2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 中国共产党的领导 2.1 始终坚持以人民为中心教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导2.1始终坚持以人民为中心教案部编版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治第一单元《中国共产党的领导》中的2.1节“始终坚持以人民为中心”。教学内容主要包括中国共产党以人民为中心的发展思想，以及这一思想在新时代中国特色社会主义建设中的具体体现。与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经掌握了关于中国共产党历史、性质和宗旨的基础知识，理解了党与人民群众的紧密联系。本节课将在此基础上，深入探讨如何在实际工作中坚持以人民为中心，结合课本案例，加深学生对党的领导原则的理解，培养其政治认同和参与社会主义建设的责任感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的政治认同、公共参与和社会责任感。通过学习“始终坚持以人民为中心”的教学内容，学生将能够：1）深化对中国共产党的性质、宗旨和以人民为中心发展思想的理解，增强政治认同感；2）培养运用党的群众路线分析解决问题的能力，提高公共参与素养；3）通过案例研讨，体会党与人民群众的紧密联系，增强社会责任感和参与社会主义现代化建设的积极性。这些核心素养目标的达成，将有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为其成为具有社会责任感和参与能力的公民奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是深入理解中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想，以及这一思想在实践中的具体体现。教学重点包括：

-党的群众路线的内涵及其在新时代的应用。

-党在不同历史时期如何体现以人民为中心的工作导向。

-学生应掌握的关键概念和理论，如“人民立场”、“群众观点”、“民生优先”等。

通过案例分析、讨论互动等方式，教师将针对性地讲解和强调这些重点内容，确保学生能够深刻理解并内化这些核心知识。

2.教学难点

-本节课的难点在于如何使学生从理论到实践，深刻领会以人民为中心的发展思想，并能够将其运用于分析解决实际问题。难点内容包括：

-理解党的群众路线与实际工作的结合点，如如何在经济发展、社会政策、政治体制改革等方面体现以人民为中心。

-分析党的政策如何在具体案例中解决人民群众的实际问题，以及这些做法背后的原则和理念。

-学生在实际情境中应用所学知识，如讨论如何在自己的社区中实践以人民为中心的发展思想。

教师将通过提供丰富的教学资源、组织小组合作、设计模拟情境等方式，采取有效的教学方法帮助学生突破这些难点，确保学生能够理解透彻并能够将知识应用于实践。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合、案例研究为主的教学方法。1）教师通过讲授，明确本节核心概念与理论，为学生奠定坚实的理论基础。在此基础上，组织学生进行小组讨论，鼓励发表见解，加深对以人民为中心的理解。2）设计具体教学活动，如案例研究，选取党的政策在民生领域的具体实施案例，让学生进行深入剖析，通过角色扮演、模拟决策等环节，促进学生的参与和互动。3）运用多媒体教学资源，如视频、图片、新闻报道等，辅助讲解，使抽象理论具象化，增强学生的学习兴趣和体验。通过以上教学方法与策略，旨在提高学生的政治认同感，培养其分析解决问题的能力，以及公共参与和社会责任感。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组反映中国共产党在不同历史时期为人民谋福祉的照片或新闻报道，提出问题：“这些图片展示了党为人民做了哪些事情？它们体现了什么样的价值观？”通过创设情境，引发学生对“以人民为中心”的思考，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾上一节课内容，然后导入本节课的核心议题，围绕教学目标和教学重点进行讲解。

-详细阐述中国共产党的群众路线，解释“以人民为中心”的发展思想的内涵和实践要求。

-通过案例分析，如精准扶贫、医疗保障改革等，展示党如何在具体工作中坚持以人民为中心。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生结合所学知识，分析给定案例中党如何解决人民群众的实际问题。

-学生独立完成后，进行小组讨论，分享答案和思考过程，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如“在新时代，如何更好地坚持以人民为中心？”“你在生活中见过哪些体现这一思想的实例？”

-学生进行小组讨论，选取代表回答问题，鼓励学生发表个人见解，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节：模拟决策（5分钟）

-教师设计一个模拟决策情境，如社区发展规划，要求学生以小组为单位，扮演政策制定者的角色，制定出符合以人民为中心的发展计划。

-各小组分享决策过程和结果，其他学生进行评价，教师总结并强调正确决策的原则和方法。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合实际生活，思考如何在本地区实践以人民为中心的发展思想，并撰写小论文或制作展示海报。

-通过这一拓展活动，鼓励学生将课堂所学应用于实际，培养其公共参与和社会责任感。

7.总结反馈（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调以人民为中心的发展思想的重要性。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师进行解答，确保学生理解和掌握新知识。

整个教学过程设计紧扣实际教学过程中的重难点，注重师生双边互动，通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其问题解决能力和核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括：

-相关政策文件：如《关于坚持以人民为中心的发展思想的决定》等，了解党的方针政策在以人民为中心方面的具体要求。

-党的历史文献：如《毛泽东选集》、《邓小平文选》等，阅读党的重要领导人关于人民群众的论述。

-党的奋斗历程书籍：如《中国共产党历史》等，了解党在各个历史时期如何为人民谋福祉。

-社会主义核心价值观教育读本：帮助学生深入理解以人民为中心的价值取向。

-现实案例资料：收集有关民生、扶贫、教育、医疗等方面的成功案例，分析党如何解决人民群众的实际问题。

2.拓展建议

-为了帮助学生更好地理解本节课内容，以下是一些建议的拓展学习方向：

-阅读相关历史文献和政策文件，加深对党的群众路线和以人民为中心发展思想的理解。

-参观革命纪念地、红色教育基地，了解党为人民群众谋福祉的光辉历程。

-调查研究本地区的民生问题，思考如何运用以人民为中心的发展思想解决实际问题。

-参与社区志愿服务活动，体验服务人民的快乐，培养社会责任感。

-观看相关主题的电影、纪录片，了解党在不同历史时期为人民谋福祉的感人故事。七、教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到以人民为中心的发展思想对于学生理解中国共产党的领导地位和新时代中国特色社会主义的重要性。通过讲授、讨论、案例分析等教学方法，我发现学生们对这一主题表现出浓厚的兴趣，但也面临一些挑战。

首先，学生们在理解党的群众路线的内涵及其在实际工作中的运用时，存在一定的难度。在今后的教学中，我需要更加注重理论与实际相结合，提供更多具体的案例，让学生从实际中感受党的为民情怀。

其次，课堂讨论环节中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对相关知识点掌握不够扎实。为此，我将在后续教学中加强对学生的引导，鼓励他们提前预习，提高课堂参与度。

此外，我发现学生们在分析具体案例时，能够较好地将所学知识应用于实际问题，但解决问题的能力还有待提高。今后，我将设计更多具有挑战性的问题，引导学生深入思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。

在教学方法方面，我尝试采用角色扮演、模拟决策等创新形式，激发学生的学习兴趣。从实践效果来看，这些方法确实有助于提高学生的参与度和积极性。但在教学过程中，我也发现时间分配不够合理，导致部分环节略显紧张。在今后的教学中，我将更加注重时间管理，确保每个环节都能充分展开。

最后，关于教学资源的拓展，我意识到需要为学生提供更多元化的学习材料，帮助他们全面了解党的历史和为民奋斗的历程。在今后的教学中，我将推荐更多与教材相关的书籍、影片等资源，引导学生进行深入的学习和思考。八、板书设计为了使板书清晰、条理分明，同时激发学生的学习兴趣，板书设计如下：

1.核心概念

-以人民为中心

-群众路线

-民生优先

2.教学框架

-历史背景

-党的奋斗历程

-党的为民宗旨

-现实实践

-政策案例

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