Unit2BeSporty,BeHealthyExtendedreading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册

Unit2BeSporty,BeHealthyExtendedreading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2BeSporty,BeHealthyExtendedreading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第二册的Unit2BeSporty,BeHealthyExtendedreading部分。本节课主要让学生通过阅读一篇关于运动与健康关系的文章，进一步加深对英语阅读的理解和运用，同时提高学生的英语阅读能力和词汇量。

文章主要讲述了一位不喜欢运动的女孩，在经历了一次体检后，意识到运动对健康的重要性。从此，她开始坚持运动，不仅身体变得更健康，学习成绩也有了明显的提高。文章通过这个故事，引导学生认识到运动与健康之间的关系，激发他们积极参与运动的兴趣。

在教学过程中，我将引导学生通过略读、寻读和精读等方法，理解文章的主旨大意、段落结构和语言特点。同时，通过讨论、思考和写作等环节，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语听说读写能力，使他们能够熟练地运用目标词汇和句型表达自己的观点。

2.文化意识：通过学习关于运动和健康的文化背景，使学生了解不同文化对健康观念的差异，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析文章的逻辑结构和作者的观点，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生通过阅读理解文章的主旨大意、段落结构和语言特点。具体重点如下：

（1）掌握文章中的关键词汇和短语，如"besporty","behealthy","exercise","fitness","healthylifestyle"等。

（2）理解文章的叙事结构，分析故事的发展、冲突和高潮，以及结局的意义。

（3）培养学生的阅读策略，如略读、寻读和精读，使他们能够有效地获取信息、理解文本和预测情节。

（4）通过讨论和思考，引导学生联系自己的经历，将文章中的观点与现实生活相结合，提高他们的批判性思维能力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和运用文章中的高级词汇和表达，以及培养他们的阅读策略和批判性思维。具体难点如下：

（1）对于文中一些关于运动和健康的专业术语，如"cardiovascularendurance","strengthtraining","flexibility"等，学生可能不太熟悉，需要通过举例和解释帮助学生理解。

（2）文章中包含一些复杂的句子结构和文化背景，学生可能难以完全理解。通过提供上下文、图片和现实生活中的例子，帮助学生更好地理解文章内容。

（3）培养学生的阅读策略和批判性思维能力是本节课的难点。通过指导学生如何提问、回答和分析文章内容，帮助他们掌握阅读技巧和思考方式。

（4）将文章中的观点与学生自己的经历相结合，鼓励他们提出自己的观点和见解，这对于一些学生来说可能是一个挑战。通过小组讨论、角色扮演和写作等活动，激发学生的思考和创造力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计阅读任务和问题，引导学生主动寻找答案，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，让学生预测故事情节的发展，或者讨论文章中的观点。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。例如，让学生分组讨论文章中的问题，共同完成报告或项目。

3.探究学习法：通过引导学生提出问题、寻找信息和解决问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。例如，让学生针对文章中的问题进行调查和研究，然后进行分享和讨论。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频和音频等，展示相关的图片、视频和音频材料，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。例如，在讲解运动和健康的知识时，可以展示相关的图片和视频，以直观的方式呈现给学生。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，如学习管理系统或在线讨论论坛，提供额外的学习资源和互动机会，帮助学生自主学习和交流。例如，可以上传相关的阅读材料、练习题和讨论话题，让学生在课堂之外也能够进行学习和讨论。

3.电子白板教学：利用电子白板，教师可以实时展示和分享教学内容，同时也可以与学生进行互动和讨论。例如，在讲解文章中的难句或重点词汇时，可以使用电子白板进行标注和解释，让学生更加清晰地理解和掌握。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动与健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道运动对健康的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于运动的图片或视频片段，让学生初步感受运动的热情和活力。

简短介绍运动与健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动与健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动与健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运动与健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍运动与健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.运动与健康案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动与健康的关系及其重要性。

过程：

选择几个典型的运动与健康的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动与健康的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用运动与健康解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论运动与健康的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动与健康相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动与健康的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动与健康的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括运动与健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调运动与健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用运动与健康。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于运动与健康的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《运动与大脑健康：科学证据》：介绍运动如何影响大脑健康，提高认知能力和记忆力的科学证据。

-文章《运动与心理健康：释放压力，提升心情》：探讨运动对心理健康的积极影响，如何通过运动释放压力，提升情绪。

-文章《运动与社交互动：建立更好的人际关系》：讨论运动如何帮助建立更好的人际关系，提高社交技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究运动与健康领域的最新研究和发展，了解最新的科学发现和运动技术。

-学生可以探索不同的运动项目和活动，尝试参与并体验运动带来的乐趣和挑战。

-学生可以进行观察和记录自己的运动习惯和健康状况，分析运动对个人健康的影响，并制定合理的运动计划。

-学生可以参与社区或学校的体育活动，与他人分享运动经验和乐趣，建立更好的人际关系。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。例如，教师可以针对课堂讲解的内容提出问题，让学生回答，以检查他们对知识点的理解。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们的学习状态和理解程度。例如，教师可以注意学生在小组讨论中的表现，看他们是否积极参与、主动表达自己的观点。

-测试：教师可以通过课堂小测验或讨论测试等方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在课堂上完成，通过他们的回答情况来评估他们的学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、语言表达和语法错误等方面。例如，对于阅读理解题目，教师不仅要检查学生的答案是否正确，还要关注他们答题的思路和方法。

-点评和反馈：教师应及时向学生反馈作业评价，给予鼓励和指导。例如，对于学生的优点，教师可以给予肯定和鼓励，如“你做得很好，继续保持！”；对于需要改进的地方，教师可以提出具体建议，如“你的语法表达有误，请注意时态的正确使用”。

-鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性和自信心。例如，教师可以鼓励学生说：“你的努力和进步我都看到了，继续加油，你一定会取得更好的成绩！”

3.自评与互评：

-学生自评：教师可以鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，找出自己的不足并进行改进。例如，教师可以布置学生写一篇自我评价的短文，让他们思考自己在课堂上的表现、学习收获和需要改进的地方。

-学生互评：教师可以组织学生进行小组互评，让学生相互评价学习成果和进步。例如，教师可以让学生分组进行展示，其他组的学生要认真倾听、评价和提出建议，以此提高学生的评价能力和团队合作意识。

4.家校沟通：

-教师可以通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，家长对学生的学习支持和关注程度等。例如，教师可以定期与家长沟通，了解学生在家的学习习惯、运动情况和家长对学生的教育方式等。

-家长评价：教师可以鼓励家长对学生的学习进行评价，了解家长对学生的学习成果和进步的认可程度。例如，教师可以设计一份家长评价表，让家长对学生在课堂上的表现、作业完成情况和运动与健康习惯等方面进行评价。教学反思与总结教学反思：

在本次教学中，我采用了任务驱动法、合作学习法和探究学习法等教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过设计阅读任务和问题，引导学生主动寻找答案，激发他们的学习兴趣和主动性。通过小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。通过引导学生提出问题、寻找信息和解决问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在任务驱动法的实施中，我发现一些学生对于任务的理解和执行不够到位，需要更多的指导和反馈。其次，在合作学习法中，我发现一些小组的合作效果不佳，可能是因为组内分工不明确或者小组成员之间的沟通不畅。此外，在探究学习法中，我发现一些学生对于提出问题和解决问题的能力较弱，需要更多的指导和启发。

教学总结：

本次教学的整体效果是积极的。学生对运动与健康的知识有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读理解和批判性思维能力。学生在课堂上的积极参与和小组讨论中展现出了良好的合作精神。然而，在教学过程中，我认识到还需要进一步改进和提高。首先，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。其次，我需要更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题。最后，我需要加强课堂管理和组织，确保课堂秩序和学习氛围的优化。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在任务驱动法