浅谈幼儿园开展古诗词教学的有效策略

一、营造良好的古诗词学习氛围1.重视环境育人我们注重古诗词校园文化环境的打造，充分利用幼儿园长廊、楼梯、校园文化墙、班级大环境，将古诗词以孩子喜闻乐见的方式呈现出来，让孩子随处可欣赏到经典古诗词和佳作佳句，感受古诗词的美好意境，润物细无声地将中国优秀传统文化印刻于脑海，根植在孩子心田。2.重视活动熏陶《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿期是语言发展的重要时期，我们应创造机会让幼儿大胆开口说，激发他们想说、敢说、喜欢说的语言兴趣，引导他们清楚大胆地表达。”我们定期开展“母愛如歌诗词诵情”“萌娃诵经典诗意润童心”等诗词活动，激发孩子学习经典古诗词的热情，让中国优秀传统文化为孩子的人生奠基。二、精选适宜的古诗词内容1.古诗精选符合年龄特征在精选古诗词内容时我们本着“宜浅忌深”的原则，根据不同年龄段孩子的特点和认知水平，由浅入深，先选择语意浅显、感染力强的五言古诗文，循序渐进地从“五言”逐步向“七言”过渡。2.古诗精选注重时令围绕不同季节我们精选一些应景诗词进行教学，如春天选取《春晓》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》；夏天选取《晓出净慈寺送林子方》《池上》《小池》；秋天选取《山行》《山居秋暝》《暮江吟》；冬天选取《梅花》《江雪》《问刘十九》……在一幅幅富有色彩感和流动感的四季古诗词图画中，孩子不知不觉走进春夏秋冬的意境之中。3.古诗精选结合节日、节气主题结合传统节日精选相关古诗，如春节选取《元日》，元宵节选取《正月十五夜》，清明节选取《清明》，端午节选取《端午》，中秋节选取《古朗月行》，重阳节选取《九月九日忆山东兄弟》……依托节日开展古诗词教学，更好地帮助孩子感知文化的多样性，深刻了解我国传统文化，激发孩子对民族的自豪感。4.古诗内容贴近幼儿生活《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“教育活动内容应遵循既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”我们精选贴近孩子生活的古诗内容，让孩子更有兴趣和更容易接受与理解。如中班选取的《小儿垂钓》是贴近孩子生活题材的一首诗，全诗言语流畅，活泼清新；又如大班毕业季选取的《赠汪伦》更能引起孩子的情感共鸣，进一步品味诗中之景，诗中之情，更好地理解古诗内容。三、选择合适的古诗词教学方式1.古诗新说，品味诗情在古诗新说活动中，我们巧妙地设置了有趣的小游戏，如讲故事、看图猜诗、古诗接龙、古诗对碰抢答等，进一步引导孩子在感兴趣的基础上，用自身的视角去感受、理解古诗词，对古诗词的内容、意境、故事和情感等进行语言解读，激发幼儿主动学习古诗的热情，增强幼儿对古诗的感受力和悟性。夏天来了，孩子们来到公园看到美丽的荷花，我们借此机会开展古诗新说活动。首先，我们出示有关荷花的谜语让孩子猜，把孩子们的兴趣调动起来，引出古诗《池上》。接着，我们创设荷花池的情境，让古诗从文字转为场景，带领孩子对古诗中描绘的人、事、物进行认真观察，并在识图、读图、解图中把整首诗描绘的内容想象成画面，并通过孩子个人读、小组读、齐读、赛读等方式反复朗读、吟诵，让孩子读出古诗的韵律，感受古诗特有的韵味。2.古诗新绘，内化诗情活动中，孩子根据自己对诗词内容的理解，把古诗的独特韵味和自己体会到的诗的意境、情感化作一幅幅生动、鲜明的画面。如古诗新绘《咏鹅》，我们首先配乐读诗，然后展示一副“白鹅戏水”的动感画面，启发孩子展开想象，在视觉和想象中感受古诗意境美。孩子根据对诗意的理解，利用多种绘画形式，大胆地尝试配乐作画，形象地描摹出鹅的线条美、色彩美、动态美，将鹅的形神活现而出。3.古诗新韵，浸润诗情我们运用配乐朗诵、歌谣歌曲、情境表演等新颖有趣的演绎形式，声情并茂地展现中华经典文化的内涵和精髓，使我们在感受古诗词的韵律美的同时，也感受到了古诗词的意境之美。如古诗新韵《古朗月行》活动中，孩子通过诵读、吟唱、乐器伴唱、表演等多种形式，在轻松愉快的氛围中学习古诗词，接受优秀传统文化的熏陶。五月我们开展古诗新韵《游子吟》活动，以“爱”为主线贯穿始终，引导孩子聆听并学唱歌曲《游子吟》，并尝试融合演唱、演奏、声势和体态律动、情景表演等多种形式，以动人优美的旋律，饱含深情地表演古诗新唱，感受诗歌韵律和音乐旋律之间的紧密联系，传承中华民族文化经典。4.古诗新舞，升华诗情舞蹈形象优美，易于孩子模仿接受，富有吸引力。可以尝试将充满韵味的古诗词与优美的舞蹈融为一体，让孩子和乐而诵，和乐而舞。《春晓》这首诗抓住春天早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情，意境十分优美。在古诗新舞《春晓》活动中，孩子们像小苗吮吸着阳光、雨露，像鲜花吐蕊、绽放，化身为春天的花仙子，用他们嘹亮的歌声、动人的舞姿诠释古诗《春晓》的优美意境，感受音乐舞蹈与古诗的完美结合，进一步领略古诗词的无穷魅力。四、家园携手共育花开家园共育是孩子健康成长的基础，是幼儿园工作的重