人教版pep英语六年级上册 Unit 5 What does he do Part B教案含教学反思

PartB第一课时

Let'stry&Let'stalk

教学目标：

1.能听、说、读、写句子“Wheredoeshework?Heworksatsea.How

doeshegotowork?Hegoestoworkbybike."并能在情景中进行运用。

2.能理解并掌握三会单词“sea,stay”。

3.能独立完成“Let'stry”部分的训练。

教学重点：

掌握句子"Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?"并能

在情景中熟练运用。

教学难点：

能灵活运用四会句型与他人自如地交流。

教学准备：

人物头饰、教学光盘、课件

教学过程：

Step1:Warm-up

1.播放歌曲"Whatdoyouwanttodo?”学生跟唱，男女生比赛唱。

2.请一名学生当小教师，点击图片，出示不同职业的图片，小教

师问：Whatdoeshe/shedo?学生根据图片回答：He/Sheisa/an…。

Step2:Presentation

1.完成“Let'stry”的听力练习部分,Mike和XiaoYu在即将回

家的时候，遇到了XiaoYu的叔叔，引出问题让学生思考，并带着问

题听听力。核对答案，引导理解对话大意。

2.教师和学生“Freetalk”，引入今天所学的重点句型。

T:WheredoIwork?

SI:Youworkatschool.

T:Howdoyougotoschooltoday?

S1:1gotoschoolbybus.

教师展示不同的人物以及不同的出行方式，让学生模仿师生对

话，练习句型：

Howdoes...gotowork?He/Shegoeswork...

教师展示一幅医生和医院的图片，T：Wheredoeshework?Ss:He

worksinhospital.出示不同职业的图片和不同的地点，引导学生用

Wheredoeshe/shework?

3.播放"Let'stalk”的录音，让学生带着下列问题听录音，边听

边画出不理解的单词、短语或句子。

(1)WheredoesMike'sunclework?

(2)Howdoeshegotowork?

4.再次播放光盘，让学生跟读，学习正确的语音语调，并理解意

思。

5.同桌二人戴上人物头饰表演对话。

Step3：Consolidationandextension

1.“Makeareport”,全班分成若干小组，每个小组的成员分别采

访自己组员父母工作的地点和出行的方式，运用句型：Wheredoes

she/hework?Howdoesshe/hegotowork?制作表格，每组派一个代表

在全班做一个"report”。

2.教师讲台前摆放三类单词卡片，职业名称，工作地点，交通方

式，每组派一名代表上台提问，其他组员回答，按照抽到的图片回答,

如职业：policeofficer,factory,bybike:Heisapoliceofficer.Heworks

inafactory.Hegoestoworkbybike.

3.课堂小练习：补充翻译。

SheteachesusEnglish.（教我们英语）

Tomgoestoworkbybus.（乘公共汽车）

Whatdoesyourfatherdo?（你爸爸）

HegoestoHongKongbyplane.（乘飞机）

Amy'smotherisafarmer.（—I""农民）

Step4:Homework

将对话朗读给父母听，向朋友用英语介绍自己父母的工作地点和

出行方式。

板书设计：

Unit5Whatdoeshedo?

PartA:Let'stry&Let'stalk

Wheredoeshework?Heworksatsea.

Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.

教学反思：

本课时主要培养学生口语交际能力，让学生能在日常口语交际中

灵活运用所学重点句型询问和回答工作地点和出行方式。作为一堂以

口语为重点的课程，教师在教学过程的第一步即以对话来引入重点句

型，并利用课件对重点句型进行大量操练，让学生能对重点句型灵活

运用。然后以听、演的方式锻炼学生的听力和口头表达能力，调动了

学生的积极性和主动性。

PartB第二课时

Let'slearn&Writeanddiscuss

教学目标：

1.能听、说、读、写单词：fisherman,scientist,pilot,coacho

2.能听、说、认、读句型“Wheredoesshework?sheworksata

university.并能在情景中运用，询问他人的工作。

3.能完成"Writeanddiscuss”练习。

4.了解不同的职业，树立自己的理想，并教育学生一切职业平等。

教学重点：

听、说、读、写单词：fisherman,scientist,pilot,coacho

教学难点：

运用所学的语言交流有关工作情况。

教学准备：

单词卡片、教学光盘

教学过程：

Step1:Warm-up

教师利用课件展示不同人物，不同职业、不同的工作地点、不同

交通方式的表格（图片），如：

namej<>]>workplace*waystogolowork

Miketeacheu,schoolonfoot

Lucynursehospitcilbycar

Oliverfishermanalseabybike

・.••・,・・・•••

利用表格，学生对话如下:

SI:WhatdoesMikedo?

S2:Heisateacher.

S3:Wheredoeshework?

S2:Heworksinaschool.

S1:Howdoeshegotowork?

S2:Onfoot.

Step2:Presentation

1.出示"Let'stalk”部分教学挂图，T：WhatdoesMike'suncle

do?Ss:Heisafisherman.T:Wheredoeshework?Ss:Heworksatsea.

板书"fisherman=fish-er-man”,引导学生记忆，并教读。

2.出示做实验的图片，用英文标注“Oliver'saunt"，T:Whatdoes

shedo?Sheisascientist.板书scientistoT:Wheredoesshework?Ss:She

worksatauniversity.

3.出示飞行员驾驶飞机的图片，T:Whatdoeshedo?教师用单词

卡片展示“pilot”，并板书单词，教读。

4.展示一段球赛视频，并指着在球赛中布置任务的教练问：What

doeshedo?教师给学生解释:Heisacoach.板书“coach”,并教读。

T:Wheredoeshework?Ss:Heworksisagym.

5.播放"Let'slearn”部分的录音，学生跟读，并替换职业和工

作地点演练对话。

Step3：Consolidationandextension

1.同桌二人合作将“Let'slearn”部分的四幅图按顺序一一问答

职业和工作地点，如：

SI:Whatdoeshedo?S2:Heisafisherman.SI:Wheredoeshe

work?S2:Heworksatsea...

2.完成"Writeanddiscuss”部分的任务。

教师先引导学生对例子进行分析，然后让学生独立完成填空练

习，教师以问答的形式核对答案，并讨论其他工作及工作地点。

T:WhatdoesAnndo?

Ss:Sheisascientist.

T:Wheredoesshework?

Ss:Sheworksinauniversity.

Step4:Homework

向自己的朋友介绍自己父母及了解的亲戚的职业和工作地点。

板书设计：

Unit5Whatdoeshedo?

PartB:Let'slearn&Writeanddiscuss

Fishermanscientistpilotcoach

Wheredoesshework?

Sheworksatauniversity.

教学反思：

本课时主要学习表示职业的单词，在学习单词的过程中，教师通

过回顾知识点、展示图片和视频的方式让学生对学习单词产生兴趣，

同时单词的拆分更加有助于学生对单词的记忆。拓展延伸部分也是对

重点句型的巩固，同时让学生了解各种不同的工作，让学生了解一切

职业平等。

PartB第三课时

Readandwrite

教学目标：

i.能读懂短文，并能理解短文的内容。

2.能在读懂短文的基础上，完成课文的相关练习。

3.能掌握句子在发音上的停顿技巧。

4.提高阅读能力，掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯。

教学重点：

理解短文，正确完成相应的练习。

教学难点：

能在阅读训练中提高阅读能力；掌握句子在发音上的停顿技巧。

教学准备：

单词卡片、教学光盘

教学过程：

Step1:Warm-up

1.利用课件展示各种职业的图片，让学生开火车说出各种职业，

或者出示单词卡片让学生反应其表示的职业，如：factoryworker,

postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coacho

2.师生问答，练习重点句型：

T:Whatdoesyourmotherdo?

SI:Sheisabusinesswoman.

T:Wheredoesshework?

SI:Sheworksinacompany.

T:Howdoesshegotowork?

SI:Shegoestoworkbycar.

Step2:Presentation

1.Listfivejobs.Comparewithyourpartner.Howmanydifferent

jobsarethereinbothlists?

2.引导学生阅读“Readandwrite”部分，并思考找出"Whatdoes

HuBin/Sarah/Robinlike?"让学生用快速阅读的方法从短文中找出答

案，并填入表格，核对答案。

3.用对话的形式帮助学生理解单词，如：Ifyoulikescience,you

canbeascientist（帮助理解"if"）

Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPE

teacher.帮助学生理解“reporter”，可运用肢体语言解释。

Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.（帮助理解“type,

quicklyn）

4.一边播放"Readandwritev的录音，一边让学生结合课后问题,

理解课文，找出每个人的喜好以及工作地点，想从事的职业，填入课

文标题，并相互讨论课文难以理解的句子，无法理解的时候，教师集

中解答疑难。

Step3：Consolidationandextension

1.教师以问答的形式示范和学生的对话，如：

T:Whatdoesyourfatherdo?

SI:Heisabusinessman.

T:Wheredoeshework?

S1:Heworksinanoffice.

2.学生自由朗读"Tipsforpronunciation”中的句子，然后同桌互

读并交流需要注意的问题。播放光盘，对比区分发音，老师引导停顿

的地方，再次播放光盘，跟读、学习并注意停顿的地方，找学生上台

诵读并评论。

3.课堂小练习：翻译。

(1)Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.

如果你打字快，你可以成为一名秘书。

(2)Ifyoulikescience,youcanbeascientist.

如果你喜欢科学，你可以成为一名科学家。

Step4:Homework

查阅资料，了解更多的职业信息。

板书设计：

Unit5Whatdoeshedo?

PartB:Readandwrite

Ifreporterusetypequickly

Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPE

teacher.

Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.

Ifyoulikescience,youcanbeascientist.

教学反思：

本课时以阅读为主，让学生了解如何根据短文的内容完成练习，

找到关键信息，教师可以细化目标，引导学生查找。通过口语交际帮

助理解重点句子和关键词的意思，大大降低了阅读的难度。

PartB第四课时

Let'scheck&Let'swrapitup

教学目标：

1.能听懂“Let'scheck”部分的听力，并完成练习。

2.能完成"Let'swrapitup”部分的练习，完成填空。

3.能灵活运用本单元所学知识，提高语言综合运用能力。

教学重点：

正确完成本课时的练习。

教学难点：

能灵活运