八年级语文上册 第一单元 5《国行公祭为佑世界和平》教案 新人教版五四制

八年级语文上册第一单元5《国行公祭，为佑世界和平》教案新人教版五四制主备人备课成员教学内容新人教版五四制八年级语文上册第一单元5《国行公祭，为佑世界和平》是本单元的一篇新闻报道。本节课的主要内容是让学生通过学习这篇报道，理解南京大屠杀的历史背景，掌握新闻的结构和特点，以及如何通过新闻表达作者的观点和态度。同时，通过学习这篇报道，教育学生要铭记历史，珍爱和平，培养他们的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。通过学习《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻报道，学生将提高自己的语言能力，包括阅读理解、信息提取和文本分析等。同时，学生将锻炼自己的思维品质，如批判性思维、逻辑推理和创新思维等。此外，通过学习这篇报道，学生将增强自己的文化意识，了解和传承中华民族的优秀文化。最后，学生将通过学习这篇报道，培养自己的审美情趣，提高对新闻文本的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻报道之前，学生应该已经掌握了新闻的基本概念和特点，如新闻的结构、语言特点和报道手法等。此外，学生还应该具备一定的历史知识，特别是关于南京大屠杀的历史背景和相关事实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对于国家历史和时事新闻普遍有一定的关注和兴趣。在学习能力方面，他们具备较强的阅读理解能力和信息提取能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和思考来深化对知识的理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习这篇新闻报道时，学生可能会遇到一些困难。首先，理解南京大屠杀的历史背景和相关事实可能对他们来说是一个挑战。其次，分析新闻报道的结构和特点，以及作者的观点和态度，也需要他们具备一定的文本分析和批判性思维能力。此外，如何将所学知识与现实生活相结合，形成自己的观点和见解，也是学生需要面对的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解南京大屠杀的历史背景和相关事实，为学生提供必要的知识基础。

2.讨论法：引导学生分组讨论，探讨新闻报道的结构和特点，以及作者的观点和态度，激发学生的思考和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻报道，让学生学会从实际情况中提取信息，培养他们的文本分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示南京大屠杀的历史事实，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供相关的互动活动和练习题，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关的新闻报道和历史资料，拓宽他们的视野，培养他们的信息素养和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕南京大屠杀的历史背景和相关事实，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解南京大屠杀的历史背景和相关事实。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解南京大屠杀的历史背景和相关事实，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻报道的结构和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新闻表达作者观点的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新闻表达作者观点的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻报道的结构和特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻表达作者观点的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新闻报道的结构和特点，掌握通过新闻表达作者观点的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的新闻知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《南京大屠杀纪念馆官网》：了解南京大屠杀的详细历史资料，包括事件经过、受害者证言、历史影像等。

-《世界和平宣言》：阅读联合国宣言，了解和平的重要性以及各国对于和平的承诺。

-《新闻报道与事实真相》：探讨新闻报道的真实性，分析新闻媒体在传播信息中的责任和影响力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-以小组为单位，选择一个与南京大屠杀相关的主题，如战争与和平、历史记忆与传承等，进行深入研究和讨论。

-学生可以尝试撰写一篇关于南京大屠杀的新闻报道，模拟新闻记者的角色，锻炼新闻写作能力。

-鼓励学生参加社会实践活动，如参观南京大屠杀纪念馆，了解历史事实，培养爱国情怀和社会责任感。

拓展与延伸的目的：

-通过阅读相关材料，拓宽学生的知识视野，加深对南京大屠杀历史事件的理解和认识。

-培养学生独立思考和批判性思维能力，提高他们的信息素养和自主学习能力。

-引导学生关注和平主题，树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和使命感。典型例题讲解1.例题一：《国行公祭，为佑世界和平》报道中，作者通过哪种方式表达了对南京大屠杀受害者的悼念和对和平的祈愿？

答案：作者通过描写南京大屠杀的历史背景、受害者的遭遇以及公祭活动的举行，表达了对受害者的悼念和对和平的祈愿。

2.例题二：新闻报道一般包括哪些部分？请以《国行公祭，为佑世界和平》为例，分析其结构特点。

答案：新闻报道一般包括导语、主体、背景和结语等部分。以《国行公祭，为佑世界和平》为例，导语部分介绍了南京大屠杀的历史背景和公祭活动的目的；主体部分详细报道了公祭活动的过程和意义；背景部分补充了南京大屠杀的历史事实和各国对此事件的关注；结语部分强调了和平的重要性。

3.例题三：新闻报道中的导语部分应该如何撰写？请以《国行公祭，为佑世界和平》为例进行分析。

答案：新闻报道的导语部分应该简洁明了地概括文章的主题和主要内容。以《国行公祭，为佑世界和平》为例，导语部分可以这样撰写：“今天，我国举行南京大屠杀死难者国家公祭活动，以悼念受害者，祈愿和平。这次公祭活动旨在唤起人们对历史的记忆，警示世人珍惜和平，避免重蹈覆辙。”

4.例题四：如何把握新闻报道中的事实和观点？请以《国行公祭，为佑世界和平》为例进行说明。

答案：在新闻报道中，事实和观点是相辅相成的。以《国行公祭，为佑世界和平》为例，作者通过详细报道南京大屠杀的历史事实和公祭活动的举行，让读者了解事件的真相，从而得出对和平的祈愿和对受害者的悼念。

5.例题五：请从语言表达角度分析《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻报道的特点。

答案：《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻报道的语言特点包括：简洁明了、客观公正、生动形象。例如，报道中使用了“悼念”、“祈愿”、“警示”等词语来表达作者的观点，同时运用了描写、引用等手法，使报道具有强烈的感染力和说服力。教学反思与总结在课堂教学中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，使学生在理解新闻报道的结构和特点的同时，能够通过实践掌握新闻表达作者观点的方法。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够更好地理解和运用所学知识，锻炼了他们的团队合作和沟通能力。

此外，我还充分利用了多媒体设备和网络资源，通过视频资料和在线平台，增强了学生的直观感受和理解，提高了教学效果。同时，我也注意到了学生的学习进度和疑问，及时进行解答和指导，确保了每个学生都能跟上课堂节奏。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对新闻报道的结构和特