人音版小学三年级上册音乐教案（附教学计划）

PAGEPAGE1人音版三年级上音乐教案人音版小学三年级上册教学计划一、教材分析：本学期我任教的是三年级两个班的音乐教学。本册教材的思路是“以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点。加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终”。从教学理念上强调了“以学生发展为本”，“面向全体学生，也注意学生的个性发展”。本册教材共分八个单元，主要内容按聆听、表演、知识与技能、编创与活动几大块安排，在聆听方面着重倾向于声乐作品，聆听中外优秀作品，了解一些乐器的名称及声乐演唱形式。在表演方面，增加学生个性发展，潜移默化对学生进行音乐知识的渗透，并使所学知识在实践和创作中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演能力，创新能力和感受能力。第一课：《童年》。本课以“童年”为主题，安排了聆听《捉迷藏》、《我们多么幸福》和演唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，表现了童年生活的幸福和快乐。第二课：《草原》。本课以“草原”为主题，安排了聆听《森吉德玛》、《赛马》和演唱《草原上》、《我是草原小牧民》四个作品，均与我国蒙古族民间音调音乐，通过本课的听、唱、舞、奏、创作等大量的音乐实践活动，让学生初步感受这一地区音乐的民族风格。第三课：《好伙伴》。本科安排了聆听《同伴进行曲》、《我和你》，演唱《原谅我》、《噢！苏珊娜》四首作品，反应的是朋友和伙伴之间珍贵的友谊。欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的互相包容、互帮互助、团结友爱的精神。第四课：《放牧》。本课安排了聆听《牧民新歌》、《草原放牧》和演唱《老水牛角弯弯》、《放牛山歌》这四首作品，两首欣赏的乐曲展示的草原风光、表现草原牧民的劳动和生活的情景，而两首演唱歌曲则是以放牛为题材，充满着浓郁的乡村生活气息和童年乐趣。第五课：《妈妈的歌》。母爱始终是人类永恒的主题。本课的聆听曲目《妈妈》、《妈妈宝贝》、《母亲教我的歌》和演唱曲目《妈妈的心》、《唱给妈妈的摇篮曲》都是表现这一类主题的歌曲。意在让学生体会妈妈对孩子无私的爱以及孩子对母亲的怀念、感激之情，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情。第六课：《四季的歌》。本课的四首作品分别是聆听《雪花飞舞》、《樱花》和演唱《四季童趣》和《捉迷藏》，这些作品表现了四季各个阶段的多彩生活，表达了少年儿童对生活的情趣和热爱。第七课：《钟声》。“钟声”能唤起人们无限的瞎想。本课的聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》和演唱曲目《美丽的黄昏》、《钟声叮叮当》都是围绕“钟声”这一主题而选编的中外不同风格的歌曲和乐曲，让学生感受音乐中不同意境额“钟声”效果。第八课：《丰收歌舞》。本课以“丰收歌舞”为主题，编排了演唱《桔梗谣》、《如今家乡山连山》和聆听《浏阳河》、《海霞组曲》之《丰收》片段，让学生演唱和聆听不同风格特点的曲子中，充分感受和体验不同的音乐作品，同时可以表现人们劳动和喜庆丰收时的愉快心情。二、教学目标：1、通过对综合课、唱歌课、欣赏课及歌曲唱游戏的教学，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。2、本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础。并且能自然地有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。3、突出音乐学科特点，培养合作意识和乐观向上的生活态度。4、注重音乐知识和技能、技巧练习，培养学生学习的能力，并在教学过程中渗透德育，通过综合练习，使学生的艺术修养，音乐素质大大提高。三、教学重、难点：教学重点是继续鼓励学生自信的进行演唱，发展学生的表演潜能以及创造性。对歌曲中出现的简单的音乐记号能够认识，并能运用到歌曲的演唱中。教学难点是培养学生良好的音乐感受能力和鉴赏能力，养成欣赏音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生的音乐表现能力，审美能力和创造能力等。四、教学措施：1、指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲。2、注重学生音乐综合技能、技巧、知识练习，指导学生有感情的进行演唱。3、教学中指导学生了解歌曲的情绪，并且能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。4、每节课都要给学生留有练习时间，教师正确引导和处理。5、合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，拓展学生的视野，并了解一些音乐。6、通过律动和集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的素质。7、在音乐综合课、唱歌课、欣赏课等课中渗透德育，深化教育改革。8、利用多媒体开展音乐教学活动，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活。五、教学进度：周次教学内容第一周1、歌曲《摇啊摇》2、聆听《捉迷藏》第二周1、歌曲《小酒窝》2、聆听《我们多么幸福》第三周1、歌曲《我是草原小牧民》2、聆听《赛马》第四周1、歌曲《草原上》2、聆听《森吉德玛》第五周1、歌曲《原谅我》2、国庆假期第六周国庆假期歌曲《噢！苏珊娜》第七周1、复习歌曲2、聆听《我和你》《同伴进行曲》第八周1、聆听《牧民新歌》2、歌曲《老水牛角弯弯》第九周1、聆听《草原放牧》2、歌曲《放牛山歌》第十周1、复习歌曲及编创活动2、发声练习，歌曲《妈妈的心》第十一周1、聆听《妈妈》《妈咪宝贝》《母亲教我的歌》2、音乐常识：音乐的速度，人声知识第十二周1、歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》2、歌曲《四季童趣》第十三周1、聆听《樱花》2、歌曲《捉迷藏》第十四周1、聆听《雪花飞舞》2、复习歌曲《四季童趣》《捉迷藏》第十五周1、歌曲《钟声叮叮当》2、聆听《灵隐钟声》《维也纳的音乐钟》第十六周1、歌曲《美丽的黄昏》2、歌曲《桔梗谣》第十七周1、歌曲《如今家乡山连山》2、聆听《浏阳河》《丰收》第一课童年教学目的：1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》，唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3.听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。教学重点：学唱歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》，珍惜幸福生活。教学难点：音准能力的培养教学方法：视听结合教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：1、初步感受速度在音乐表现中的作用。2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。3、背唱《摇啊摇》，并进行表演。教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、复习歌曲1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。2、唱一唱。三、提出本学期要求四、新歌教学1、导入：听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。2、出示童谣学生朗读3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。6、放《摇啊摇》录音，，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。用‘LU’哼唱。7、随录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱两遍。8、再跟唱一遍，找一找难唱处，重点练唱：摇到外婆桥跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，四拍时值唱足。9、边唱边用动作表演（即兴表演）10、跟唱歌谱五、编创与活动1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁，练习为歌曲伴奏。3、分组展示，学生评价4、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。5、三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。六、小结，师生再见。第二课时教学内容：聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》。教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、聆听《童年的回忆》1、导入：师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）。2、初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动3、学生随音乐模仿小兔跳，再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书：快慢从人的一般行走的速度与乌龟比较。可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。4、再听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？三、聆听《我们多么幸福》导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。1、初听歌曲：说说歌曲情绪？几拍子？2、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。3谈谈对歌曲的感受：流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？歌曲的内容表达了怎样的情景？生活在二十一世纪的你感到幸福吗？四、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。放录音，学生用动作或打击乐表示。五、听辨练习1、用LU哼唱MSL三个音2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。MSSMSLSMMLLM六、小结，师生再见。第三课时教学内容：演唱《小酒窝》，并进行表演。教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、复习《摇啊摇》边唱边表演三、新歌教学导入：请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？1、听录音学生交流2、再听录音，你能听出是几拍子吗？边听录音边按一二击拍。3、用LU哼唱旋律。4、按节奏朗读歌词，读准八分休止处5、放录音，轻声跟唱。找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。6、教师范唱AB两句，各4小节。设问：A请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示：歌词、节奏、曲调。设问：B听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？重点练唱：左边一│个│右边一│个│[唱准八分休止处，采用跟唱法。]7、练唱：唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“ХХХ”8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度能表达有小酒窝的小朋友甜美、可爱、喜悦的心情？9、用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10、分组排练表演唱。分组展示师生评价。四、小结，师生再见。第二课草原教学目的：1、《草原上》等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。2、唱准“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。3、在即兴编配伴奏、舞蹈、编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。教学重点：学唱《草原上》、《我是草原小牧民》并即兴编舞。教学难点：学习五线谱上mi、sol、la的音高位置。教学方法：音乐动感教学法教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：1、歌表演《草原上》。2、唱准mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、新歌教学1、导入：师：今天老师要带你们到一个地方去看一看。多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐。教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……师：你们有没有听过蒙古族民歌呢？老师唱一首给你们听吧。教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？2、学生自由回答3、师：你能随着音乐做动作吗？再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。4、师点题，出示《草原上》歌词。学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。5、多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。6、边唱边即兴表演。7、教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。分小组表演，小组评比，比一比，哪一组表演得最入情。三、音乐知识1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？misolla看老师用手势来表示这三个音3、学生跟着老师一起用柯尔文手势边唱表示着三个音。4、出示mlslmssmllsm教师弹琴、范唱，学生初步感受，再用“啊”进行模唱。开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。5、加上节奏唱一唱mls―lrs―认识四分音符和二分音符读一读唱一唱边拍手边读6、节奏游戏找妈妈将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。四、小结，师生再见。第二课时教学内容：1、让学生流畅地唱好《我是草原小牧民》，并自编动作表演。2、聆听《草原巡逻兵》教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《草原上》边唱边表演师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？听范唱录音，学生体会歌曲情绪。学生自由回答三、新歌教学1、再听音乐，表现了小牧民怎样的心情？学生自由回答。你能用怎样的动作来表示呢？2、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。师生一起随音乐表演。3、学生跟着范唱录音轻声演唱。4、再跟琴唱一遍。重点唱准：草儿青青羊儿肥，跟琴模唱，唱准八分休止符和倚音5、练唱边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。6、教师出示打击乐器，学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏7、分小组演唱、表演，打击乐伴奏，再评价。四、聆听《草原巡逻兵》1、师：小牧民们以大草原为豪，长大后都要做保卫草原的巡逻兵，你们听，他们来了。初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？2、听主题曲调，情绪怎样？你仿佛又看到了什么？出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。3、初听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答师生交流答案：主题变化发展。4、复听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，编讲故事《草原巡逻兵》。学生自由结合编故事5、以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托6、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。五、小结师生再见第三课时教学内容：1、聆听《草原放牧》2、编创与活动3本课总复习展示。教学过程：一、组织教学师生问好歌二、编创与活动1、复习《草原上》要求：边唱边表演2、复习《我是草原小牧民》要求：边唱边表演a、分组活动把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。B、分组排练。C、分组按ABA的顺序表演第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。三、聆听《草原放牧》1、导入：师：小牧民们生活在草原上可真快乐，其中有一对小姐妹……讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景。2、初听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）3、初听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）4、复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。5、再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。四、编自己的歌1、出示msl三个音符请学生跟着琴边做手势边唱。2、以小组为单位，用已经掌握的msl三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。3、教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。4、将好听的曲子大家一起唱一唱。五、小结，师生再见。：第三课友谊教学目的：1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴的珍贵友谊之情，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。2、通过实践，在歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力。3、进一步做即兴创作训练活动，巩固上节课所获得的音乐基础能力。教学重点：：流畅地唱好《噢！苏珊娜》、《原谅我》，编创歌词和舞蹈。教学难点：唱好弱起乐句和附点节奏。教学方法：音乐自由教学法教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔课时安排：三课时第一课时教学内容：1、聆听《同伴进行曲》2、表演《噢！苏珊娜》教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、聆听《同伴进行曲》1、导入：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？2、初听，听后交流3、介绍创作背景4、复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？分组讨论：用不同手段进行描述提示：可以表演、画图、语言。分组展示学生评价5、初听C段音乐，设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同。6、复听C段音乐，画图形谱。7、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。三、表演《噢！苏珊娜》1、师：请小朋友们猜猜老师是什么打扮？想知道是从哪儿来吗？2、放音乐，教师边唱边表演。3、放录音，学生轻唱师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点：弱拍的附点节奏方法：采用教师范唱对比，让学生听辫练唱师：歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？4、用欢快的情绪完整地唱一边。5、指名学生唱，其他学生评价。6、用打击乐器为歌曲伴奏分组试敲，再试着敲双响筒，合起来演奏。一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。四、小结师生再见第二课时教学内容：1、复习《噢！表演苏珊娜》2、新歌教学《原谅我》3、编创与活动教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、复习《噢！表演苏珊娜》1、完整地唱一边。2、编邀请舞a、教师跳基本舞步——跑跳步。b、分组设计创作c、分组展示d、师生评价三、新歌教学1、导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？2、听录音范唱师：你能听出这首歌是几拍子的吗？3、学生随录音试拍三拍子4、放录音学生打三拍子。5、放录音轻唱两遍找出难点重点：前三句强拍上的八分音符。歌中是谁向朋友倾诉“一点错”所以“我”应唱得重一点，稍长一点。6、歌曲处理：歌中讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？7、学生讨论：怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。8、连起来流畅地唱一遍。9、学唱歌谱a、出示歌谱师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？比一比谁的耳朵最灵？比一比谁的记忆和模仿最快？b、教师范唱c、学生跟唱d、学生跟琴练唱四、编创与活动1、刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学生编得新颖、有趣。2、展示3、师生评价。五、小结师生再见。第三课时教学内容：1、复习《原谅我》2、编创与活动3、聆听《船歌》教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习歌曲《原谅我》1、完整地唱一边。2、用打击乐器为歌曲伴奏a、分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏b、幻灯出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍c、加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）3交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。三、编创与活动1、师：玩得愉快吗？下面老师考考你们，看哪些学生最聪明。出示节奏2/4ⅩⅩ∣ⅩⅩ∣Ⅹ―∣Ⅹ―‖2、师：你会用“msl”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？3、教师示范4、学生同座试编5、学生展示6、师生评价四、聆听《船歌》1、导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？放录音，学生聆听2、讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）3、出示歌词，复听全曲。4、师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？学生交流5、再复听全曲6、出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱7、指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画8、师：请学生随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。8、复听音乐，学生随音乐划动。五、小结师：愉快的旅行结束了，通过旅游更增进了小伙伴的友谊，希望今后小伙伴的友谊更长久，合作更愉快第四课放牧教学目的：1本课与第二课《草原》属同一主题，但所选的四首作品产生于四个地区，所以其音乐风格也不尽相同。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2、聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。3、有感情的唱好《放牛山歌》。为《小牧笛》编创表演唱。4、在上两课掌握“mi、sol、la”三音的基础上，学习“ladore”三音的音高及八分音符的时值。进行“ladoremi、sol、la”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。教学重点：指导学生富有感情的演唱歌曲。教学难点：区别听到的音高。教学方法：综合音乐感教学法。教具准备：多媒体、琴、彩笔、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：1歌曲《放牛山歌》2学习ladore及八分音符时值。3编创与活动：曲调回答。4聆听《小放牛》。教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《草原上》，边唱边表演师：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请小朋友们听一首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？三、新歌教学：1、初听范唱师：你能用动作表达一下吗？生：随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。2、师：和你的好朋友一起表演吧。师生一起表演。3、师：你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川）揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》4、朗读歌词5、跟着范唱轻唱歌词师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。注意：“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱是要注意地方语言的语调和语气。6、处理：再听范唱，学生听后回答：小朋友的心情为什么是喜悦的？（因为是他们自己参加劳动而获得丰收）师：你们会不会将喜悦的心情表达出来用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》。四、音乐知识1、复习misolla边唱边用手势表示2、学习ladore手势边唱边做3、用手势唱准“ladoremifasola”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱开展小组比赛：教师随意指一个音点一组学生唱，看哪一组学生唱的正确率高。五、编创与活动1、唱一唱第一组问答句，找一找他们之间有什么规律？都是由什么音符组成的？（四分音符、八分音符、二分音符）2、教师唱第二个问句，请学生创作答句，提示：用已经学过的六个唱名和三种节奏进行。3、同桌之间相互问答4、指明问答，其余学生进行评价，好的予以表扬。七、小结，师生再见。第二课时教学内容：1聆听《牧歌》、《小放牛》。2感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《放牛山歌》要求用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌三、聆听《小放牛》1、导入：师：刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌，下面老师请小朋友们听一首河北民歌《小放牛》a、教师出示幻灯《小放牛》曲调，教师边弹琴边唱。b、学生跟琴哼唱，对该民歌有一个初步的熟悉。2、初听乐曲：师设问：a、这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？b、乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？3、听第一段音乐：师：这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系？4、听第二段音乐：设问：这段音乐旋律与第一段有什么关系？在速度上有什么变化？你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗？（还是第一段主题音乐，但是速度加快）5、听第三段音乐设问：这段音乐在速度上又有了什么变化？情绪如何？你仿佛看到了什么情景？6、复听全曲四、聆听《牧歌》1、导入：请小朋友们听一首歌曲，听完后说说你的感受。师：范唱民歌《牧歌》学生谈感受（曲调悠扬飘逸，低回婉转）师：介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调，唱时可以看书上的图形谱。2、请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴曲《牧歌》。3、初听音乐。师：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？听后学生回答4、复听乐曲师：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？哪边高？哪边低？各遍表达了怎样的情景，你能想象出什么样的场景？学生自由讨论回答。5、与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对比可以以小组讨论的形式进行，然后再回答。教师进行总结、板书。五、小结，师生再见。板书设计：题材形式风格《小放牛》《牧歌》第三课时教学内容：1听辨“ladore”2歌表演《小牧笛》教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《放牛山歌》要求：边唱边表演三、新歌教学1导入：师：边唱歌边放牧可真愉快，这不你们看又来了两个小牧童，请小朋友们听听他们的心情又是怎样的？他们还是放牛吗？初听范唱录音，学生感受歌曲情绪，听后回答问题。2师：你们可知道牧笛是怎样吹的吗？那赶羊和放鹅的动作都会吧，我们一起来表演吧。3师生一起随音乐表演4出示歌词，学生轻声跟唱师：你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。重点：我把鹅群赶下河四度音程要唱准方法：采用教师范唱让学生跟唱5、随伴奏练唱歌曲。6、歌曲处理师：他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的？那在演唱的时候会不会唱得断开呢？（不会），所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘飘落”中间可以换气呼吸。7、用愉快的心情连贯地演唱。前面四句请两个学生领唱，一个扮演哥哥，一个扮演弟弟，最后两句一起唱。8、找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己编创动作，教师做适时的指导。9、指名表演唱，其余同学评价，好的予以表扬。10、视唱教学采用听唱法进行。提出竞争机制：看谁记得快，对最县唱会的学生奖励“聪明星”11、分小组视唱、歌表演，并进行评价。四、听辨“ladore”1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“ladore”唱一唱2、进行听辨要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。两条曲调分开进行a、听辨完成后，跟琴唱一唱b、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。第五课妈妈的歌教学目的：1爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。2、在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。3、在实践活动中学习四分休止符《唱给妈妈的摇篮曲》《唱给妈妈的摇篮曲》。教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《妈妈的心》；《唱给妈妈的摇篮曲》。教学难点：歌曲中休止符的运用。教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：1掌握四分休止符2了解女声、童声的演唱形式3情景表演教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《小牧笛》边唱边表演三、新歌教学1、导入师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由回答师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？2、听录音师生交流上述设问3、听录音范唱两遍，学生轻轻跟着录音哼唱4、跟琴练唱5、设问：你们有没有发现歌谱上有“”？板书“”讲解：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在五线谱中就是用“”表示，“”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。6、拍打节奏：ХХ0∣ХХ0‖0ХХ∣0ХХ‖“”先说“停”拍打，然后默想在心里拍打。7、再听录音范唱，轻声跟唱要求：看到谱上“”要休止师生讨论：这首歌中的休止符“”起到什么作用？表达怎样的心里状态？教师小结：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情练唱8、设问：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？有感情地练唱。9、学唱歌谱a、教师范唱b、练唱第一乐段c、练唱第二乐段d、连起来唱10、用打击乐器伴奏a、徒手操作，注意第一声双响筒的强拍休止。b、打击乐两个声部敲击合奏。c、教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。d、一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》。e、分组展示，师生评价。四、聆听《妈妈之歌》1、导入：老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么内容？2、初听师生交流歌曲所反映的内容。3、介绍师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。4、复听设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？5、再次复听学生看歌词跟录音轻轻哼唱，体验母亲的深情。五、小结，师生再见。第二课时教学内容：1、复习《妈妈的心》2、学习《唱给妈妈的摇篮曲》进行情景表演3、听辨音的高低教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《妈妈的心》1、指名学生唱，其余学生评价2、边唱边表演三、听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱1、导入：下面我们来比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。2、出示：ladoremisola要求：学生边做手势边唱3、教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。4、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准5、学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“ladoremisola”的音列。四、《唱给妈妈的摇篮曲》1、导入：讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏音乐。2、出示歌词，请小朋友们选一段歌词试试编一编，可以小组讨论后派一个代表唱一唱，其余学生评价一下。师：老师这里也有一段旋律，请小朋友们听一听，它的情绪是怎样的？听范唱，学生交流。3、你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？学生随音乐自由表演4、再听范唱，听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？学生交流5、用“Lu”哼唱曲调6、放CAI歌曲，生轻声哼唱找一找自己喜欢唱的乐句，唱给大家听一听，指名学生评价。哪句不会唱，谁来帮帮他？重点练唱：月儿当头照唱准低音“so”妈妈屋里静悄悄唱准低音“so”、切分音、“re”时值唱足。最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。跟琴连唱7、首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流8、为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱9、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流你能把歌词改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗？提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计，分组展示师生评价10、学唱歌谱师：能把这首歌曲的情绪表达得这样好，一个最重要的因素就是这首歌曲的旋律写得好，下面我们一起来唱一唱它的旋律。教师范唱学生跟唱慢速练唱。11、拓展师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。五、小结，结束课时。第三课时教学内容：1、听辨音的高低2、聆听《鲁冰花》、《小白菜》3、游戏跳格子教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》指明学生演唱其余学生评价边听音乐边唱边表演三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》1、师：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？2、师生交流师：这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。3、复听这两首歌曲。师生分析讨论两首歌曲的不同背景。师：这两首歌曲给你带来怎样的感受？生：自由回答幻灯出示图片，让学生选择。4、设问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？再次复听，在心里跟录音哼唱师生讨论演唱形式5、师生小结：这两首歌曲的相同和不同之处。四、听辨音的高低1、复习“ladoremisola”要求：边做手势边唱2、教师弹奏以上音让学生听辨，一一找到图上的卡通人物3、按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准学生板书其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上用手势唱准“ladoremisola”的音列。五、游戏：跳格子1、导入：刚才小朋友们的耳朵真灵，接下来我们来做个游戏《跳格子》，看哪个小朋友跳得最棒2、游戏规则格子中的“Х”是一个代号，可以是节奏，可以是任意唱名或模拟动物的叫声等等“”代表休止符教师示范3、方法：可以任意一个方向切入跳格子A、教师执棒，学生跳格子试一次B、学生执棒，分组比赛，看哪一组最准确C、依次轮流，从不同方向进行跳格子。六、小结，师生再见。第六课四季的歌教学目的：1、大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了少儿们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！2、感受并体验《四季童趣》与《捉迷藏》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不同风格与情趣。3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。教学重点：指导学生用热情的歌声表现歌曲《四季童趣》与《捉迷藏》。教学难点：编制春、夏、秋、冬四季的情景动作。教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：1、表演《四季童趣》2、编创与活动：编自己的歌教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、发声练习：lalalalalalalalalala二、导入1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。3、复听歌曲并感受音乐的情绪三、学唱歌曲1、大家在歌声中感受到什么？3、教唱歌曲时按句听唱与教唱。4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。用“La”模唱主旋律，注意难点。5、跟教师的伴奏学唱歌曲。6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）四、创编活动1、编自己的歌。例：2/4××××│××│××××│×—‖2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。3、自制乐器：“碗琴”A、简介：用五个相同质体的器皿，在器皿内注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的声音。要求把五个器皿发出的音高组成do、re、mi、sol、la。B、多媒体演示五、课堂小结，下课。第二课时教学内容：1、聆听《樱花》2、表演《捉迷藏》教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、发声练习：小猫爱吃鱼，鱼。3、复习歌曲《四季童趣》。二、聆听《樱花》1、介绍樱花。设问：(1)樱花的形状与颜色?(2)什么季节开花?(3)是哪一国家的国花?2、欣赏合唱曲《樱花》，初步感受日本民歌的风格。学生小声随录音哼唱，熟悉曲调。（樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花）。3、再欣赏器乐曲《樱花》，在复听前设问：(1)歌曲的旋律出现几次?(2)每次出现的速度是否一样?(3)能听出每次的主奏乐器吗?(4)每次出现表达的情景你能描绘吗?4、复听后师生讨论。三、学唱歌曲1、导入：复习歌曲《躲猫猫》。2、聆听《捉迷藏》：感受歌曲的情绪。3、用哼鸣模唱歌曲。4、学唱歌词：要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。四、创编活动1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。2、选择打击乐器为歌曲伴奏。五、课堂小结，下课。第三课时教学内容：1、聆听《雪花飞舞》2、创编回旋曲教学过程：一、组织教学1、师生问好。2、发声练习：小猫爱吃鱼，鱼。3、复习歌曲《四季童趣》。二、聆听《雪花飞舞》1、介绍乐曲的创作情景。2、初听乐曲。设问：A、你能从音乐中声中相像到雪花飞舞的情景吗？B、怎样的曲调代表“雪花”，你能哼一下吗？3、复听乐曲。设问：高音区的音乐代表什么？低音区的音乐代表什么？你联想到什么情景？4、复听乐曲。问：能听出第一部分与第三部分相同吗？5、小结：四季的另一景色――雪。三、创编回旋曲分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后与《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A－春－A－夏－A－秋－A－冬－A。四、全课总结：春夏秋冬，大自然变化多姿多彩，构成了一幅幅五彩缤纷的画面，同学们大胆想象，编织了美丽的童心世界，愿我们多听多想多看，开阔我们的视野，在音乐世界里尽情遨游。第七课钟声教学目的：1、钟声能唤起人们无限的遐想，本课题的四首音乐作品，都是围绕“钟声”这一主题而选编的中外不同风格的歌（乐）曲。让我们在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。2、唱准音高。唱准的自然音列，并进行实践创作活动。3、通过聆听，感受两种不同风格的中、外“钟声”音乐。4、有感情地唱好歌曲《美丽的黄昏》并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景。教学重点：指导学生有感情地演唱歌曲。教学难点：掌握音高关系。教学方法：音乐自由教学法教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔课时安排：三课时第一课时教学内容：表演《钟声叮叮当》教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习上节课歌曲边唱边表演三、音乐知识1、按教师手势唱do、re、mi、sol、la、doa、打乱顺序唱b、学习fa、si、do在音乐王国里我们已经认识了5位朋友，今天老师带小朋友认识另外三个朋友出示（fa）学生跟唱，教师介绍fa和mi、so是邻居，做一做手势，请小朋友回忆哪首歌曲中有“fa”这个音，唱一唱《哦，苏珊娜》《原谅我》出示（si）学生跟唱，介绍si和la是邻居，唱一唱la、si，出示“do“学生跟唱，介绍它和”si“是邻居，唱一唱la、si、do，做一做手势2、出示音阶图，边做手势边唱3、出示视唱曲：2/4dms│lls│ldsil│s—│dms│lls│ffmr│d—║教师范唱学生跟唱师生接唱连唱指名学生唱四、新歌教学1、导入：幻灯出示欧洲教堂师：这是什么地方？你见过吗？生：互相交流师：有的小朋友在电视或电影中看到过，你能说说在教堂中经常发出什么声音？生：互相交流师：音乐是怎样表现的呢？听音乐，学生谈感受师：你会用动作表演吗？学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）2、师：今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》出示歌词，让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同？师生讨论听录音，注意演唱顺序3、学唱歌词a、轻声跟唱b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处4、用流畅的情绪，连贯地唱一边5、学唱歌谱a、教师范唱，学生找一找歌曲中出现了几个fa、si、do”b、学唱歌谱第一、二句c、教师画图形谱d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱e、用流畅的情绪，连贯地唱一边，注意起伏，并在“v”处换气f、加固低音doso唱一唱g、低声部练习，先唱谱后唱词h、二声部合起来，注意聆听另外声部，使二声部和谐五、小结，师生再见。第二课时教学内容：1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》2、编创与活动：用do、re、mi、sol、la、do六个音编自己的歌教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱二声部合唱，力求音准、和谐三、聆听《维也纳的音乐钟》1、讲组曲《哈里•亚诺什》的故事，介绍《维也纳的音乐钟》2、初听全曲设问：你能否听到钟摆的滴答声？学生讨论3、出示：唱一唱主题曲调4、设问：a、主题曲调出现了几次？b、你能想象宫里的情景吗？复听全曲5、再次复听每当主题曲调出现时，边哼唱，宾合着音乐拍手或做动作四、聆听《灵隐钟声》1、导入：你们去过寺庙吗？学生说说庙里的情景师：你们听到过庙里的钟声吗？请你用声音模仿一下学生自由模仿介绍杭州灵隐寺2、放录音，学生听引子部分——钟声师：这是真的寺庙里的钟声吗？学生讨论3、看书上谱例学生哼唱这样的曲调你听见过吗？再次聆听乐曲主题音乐，学生边看谱例边听边哼唱，边思考听了这曲调，想象这是哪里的场景？4、师：在寺庙里除了听到钟声，还有什么声音？你觉得如何加上木鱼伴奏呢？老师有一个好方法，想不想试一试练习用弹舌模仿木鱼声随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏5、欣赏全曲，学生自由用动作表示自己对音乐的理解6、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听五、用do、re、mi、so、la、do六个音编自己的歌出示：3/4Χ—X│X—X│XXX│X—0║学生拍打节奏教师范作学生分组试编展示师生评价六、小结，师生再见第三课时教学内容：1、表演〈美丽的黄昏〉2、单元总复习教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱二声部合唱三、表演《美丽的黄昏》1、导入：黄昏的晚霞美吗？请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢？2、听录音：学生说说是几拍子的？放音乐，学生试拍师生随着音乐一起拍打3、师：这么优美的音乐，你会用动作做一做吗？放音乐，学生自由做动作4、跟着录音轻唱连唱，注意及时、敏捷地换气5、用不同的速度演唱这首歌，说说表现的意境和情绪有什么不同？分组讨论速度表达的情绪稍快轻松、愉快中速宁静、美妙稍慢低沉、压抑6、轮唱聆听录音学生感受将学生分成二组，甲组先开始唱，唱至2时，乙组从头开始唱教师指挥，学生轻唱，要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声为三个乐句分别想一个简单的动作，边唱边做有感情地进行三部轮唱，注意三拍子的韵律7、学唱歌谱a、教师范唱b、重点唱一唱第一乐句前六小节，并画图形谱c、学生画出第二乐句的图形谱d、连起来唱e、进行轮唱s、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏分组尝试分组展示学生评价用三角铁在“叮咚”处伴奏四、小结，师生再见第八课丰收歌舞教学目的：1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。这一形式也最能充分体现音乐的社会性。在丰收时刻，人们往往会载歌载舞，尽情抒发他们喜悦的心情。2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。3、聆听《丰收之歌》、《丰收的喜悦》并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。4、初步了解人声分类的音乐知识第一课时教学内容：表演《桔梗谣》教学过程：一、组织教学师生问好歌二、复习《小乌鸦爱妈妈》三、新歌教学1、导入：我国是一个多民族的国家，每个少数民族不仅物产丰富而且能歌善舞。下面，老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。教师做西藏动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈教师做新疆舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈教师做蒙古舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈教师做朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈教师介绍这是朝鲜舞，想学吗？2、放录象，学生试着跳一跳3、你觉得刚才这首歌曲怎样？学生谈感受你能听出是三拍子还是二拍子吗？学生试拍4、听录音，学生打三拍子5、揭题：《桔梗谣》出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜6、学唱歌曲放录音，学生轻唱找一找喜欢常的乐句及提醒同学们应注意的乐句重点练唱：第二乐句，唱好符点处第四乐句，唱好连线、符点处第五乐句衬词3最后一句，连线处连唱这首歌讲了什么？你觉得应怎样唱？用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪7、学唱歌谱出示卡片1前4小节，教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏（2——3遍）出示卡片2后4小节，方法同上1+2完整唱一边，唱好前八小节把3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带领下自学教师巡回指导重点：辅导抽到卡片5的一组656165︱656165︱112︱1——︱要求：声音轻，不影响其他三组的学唱各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱加上卡片7，再次接唱学生齐唱8、分组表演9、配上伴奏完整表演。四、小结，师生再见。第二课时教学内容：1、聆听《丰收歌》《丰收的喜悦》2、复习《桔梗谣》教学过程：一、组织教学师生问好歌二、聆听《丰收歌》1、导入：每当春节人们会怎样？2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，能歌善舞，下面请小朋友听一首丹麦歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？欣赏《丰收歌》3、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗？再次聆听《丰收歌》4、师：你还学过哪些欧洲歌曲/学生讨论唱一唱，跳一跳5、师：朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演放歌曲录音，师生互动6、师：《丰收之歌》是谁演唱的？生：自由讨论师：我们在第五课欣赏过的《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的？生：自由回答师：人的歌唱声部分类主要分为三大类，你能总结吗？生：试着总结师：小结，人声分类的基本知识板书：人生分男声、女声、童声师：你能举出男声、女声、童声的歌曲名字吗/学生讨论三、聆听《丰收的喜悦》1、导入：刚才这首歌表达的四丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？2、播放第一段录音听后学生讨论师：你能