唱；用“啦”哼唱；随乐

哼唱歌词。

（2）、学唱歌曲《念故乡》、体验情感

教师范唱一一生诵读歌词一一师用琴带生唱一一分组哼鸣何唱词来演绎作品。其

中要注意速度、力度和情感；气息、声音和情绪的变化才能唱出自然圆润、柔和

优美的声音；还要注意歌曲aba乐段的情绪变化，只有这样，才能表现出音乐忧

伤而感人的魅力和作品的精神气质一一课件⑥全班有感情的演唱全曲。

此设计是为了让学生在整体感知作品的基础上，走进作品，与作品“对话”，更

进一步理解作者的感情，理解异乡游子思乡的忧郁情怀。培养学生“自主、合作、

探究"的学习方法和演唱兴趣。完成教学目标（2）的要求。

4、拓展延伸

（1）、课件⑦听赏英文版演唱的《念故乡》，共折千纸鹤；

（2）、超链接课件⑤飞舞千纸鹤，唱起念故乡，情景相交融。

教学反思：通过本节课的学习，同学们从头到尾都既轻松又极富节奏感，多媒体

在本节课中呈现出重要性，在开头音乐片段循环播放萨克斯吹奏的《回家》用音

乐营造了一种美妙而感人的音乐氛围。在音乐背景中学生进入教室开始了学习。

运用多媒体对作品的立体效应，学生很快理解掌握了作品的音乐情绪是抒情、思

念的、忧伤的，从而完成作品的内容教学，在教学的最后我采用引导学生听《念

故乡》伴奏旋律，赏配乐诗朗诵《乡愁》；折千纸鹤怀念故乡、想念亲人；唱起

《念故乡》、飞舞千纸鹤。使感情得到了升华。我觉得在这节课的结束部分如果

再加点情感化作业，如：写思乡的小短文、诗词等等的也是不错的。-------

你也一定也会有想念家、想念父母的时候，也许是一声问候，也许是一种相思、

也许……请你把你最感动的那个时刻记录下来。（作用：回味亲情，用做下次课

的导课。）

《一个妈妈的女儿》说课稿

尊敬的各位领导：

你们好！

今天我就以一节带有民族色彩的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。我说谡

的题目是《一个妈妈的女儿》

一、说教材

1、教材分析：这课选自六年级上册第一单元，歌曲《一个妈妈的女儿》是一首

曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。其曲调采用了川藏地区的民歌

音调为素材，使歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地抒发了少年2L童对祖国妈妈

无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐句构成的一段体。第一，二

句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月

亮”，“长江和黄河”比拟成一个妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情

的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了

“我们的妈妈叫中国.•・

2、教学目标：

A、学会唱歌曲〃一个妈妈的女儿〃，并能用圆滑的声音演唱歌曲中一字多音处。

B、能够感受藏族民歌的风格，并能用优美的声音表现出歌曲起伏的旋律和优美

的情绪。

C、在歌曲的演唱中体会并表现歌曲所表达的对祖国热爱之情。

3、教学重点：歌曲风格特点的掌握

4、教学难点：节奏的掌握：小节切分和后十六、三连音节奏、一音多字的地方

二、说教法

我国地大物博，由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲

的风格各不相同。为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习

惯，使他们更好地掌握民歌的风格。我采用了以下的教学方法。

1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩壬来说不那么了解。为了

使他们更直接地了解到西藏族人们的生活习惯，我运用课件制作了一些他们吃、

住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象

的内容变得具体形象化。

2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听，在学习舞蹈的同时，学会了歌

曲。

在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方

法。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通

过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨藏族民族的

民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。在整个学习过程中学生用

了情感体验法。具体体现在，让他们在实践中学习和体验。

整个教学程序我分成以下几个步骤：

一、前置预习，了解藏族，（导入）

1、教师演唱《一个妈妈的女儿》

师：“同学们，你们去过西藏吗？对西藏了解多少啊？课下让学生去搜集西藏的

资料，大家有什么收获啊？（学生举手回答）是啊，那里雪山连绵，歌舞成群，

可美啦！今天老师就带大家一起走进西藏，了解生活在世界最高峰的少数民族一

藏族。请你带上你的耳朵去旅游，听听藏族的歌曲有什么特点？”下面老师给大

家唱一遍藏语，再唱汉语。

2、展示交流，播放介绍藏族的资料。

同学们搜集了一些资料，老师也搜集了一点资料，我们大家交流一下。（音

调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由）

师：是啊，多么具有高原韵味的藏族民歌呀，让人感觉好象真的到了辽阔的空旷

的西藏高原。

设计目的理念：（导入部分，通过范唱藏语歌曲，拉近师生距离创设和谐、宽松

的课堂氛围。给他们创设了一个去藏族旅游的情境，又给他们一些图片欣赏，从

直观上感受西藏，引入藏族风土人情，体现学科综合，扩大音乐教学领域，丰富

音乐学习内涵。同时，激发他们对西藏的向往。在看的基础上聆听音乐，熟悉音

乐，学生学得轻松，也增强了看的效果。这样设计是为了给新授歌曲做一个铺垫。）

二、以生为本，学习新歌，完整表现

1、让学生全体起立，练声。

1232|1—II

咦

噜

2.讲解2/4拍拍号以及指挥图示，按节奏读歌词。

3、学习难点（第一部分）（出示歌谱、节奏）（带着问题去听）

A师：我们听听这首歌曲中哪几乐句音调特别悠长？教师范唱。生：（前面1、2

乐句）

B肢体语言感受节拍（出示1-2乐句）旋律

师:我们用手划拍来感受一下悠长的音调。听听''月亮”“妈妈”部分划了几个

小山谷？（四个）那就是四拍。

C随琴用“LU”模唱歌曲旋律，再唱词。背挺直、集中注意力、控制好气息、高

位置，边唱边画出旋律线。

D听辨老师弹奏1、2乐句旋律。

师：这两乐句旋律基本相同，节奏完全相同。（第一句和第二句）老师哼唱第一

句，并在黑板上画出第一句的旋律线，让同学们看看象什么？（连绵不绝的山峰）

歌曲的旋律感觉和藏族所处的地理位置很像。

4、学习第二部分旋律

师：最难唱的我们已经会了。接着我们来学学第二部分旋律。

A请同学们边听边划拍。

B请用“La”模唱歌曲旋律。再唱词。（高音用身体来唱，不要挤喉咙。）

5整体视唱旋律

师：我们第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，产唱音符完整地唱一遍。

6、整体演唱

师:这首歌实在是太好听了，有些同学已经在下边轻轻地唱起来了，接下来，就请

同学们跟老师的琴声一起学学吧！

A、师：弹奏歌曲《一个妈妈的女儿》的旋律，并指导学生演唱歌曲。

生随着歌曲的旋律，轻声演唱。

B、跟随教师琴伴奏，填词演唱，并用对比的方法让学生感受有无一字多音的不

同效果，注意要连贯。

7、整体唱简谱（培养学生的音乐素质）

三、展示点拨

1、力度处理。

从太阳和月亮的刚刚出现到越来越大，要求学生唱出渐强、渐弱的感觉。

在mi和re拖音时以渐强的力度进行处理。

2、情绪处理

师：这首歌曲第一部分音调很悠长，唱的时候要轻轻地，柔美地唱表达出儿女对

祖国妈妈发自肺腑的心声和崇敬之情。第二部分音调欢快，跳跃。唱出对祖国妈

妈无比热爱。

听老师范唱，后学生演唱。

3、在第二部分加上铃鼓（或其他乐器）演唱。

师：老师还带来一样乐器，你觉得加在歌曲的哪部分比较合适呢？

4、跟随伴奏，指导学生用亲切、深情地情绪演唱歌曲。

设计目的理念：（然后我说一下新授部分，以审美教育为核心是音乐教学永恒的

主题，新歌教学过程注重引导学生用心去感悟音乐，用心去表现音乐和体验音乐。

通过刚才两个环节的新歌体验和铺垫，学新歌唱新歌已经是水到渠成了，所以在

这环节我当指挥就行了，这里也体现了一个师生合作的过程。）

三、点拨升华，创编舞蹈、感受歌曲。

1、观看《一个妈妈的女儿》表演录象

师：同学们，勤劳的藏族人民，，能歌善舞，多才多艺，藏族素有“歌舞的海洋”

之称。你们瞧，她们跳着舞来了。

2、创编藏族舞步

师：在西藏，“歌舞”不完全是舞台上表演的概念，而是群众性的一种爱好和娱

乐，可以说西藏“家家有舞，人人能跳”。你们想跳吗？就来创编几个典型的动

作吧。

A、学生创编，老师讲解、示范

B、学生练习

C、让我们踩着音乐的节拍来舞蹈吧。（学生配音乐练习）

设计目的理念：（这部分教学是在“提倡学科综合”的新理念指导下，将舞蹈的

设计和音乐的特点想结合。音乐和舞蹈是姐妹艺术，舞蹈为音乐服务，能让学生

更好地去感受音乐，理解音乐、学习音乐。通过观看舞蹈表演，了解西藏舞蹈动

作简单，随意性强的特点。而后通过学习简单舞步，让学生对音乐节拍、旋律、

风格能够更恰当的理解。在学习舞蹈的过程中也不知不觉地学会了歌曲，这才是

更高的艺术境界。）

四、拓展部分

师：虽然藏族和汉族风俗习惯各异，但却共同爱着祖国妈妈，纯朴的藏族同胞用

他们独特的歌声与舞蹈表达着他们的心声。同学们，让我们和藏族人民团结起来,

载歌载舞共同祝福我们的祖国妈妈更加繁荣富强吧！

（一边唱一边跳）

设计目的理念：这环节主要就是为了把整节课所学的知识做个完整的演绎，学生

在载歌载舞的同时也把整节课的气氛推向高潮。

最后我来说一下本课教学评价以表扬为主，鼓励为辅。过程性评价体现在每完成

一部分教学任务给予表扬。形成性评价体现在所有教学任务完成之后。

六、教学启示

本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用

现代信息技术优化课堂的研究，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素

养。培养学生主动学习，合作意识，探究精神。但是教育研究是永无止境的，请

各位老师直言批评和指导。谢谢。

我的祖国说课稿

一、教材分析：

《我的祖国》是人教版音乐教材六年级上册第一单元的内容，内容有演唱歌

曲《中华人民共和国国歌》，《中华，各族儿童幸福的家》,欣赏管弦乐曲《英雄

的诗篇》以及合唱《我的祖国》。我选择了学唱歌曲《中华人民共和国国歌》和

欣赏《我的祖国》作为本课时的教学内容。国歌是代表一个国家的歌曲，我国的

国歌是《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲，情绪慷慨、激昂，它激励着中

国人民在各个年代不断前进。歌曲《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，歌曲

的表现形式是独唱和合唱，在歌曲的欣赏中充分体验独唱的优美、感受合唱的气

势雄伟。从而让学生在演唱和欣赏中培养学生对祖国更加深厚的感情。

二、学生情况：

六年级学生通小学阶段的音乐学习，不仅在音乐的感知、与欣赏方面有了一

定的基础，而且在音的强弱、高低、快慢甚至是情绪感受方面的能力都有所加强,

对乐曲能做语言性的描述，逐步掌握了正确的演唱姿势和方法，能用自然的声音、

准确的节奏和音调有表情地参与演唱活动，对自己和同学的演唱能作出评价。国

歌对所有的学生来说很熟悉，但要想唱好国歌并不容易，六年级学生在音乐方面

有了一定的感知能力和听辩能力，对祖国有比较深厚的爱国情感，并能通过自己

的方式表达爱国情感。

三、教学目标：

音乐课程标准指出：六年级的学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表

情地参与演唱活动，需用适当的方法表现音乐的情绪，并对自己和他人的表现作

出评价，根据听辩、体验音乐的要求和学生实际能力，拟订了以下目标：

1、能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。

2、了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。

3、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。

四、教学重点：

其中：能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》

是本课时的重点。

五、教学难点:

课程标准要求六年级的学生要准确的演唱歌曲。本课时的教学目标中对演唱

的要求是准确地演唱《中华人民共和国国歌》。国歌要唱好必须处理好歌曲的弱

起，于是我设定了弱起的学习作为本堂课的教学难点。

六、教学法设计：

音乐课程标准指出“感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化四个音乐教

学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。只有在教学中将其融合，才能全面提

高学生的音乐素质。”本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域，让

学生感受祖国的深重苦难，激发学生爱国的情感，运用看一一说一一赏一一唱等

方法在活动中加强对祖国情感的深化。看是运用农村远程资源网站上的课程资源

让学生感受音乐情绪，说是要完全激发学生的思维来表达对祖国的情感，赏是在

引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的基础上在音乐中感受情绪，唱则是用

歌声唱出学生对祖国爱的心声。

七、教学过程：

（一）教学具准备

为教学过程我准备了：远程教育课程资源，音乐《我的祖国》，歌曲《中华

人民共和国国歌》以及自制课件。

（二）环节安排

整个环节我安排有：看一一说一一赏一一唱四大部分。

（三）说教学流程

一、看：

升国旗。

运用课程资源中的升国旗的送住对学生进行引导（ben文由wuyanrenjia收

集整理），让学生再一次真切的感受升国旗时的庄严和自豪。农村教育课程资源

网上的资源非常丰富，播放资源网上的课件一一升旗仪式。学生在看升国旗的过

程中不自觉的想到我们伟大的祖国，在第一感官上感受祖国。

图片资料

教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生

的爱国情感。

教学中，让学生充分感受新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容

易，全国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对

祖国的爱。

二、说：

在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己

的语言表达出对祖国的情感。

在课程标准中明确要求学生能表达出自己的学习感受，引导（ben文由

wuyanrenjia收集整理）学生表达出自己的爱国情感。情感再积蓄之后需要表达，

让学生说出自己的爱国情感，充分交流内心的情感，才能为唱好歌曲做出铺垫。

（课件）

—*

二、贯：

听赏歌曲《我的祖国》

1、听

音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，因为听是音乐艺

术最基本的特征，因为这种特征，更明确了音乐教育中，发展听觉是最重要的事

情。在听歌曲《我的祖国》中，先让学生了解相关的背景，让学生知道中国人民

志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民击退了侵略者，换来了祖国的安

全和朝鲜人民的自由、独立。

学生聆听歌曲，课程资源网上的老师的做法让我对学生听的要求有所体会，

让学生在听的时候有所指向，带着问题听：注意歌曲的演唱形式是什么？它的情

绪是怎么样的？

学生能从歌曲中感受祖国的壮丽与美好；再让他们体会这种美好生活来之不

易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命

得来的。我运用激情、激趣的方式让学生感受歌曲、体会歌曲，并在音乐的变化

中体会音乐情绪的转变。

2、跟唱

播放歌曲的第一段，学生跟唱。

听赏歌曲《中华人民共和国国歌》

国歌对于学生来说都是耳熟能详的，他们会在不自觉的过程中跟唱歌曲。老

师运用指挥欣赏法带领学欣赏《国歌》，为继续学习演唱国歌做准备。

四、唱

音乐课程标准解读中提到：歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生

最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。国歌对学生来说虽然熟悉，但要想唱好

国歌并不容易。

介绍歌曲的创作背景，并知道词曲作者。在这里，我借助了中央电教馆资源

中心的课程资源对两位音乐家进行简单的介绍，并让学生了解国歌被确定的背

景。

1、模唱歌曲

播放录音，并请学生轻声跟唱全曲。

初遇难点，提出解决的方法：

本堂课的难点之一：弱起。

方法一：在国歌中，第一、二、三句的歌词中有弱起，我要求学生在听赏歌

曲的时候要注意观察老师的手势，用老师手势来提醒学生弱起，在老师的手势指

挥提醒下跟琴唱好弱起。

方法二：请学生在弱起（休止符）处用唱“恩”，再加上后面的歌词，熟悉

之后将唱改为默唱，如此反复，巩固弱起。

方法三:这个方法是方法二的演变，在弱起处演唱“恩”用点头的方式代替，

也能达到攻破难点的效果。

2、再次演唱全曲，处理好歌曲的情绪。

歌曲的情绪是由歌曲的音乐符号以及歌曲本身的调性决定的。

跟老师琴声演唱全曲。

《国歌》在演唱时应该用坚定有力的声音，并以进行曲速度来演唱。通过刚

才的情绪引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）让学生感到了祖国的伟大，可

以直接要求学生演唱出国歌的情绪，特别是在有重音记号的地方要表现出相应的

力度，此处由老师示范重音的演唱：“中华民族到了”以及“前进！前

进！前进！进！”学生在老师的示范中体会重音，体会中华民族的伟大力量,

再由学生表现这种力量。

歌曲的情绪变化还能通过渐强记号和渐弱记号来表现，国歌中有三个连续的

“起来”的变化就是由渐强记号来体现情绪的变化的。老师用琴声的变化来展现

渐强的力度变化，学生模唱，从而体会到祖国越来越强大，越来越繁荣。

3、齐唱国歌，表现歌曲

“以情带声，声情并茂”是歌唱教学中期望达到的重要目标。

在老师琴声的带领下整体齐唱歌曲，要求学生用坚定有力的声音演唱出国歌

的雄壮，唱出中国人的自豪，唱出中国越来越强大的骄傲。同时还要求学生的声

音圆润、集中，克服喊唱。

4、表现歌曲：

利用远程教育资源网上的课件让学生参与表现升国旗，表现升旗时的庄严，

并用骄傲、自豪的声音演唱国歌，以达到表现歌曲的效果。

第二单元美丽的草原

《美丽的夏牧场》说课稿

今天我说课的内容是：人教版音乐教科书六年级上册第二单元《美丽的草原》中

的歌曲一一《美丽的夏牧场》。下面我将从两个方面作简要的说明。

（一）、领悟课标，把握重点——说教材

本单元主要是草原的主题，是绿色、生命的象征。草原上分布着我国很多的少数

民族，并且有成群的牛、羊、马，也有美丽的传说和音乐。《美丽的夏牧场》是

一首一段体歌曲，它运用民歌旋律发展中最俭朴的手法，将第1、2乐句多次反

复构成全曲。歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧

草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地

方”。

通过本课的学习，激发学生对美丽草原的向往和美好的遐想，此曲虽然是单部曲

式，但全曲音域不宽只有六度，由于使用了民族创作手法，虽多次反复却不让人

觉得罗嗦。乐段曲式如下：A+B+A+B+C+B

我根据五年级学生比中、低年级更有个性，音乐学习性也较强的特点，基于对教

材的理解和对学情的把握，我确定一下目标：

教学目标：

1、过程与方法：通过学生自主探索，模仿、听、唱歌曲《美丽的夏牧场》。

2、知识与技能：能用轻快、柔和的声音演唱和表现歌曲《美丽的夏牧场》

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》感受草原人民的质朴和热

情，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化，并同时为歌曲设计演唱形式。

教学重难点：

1、附点音符节奏的演唱。

2、用优美、抒情、轻松、自豪的感情演唱歌

根据教学目标的确定，根据学生的特点，我做了如下的教学设计。

（二）、参与活动丰富体验——说过程

下面我把教学过程、教法、学法融合起来从5个方面进行说课。1、导课，2、感

受与鉴赏，3、变现，4、创造，5、音乐与相关文化。

一、导入：根据学生的发展，我设计了教师演唱《掀起你的盖头来》歌曲，提问

导入“是哪个地方的歌曲”，从而引出天山。（激发兴趣，潜移默化地接受与本

课相关的文化）

二、感受和鉴赏：

顺着孩子的好奇心，给孩子们播放《美丽的夏牧场》，音乐课的教学过程就是音

乐艺术的实践过程。站在学生的角度看待音乐学习，初听教师提问：“歌曲给你

什么感觉。”学生各抒己见。由于音乐具有不确定性，每个学生的感受是各不相

同的，因此我在此环节采用了启发开放式教学法。从歌曲的速度、旋律、力度上

引导孩子有一个正确的音乐审美。

在了解歌曲情感的基础上，教师提问：“你知道歌曲唱的是什么地方吗？仔细的

听一听。”从而教师引导学生了解歌曲内容。根据五年级学生已有的音乐学习能

力，我采用自主探索法，让学生通过歌曲描绘，自己仿佛看到的环境和景象。根

据课标要求和学生的情况，运用情境教学法：通过多媒体课件的演示把学生带到

了美丽旖旎的天山，同时播放背景音乐《美丽的夏牧场》，让学生视听结合，感

受到情绪的熏陶和歌曲的感染。站在学生的角度看待音乐情景，从学生的立场出

发，这样采用主体参与法：让每个学生都参与感受，美丽旖旎的天山。

三、表现：

此时的孩子们已经跃跃欲试，从学生的个性、立场出发，教师把自己也当成音乐

学习的参与者，将自己和学生置身在美丽的天山，号召孩子们：“让我们也加入

他们的队伍，唱一唱吧”学生开始初唱歌曲。

作为教师重要的是引导学生在实践中学会学习，而教师的教法实际上是对学生学

法的渗透与指导。在孩子们积极学习和演唱中，我运用启发、模仿、对比教学法,

让学生找到有位置、共鸣（教师范唱两种）的声音并加以运用。此时教师的伴奏

采用的是，以主旋律为主的简单肢体伴奏。

在整个歌唱教学过程中，我力求平等、民主的师生交流，互动关系。在模仿和对

比、对唱的教学法中，让学生在无形的潜移默化中学会前附点音符的演唱，在演

唱过程中教师加以指挥，解决了歌曲中的难点。

根据五年级学生已有的音乐学习能力，从学生的个性、立场、经验出发，运用他

们已有的生活和学习经验，“我们来听一听合唱团的同学们是怎么唱的？”采用

自主探索法：让学生观看中央合唱团演唱的《美丽的夏牧场》的视频。让学生自

己探索合唱团的节奏、速度、力度、音色、情感，能达到用轻快、柔和的声音表

现歌曲。此时教师的伴奏由原来带主旋律，改为纯伴奏，目的也是烘托歌曲氛围。

四、创造：

通过合唱团的演唱让孩子们感受合唱的方式。此时教师提问：“你们还知道其他

的演唱形式吗？”引发孩子们运用他们已有的生活和学习经验来创造演唱形式。

（对、领、独、齐，不足之处教师补充）

五、音乐与相关文化：

此环节为拓展环节，让孩子们的知识不单单，只是停留在哈萨克族。“我们美丽

的祖国有56个少数民族，56个民族56朵花，我们生活在这个民族大家庭里温

暖、幸福、快乐。通过学习天山脚下的哈萨克族音乐，也让孩子了解到天山脚下

其他民族的音乐歌曲。”（比如到回族、蒙古族、塔吉克族、卫拉特族歌曲）

总之，本课力求在教师的帮助和指导下，通过鉴赏一一发现美、体会一一感受美、

展示一一表现美、拓展一一创造美的过程，让学生自己学会用轻快、柔和的声音

演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并拓展不同民族的音乐扩大学生的知识面。在本课

的音乐教学中，努力让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促

进学生个性的完善与发展，此外在课堂教学活动中，我还根据学生的实际情况对

教学程序做适当的调整，让课堂教学达到最优化，让每个学生得到最大限度地发

展。

以上是我对《美丽的夏牧场》的说课，不适宜的地方请各位老师批评指正，谢谢

大家。

《牧歌》说课稿

薛百中学杨术亮

中国是一个多民族的国家，神秘而令人向往的少数民族与其独特的风俗民情、独

具魅力的音乐风情深深吸引着无数人前往探秘。今天，我将带着同学们一起走进

蒙古族，感受体验来自大草原的异域风情。

一、说教材

我所使用的教材是人教版音乐教材六年级上册第二单元。本课是第一课时，教学

内容主要包括：歌曲《牧歌》、欣赏无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏曲《万马奔

腾》。

《辽阔的草原》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现

了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲《牧歌》总体上可以看作

是由词曲同步的两大句组成，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。这首民歌

有许多版本，今天学习的是经过安波整理的版本，由16个小节组成的方整结构。

歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅

令人神往的草原画卷。

二、说教学目标

考虑到七年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活

动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三维目标制定出了本

课的教学目标：

1、初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族

的向往与热爱之情。

2、在参与学唱歌曲的过程中，体验歌曲辽阔的情绪和动感的旋律。3、能用和

谐统一的声音学会演唱歌曲《牧歌》在教学中，我把重点放在学唱歌曲《牧

歌》。三、说教法学法

本课我采用情境教学法，让学生看看大草原的风光，利用现代信息技术，发挥其

视听结合、声像一体、直观性强、信息面广的优点，为学生创设一个草原之施的

情境，用大草原的民族风情之美、自然风光之美、音乐艺术之美吸引学生，展开

认识草原一走进草原一歌唱草原一赞美草原四个环节的教学。

七年级的学生已经具有一定的识谱能力，能在教师的指导下视唱简单的乐谱，在

教学中，我主张让学生自主学唱，充分发挥学生的主观能动性和自主探究能力，

鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在学习的过程中张扬自己的个性。

下面请大家随我一同走进《辽阔的草原》教学现场吧！一、创设情境、认识草

原

为在一开课就抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，我让学生在蒙古族民歌的音

乐声中走进教室，的听觉上产生冲击，用草原上的一种语言欢迎大家的到来，在

轻松愉快的氛围中引出主题，让学生谈谈向往中的大草原是什么样的，引发学生

对大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，让学生很自然的用身体和着音乐

摇动，体验歌曲节奏感和情绪。最初呈现在学生面前的是天高地旷、绿草白羊的

草原环境，接着看图片呈现牧民居住的毡房，最后呈现载歌载舞、弹琴唱歌的生

活愉悦的场景，为后续的学唱歌曲打下基础。

二、学唱新曲，歌唱草原

在对蒙古族做简单介绍后，我完整的播放了歌曲范唱，让学生在整曲聆听后说一

说歌曲的几个要素，歌曲的情绪、速度等，为学生色勾画出一个初步的音乐轮廓,

在第二次聆听时，我希望学生能在心中随乐默唱，有了这样一个听觉基础，我采

用交替合作的方式学唱歌谱，教师唱第一句，学生唱第二句，第一启遍完成后，

再反过来练习。当然在唱的过程中，教师要及时指出学生的不足之处，力求让学

生在自主自由的环境中学会演唱歌曲，熟悉并能准确把握旋律，让歌词的套入演

唱更方便快速。

三、听赏乐曲，赞美草原

在学唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆听。然后，我播放无伴奏合唱《牧歌》,

让学生在聆听后说一说歌曲的要素，再板书出作曲家用合唱营造出的“天苍苍、

野茫茫”的大草原场景，提示了生活在辽阔草原上的人们愉快的心情及其对生活

的美好向往，具有较强的感染力。

最后听赏马头琴独奏曲《万马奔腾》，这首曲子情绪热烈、节奏紧凑，展现草原

特有的壮观场面。在乐曲的后半段，还出现了模拟马嘶的声音，表现手法直观、

易觉，同时欣赏的时候，提醒学生注意马头琴独特的音色。最后，教师和学生在

观看蒙古族赛马的场面，同时听赏让人热血沸腾的音乐中结束本课。

《草原上》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版六上第二单元《草原》中的《草原上》一课，课标提

出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践，鼓励

音乐创造，提倡学科综合。新的课标还需要我们转变观念，改变以往的教学思

路，以全新的感觉来面对课堂、学生和教材，同时转变教师自身的角色。这也是

我本次说课的理论依据。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程等方面，讲

讲我对本课的教学设想。

说教材（首先我来说一说教材）

o《草原上》是一首4/4拍子的歌曲，所在单元“草原”，是本册书中唯一一个

起到弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐

文化，增强民族意识和爱国主义情操。语言十分简练，只有一个包含两个乐句的

8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的

草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。

基于上述分析，结合新课程标准的要求和我对本课的理解，我将制定以下几个教

学目标：

1、能准确地、有感情地演唱歌曲《草原上》

2、通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作

能力、创新能力。

3、通过音乐实践活动，让学生初步感受内蒙古地区风土人情。

结合三年级孩子接受能力强，爱唱却唱得不够准确、动听的音乐能力；爱表现却

自律能力较低的特点，确定了本课的教学重难点。我认为本课教学重点是通过唱、

舞、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。而教学难点则是全音符、二分

音符、四分音符的正确演唱。

接着说说教法（本课的教法我是这样制定的）

在歌曲教学中，我重视培养学生的感悟能力让他们主动投入到审美活动中，让学

生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、

形成技能。依据课程标准和三年级学生好奇好动的特点，我在教学过程中采用的

教学方法有：“示范法”、“听唱法”、“合作学习法”等方法，使每位学生都

参与到活动中来。让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地

表现音乐。

三、说学法

本课教学中，我采用“听"、“说"、"看"、“唱”、“演”、“动”等多

种学法，让学生主动参与实践，发挥想象和创新精神，以“学生发展为本”，完

成本课的教学任务，充分发挥多媒体的桥梁作用，学生在主动感知、体验音乐的

过程中互相交流，达到情感升华。

四、下面我就说说本课设计的教学过程

根据教学目标以及学生认知规律，我将整个教学过程设计成以下几个环节，（出

示流程图）接下来，请大家随我一同走进课堂，我将具体向大家说明本课的教学

设计。

走进大草原

聆听着熟悉的旋律《草原就是我的家》，做蒙古族骑马的动作进教室，（演示）师

生共同律动，待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。这一环节的安排，就

是帮助学生感受内蒙古民族的音乐风格，学生通过听、律动等形式。一定对蒙古

族音乐风格有点感触，为整堂课的学习打下了一定的基础。其次，也营造出了浓

郁的音乐课氛围。于是进入我的第二环节。

（二）感受大草原

1、首先我提问导入：同学们你们知不知道我们刚才做的骑马动作是哪个民族的

舞蹈动作。（学生交流，预设回答蒙古族）

2、然后出示课件：介绍蒙古族的各种服饰以及草原、蒙古包：蒙古族是我们56

个少数民族之一，他们长年在草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮

的马靴。他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞

型的顶组合成的，称之为蒙古包。这里我打算将草原上作为背景音乐，这样可以

使学生反复熟悉音乐，为接下来的学唱歌曲做好铺垫。

3、接着介绍蒙古族舞蹈，鼓励学生照着课件上的舞蹈动作，学一学、动一动，

做骑马，甩马鞭、鸿雁飞的耸肩动作）

【这一环节的安排，我的目的是借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，

使学生了解到许多蒙古族的风土人情，激起对民族歌舞的兴趣，又能使孩子们积

极展开想象，引发创作的灵感。有效地培养了孩子的审美能力，达到了课堂上音

乐与相关的文化相互融合的教学理念。实现了本课的情感目标。】

（三）歌唱大草原

1、我谈话导入:小朋友们，我们一起认识了蒙古族，感受了蒙古歌舞的特点，辽

阔的草原给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤

劳、勇敢、放牧、欢歌，接下来老师为大家唱一首草原的歌，让我们一起到大草

原看看（播放多媒体图片），师范唱歌曲出示课题。这里采用视听结合的形式不

仅能够激发学生的兴趣，还为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺

垫。

2、然后提问：歌曲的情绪怎样？感受到蒙古族人民对草原的什么情感？讨论回

答之后，我将继续根据大纲要求，采用听唱法学习歌曲，我安排了聆听录音范唱

感受节拍，接着生随琴模唱、随录音演唱、歌曲接龙等几个小环节学唱歌曲，在

此环节中，我让学生多次聆听并在轻声跟唱歌曲的教学方法下进行，因为歌曲比

较简短，所以，这样下来，他们对本首歌曲很快就掌握了。（在这一环节中，采

用了模唱法及听唱法等不同的学唱方法。教学方法交替使用，充分发挥学生的主

体作用，促使学生在学唱一会唱一有感情地演唱过程中进一步感受到歌曲的情

绪，陶冶音乐情操，深刻体会蒙古族的风情，实现了本课的知识目标。）

（四）体验创新，激发热情

1、首先运用讨论法、小组合作法让学生自己创编出节奏用打击乐器为歌曲伴奏,

然后进行录音，这对学生来说是一个新的体验，通过这个环节，让学生感到新奇

及感到的自己的能干，使学生对上音乐课提高了兴趣，并让学生作自我评价，从

中得到提高。采用自编表演动作形式进行歌表演，再由学生进行评价，体现了学

生的自主性，同时也是对学生合作能力的一种培养。

2、为了拓展课堂和提高学生的学习兴趣，因此在顺利完成歌曲教学任务后，我

设计了这一教学环节。我对学生说：“蒙古小朋友的歌声真好听，今天他们还要

在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢，现在就让我们去看一看，他

们在干什么？"（这时媒体出示骑马、射箭、摔跤等画面）

3、在孩子们带着好奇的心情下，我问：你们想参加吗？那就得多了解蒙古族，

我们一起来欣赏一段蒙古族的骑马舞吧，欣赏完我又问：“你最喜欢骑马舞中的

哪一个动作？你能模仿一下吗？”

4、在音乐中学生表演动作，这时我出示筷子，学生会觉得很好奇，我向学生说

明：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具。随后我表演

筷子舞，表演完一次之后，引导学生随着草原上的音乐来跳，进一步加深对歌曲

的印象，通过自我展示，增强学生的自信心，培养良好的合作意识。

（五）课后延伸，资源共享（进入本课的最后一个环节）

让学生欣赏著名的蒙古族器乐曲《赛马》、《牧歌》；欣赏耳熟能详的蒙古族歌曲

《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》等。

【因为一个、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认识、领悟蒙古族音乐的丰

富魅力及内涵。我利用课堂上的有效时间，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐

音响形式中的美，陶冶情操，启迪智慧。这样富有弹性的设计，有利于培养学生

的创新思维，使音乐教学充满生机与活力。】

总之，这节课的设计是融合律动、歌曲、表演、创编为一体的较为全面的综合课。

以学生发展为前提，以“主体、创新”为主题，以“草原”为主线贯穿整堂课，

充分利用多媒体教学，通过走进大草原、感受大草原、歌唱大草原、体验创新，

激发热情、课后延伸，资源共享几个环节的教学，圆满地完成了本课的教学任务,

落实了教学目标。

以上就是我对本节课的所思所想，我的说课到此结束。谢谢大家！

说课《牧歌》

各位老师好：

今天我说课的课题是《牧歌》。下面就教材、教学目标、教法、学法、教学

设计五方面谈谈我的课堂教学构思：

一、说教材（地位与作用）

《牧歌》是人教版教材六年级上册的第二单元内容，这一单元充分体现了《音

乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲《牧歌》是一首由上句和下句构

成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，优美动听。歌词

在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人

神往的草原画卷。具有独特的艺术魅力。

二、学情分析:

初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和

信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明

显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过在音乐课上多次合理的音乐实践活

动，巩固和提高表现音乐的基本技能,并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好,

还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。

三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心

理特征，我制定了以下的教学目标：

1.情感与价值观目标：

(1)让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。

(2)通过欣赏和学唱《牧歌》，感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化

对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。

(3)让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族

文化和热爱家乡的情感。

2.知识与技能目标：

(1)学唱歌曲牧歌，体验蒙古族长调，并和学过的歌曲《银杯》作比较，通过

蒙古族舞蹈的几个动作来进行比较。

(2)了解蒙古族音乐和舞蹈文化，并在学习中知道音乐基础知识：换气符号、

休止符的用处。

3.过程与方法目标：

通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的

联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。

四、说教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

1、了解无伴奏合唱和歌曲的几种演唱形式；

2、通过律动进行比较，感受蒙古族长调的特点；

3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。通过学习适当的蒙

古族舞蹈，体验歌曲的演唱情绪，了解本民族音乐。

教学难点：

1、在长调和短调的把握上，学生体验会有难度，因为仅仅是建立在聆听的基础

上，学生很难用耳朵来体会旋律的走向和音乐情感的韵味。

2、学唱歌曲《牧歌》，在节奏上有学生需要去解决的难点。需要老师更详细认真

的去解决。

为了把握好教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教

法方学法上谈谈。

五、说教法。

我们都知道音乐是一门培养人的综合审美能力的重要学科。因此，在教学过

程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然并掌握所以然”。我们

在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题运用到

实践中的思维过程。

考虑到七年级学生的现状，我主要采取教学引导教学法，让学生积极主动地

参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养

学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，

发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。作为教

师，我应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，基于

自己的专业能力，从自己的优势出发，在课上激发学生对解决实际问题的渴望，

并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题

的特点，我主要采用了以下的教学方法：

运用多媒体课件辅助教学，让学生感受音乐、体验音乐基础上，把握歌曲内涵，

激发学生情感。

通过教师相关舞蹈动作的示范，让学生在聆听过程中，通过视觉的感官，更好的

去观赏音乐，学生更直接地领会教师提出的要求。

教师设问，巧妙引导，让学生带着问题学习，激发学生的学习兴趣。

4.学习比较法：利用我们对于本课中关于长调短调的学习，老师可以通过不用的

舞蹈元素为比较方式，学生在学习的过程中，通过自己对动作的理解，通过感观

和体验，更好的理解音乐。

六、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因

而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”

转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生

的学习方法和培养学生的学习能力方面主要运用聆听、模仿、体验等方法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

课时安排：根据教材特点，我将本单元划分为三个课时：第一课时学唱《银杯》;

第二课时学唱并欣赏《牧歌》、比较长调短调，第三课时聆听《天边》《万马奔腾》

《美丽草原我的家》。

接下来我就针对第二课时欣赏学唱和欣赏《牧歌》，来阐述我的教学过程。

七、说教学过程

课前练习：用柯尔文手势带领学生演唱音阶、音程，注重演唱状态

（一）导入新课

聆听《牧歌》，老师即兴为当中的一段进行舞蹈表演。

（二）新授

学唱歌曲《牧歌》

1、聆听歌曲，并引导学生说出其音乐特点。（设计意图：1、把握歌曲风格，体

会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、了解歌曲。）生答后，师小结：曲调

悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律。

2、简单介绍歌曲背景。（这是流行在内蒙自治区东部昭乌达盟的一首蒙族民歌。

根据音乐风格上的不同，人们往往把蒙古族民歌划分为长调和短调（或短歌）两

种风格。短调民歌大多节奏规整，乐句紧凑，结构匀称，旋律线较曲折、带有宣

叙性。大家熟知的《嘎达梅林》、《森吉德玛》等都是它的典型曲目。长调风格是

指那些曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。《牧歌》是长调民歌的代表

曲目之一。它主要在放牧时演唱，具有浓厚的草原生活气息。）

3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。通过聆听范唱进行简单的哼唱学习。

4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。

5、师生一起按节奏朗读歌词。（边划拍子边读）

6、教师弹琴，学生填词演唱。

7、唱简谱，再唱歌词

8、再次聆听教学光盘上范唱《牧歌》。

9、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。

（三）歌曲拓展

通过学习本单元的歌曲，我们了解了内蒙古地区的音乐文化中，分为长调和短调，

下面通过内蒙古地区民族民间舞蹈的几个动作元素作为基点，开始进行比较法进

行学习。

1、通过硬腕和硬肩的动作来体现《银杯》，学生模仿，老师讲解要领。

2、通过揉臂来体现歌曲《牧歌》，学生模仿动作，老师讲解要领。

3、播放两段不同的音乐来表演体验。

4、总结。

（四）课堂小结

在本课教学中，提高同学积极性，让同学在自身的作品中体验音乐带来的快乐，

自豪感，还有对祖国的热爱之情。

八、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采

用直观教学和活动探究的教学方法，以'教师为主导，学生为主体’，教师的“导”

立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与

到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的

认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

第三单元星空畅想

《我爱银河》说课稿

一、说教材

《我爱银河》是人教版教材小学音乐第三单元第一节内容。本节内容前面承

接本教材的第一单内容，后面是本教材的第三单元这部分内容，所以学好这个内

容为学好以后的学习打下牢固的歌唱基础，而且它在整个教材中也起到了承上启

下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特

征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：视唱谱例

2、能力目标：歌唱中的呼吸

3、情感、态度、价值观目标：学会有感情的演唱歌曲

三、说教学的重、难点

本着六年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难

点

教学重点：有感情的演唱歌曲

教学难点：八度练习

四、说教法

我们都知道音乐是一门听觉艺术的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要

使学生“唱会歌”，还要使学生“会唱歌当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极

性，培养学生情感体验，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、听唱法：

利用音频资源，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌

握。

2、范唱法

教师范唱，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人“，因

而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会歌”向“会学歌”转变，

成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方

面主要采取以下方法：听唱法、模唱法。

教学过程：

一、导入新课

1.学生观看银河知识介绍视频，激发学生对探索星空奥妙的热情。

2.欣赏歌曲《我爱银河》，感受歌曲的情绪。

教学要求：学生认真聆听