2024-2025学年高中语文 散文部分 第5单元 光教案 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文散文部分第5单元光教案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《中国现代诗歌散文欣赏》第5单元“光”教案，围绕现代散文中的光主题，选取了数篇经典作品，旨在让学生感受光在散文中的象征意义和艺术表现力。本单元所选篇章，如《光的赞歌》、《阳光下的影子》等，以细腻的笔触和丰富的情感描绘了光与生活、光与自然的密切关系，体现了光作为生命之源、希望之象征的深刻内涵。通过本章节学习，学生不仅能提升对散文审美的理解，更能激发对生活中美好事物的感悟和创作热情，与高中年级学生的认知水平和情感发展相契合。核心素养目标学情分析本课程面向高中年级学生，他们在前期的语文学习中已具备一定的文学素养和文本解读能力。学生对散文有初步的认识，能理解散文的意境和情感表达，但对于光在现代散文中的深层象征意义和艺术特色的把握尚显不足。在知识层面，学生对中国现代文学背景知识掌握有限，对光的象征手法和创作技巧的认知有待提高。能力上，学生的阅读理解力和文学鉴赏能力参差不齐，表达和创作能力亦需进一步培养。素质方面，学生普遍具有探索精神，对新鲜事物充满好奇，但部分学生可能存在阅读耐心不足、课堂参与度不高的问题。这些因素将对课程学习产生影响，因此教学中需注重激发兴趣，引导学生深入文本，提高思辨能力和审美情趣。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本。通过提问和小组讨论，激发学生对光主题的思考和探究，例如分析散文中光的象征意义和艺术手法。

2.设计案例研究活动，选取篇章中的经典段落进行深入剖析，让学生通过角色扮演或情景再现等方式，体验光的情感表达，增强学生的情感共鸣和审美体验。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示光在不同场景下的变化和美感，帮助学生形象地理解光的象征意义，提高课堂趣味性和互动性。

4.实施项目导向学习，鼓励学生结合生活实际，创作以光为主题的散文作品，培养他们的创作能力和实践能力。在教学过程中，注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与光相关的美丽图片，如日出、日落、光影交错等，让学生直观感受光的美。

-提出问题：“光在你们的生活中象征着什么？你们觉得光在散文中又是如何被表现的？”激发学生对光的思考和探究。

2.讲授新课（20分钟）

-以课文《光的赞歌》为例，详细讲解光的象征意义和艺术表现手法，如比喻、拟人等。

-分析作者如何通过描绘光的变化，表达出对生活的感悟和对希望的向往。

-结合课文《阳光下的影子》，讲解光与影的相互关系，引导学生深入理解光与生活、光与自然的密切联系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组讨论环节，让学生针对课文中的光主题进行深入讨论，分享各自对光的感悟。

-选取一段课文进行现场改写，尝试用不同的光象征手法表达相同情感，以加深学生对光的象征意义的理解。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生对光的象征意义和艺术表现手法的掌握情况，确保学生理解新课内容。

-鼓励学生提出疑问，针对问题进行解答，加强师生互动，解决学生在学习中遇到的问题。

5.创新教学（10分钟）

-角色扮演：让学生扮演散文中的角色，通过朗读和表演，体验光的情感表达。

-实践活动：鼓励学生以光为主题，创作一篇短篇散文，运用所学象征手法表达情感。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何在生活中发现光的美好，激发他们对生活的热爱和创作热情。

-组织学生分享创作心得，提高他们的表达能力和审美鉴赏能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强化学生对知识的掌握。

-学生反思自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。

教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，引导他们深入文本，感受光的美，提升学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：选取与光主题相关的其他现代散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、梁实秋的《灯下》等，让学生在课后阅读，进一步感受不同作家对光的不同描绘和情感表达。

-美术作品：引导学生欣赏以光为主题的绘画、摄影作品，如印象派画家的光影描绘，帮助学生从视觉艺术的角度理解光的表现力。

-诗歌作品：推荐与光相关的现代诗歌，如艾青的《太阳的话》，让学生体会不同文学体裁对光的诠释。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行对比阅读，分析不同作家在表现光主题时的异同，总结各自的写作特色。

-组织学生进行课后写作练习，尝试以光为线索，创作一篇散文，运用课堂上学到的象征手法和艺术表现技巧。

-开展课堂外的观察活动，让学生记录一天中不同时间段的光的变化，结合自己的生活体验，撰写观察日记。

-邀请美术老师合作，组织一次跨学科的学习活动，让学生在绘画或摄影中尝试表现光，促进文学与艺术的融合。

-建议学生参与文学社团或写作工作坊，与其他同学交流创作心得，提升自己的文学素养和创作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了现代散文中光的主题，通过分析《光的赞歌》等篇章，深入理解了光在散文中的象征意义和艺术表现手法。

-学生应该掌握如何通过阅读文本，发现光的象征元素，并体会作者通过光所传达的情感和思想。

-强调光不仅是自然现象，更是一种精神的象征，它代表着希望、温暖和生命。

2.当堂检测：

-选择一篇课文中的片段，要求学生现场分析光在其中的象征意义，并用自己的话进行解释。

-让学生举例说明在散文中作者是如何运用不同的写作手法来描绘光的，如比喻、拟人等。

-设计一个简短的写作练习，让学生创作一段以光为主题的散文，要求运用至少两种课堂上学到的艺术手法。

-通过小组讨论，让学生互相评价对方的写作练习，并给出改进意见，教师进行总结点评。

-进行口头提问，检查学生对光主题的理解程度，以及对散文艺术特色的把握。教学反思在上完这节课后，我深感光这个主题在现代散文中的丰富内涵和表现力。通过教学，我发现学生们对光的象征意义有了更深的理解，他们能够从文本中捕捉到光的细腻变化，感受到作者的情感流动。然而，我也注意到，学生在艺术手法的运用上还存在一定的难度，需要更多的练习和指导。

课堂上，我尝试通过多种教学方法和活动，如讨论、角色扮演和创作练习，来激发学生的学习兴趣和创作热情。看到学生们积极参与，热烈讨论，我觉得这些方法确实起到了预期的效果。尤其是在创作练习环节，学生们展现出了很高的热情，这让我感到很欣慰。

但同时，我也意识到在课堂时间的分配上还有待优化。尤其是在巩固练习和课堂提问环节，我感到时间有些紧张，没有给所有学生足够的时间来表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更加注重时间的把控，确保每个学生都有充分的发言机会。

此外，课堂拓展资源的推荐和拓展建议也得到了学生的积极反馈。