【小学科二】卢姨教师资格证笔试黄金三套卷

教师资格证笔试黄金卷(一)上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．学校各项工作的报表统计属于哪一个职能部门的工作内容()。A．教务处B．校长办公室C．政教处D．总务处2．近代()的出现，开启了制度化教育的新阶段。A．教育法律B．稳定的活动场所C．学校系统D．定型的教育组织形式3．()提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。A．皮亚杰B．赞科夫C．布卢姆D．苏霍姆林斯基4．20世纪20年代，抱着教育救国的思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办了晓庄学校、山海工学团、实践生活教育理论，并著有《中国教育改造》的教育家是()。A．陶行知B．鲁迅C．梁启超D．徐特立5．苏霍姆林斯基曾说过“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括()。A．实践性知识B．本体知识C．条件性知识D．文化知识6．认为“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”，主张自然教育的教育家是()。A．裴斯泰洛齐B．亚里士多德C．卢梭D．康德7．裴斯泰洛齐认为：“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了()。A．个人本位的教育目的论B．教育无目的论C．效能主义的教育目的论D．社会本位的教育目的论8．有严密的计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是()。A的观察B．实验室中的观察C．参与性观察D．结构式观察9．“明知山有虎，偏向虎山行”描写的心理活动是()。A．情绪情感活动B．认知活动C．意志过程D．个性过程10．小张打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小张又很快把精力投入到新任务上，这说明小张()。A．注意稳定性强B．注意转移快C．注意分配好D．注意广度大11．小莉在面对问题情境时，总是能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇意见。这表明其创造性思维具有()。A．变通性B．流畅性C．灵活性D．独创性12．小华在犯错误后通过撒谎避免了父母的惩罚，此后小华便学会了用谎言来逃脱惩罚。此处发生了()。A．正强化B．逃避条件作用C．回避条件作用D．消退13．下列行为中，与其他三项不同的是()。A．发奋学习后成绩进步，从此加倍努力B．观看宣传片，学会逃生的方法C．因赖床迟到后再也不赖床D．吃过葡萄觉得酸，以后再也不吃葡萄14．夏天，如有学生在学校中暑，教师应()。A．立即给中暑学生用冰块降温，接着搬到阴凉的地方B．将中暑学生搬到阴凉通风处，让其躺下，但头部不要垫高C．将中暑学生搬到阴凉通风处，让其躺下，头部垫高D．先将课程上完，课下再处理中暑学生15．对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现偷盗行为”的孩子，应加强其()的培养。A．道德信念B．道德情感C．道德认知D．道德意志16．我国古代教育家颜之推曾说：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶然，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也？是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是()。A．榜样示范法B．实际锻炼法C．陶冶教育法D．说服教育法17．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是()领导方式下学生的典型反应。A．民主型B．放任型C．专制型D．专断型18．马卡连柯指出：“每当我们给个人一种影响的时候，这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当是对于组成集体的每一个人的教育。”这体现了()的班级管理模式。A．平行管理B．民主管理D19．教师利用小学生爱听故事、爱听趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造情境引出新课，使学生自觉进行知识学习。这种导入方法是()。A．实验导入B．直接导入C．故事导入D．直观导入20．历史王老师带领学生参观博物馆，观看古人制造的金银首饰、碑刻书画，促进学生理解中国古代史和文明史。这种教学形式是()。A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．形象直观21．与传统课程相比，我国新一轮课程改革目标有哪些方面的转变。22．简述斯金纳程序教学的基本思想。23．简述班主任如何对小学生进行操行评定。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。24．材料：朱老师走进教室，发现黑板上画着一个头像，上边写着她的名字，在名字的下面还加上“遗像”两个字。看来，暴风雨即将降临在这个教室了。然而，出乎意料的是朱老师面带笑容地对画像欣赏了一番，回头环视全班，平静地说：“画得很像我，字也写得不错，可是多写了一个字。”当她从学生表情上认定画像是小明的“杰作”之后，点名提问了他。小明回答：“多了一个‘遗’字。”“为什么？”老师追问。“因为老师还活着。”“回答得很好！”老师微笑着点头赞许，并请他把画像擦掉，然后宣布上课。不久，朱老师收到了小明的认错信。(1)评析朱老师对这次事件的处理。(2)谈谈教师处理课堂突发事件的应对方法。25．材料：王老师正在教授《青蛙和蛇》一课，在教学任务已经基本完成，即将下课之际，为了拓展学生的知识面，王老师向全体学生提出了一个问题：“冬天来了，牛、狼等动物都会换上厚厚的毛以抵御寒冬，而青蛙和蛇为什么却要躲起来？”话音刚落，小张就迫不及待地站起来说：“我知道，因为青蛙和蛇没有衣服，怕冷。”王老师听后很不高兴地说：“不知道就不要乱说！”“其他同学谁知道？”此时，教室里鸦雀无声，沉默一片。恰在此时，下课的铃声响起，王老师只好说；“我告诉你们，因为青蛙和蛇是冷血动物，需要冬眠，下课。”(1)请结合本材料对王老师教学过程的得失进行分析与评价。(2)结合本材料谈谈教师在教学过程中应如何正确运用启发性原则。四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。26．请认真阅读材料，并按要求作答。注释：①洞庭：湖名，在湖南省北部。②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。③潭面：指湖面。④青螺：一种黑色的螺形的墨，这里用来形容洞庭湖中的君山。请根据上述材料，完成下列问题。(1)试翻译这首诗。(8分)(2)如指导中学段的学生学习，试拟定教学目标。(12分)(3)根据教学目标，设计课堂导入环节的教学过程并简要说明理由。(20分)27．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)如指导小学二年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)(2)依据教学目标，确立本课学习的重难点。(10分)(3)依据拟定的教学目标以及重难点，设计教学过程。(20分)28．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)如指导小学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)(2)如指导小学生学习本课，试拟定本课的教学重难点。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计一节课的教学过程，并说明设计意图。(20分)29．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要介绍什么是倚音记号。(8分)(2)如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。(12分)(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动。(20分)30．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要说明前滚翻的教学重点、难点。(10分)(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计简单的教学过程。(20分)31．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要说明“黑与白”一节的教学重难点。(10分)(2)如指导中年级的小学生练习，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标设计简单的教学过程，并说明设计理由。(20分)教师资格证笔试黄金卷(一)参考答案一、单项选择题1．B【解析】校长办公室是在校长的领导下处理日常事务的办事机构。它协助校长处理对外联系、对内协调的工作，负责对外联络、文件收发、报表统计以及信息反馈等。故选B。2．C【解析】制度化教育主要是指正规教育，正规教育的标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。故选C。3．B【解析】赞科夫认为教育要“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条原则。故选B。A皮亚杰的理论主要是教育发展阶段理论和道德发展阶段理论；C布卢姆提出的是目标分类学，把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域；D苏霍姆林斯基主要的教育思想是全面和谐教育思想，他的《给教师的建议》被称为“活的教育学”。4．A【解析】陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是其教育思想的核心，创办了晓庄学校、山海工学团、育才学校和社会大学等。5．C【解析】条件性知识是指认识教育对象、开展教育活动和研究所需要的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、现代教育技术等。故选C。6．C【解析】卢梭的教育思想主要体现在《爱弥儿》中，倡导自然教育，主张让儿童自然地发展，甚至摆脱社会的影响，题干中的名言也是出自卢梭。故选C。7．A【解析】个人本位的教育目的强调教育要满足个人的需要、增进个人的价值，代表人物有卢梭、洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。题干描述的是教育目的要根据个人的需要，正是反映了个人本位的教育目的论。故选A。8．B【解析】实验室中的观察和自然情境中的观察是根据是否对观察的环境条件进行控制和改变来划分的，其中实验室观察是研究者根据研究的目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。故选B。9．C【解析】人不仅能认识世界还能自觉、能动地改造现实，在认识与改造世界过程中还会伴随情绪情感体验。在认识世界与改造现实中，自觉地确定目的，有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。题干“明知山有虎，偏向虎山行”正是支配行动，克服困难的心理活动。故选C。10．B【解析】注意转移指的是根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象或从一种活动转移到另一种活动的现象。联系题干，小张是根据新任务，有目的地从一项任务转移到另一种任务，故选B。11．D【解析】创造性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点。其中独创性是指产生不同寻常的反应和不囿于常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。联系题干，小莉总是能想出新奇的意见，正是独创性的体现，故选D。A变通性是指面对问题情境时不墨守成规，能随机应变；B流畅性是指面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念数量的多少。12．C【解析】回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在日后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。联系题干，小华在通过撒谎避免父母的惩罚后，以后父母要惩罚他的信号还没发出，就用撒谎的方式回避掉了。故选C。13．B【解析】班杜拉把强化分为三种形式，分别是直接强化、替代强化和自我强化。其中B属于替代强化，其余三项都属于直接强化，故选B。14．B【解析】中暑的一般表现为头晕、呕吐、大量出汗、面色潮红，严重者会出现精神失常、虚脱、抽搐，甚至昏迷进而危及生命。有人中暑，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高，然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用药物，对中暑较重者，除采取以上方法外，还可以用冰块或冰棒敷其额头、腋下等，同时用凉水反复擦身，并配合扇风进行降温。如果出现昏迷状况，应立即送往医院救治。故选B。15．D【解析】孩子能认识到拿别人东西不对，说明其具备正确的道德认知；抵挡不住诱惑，说明其意志不坚定，不能克服各种困难达到目标。所以应该加强其道德意志的培养。故选D。16．C【解析】陶冶教育法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。从“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”可以看出生活环境对人潜移默化的作用。故选C。17．B【解析】放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，学生随心所欲，有时会失控。学生会表现出任性、幼稚、自私等行为。联系题干“品德差、学习差”，这是对学生的放任自流，疏于管教，任其所以。故选B。18．A【解析】平行管理的提出者是马卡连柯。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过集体和个人的直接管理影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的方式。故选A。19．C【解析】故事导入就是通过讲故事激发学生兴趣的一种导入方法，题干描述的正是此，故选C。20．B【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。王老师带领学生参观博物馆，观看古代的文物和作品，为理解古代史提供直接的认识。故选B。21.【参考答案】(1)实现课程功能的转变；(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(3)密切课程内容与生活和时代的联系；(4)改善学习的方式；(5)建立素质教育理念相一致的评价与考试制度；(6)实行三级课程管理制度。22.【参考答案】程序教学是斯金纳操作性条件作用论在教学上应用的典范。其基本思想是：(1)小步呈现，把学习内容分为若干部分，分步呈现；(2)自定步调，自己把握学习的进程；(3)积极及时的反馈，对学习做出积极反应，及时强化反馈；(4)降低错误，有效降低错误发生率，提高学习效果。23.【参考答案】(1)操行评定是以教育目的为指导思想，对学生一个学期内在学习、生活、品行等方面的小结与评价。主要包括道德品行、学习、身心健康三方面。(2)操行评定应坚持公平、客观原则、促进学生发展原则，要体现素质教育思想。(3)操行评定的一般步骤为：学生自评—小组评议—班主任评价—信息反馈。(4)班主任做好操行评定注意以下方面：要有针对性，抓住主要问题；具体明确，指明努力的方向；发展性评价，以鼓励为主；可接受性，学生家长一看就能明白。料分析题24.【参考答案】(1)朱老师的处理方式是恰当的。首先，朱老师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给予学生一定的引导，使其自我感悟，认识到自己的错误。其次，朱老师面对这次恶作剧，发挥教育机智，迅速正确地做出判断，并采取恰当有效的教育措施解决问题，再次，朱老师做到了长善救失。虽然是恶作剧，但老师还是看到了学生的优点并进行了表扬，同时也使学生认识到了自己的错误。(2)面对突发事件，首先要沉着冷静面对，并机智果断应对，充分发挥教师的教育机智；在事件不严重的情况下要保证教学进度，不能牵扯太多时间；课下对事件的处理要坚持公平民主，不偏袒也不以老眼光看待学生；最后要善于总结，把突发事件看成是了解班级情况、教育引导学生的机会。25.【参考答案】(1)材料中的王老师在课程结束时提出拓展性问题，问学生“冬天来了，为什么青蛙和蛇要躲起来”，以此来激发学生探索自然的兴趣，是值得肯定的教学行为。但在与学生互动的过程中，没有发挥教师的主导作用，并忽视了学生的主体地位，面对学生的回答，一句“不知道就不要乱说！”严重挫伤了学生的积极性，没有发挥教育机智；最后直接告诉学生答案，违背了启发性教学原则。(2)在教学过程中，教师的主导作用与学生的主体地位应该结合起来，遵循启发教学原则。首先，加强学习的目的性教育，调动学生的主动性。其次，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。材料中王老师不应该直接否定学生的答案，应该通过学生的回答进一步引导学生。再次，让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。材料中的王老师可以将这个问题留为课下的作业，使学生通过查阅相关资料来获取答案，培养学生的探究精神和独立解决问题的能力。最后，发扬教学民主。教师与学生应建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生提出疑问和向老师质疑。四、教学设计题26.【参考答案】(1)洞庭湖的水光与秋月交相辉映，显得十分和谐，水面波平浪静就像一面未打磨的铜镜。远远望去，月光照耀下的洞庭湖山水一片翠绿，好似白银盘子托出一枚青螺。(2)教学目标：①知识与技能目标：学会本课生字；认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”5个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解诗词内容，背诵课文。②过程与方法目标：通过朗诵与教师讲解，能正确理解诗句的意思，并能用自己的话描述这首诗中所描绘的景色。③情感态度与价值观目标：感悟诗的意境，了解洞庭湖的美景，形成热爱大自然，热爱祖国大好山川之情。(3)导入环节：师：同学们，我们的祖国山河秀丽、风景如画，有很多美丽的地方。同学们知道哪些呢？生：桂林山水、西湖……钱塘江大潮。师：祖国的大好山川真是太多啦。今天老师想带大家去另一个地方——洞庭湖，去那里领略一下洞庭的美景。(多媒体展示图片)这是老师眼中的洞庭湖，同学们眼中的洞庭湖是什么样子呢？哪位同学来说说对洞庭湖的了解？生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩渺。水天相接、气象万千。湖中有君山，山上有很多名胜。 (其他同学补充介绍)教师：同学们介绍得很好，洞庭湖的景色非常迷人，从古至今有无数人被它吸引，写下了许多关于洞庭湖的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖，看到天我们就来一起学习《望洞庭》。【设计理由：让学生回答自己知道的祖国美景，既能调动学生参与课堂的积极性，也能增进师生关系，营造和谐的教学氛围。图片导入课题，可以给学生提供直观的认识；学生谈对洞庭湖的了解，可以检查学生的课前预习情况。】27.【参考答案】(1)教学目标①知识与技能目标：在活动中，体会同一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；认识长度单位“厘米”和“米”，建立起一厘米和一米的长度观念，知道1米=100厘米，知道用“m”表示“米”；初步学会用刻度尺量物体的长度，用刻度尺量和会画线段的长度(整厘米)。②过程与方法目标：通过课上活动和课下的实践探究活动，学生正确感知1厘米有多长，1米有多长，并进一步理解1米=100厘米，提升实践能力。③情感态度与价值观目标：学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发起学习的兴趣，并在实际测量活动中培养合作意识，养成认真、一丝不苟的好习惯。(2)教学重点：学生在活动中通过观察与实际测量活动正确认识长度单位“厘米”和“米(m)”，初步建立起1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(整厘米)；建立起长度观念，在实践活动中学会初步估量物体的长度。(3)教学过程：(将全班同学分为4人一组，以便开展小组研讨和小组合作)一、活动导入，激发兴趣组织学生用身体作标准量同一长度。1．教师先明确活动的方法2．学生活动，教师巡视指导3．全班交流汇报因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。二、测量探究，获得新知1.认识厘米(1)观察刻度尺，感受1厘米有多长(2)让学生量图钉的长度，初步建立1厘米的观念(教师明确量的正确方法)再量一量自己的手指，看哪个手指宽大约1厘米(学生活动，同桌交流)(3)想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？(帮助学生形成1厘米的鲜明表象)(4)动手测量铅笔的长度2.认识米(1)观察米尺，感受1米有多长(2)教师为每个小组发一条1米长的绳子，感受1米的长度(3)想一想，量一量，身体哪些部位有1米长(如将手臂伸开有多长？几个脚印是1米等)(4)生活中哪些物体的长度适合用“米”(学生发言)总结：较长的物体的长度适合用米，米用“m”表示。3.理解米与厘米的关系(1)请同学估测1厘米的长度，再估测1米的长度，1厘米与1米之间有什么关系？(2)测量活动：两名同学拉直1米长的绳子，其他同学用厘米尺测量，你发现了什么？(20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米=100厘米=1米)教师总结：1米=100厘米三、联系实际、巩固知识测量活动：量一量2米有多长？3米有多长？思考：2米=()厘米，()厘米=3米。四、本课小结与拓展延伸这节课我们学习了什么？(师生共同总结)回家量一量家中的家具有多长。28.【参考答案】(1)TeachingaimsKnowledgeaims:Studentscanmastertheimportantwordsandphrasesinthislesson,andcorrectlyexpresshowtogotoaplacebyvehicles.Abilityaims:Studentscanaccuratelyusethebasicvocabularyandsentencesbyplayinggamesandcooperativelearning.Emotionalaims：Studentscanformthefollowingqualities:willingtohelpothers,thespiritofteamwork,competitionandenterprising(2)Teachingkeypoints:①Masterthefollowingwordsandphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplan,byship,bysubway②Masterthefollowingsentencespattern:Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.Teachingdifficultpoints:Masterrepresentationmethodsthatusingtraffictoolstogosomewhere,especiallythedifferencebetweenonfootandotherexpressions.(3)Teachingsteps：Step1Pre-taska．AguessinggameT.Herearesomesoundsoftransportation．Canyoulistenandguesswhichkindoftransportationtheyare?(教师根据学生的回答，板书交通工具对应的单词)b.NewphrasesteachingT.Look!Thisisatoybike．Doyougotoschoolbybike?(在已板书的“bike”前加上“by”)Ss：No.Idon’t.T：Doyougotoschoolonfoot?(教师边走边说，然后在已板书的“foot”前加上“on”。依次类推，教授其他短语和句子。)Step2Task-cyclea.MatchinggameT:Howdopeoplegothere?Pleasefindappropriateways.NowgrouponetakesthepictureOne,andgrouptakesthepictureTwo.Now,let’sgo!【设计意图：通过配对活动，帮助学生熟悉新的短语。】b.Let’splayT：Herearesomewordcards.Thesewordsareaboutplaces,andtheseareaboutsomeway．Chooseonecardfromtheplacesandonecardfromtheways.Then,usethesetwoselectedcardstomakesentences.Youshouldworkingroupoffourandthenshowushowmanysentencesyouhavemadeup,themorethebetter.【设计意图：让学生挑选卡片组成句子，然后进行汇报，以培养学生的语用能力。】Step3LanguagefocusSurveyandreportT:Interviewyourclassmateswherehe/shegoesandhowhe/shecangothere.Takeanoteabouttheinformation,andreporttheresultoftheinterviewbyuseofthesentencespatterns.【设计意图：将语言知识与实际生活相联系，让学生体会学以致用的乐趣】Step4HomeworkT:Askyourfamilymembers“Howdotheygotoschoolintheirchildhood?”Youcandrawapictureorwriteashortpassageabouttheirwaysofgoingtoschool.Pleaseshowusinthenextclass.Step5BlackboardUnit1.Howdoyougothere?Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.Bytrain/byplane/byship/bysubway/bybus/onfoot29.【参考答案】(1)倚音记号：在五线谱上经常有一些八音符号的小音符(比正常的音符要小)，符干上还带着条小斜线，这个小音符就叫“倚音”，倚音有时依附在主音的前面，有时也在主音的后面出现，因为它是依附在主音前后的音，因此教“倚音”。倚音在记谱时首先要比主音小，另外在单声部乐曲中的单倚音、双倚音、前倚音、后倚音，它们的符干一律要朝上画，在多声部乐曲的记谱中方法是：上声部倚音的符干要朝上画，而下声部倚音的符干则要朝下画。(2)教学目标：①情感态度与价值观目标：学生了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。②过程与方法目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。③知识与技能目标：学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握弱起小节的演唱，了解不同地区的歌曲韵味。(3)新授环节1.欣赏歌曲《茉莉花》，学生谈感受。(教师明确：歌曲速度中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如温婉的江南小城的生活，恬静淡然、抒情优美)2.学习歌词3.节奏练习(1)学习节奏XXXX|X0X|XXX|X—|同时按节奏读歌词(2)学习试唱2/43213|203|561|5—|让我来将你摘下(3)学习弱起小节XXXX|X0X|XXX|X—|一般来说，歌(乐)曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌(乐)曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌 (乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的，首位相加其拍数正好相当于一个完全小节。4.听赏与学唱歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。5.小结听完后，告诉老师这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？(学生分组讨论)总结：河北《茉莉花》缓慢优美；东北《茉莉花》直接爽快；江南《茉莉花》委婉抒情。30.【参考答案】(1)教学重点：掌握低头含胸、蹬腿有力，团身翻滚的动作。教学难点：动作的连贯性与协调性。(2)教学目标：①知识与技能目标：通过本堂课的学习，熟悉并初步掌握前滚翻的基本动作的过程，能够说出一蹲、二撑、三滚翻的动作要领并能展示简单动作。②过程与方法目标：通过教师示范学生分组练习的方式，使学生掌握前翻滚的动作。③情感态度与价值观目标：培养学生勇敢果断的优良品质，以及团队协作的精神和保护自身的意识。(3)教学过程：一、准备部分1.带领学生慢跑热身2.徒手操3.组织游戏，带动学生积极性二、教学新授1.引导学生探究。提出问题，引发学生思考，培养主动探索的学习精神。2.初步学习教师先示范前滚翻的动作，示范完之后组织学生分组练习。体验之后，组织学生思考探索，抱团时能否像西瓜一样圆？此后组织学生听取前滚翻的动作要领，一蹲、二撑、三低头、团身滚翻像圆球，依次从脑、颈、背着垫，再平稳地站起来。然后，再次组织学生练习前滚翻动作，练习5次，教师巡回指导，及时纠正。3.分解练习学生团身抱膝背部着垫，前后滚动，练习时间5分钟。教师巡回指导，及时纠错。4.完整练习学生分两组，一组学生进行练习，另一组学生进行点评。练习后，教师对错误动作统一纠正，学生在分组练习中互相帮助，自评互评。教师集体与个别纠错结合帮助学生掌握动作要领。三、结束总结1.整理放松带领学生随音乐做放松操，调节身心，恢复身体。2.课堂小结教师引导学生对本节课的重点内容进行回顾和总结之后，进行点评补充。3.宣布下课，归还器材31.【参考答案】(1)教学重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。教学难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。(2)教学目标：①知识与技能目标：引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。②过程与方法目标：使学生掌握黑与白图形的创作要领，提高学生的创作能力。③情感态度与价值观目标：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形，培养学生以审美之心感受抽象画面的能力。(3)教学过程：一、欣赏导入引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。如：①生活中常见的黑与白；②心理学上产生错觉的黑白图片；③美学上渐变的黑白图片【设计图：通过欣赏，学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到的视觉效果，初步感知黑与白图像表现出来的美感】二、探究新知1.学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。①引导学生观察人像与杯的制作过程；②练习制作人像与杯图。【设计意图：学生通过动作操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后产生的不同效果。】2.引导学生观察思考课本中的插图，小组讨论作品的分类与特点。【设计意图：在讨论中能够博采众长，从作品表现产生的效果将它们进行归类，进一步体验到黑白图形表现出来的美感。】3.归纳总结黑白图形的表现方法。【设计意图：通过二次欣赏，让学生加深理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形在内容和形式方面表现出来的美感。】三、欣赏评述引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅由什么组成的黑与白图画？【设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑四、创作表现1.用绘画或剪纸等形式表现黑与白的正负形。(要求：图形简洁、有创意，形式感强；线条流畅，涂色均匀。)2.学生进行临摹或创作，教师进行个别辅导，及时处理学生出现的问题，发现与众不同的作【设计意图：在欣赏的基础上学生根据自己的实际能够找到适合自己的方法和表现不同的黑五、评价小结1.作品展示与交流学生将完成的作品展示在黑板上；引导学生欣赏评价，并说出喜欢的理由；引导学生自我反思，说说自己需要改进的地方；教师对学生作品进行点评，肯定学生的成功之处，提出合理化建议。2.课堂小结【设计意图：通过作品展示与交流，促进学生之间的相互学习，并学会反思，找到自己需要改进的地方；通过课堂小结回顾整堂课的重难点，学生能发现自己的掌握程度以及疑问。】教师资格证笔试黄金卷(二)上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，就不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自()。A．杜威B．卢梭C．涂尔干D．裴斯泰洛齐2．“教育不应再限于学校的围墙之内。”这是()推崇的教育思想。A．非形式化教育B．非制度化教育C．形式化教育D．制度化教育3．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反应的教学原则与下列选项中的哪一句一致()。A．杂施而不孙，则坏乱而不修B．一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理C．时教必有正业，退息必有居学D．学而不思则罔，思而不学则殆4．王老师是三(5)班的数学老师，她除了要具备精深的数学专业的学科知识，还需具有教育学、心理学等教育科学知识。这些与教育科学相关的知识属于()。A．本体性知识B．条件性知识C．实践性知识D．一般性知识5．某校教师在做自我介绍时说，自己从事人文社会类的课程教学，这类课程是我国学校教育的主导课程，能够使学生获得系统的知识与技能。他所教的这类课程我们叫做()。A．综合课程B．活动课程C．学科课程D．相关课程6．魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆同，贤者能节之，不使过度；愚者纵之，每至所失。”这是说意志要有()。D7．一位亲眼目睹美国“9·11”事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出当时悲惨的一幕。这属于()。A．形象记忆B．动作记忆C．情景记忆D．情绪记忆8．小明学习了“哺乳动物是胎生的”“虎是哺乳动物”这些概念后，得出“虎是胎生的”这一判断。他的思维形式是()。A．抽象概念B．关系判断C．归纳推理D．演绎推理9．小庄上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于小庄曾受到()。A．正强化B．负强化C．惩罚D．塑造10．心理学研究指出：2-3岁是学习口头语言的最佳期，4-5岁是开始学习书面语言的最佳期，学习外语应该从10岁以前开始，学习乐器在5岁左右开始为佳。这些都说明了心理发展存在()。A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性11．为解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻()。A．巩固性原则B．启发性原则C．直观性原则D．理论联系实际原则12．将同一年级的学生按照英语测试水平分为A、B、C、D四个等级，分别编入不同英语教室上课，这属于()。AB内部分组C．复式教学D．现场教学13．钱老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是()概念反应的内容。A．信度B．效度C．区分度D．难度14．在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式属于()。A．命题B．表象C．产生式D．图式15．遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程，人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此代替低级的概念，使低级的概念简化，从而减轻记忆负担。这种观点属于()。A．消退说B．干扰说C．同化说D．压抑说16．上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是()。A．教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生的积极性B．教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生的积极性C．教学目标明确，教学组织严密，结构紧凑，教学内容正确，善于调动学生的积极性D．教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书规范，教态从容自如17．王明这次考试成绩非常差，老师找他谈话，他分析近期由于打游戏，上课经常开小差，学习不够努力。这种归因属于()。A．不稳定，可控的外部归因B．不稳定，可控的内部归因C．稳定，可控的外部归因D．稳定，可控的内部归因18．一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是运用了()。A．全身松弛训练B．强化法C．肯定训练D．系统脱敏法19．教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为导向，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为()。A．小学活动设计B．小学教案设计C．小学课堂设计D．小学教学设计20．在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法最好的是()。A．马上用热水袋热敷B．马上揉搓患处C．马上用冷水浸泡D．什么也不做21．简述小学教学的基本任务。22．简述班主任该如何组织和培养良好的班集体。23．请简述韦纳的归因理论。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。24．材料：杨老师的英语课教得非常出色。一些英语成绩不太好的学生,一旦经他指点，不久英语成绩便有飞快的提高。她除了教英语外，还是班主任。但是，她的班主任工作进展得不理想。有的学生抱怨说，杨老师的全部心思都在英语上，组织课外活动、开班会，都是讲英语题。杨老师偏爱英语成绩好的学生，班委会由英语尖子组成。每当遇上学生不守纪律，杨老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团槽的局面，看到自己的班级，杨老师很无奈。她认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别学生的思想工作，但效果总是不明显。(1)从上面的材料来看，杨老师的班主任工作没有做好。请问，杨老师陷入工作困境的原因是什么?试予以分析。(2)从杨老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养?25．材料：小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上语文课，他在那里叠纸飞机，为了引起学生的注意，他把飞机投向空中。语文老师当场在全班同学面前批评了他。(1)请分析小李出现这种情况的原因，并用行为主义学习理论分析这个语文老师处理问题的方法及其效果。(2)请你用其他的学习理论，提出更好的处理办法。四、教学设计题(本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术。)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。26．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)请结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应该如何开展识字、写字教学。(2)如指导低年级学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。27．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)试分析正负数的实际意义，并尝试写出正负数的加减法则。(2)如指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(3)根据拟定的教学目标，设计新授课部分的教学环节。28．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简述英语句型操练的三种主要形式。(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计三种操练活动，并分别说明理由。29．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要分析歌曲的特点(2)如指导中年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节。30．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)简要说明“跨越式跳高”的教学重点、难点。(2)如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计“跨越式跳高”的技术教学环节并说明理由。331．请认真阅读材料，并按要求作答。请根据上述材料，完成下列问题。(1)什么是线条？线条在美术作品中有何作用？(2)如指导中年段的学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。教师资格证笔试黄金卷(二)参考答案1．B【解析】卢梭主张让儿童顺其自然地发展，倡导自然教育。题干中内容的意思是儿童就要有儿童的样子，要按照儿童的发展顺序进行教育，体现了自然主义教育的观点。题干提示的是法国的教育家，而选项中只有卢梭是法国的教育家并且符合题干的描述，故选B。A杜威主张儿童中心的教育，但他是美国教育家，排除；D裴斯泰洛齐倡导自然主义教育，提出“教育心理学化”，但他是瑞士教育学家，排除。2．B【解析】学校教育制度在形式上的发展可分为三个阶段，即前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。其中制度化教育形成的标志是正规教育，即以近代学校系统为核心的教育制度；前制度化教育和非制度化教育都是相对于制度化教育而言的。非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是全盘否定，推崇的是“学校不应再限于学校围墙之内”，提出构建学习化社会的理想。故选B。3．B【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，意思是：要引导学生学习，而不要牵着学生走；要鼓励学生学习，而不要压抑学生的个性；要启发开拓学生的思路，而不要代替学生下结论。这一句体现的是启发性教育原则。B“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”出自第多斯惠，体现的也是启发性教育原则。故选B。A“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。这句话体现的是教育要遵循循序渐进的原则。C“时教必有正业，退息必有居学”出自《学记》，体现的是课内外相结合的原则。D“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语》，讲的是教学要遵循学思结合原则。4．B【解析】教师专业发展内容包括专业理念、专业知识和专业能力。其中专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四个方面的内容。条件性知识是指教育教学的理论知识，如心理学基本理论、教育管理学等知识。联系题干，王老师除了具备数学专业知识还要具备的教育学、心理学等教育科学知识正属于条件性知识。故选B。5．C【解析】学科课程是指以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。根据题干中老师的描述，可知是学科课程。故选6．B【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干中的“节之”“纵之”说的是一个人是否善于控制自己、约束自己。故选B。7．C【解析】情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。联系题干，美国“9·11”事件正是特定时空下的悲剧，对这一幕的记忆属于情景记忆。故选C。8．D【解析】演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。题干描述的是演绎推理的典型子。故选D。9．B【解析】负强化也称消极强化，是通过撤销或终止不愉快刺激(被点名回答问题)来增强行为发生的频率。联系题干，被点名回答问题对于小庄而言属于不愉快的刺激，趴在后排桌上，被提问的可能性降低，就相当于撤销这类刺激，从而越来越多的表现出趴桌子的行10．C【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。联系题干，每种学习活动都有最佳年龄，说明同一机能在不同年龄阶段发展是不平衡的。故选C。11．C【解析】直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。联系题干，要使学生理解抽象的名词术语，教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。故选C。12．B【解析】在同一年级内部，根据学习水平进行分组教学，是属于内部分组。故选B。13．A【解析】信度，又称可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致程度，以及以此测量所得结果的准确性程度；效度是指一个测验能否测出所要测量的属性或特点的程度；难度指测验包含的试题的难易程度；区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度。题干中，钱老师担心两次测验的分数不同，针对的是测验所得结果一致性的程度。故选A。14．D【解析】儿童关于“狗”的知识属于陈述性知识。陈述性知识的表征方式主要有：命题、命题网络和图式。命题指语词表达意义的最小单位，图式表征除了包括一类事物的命题保证外，还包括概括该类事物的知觉信息特征。联系题干表述的内容，儿童把“狗”这个词和形象联系起来，属于图式表征。故选D。15．C【解析】同化说是奥苏泊尔提出一种遗忘理论，题干描述的正是这种观点的内容。故16．C【解析】一堂好课的标准有教学目标明确、内容正确、方法得当、结构严密、气氛活跃、板书规范等。AD项中“采用多媒体技术”和B项中的“备课认真，准备充足”都不属于教师上好一堂课的基本要求。故选C。17．B【解析】努力属于内部归因，是不稳定、可控的。故选B。18．D【解析】系统脱敏法的含义是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在学习者或当事人身上发起一种不相容的反应，也就是引起敏感反应的事物，不再引起敏感反应，也就是从焦虑或恐惧程度低的事物开始，逐渐让当事人适应，直到适应焦虑程度较高的事物为止。系统脱敏法适用于恐惧症和焦虑症的治疗。故选B。19．D【解析】本题考查的是小学教学设计的概念，属于识记性内容。故选D。20．C【解析】脚扭伤后，切忌立即搓揉按摩，也不要用热毛巾敷，要用冰块或冰袋敷于受伤的地方，这样有助于缓解出血现象，尽量使扭伤的地方不肿胀。故选C。21.【参考答案】(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；(2)发展学生智力，培养学生的创造力和实践能力；(3)增强学生体力，提高学生的健康水平；(4)培养学生高尚的审美情趣和审美能力；(5)培养学生具有良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。22.【参考答案】(1)确立班集体的奋斗目标，并且组织形式多样的教育活动；(2)建立健全班集体的组织机构和领导队伍；(3)建立严格的班集体组织纪律和健全的规章制度；(4)培养健康的班级舆论和良好的班风，发挥集体舆论对成员的约束力；(5)尊重学生的个性，鼓励学生的个性发展。23.【参考答案】韦纳认为，个体完成一项重要的工作后，无论成败，都会从能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外部环境等几个方面进行归因。只是不同的人在对不同的事件进行归因时，以上几项因素所起的具体作用会有不同。韦纳又把这些影响因素进一步归纳为三个维度：因素源(内部的和外部的)，稳定性(稳定的和不稳定的)，可控性(可控的和不可控的)。一般说来，把行为成败的原因归结为外部的和不可控的因素，会降低个体的行为动机。而把行为结果归结为内部的、可控的因素，会增强个体的行为动机。例如，当学生把考试成绩好的原因归结为自身的能力和努力时，他在未来的学习中就会更有信心，同时学习动机也更强。料分析题24.【参考答案】(1)班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和建设者，是学校办学思想的贯彻者，是联系任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任是实施素质教育的骨干力量，是学生全面发展的引导者，是班级教育教学活动的组织者和协调者。班主任在学生成长中发挥着特殊作用，班主任工作的优劣直接影响到学生的成长。杨老师陷入班主任工作困境的原因是：对班主任的地位与作用认识不清；对班主任的岗位职责认识不清；在班级管理和建设方面缺乏实践策略；对学生的全面发展理解不够。(2)作为班主任，除了具有一般的教师素养外，还应具有以下素养：①班级建设与管理的素养②学生班级活动管理与指导的素养③学生全面发展的指导与协调的素养④协调家庭、学校和社会教育影响的素养25.【参考答案】(1)根据马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。小李作为班集体的一员，希望被集体中的他人和整个班集体接纳、爱护、关注和鼓励。而作为成绩一般的学生，他的归属与爱的需要得不到满足，所以他采用上课玩纸飞机的方式来吸引大家的注意。根据行为主义学习理论，语文老师所采用的方法是惩罚，这样不仅不会改变小李的不良行为，反而迎合了他渴望被同学注意的需要。在本材料中，语文老师可以采用消退的方法来消除小李的不良行为。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。不去强化而去淡化，即可消除不正确行为，又不会带来如惩罚等导致的感情受挫的副作用。材料中小李在课堂上叠纸飞机并把飞机投向空中，是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。(2)根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过观察他人的行为进行学习。老师最好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的积极行为，从而抑制消极行为的出现。四、教学设计题26.【参考答案】(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，教师应该从以下几个方面入手开展识字、写字教学：第一，识字、写字是第一学段的教学重点，是开展阅读写作教学的基础。在低年段应该贯彻“多认少写”的原则，以减轻学生学习负担。第二，识字教学要充分利用儿童的生活经验，引导学生在生活中主动识字，力求识用结合。第三，利用直观化的教学手段开展识字教学，并创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣。第四，写字教学重视对学生写字姿势的指导，帮助学生形成良好的书写习惯。(2)教学目标：①知识与技能目标：学生能够认识朗、志、漫、鳞、伊、娜等10个生字；会写另、志、提、漫、朗等9个生字；能够用普通话流利地朗读课文，积累词汇。②过程与方法目标：通过与学习伙伴讨论交流的方式掌握词汇，提高自身的观察能力与语言表达能力。③情感、态度与价值观目标：学生能够提高动手实践的能力，培养质疑问题的意识。(3)教学过程：一、新课导入教师出示谜语：十个小伙伴，分成两个班，无事不相关，有事一起来。请同学猜一猜谜底。(预设：双手)揭题：今天要学习的课文也是与动手有关，《动手做做看》。(板书课题)二、初读课文，学习生字。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)读课文，把句子读通顺。(3)标上自然段序号。2.检查反馈(1)出示生字，指名带读，师生共同正音。(2)打乱顺序指名认读。(3)交流识字：说说你是怎么记住它们的？①换偏旁识字：慢—漫篇—骗②偏旁归类识字：哎、哄③利用形声字特点识字：琳、娜(4)去掉拼音读。男女生读。开火车读。(5)出示词语，指名读，齐读。(1)把生字放回课文中，自由读读课文。(2)指名分自然段读。师生共同正音。教师教读学生读错或难读的句子。(3)再一次以自己喜欢的方式自由读课文。(4)交流课文讲了一件什么事？4.指导写字。(1)认读“提、题”等7个字。(2)观察它们在田字格中的位置，说说怎样才能把它们写好？全班交流。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：“提”是左右结构，“题”是半包围结构，注意两个“是”的区别。(3)教师重点范写，学生跟着书写。(4)学生仿写。教师巡视指导。(5)展示与评价。三、课文精读1.朗志万有一次向小朋友们提出一个奇怪的问题。谁能够大声告诉大家？2.科学家提出问题后班里的小朋友有哪些不同的反应？(1)分角色朗读两个小朋友的话(2)伊琳娜的态度是什么？【板书：思考】3.伊琳娜接下来是怎么做的？从文中找出这相应的段落。【板书：请教】(1)妈妈是如何指点伊琳娜的？(不能光想，你动手做做看。)(2)遇到问题，除了请教别人还有什么办法？4.伊琳娜回到家里做了些什么？发现了什么？(同学们，现在你们的脑海里出现得到了一个什么结论？【板书：结论】)5.伊琳娜得到这个结论后，越想越生气。我们一起来读一读她生气的那句话。①学生读，其他同学评价；②齐读；③去掉提示语，再读(1)对比：你不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友(2)理解“哄骗”的意思。(板书：哄骗)6.朗志万是如何回答他的问题的。我们一起读课文最后两小节。师：伊琳娜听懂了朗志万的话，你们懂了么？听懂了什么？四、课堂小结同学们，学习了这篇课文，你明白了什么？(总结：我们遇到问题一定要思考，不仅可以查阅资料，请教他人，还可以动手做做看【板五、作业布置回家把把这个故事讲给爸爸妈妈和周围的小伙伴听一听。六、板书设计动手做做看猜想思考请教动手做——结论27.【参考答案】(1)正负数在实际生活中表示具有相反意义的量。正负数的加减法则是：①同号两数相加，取相同符号，并将它们的绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用绝对值较大的减去绝对值较小的；零加任何数都等于零；②减去一个数等于加上这个数的相反数。(2)教学目标：①知识与能力目标：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。②过程与方法目标：通过联系日常生活，学生初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体会数学和生活的紧密联系。③情感、态度与价值观目标：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑美。(3)新授课一、创设情境，学习负数的表示1.表示相反意义的量。(1)引入实例。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(2)尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。2.认识正、负数。(1)引入正、负数。有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人(板书：＋6－6)，这种表示方法和数学上是完全一致的。像“－6”这样的数叫做负数(板书：负数)；这个数读作“负六”。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。在一个数字前加“-”，这个数就变成了负数。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写(板书：6)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。(2)说一说。生活中还有能用正负数表示的例子吗?二、再次认识“0”以温度计为例，观察“0”的作用？最低气温是零下16℃，有时出现0℃。结论：0既不是正数，也不是负数。(板书)三、联系生活，进一步感受正负数的应用。(1)介绍温度计相关知识并一次读出4个城市的温度。(2)小张做生意，上个月存入2000元，这个月支出500元。师：你从图中能知道些什么？你能用我们刚学的正负数的知识表示取款与存款吗？生：尝试表达，并说含义。小结：存入2000元用“+2000”表示取出500元用“-500”表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。四、练习应用(1)辩一辩：“16℃和“－16℃”的意义相同吗？(2)做一做：指出下面数中的正负数。(3)填一填：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度。(课件出示)五、课堂小结六、课外拓展：负数的历史28.【参考答案】(1)①机械性操练机械性操练是句型操练的初级阶段。操练时对学生的理解程度要求低。其教学目的主要是帮助学生通过多次机械操练，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地初步掌握句型。机械性操练最常用的方法有重述法、转换法、并句法。②意义性操练意义性操练的目的是要求学生通过操练，能在一定的情境中用英语表达意思。教师提出一些要求、情境、范围让学生做出回答。但学生的回答往往是可以预料的，意义性操练的常用方法有问答法、句型转换法，串联操练法、按图操练发。③交际性操练交际性操练要求学生在适当的情境中，自由使用所学的句型，以培养学生用英语进行交际的技能。学生的交际言语不被某些句型所限制，也不被某一课堂的句型要求所限制，交际性操练的方法有“讲故事、看图说话、情境对话、角色表演等”(2)Teachingaimsa．Aimsonknowledgeandskills：studentscanmasterthefollowingwords,suchashat,pants,dress,skirt,andT-shirt．Besides,studentscan