2《祖父的园子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

2《祖父的园子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级下册统编版教材，主要涉及《祖父的园子》这一章节。本章节以作者对祖父园子的描述为主线，展现了园子中的各种景物和活动，如菜花、韭菜、胡萝卜、黄瓜、倭瓜、芸豆等蔬菜，以及养鸟、养蜂、养鱼等趣事。文章通过描绘祖父的园子，表达了对童年生活的怀念和对自然、生命的热爱。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会作者对祖父园子的感情，同时掌握文章中的关键词汇和语言表达技巧。此外，我还会组织学生进行写作练习，让学生尝试运用课文中的表达方式，描写自己身边的景物和人物，提高学生的写作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言运用：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、生动地描绘景物和表达情感。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化理解与传承：通过学习《祖父的园子》，了解中国传统文化中对自然、生命和家庭的价值观，培养学生的文化认同感和传承意识。

4.审美与鉴赏：通过欣赏课文中美丽的景物描写，培养学生对自然美和文学美的感知能力，提高学生的审美水平。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解课文《祖父的园子》中的描述，掌握作者对祖父园子的感情以及文章中的关键词汇和语言表达技巧。难点在于如何引导学生深入理解课文中的情感表达，并将其运用到自己的写作中。

为了解决这一难点，我将采取以下解决办法：

1.通过朗读和讨论，让学生multiple-choicequestions和TrueorFalse题目，以检验他们对课文内容的理解。同时，鼓励学生分享自己的感受和经历，以便更好地理解作者的情感表达。

3.提供写作指导和示例，让学生尝试运用课文中的表达方式，描写自己身边的景物和人物。通过同伴互评和教师反馈，帮助学生提高写作能力，并将所学应用于实际写作中。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《祖父的园子》这一课时的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如祖父园子中的不同蔬菜、养鸟、养蜂、养鱼等活动的图片或视频，以便于学生更直观地了解和感受课文内容。

3.实验器材：如果课时安排中有实验环节，如观察植物的生长过程、制作简单的园艺作品等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，同时为学生提供必要的实验操作指导。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合学习和讨论的氛围，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组合作和实验操作。五、教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习五年级下册语文教材中的一篇美文——《祖父的园子》。在课前，请大家回顾一下我们之前学过的关于描写自然景物和人物的文章，思考一下它们分别是如何抓住特点进行描写的。现在，让我们开始新课的学习吧！

2.感知课文

请大家打开教材，大声朗读课文《祖父的园子》，边读边体会作者对园子的描绘。朗读过程中，可以圈点勾画出自己认为写得好的句子，并做好批注。朗读结束后，我们来分享一下你们的感受和发现。

3.研读课文

现在，请大家小组合作，共同研读课文，从以下几个方面进行讨论：

a.课文分别描绘了园子中的哪些景物和活动？

b.作者是如何抓住这些景物和活动的特点进行描写的？

c.从课文中，我们可以感受到作者对祖父园子的怎样的感情？

讨论结束后，各小组派代表汇报讨论成果，我们一起交流分享。

4.品味语言

请同学们关注课文中的关键词汇和语言表达技巧。我们来一起分析一下，作者是如何运用这些词语和技巧来描绘园子中的景物和活动的。举例来说，课文中的“菜花、韭菜、胡萝卜、黄瓜、倭瓜、芸豆”等蔬菜的描写，作者运用了什么手法？这样写有什么好处？

5.拓展延伸

假设你是作者，你也有一段关于童年生活的回忆，请你以《我的童年》为题，运用我们今天学到的写作方法，写一写你的童年生活。写作过程中，注意抓住人物、景物和活动的特点进行描写，表达出你对童年生活的感情。

6.课堂小结

通过今天的学习，我们了解了课文《祖父的园子》的内容，学会了如何抓住特点描写景物和人物。同时，我们也体会到了作者对童年生活和祖父园子的怀念之情。希望大家能够将这些知识和方法运用到自己的写作中，不断提高自己的语文素养。

7.布置作业

请同学们课后继续深化对课文内容的理解，完成以下作业：

a.根据课文内容，绘制一幅祖父园子的思维导图。

b.背诵课文中的精彩片段。

c.提交《我的童年》作文，与同学们分享你的童年生活。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

a.文学鉴赏：推荐学生阅读其他描写自然景物和人物的经典文学作品，如《草原》、《小石潭记》等，以提高学生对文学作品的鉴赏能力。

b.写作指导：提供一些关于如何抓住特点描写景物和人物的写作指导文章，如《如何描写自然景物》、《如何描写人物》等，以帮助学生掌握写作技巧。

c.视频资料：寻找与课文内容相关的视频资料，如园艺种植、养鸟、养蜂、养鱼等活动的视频，以让学生更直观地了解和感受课文内容。

d.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观农场、公园等，让学生亲身体验和观察自然景物和人物，从而提高他们的观察力和描写能力。

2.拓展建议

a.开展课后阅读活动：鼓励学生在课后阅读与本节课教学内容相关的文学作品，并进行阅读笔记和心得体会的撰写，以提高学生的文学素养。

b.组织写作竞赛：鼓励学生参加写作竞赛，如诗歌、散文、小说等，以提高学生的写作能力和创造力。

c.开展小组讨论活动：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受，以培养学生的批判性思维和团队合作能力。

d.进行实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，以增强学生对历史和文化的认知和理解。

e.制作多媒体作品：鼓励学生利用多媒体技术，如制作PPT、视频、音频等，展示自己的学习成果，以提高学生的信息技术应用能力。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕课文《祖父的园子》的内容和写作特色进行设计。以下是五个例题及答案：

例题1：

请从下列句子中选出一句，分析其描写手法和表达效果。

A.祖父园子里的菜花多得像海洋。

B.祖父园子里的菜花多得像天上的星星。

答案：B。这句话运用了比喻的修辞手法，将菜花比作天上的星星，形象地描绘了菜花的繁多，表达了作者对园子的喜爱之情。

例题2：

请从下列句子中选出一句，分析其写作特色。

A.祖父每天清晨都会去园子里劳作。

B.祖父每天清晨都会去园子里劳作，呼吸新鲜的空气。

答案：B。这句话在描述祖父每天清晨去园子里劳作的基础上，增加了呼吸新鲜的空气这一细节，使得句子更具生动感和画面感。

例题3：

请从下列句子中选出一句，分析其表达情感的方式。

A.我们在园子里玩耍，快乐无比。

B.我们在园子里玩耍，快乐无比，忘却了所有的烦恼。

答案：B。这句话在描述我们在园子里玩耍的快乐情感的基础上，增加了忘却了所有的烦恼这一细节，表达了作者对童年生活的怀念之情。

例题4：

请从下列句子中选出一句，分析其句子结构。

A.祖父园子里的蔬菜长势良好。

B.祖父园子里的蔬菜，长势良好。

答案：B。这句话采用了独立的句子结构，将“祖父园子里的蔬菜”作为主语，使得句子更加简洁明了。

例题5：

请根据课文内容，拟写一个关于祖父园子的句子。

答案：祖父的园子里种满了各种蔬菜，四季常绿，充满了生机。八、板书设计1.设计思路

板书设计应以简洁明了、重点突出、艺术性和趣味性为原则，将课文《祖父的园子》的主要内容、人物、事件和感情进行梳理和展现。

2.板书内容

①人物：祖父、作者（童年时的“我”）

②地点：祖父的园子

③主要事件：种植蔬菜、养鸟、养蜂、养鱼等趣事

④感情：对童年生活的怀念、对祖父的园子的喜爱

3.设计形式

采用图文结合的方式，用简洁的文字和生动的插图，将人物、地点和事件进行展示。例如，用一个园子的轮廓图来表示祖父的园子，园子里种植各种蔬菜的图片，以及养鸟、养蜂、养鱼等活动的插图。在适当的位置添加颜色和装饰，使板书更具艺术性和趣味性。

4.板书示例

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祖父的园子

├──人物

│├──祖父

│└──作者（童年时的“我”）

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