Unit1Topic1SectionA 教学设计2023-2024学年仁爱版八年级英语上册

Unit1Topic1SectionA教学设计2023-2024学年仁爱版八年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Topic1SectionA《Goodmorning!》

2.教学年级和班级：八年级（8年级）英语班级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕《Goodmorning!》这一主题，通过仁爱版英语教材的学习，帮助学生掌握日常问候语、介绍自己及询问他人姓名的基本句型。课程设计注重听说训练，鼓励学生进行实际交际，提高英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相关，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识和思维品质。通过学习《Goodmorning!》这一主题，学生将能够：1.运用所学日常问候语进行真实情境下的交流，提升语言表达流畅性和准确性；2.了解并尊重不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交际意识；3.发展批判性思维，能够分析并运用不同的语言功能进行有效沟通。教学活动将紧密结合课本内容，引导学生将知识内化为自身的核心素养，为今后的英语学习打下坚实基础。学情分析八年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，他们熟悉基本的问候语，但对于不同场景下的语言运用仍需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。此外，学生在思维品质方面表现出一定的批判性思维，但在实际应用中仍需引导和锻炼。

在素质方面，学生普遍具有较好的合作意识和课堂参与度，有利于开展小组活动和课堂互动。然而，部分学生在自主学习能力和习惯方面存在不足，对课程学习产生影响。他们对新知识的接受程度较高，但复习巩固方面需加强。

结合课本内容，本节课将针对学生的知识、能力和素质方面进行有针对性的教学设计，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高英语学科核心素养。同时，注重引导学生将所学知识应用于实际生活，提高英语综合运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书、作业本。

2.软件资源：仁爱版英语教材、教学课件、音频播放软件、单词卡片。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线词汇游戏、语音识别软件。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、课堂游戏、互动问答、课后在线作业。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同场景的早晨问候图片，提问学生：“Howdoyougreetothersinthemorning?”，引导学生思考并回答。

-播放教材中的听力材料，让学生听并模仿，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解本节课的重点句型和词汇，如：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Howareyou?I'mfine,thankyou.等。

-教师示范对话，并邀请学生进行角色扮演，互动交流，确保学生理解和掌握新知识。

互动环节：

-分组活动：学生分成小组，根据所学内容创编新的对话，并进行展示。

-教师评价：对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

3.巩固练习（15分钟）

-利用白板展示不同场景的图片，引导学生运用所学句型进行描述和交流。

-设计“猜词游戏”，让学生通过描述词汇，让其他同学猜测，巩固词汇记忆。

课堂提问：

-教师提问学生：“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”，要求学生用所学句型进行自我介绍。

-教师提问：“Howcanyouaskforsomeone'sname?”，引导学生运用所学知识进行提问。

4.创新教学（5分钟）

-设计“情景剧”活动，让学生自由组合，创作一个以早晨问候为主题的短剧，并表演出来。

-鼓励学生发挥创意，加入自己的元素，提高语言实际运用能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何在不同的文化背景下进行问候，培养跨文化交际意识。

-引导学生讨论日常生活中的礼貌用语，提高他们的思维品质。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点知识，强调学生在实际生活中运用英语的重要性。

-鼓励学生在课后与家人、朋友用英语进行交流，巩固所学。

整个教学过程注重师生互动，凸显教学重难点，解决问题，拓展核心素养能力。在45分钟的教学时数内，确保学生充分参与，提高英语综合运用能力。知识点梳理1.词汇：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

2.句型：

-日常问候句型：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.

-自我介绍句型：Mynameis...

-询问他人姓名句型：What'syourname?

-见面礼貌用语：Nicetomeetyou.

-告别句型：Goodbye.

3.语法：

-疑问句的构成：What'syourname?Howareyou?

-一般现在时的使用：I'mfine,thankyou.Mynameis...

4.对话理解：

-能够理解并参与简单的日常问候对话。

-能够根据听力材料，回答相关问题。

5.口语表达：

-能够在不同的场景中运用所学问候语进行交流。

-能够进行简单的自我介绍和询问他人姓名。

6.文化意识：

-了解并尊重不同文化背景下的问候方式和礼仪。

-能够在跨文化交际中运用合适的问候语。

7.思维品质：

-分析不同情境下的语言功能，选择合适的问候语进行交流。

-在创编对话和情景剧中，发挥创意，提高语言运用能力。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、对话理解、口语表达、文化意识和思维品质等方面，与教材内容紧密相关。通过对知识点的全面掌握，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高英语综合运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了日常问候语、自我介绍和询问他人姓名的句型，包括Goodmorning/afternoon/evening、Hello、Howareyou?、I'mfine,thankyou.、What'syourname?、Mynameis...、Nicetomeetyou.和Goodbye等。

-我们了解了在不同场景下如何运用这些问候语，并练习了听力理解、口语表达和角色扮演。

-同时，我们还强调了跨文化交际意识，了解不同文化背景下的问候礼仪。

2.当堂检测：

(1)词汇检测：

-教师随机提问学生，要求学生快速回答所学问候语和自我介绍词汇。

-学生互相提问，检测对方对词汇的掌握程度。

(2)句型检测：

-教师给出不同场景图片，学生需运用所学句型进行描述和交流。

-教师选取几组学生进行角色扮演，检测句型的实际应用能力。

(3)语法检测：

-教师设计一些简单的填空题或改错题，检测学生对疑问句和一般现在时的掌握。

-学生互相交换试卷，进行批改和讨论。

(4)口语表达检测：

-教师设置一个虚拟场景，要求学生用所学知识进行对话表演。

-学生以小组为单位，进行口语表达展示，其他同学评价其表达准确性。板书设计1.标题：Unit1Topic1SectionA-Goodmorning!

2.中心区域：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

3.右侧区域：

-句型结构：

-Greeting:Hello!Howareyou?I'mfine,thankyou.

-Self-introduction:Mynameis...

-Askingforname:What'syourname?

-Farewell:Goodbye!

4.左侧区域：

-语法点：

-PresentSimpleTense

-QuestionWords:What,How

5.底部区域：

-文化提示：Differentgreetingsindifferentcultures

6.艺术设计：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-在问候语和告别语旁边绘制简单的笑脸或挥手图标，增加趣味性。

-在文化提示部分，添加小图标代表不同国家的问候方式，激发学生的好奇心。

板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，同时融入艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：与本节课相关的英语小故事，如《不同国家的问候方式》、《早晨的问候》等，帮助学生了解世界各地文化差异和日常问候习俗。

-视频资源：选取与本节课内容相关的英语教学视频，如问候语歌曲、日常交流情景剧等，让学生在视觉和听觉上更好地感受英语语境。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看教学视频，提高英语听说能力。

-学生需记录阅读和观看过程中的疑问，以便在课堂上与老师和同学讨论。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐合适的阅读和视频资源等。

-学生完成拓展学习后，可以尝试在下一节课前进行简短的分享，展示自己的学习成果。

-教师对学生的拓展学习成果给予肯定和鼓励，提高学生的自主学习兴趣和动力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境创设、角色扮演、小组合作等，旨在提高学生的英语听说能力和实际运用能力。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思：

1.教学策略方面：在导入环节，通过展示不同场景的问候图片和播放教材听力材料，成功激发了学生的学习兴趣。然而，在讲授新课环节，我意识到对重点词汇和句型的讲解还需更加细致，以确保学生充分理解。

2.课堂管理方面：在小组活动和角色扮演环节，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但我注意到，部分学生在小组讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。今后，我将加强对学生的引导，鼓励他们独立思考和表达。

3.教学方法方面：创新教学环节的“情景剧”活动，受到了学生的热烈欢迎。但在实际操作中，我发现部分学生对剧本创作和表演技巧还不够熟练。为此，我计划在今后的教学中，多提供一些剧本创作和表演的指导。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生掌握了日常问候语、自我介绍和询问他人姓名的句型，词汇量得到了拓展。

2.技能方面的进步：学生在听力、口语表达和角色扮演等方面表现出了明显的进步，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

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