九年级语文下册 第五单元 18《天下第一楼（节选）》教案1 新人教版

九年级语文下册第五单元18《天下第一楼（节选）》教案1新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《天下第一楼（节选）》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第5单元第18课，第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕新人教版九年级语文下册第五单元18课《天下第一楼（节选）》展开教学。通过阅读分析课文，让学生了解并感受作者对“天下第一楼”的情感抒发，提高学生的文学鉴赏能力。同时，结合课文内容进行生词学习、语法讲解和写作技巧探讨，使学生在学习过程中提升语文素养，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文学鉴赏能力，通过分析课文《天下第一楼（节选）》，使学生能够理解并感悟作者的情感抒发，领略古典文学的魅力。

2.增强文化认同感，了解课文背后的历史文化背景，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

3.培养批判性思维，引导学生从不同角度审视课文，学会分析和评价文学作品。

4.提高语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的书面及口头表达能力，为终身学习奠定基础。学情分析九年级学生在知识、能力和素质方面已有一定基础，他们通过前期的学习，对语文课程有较为深入的理解。在文学鉴赏方面，学生能够把握课文的基本情节和主题，但深入分析作者情感和写作技巧的能力尚需提高。此外，学生在口头和书面表达方面表现不一，部分学生存在表达不清、逻辑性不强等问题。

在素质方面，学生对中国传统文化有一定了解，但具体到课文背后的历史文化知识，部分学生掌握不足。在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但主动提问和深入思考的习惯有待加强。

这些特点对本节课的学习有一定影响，教师需针对学生实际情况，设计适合的教学活动，引导他们深入理解课文，提升文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们对传统文化的探究欲望。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文PPT、教学课件、课文音频资料、相关文学鉴赏资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线文学鉴赏资源、数字化教学辅助工具。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情景模拟、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《天下第一楼（节选）》的预习资料，包括课文PDF、预习PPT和预习问题。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中的‘天下第一楼’指的是哪里？作者为何以此为题？”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，理解课文的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，了解“天下第一楼”的文化背景。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“天下第一楼”的历史故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文的语言特色、情感表达和写作技巧。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析课文中的精彩片段，进行角色扮演，体验文中人物情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演深入理解人物情感。

-提问与讨论：对不理解的课文内容提出问题，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，增强学生对课文内容的体验。

-合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对课文的理解，掌握文学鉴赏和分析的方法。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和情感体验能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置写作练习，要求学生模仿课文写作风格，创作一篇短文。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的历史文化资料和文学作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：阅读推荐资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对照反馈，总结自己的学习情况，制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识的掌握，提升写作能力。

-通过拓展学习，增强学生的文化素养。

-通过反思总结，促进学生自我认识，形成持续学习的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《滕王阁序》：王勃的这篇序文是中国古代文学中的名篇，通过对“滕王阁”的描写，展现了作者对美好事物的赞美和对人生哲理的思考，与《天下第一楼（节选）》中对“天下第一楼”的描绘有异曲同工之妙。

-《岳阳楼记》：范仲淹的这篇文章通过对岳阳楼的描写，抒发了作者忧国忧民的情感，以及对人生价值的思考，与《天下第一楼（节选）》在情感表达和写作手法上有共通之处。

-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：李白的这首诗以黄鹤楼为背景，表达了诗人对友人的深情厚意，诗中描绘的楼景与《天下第一楼（节选）》中的楼景描写可相互参照。

2.课后自主学习和探究

-比较阅读：鼓励学生将《天下第一楼（节选）》与上述拓展阅读材料进行比较，分析各自的写作背景、情感表达和艺术特色，探讨古代文人对名楼的情感态度和文化寓意。

-研究性学习：引导学生以“古代楼阁文化”为主题，进行小组研究性学习，选择一个或多个楼阁，从历史、文化、艺术等多角度进行深入探究，形成研究报告。

-创作练习：激励学生尝试仿写《天下第一楼（节选）》的写作风格，选择一个自己熟悉的地方，运用课文中学习到的写作技巧，创作一篇描绘该地方的小品文。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过针对性提问，了解学生对《天下第一楼（节选）》课文内容的理解程度，对文学鉴赏和分析方法的掌握情况。通过学生的回答，及时发现理解上的误区和难点，及时调整教学策略，针对性地解决问题。

-观察：在小组讨论、角色扮演等课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。通过观察，评估学生对课堂活动的投入程度和实际操作中的问题，给予个别指导和鼓励。

-测试：通过随堂小测，检测学生对课文知识点的掌握情况，如对课文主题、写作技巧、生词等方面的理解。测试结果将作为课堂教学效果的重要反馈，帮助教师调整教学方法和进度。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业，包括写作练习和文化拓展研究等进行认真批改，从内容、结构、语言表达等方面进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时给予学生作业反馈，鼓励学生根据反馈进行自我修正和提高。对于作业中的共性问题，教师应在课堂上进行集中讲解，确保每位学生都能理解并掌握。

-鼓励：在作业评价中，注重激励学生，肯定他们的努力和进步，鼓励学生持续努力，不断提高语文素养和文学鉴赏能力。教学反思与改进-课后自我反思：在每节课后，进行自我反思，回顾教学过程中的亮点和不足，评估教学目标的达成情况，分析课堂氛围和学生的参与度。

-学生反馈：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对课堂教学的反馈，了解学生对教学方法和内容的满意度，以及他们对提高教学效果的建议。

-同行评价：邀请同事观摩课堂教学，听取他们的意见和建议，特别是对教学方法和策略的改进建议。

2.制定改进措施

-根据反思和反馈结果，分析教学中的不足，如学生对某些知识点的理解不深入，课堂讨论的参与度不高等。

-针对存在的问题，制定具体的改进措施，如增加相关背景知识的讲解，调整课堂讨论的形式，设计更具启发性的问题等。

-在未来的教学中，实施改进措施，如调整教学计划，优化教学活动设计，改进教学评价方式等，以提高教学效果。重点题型整理1.描述课文《天下第一楼（节选）》中的“天下第一楼”是什么，并分析作者为何以此为题。

答案：课文中的“天下第一楼”是指滕王阁。作者以此为题，是因为滕王阁作为古代江南的标志性建筑，具有深厚的历史文化底蕴，代表着江南地区的文化繁荣和文人墨客的精神寄托。

2.分析课文中作者对“天下第一楼”的情感态度。

答案：作者通过对滕王阁的描绘，表达了对这座名楼的赞美和向往之情。课文中使用了大量描绘性的词语和修辞手法，如“雄伟”、“壮丽”、“如梦如幻”等，展现了作者对滕王阁的敬仰之情。

3.解析课文中的写作手法和语言特色。

答案：课文采用了对比、夸张、排比等修辞手法，如“高耸入云，如同巨龙腾飞”、“碧瓦朱甍，金碧辉煌”等，使文章语言生动形象，富有感染力。同时，课文还运用了大量的对偶句和韵文，如“江山如画，一时多少豪杰”、“登高望远，心旷神怡”，使文章具有韵律感和节奏感。

4.结合课文，分析作者在描绘“天下第一楼”时所体现的审美追求。

答案：作者在描绘“天下第一楼”时，追求的是一种壮丽、雄伟的审美效果。通过对滕王阁的建筑特色和自然环境的描绘，展现了作者对美好事物的赞美和对人生哲理的思考。同时，作者还通过对历史人物的提及，如“滕王李元婴”，表达了对古代文人的敬仰和对传统文化的传承。

5.仿写一段描绘一个地方的文字，要求运用课文中学习到的写作手法和语言特色。

答案：阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同无数碎金闪烁。湖畔的柳树垂下嫩绿的枝条，轻轻摇曳，仿佛在低语。远处的小山若隐若现，被云雾环绕，宛如一幅水墨画卷。湖边的亭台楼阁错落有致，古朴典雅，仿佛诉说着千年的故事。漫步在湖边，微风轻拂，心旷神怡，仿佛