2024年春季七年级生物下册 3.2.2 人体内能量的利用教案 （新版）济南版

2024年春季七年级生物下册3.2.2人体内能量的利用教案（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春季七年级生物下册3.2.2人体内能量的利用教案（新版）济南版教材分析本节课为人教版初中生物学七年级下册第3单元第2课时“人体内能量的利用”内容。该部分主要介绍人体通过呼吸作用释放能量的过程，并探讨能量在生命活动中的作用和消耗。内容涉及细胞内有机物的分解、能量的释放与利用，以及ATP的相关知识。通过本节课的学习，学生应理解能量在人体内的基本转化过程，认识ATP是生命活动能量的直接来源，并能够分析能量供给对健康的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。通过学习人体内能量的利用，使学生建立能量转化与利用的基本概念，发展学生的科学思维能力；引导学生通过观察、实验等方法探究能量转化过程，提高学生的科学探究能力；培养学生对生命活动能量供给重要性的认识，形成珍惜生命、关注健康的科学态度。重点难点及解决办法重点：1.人体内能量的利用过程；2.ATP在生命活动中的作用；3.能量供给对健康的重要性。

难点：1.能量的转化与利用过程的微观机制；2.ATP的合成与分解机理；3.学生对能量代谢与健康关系的深入理解。

解决办法：1.通过动画、模型等直观教具，生动展示能量的转化与利用过程，帮助学生形象理解；2.设计实验，如ATP与ADP的转化实验，让学生亲身体验ATP的作用，加深理解；3.利用生活实例，让学生联系实际，思考能量供给对健康的影响，提高学生的认识。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考人体内能量的利用过程，激发学生的探究兴趣；

2.案例分析法：结合实际案例，让学生分析能量供给对健康的重要性，提高学生的应用能力；

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的学习心得，促进学生之间的交流与合作。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示能量的转化与利用过程，增强学生的直观感受；

2.网络教学平台：运用网络教学平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习与探究；

3.虚拟仿真实验：利用虚拟仿真实验软件，让学生模拟实验过程，增强学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如"人体内能量的利用过程中，ATP扮演什么角色？"

-监控预习进度：通过平台功能监控学生预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解人体内能量利用过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习成果，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例引入人体内能量利用的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解能量利用过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计实验活动，如ATP与ADP转化实验，让学生实践操作。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验活动，动手操作，体验知识应用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解能量利用过程。

-实践活动法：通过实验活动，培养学生的动手能力。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程内容，掌握能量利用技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与能量利用相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的能量利用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.描述人体内能量的利用过程，包括有机物的分解、能量的释放与利用，以及ATP的作用。

2.理解能量在生命活动中的重要性，以及能量供给对健康的影响。

3.掌握ATP的合成与分解机理，以及能量的转化与利用的微观机制。

4.能够运用所学的知识，分析生活中的实例，如运动时的能量需求、饮食与能量供给的关系等。

5.培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.明确人体内能量的来源和去向，解释有机物如何通过呼吸作用转化为能量。

2.描述ATP的结构和功能，解释ATP在细胞内的合成与分解过程。

3.分析不同类型的运动对能量需求的影响，探讨能量供给对运动表现和恢复的影响。

4.理解能量平衡的概念，探讨饮食与能量摄入、消耗之间的关系，提出合理膳食的建议。

5.能够设计实验或进行观察，验证能量的转化与利用过程，提高实践操作能力。

此外，学生还将通过本节课的学习，培养自主学习的能力，学会如何利用资源进行有效学习，以及如何对自己的学习过程和成果进行反思和总结。通过小组讨论等合作学习活动，学生还将提高团队合作意识和沟通能力，培养科学探究的能力。板书设计1.重点知识点：

-人体内能量的利用过程

-ATP在生命活动中的作用

-能量供给对健康的重要性

2.关键词：

-能量转化

-有机物分解

-ATP

-呼吸作用

-健康饮食

3.句子：

-人体通过呼吸作用将有机物分解，释放能量，用于生命活动。

-ATP是生命活动能量的直接来源，其在细胞内不断合成与分解。

-保持能量平衡，合理膳食，有助于维持健康。

艺术性和趣味性设计：

-使用图标、颜色标注不同能量转化阶段，以直观展示能量流动。

-设计ATP分子结构的简图，帮助学生理解其组成和功能。

-以食物图像和运动图表等形式，展示能量供给与消耗的实例，增加趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我在课堂上采用了互动式学习方式，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，增加了课堂的活力和学生的积极性。

2.实验教学：我利用实验教学，让学生亲身体验ATP的合成与分解过程，提高了学生的实践操作能力和科学探究能力。

3.生活实例联系：我结合生活实例，让学生了解能量供给对健康的重要性，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：我在课堂时间管理上存在一些问题，有时候课堂活动超出预期时间，导致后面的内容无法顺利进行。

2.学生参与度：虽然我尝试了互动式学习和实验教学，但仍有部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：我在评价学生学习效果时，过于依赖书面作业，缺乏对学生实际操作能力和应用能力的评价。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将在今后的教学中，更加注重课堂时间管理，合理安排每个环节的时间，确保课堂内容能够顺利进行。

2.提高学生参与度：我将进一步激发学生的参与热情，通过设计更多有趣且富有挑战性的课堂活动，鼓励每个学生积极参与。

3.多元化评价方式：我将采取多元化的评价方式，不仅通过书面作业评价学生的学习效果，还通过实验操作、小组讨论等形式，全面评价学生的能力和素质。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度、提问和讨论情况，以及学生的笔记和提问，评价学生在课堂上的表现和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生在小组合作中的表现，包括学生的思考深度、表达清