Module4 Unit 12 The five peas Period3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module4Unit12ThefivepeasPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module4Unit12“Thefivepeas”。本节课为第三课时Period3，主要内容围绕着“Thefivepeas”的故事进行深入学习和理解。学生将通过阅读和听力活动，掌握故事的主要情节和细节，同时通过各种口语和写作活动，提高他们的语言表达和应用能力。

具体的教学内容主要包括：

1.学习故事中的重点词汇和短语，如"feed","swimmingly","allyearround"等。

2.通过阅读和听力活动，理解并复述故事的主要情节。

3.通过角色扮演、讨论和写作活动，提高学生的口语和写作能力，让他们能够更好地运用所学知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说：

1.语言能力：通过阅读、听力活动和口语练习，学生将能够运用本节课所学的词汇和短语，提高他们的语言表达和应用能力。

2.文化意识：通过学习关于peas的故事，学生将能够了解和欣赏不同文化背景下的生活故事，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析故事中的情节和细节，学生将能够培养他们的批判性思维和问题解决能力，提高他们对文本的理解和分析能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将能够培养他们的自主学习能力、合作能力和信息加工能力，提高他们的学习效果和综合应用能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括"feed","swimmingly","allyearround"等。学生需要通过阅读和听力活动，掌握这些词汇的含义和用法。

（2）情节理解：学生需要通过阅读和听力活动，理解并复述故事的主要情节。这包括理解故事中的人物、事件和发生的情节，以及它们之间的关系。

（3）口语和写作能力：学生需要通过角色扮演、讨论和写作活动，提高他们的口语和写作能力，让他们能够更好地运用所学知识。

2.教学难点：

（1）词汇学习：对于一些学生来说，理解并正确运用新词汇可能会有一定的难度。特别是对于"swimmingly"这样的词汇，学生可能不太容易理解其含义和用法。

（2）情节理解：故事中的情节和细节可能对学生来说有些复杂，他们可能需要教师的引导和帮助才能更好地理解和复述故事。

（3）口语和写作能力：对于一些学生来说，将所学知识运用到口语和写作中可能会有一定的难度。他们可能需要更多的练习和指导，才能更好地表达自己的思想和观点。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取一些有效的教学方法，如通过图片、视频等辅助材料来帮助学生理解词汇的含义和用法；通过分步骤的引导和问题引导学生理解和复述故事；通过小组讨论和角色扮演等活动，提供更多的机会让学生进行口语表达和写作练习。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习词汇和短语，提高他们的语言应用能力。例如，在教学"feed"和"swimmingly"等词汇时，可以让学生观察图片或视频，描述图片中的场景，引导学生运用所学词汇。

（2）交互式教学法：通过学生之间的互动和合作，促进他们的思维发展和语言交流。例如，在教学过程中，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在互动中提高口语表达和听力理解能力。

（3）任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。例如，在教学写作环节，可以让学生模拟故事中的角色，编写一段对话或短文，提高他们的写作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，模拟故事情节，提高口语表达和情感理解能力。教师可以提供一些提示性问题，引导学生关注故事中的细节和情感变化。

（2）听力游戏：设计一些听力游戏，如听力接龙、听力猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力理解能力。教师可以准备一些与故事相关的问题或谜语，让学生通过听力找出答案。

（3）写作工作坊：组织学生进行写作工作坊，让学生在小组内分享自己的写作成果，互相评价和反馈。教师可以提供一些写作指导和建议，帮助学生改进写作技巧和表达方式。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、人物关系和重点词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选取一些与故事相关的视频片段，让学生观看并进行听力练习，提高他们的听力理解能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如在线词典、翻译软件等，帮助学生查阅词汇和短语的含义，提高他们的自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Thefivepeas》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有养过植物呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索peas的生长过程。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解peas的基本概念。Peas是春季常见的蔬菜，它们生长在地球上，是人类饮食中重要的组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了peas种植的过程，以及它如何帮助我们了解植物的生长。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调peas的种植方法和生长条件这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与peas相关的实际问题，如“如何种植peas？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示peas的生长过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“Peas在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“Peas有哪些营养价值？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了peas的基本概念、生长过程及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对peas的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并正确使用本节课所学的词汇和短语，如"feed","swimmingly","allyearround"等，提高他们的语言表达和应用能力。

2.情节理解：学生能够理解并复述故事《Thefivepeas》的主要情节，包括人物、事件和发生的情节，以及它们之间的关系。

3.口语和写作能力：学生能够通过角色扮演、讨论和写作活动，提高他们的口语和写作能力，让他们能够更好地运用所学知识表达自己的思想和观点。

4.文化意识：学生能够了解和欣赏不同文化背景下的生活故事，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

5.思维品质：通过分析故事中的情节和细节，学生能够培养他们的批判性思维和问题解决能力，提高他们对文本的理解和分析能力。

6.自主学习能力：学生能够在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，培养他们的自主学习能力、合作能力和信息加工能力，提高他们的学习效果和综合应用能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：学生需要运用本节课所学的词汇和短语，完成一组练习题，包括填空、选择和翻译等类型，以巩固词汇学习成果。

（2）听力练习：学生需要听一段与《Thefivepeas》相关的故事音频，并完成听力练习题，提高他们的听力理解能力。

（3）口语作业：学生需要与同学合作，编写一段对话或短文，模拟故事中的角色，锻炼口语表达和交流能力。

（4）写作练习：学生需要根据题目要求，撰写一篇关于peas的文章，可以是一篇描述性作文或一篇议论文，提高他们的写作能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师需要在约定的时间内及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

（2）指出问题：在批改作业时，教师需要指出学生作业中的错误和不足之处，让学生明确需要改进的地方。

（3）给出建议：针对学生作业中的问题，教师需要给出具体的改进建议，帮助学生找到解决问题的方法。

（4）鼓励与激励：在作业反馈中，教师需要给予学生鼓励和肯定，激励他们继续保持学习热情和努力。

（5）个别指导：对于作业中出现严重问题或学习有困难的学生，教师需要进行个别指导，帮助他们克服学习障碍。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习词汇和短语，提高他们的语言应用能力。例如，在教学"feed"和"swimmingly"等词汇时，可以让学生观察图片或视频，描述图片中的场景，引导学生运用所学词汇。

2.交互式教学法：通过学生之间的互动和合作，促进他们的思维发展和语言交流。例如，在教学过程中，可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在互动中提高口语表达和听力理解能力。

3.任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和运用英语。例如，在教学写作环节，可以让学生模拟故事中的角色，编写一段对话或短文，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生词汇学习困难：对于一些学生来说，理解并正确运用新词汇可能会有一定的难度。特别是对于"swimmingly"这样的词汇，学生可能不太容易理解其含义和用法。

2.学生对故事情节理解不足：故事中的情节和细节可能对学生来说有些复杂，他们可能需要教师的引导和帮助才能更好地理解和复述故事。

3.学生口语和写作能力不足：对于一些学生来说，将所学知识运用到口语和写作中可能会有一定的难度。他们可能需要更多的练习和指导，才能更好地表达自己的思想和观点。

（三）改进措施

1.针对词汇学习困难，可以采取以下措施：

-提供更多词汇学习的资源和工具，如在线词典、词汇卡片等，帮助学生随时查阅和记忆词汇。

-设计更多词汇练习题，包括填空、选择和翻译等类型，帮助学生通过练习掌握词汇用法。

2.针对故事情节理解不足，可以采取以下措施：

-在教学过程中，提供更多故事情节的细节和背景信息，帮助学生更好地理解和复述故事。

-设计更多角色扮演和讨论活动，让学生通过互动和合作来加深对故事情节的理解。

3.针对口语和写作能力不足，可以采取以下措施：

-提供更多口语和写作的练习机会，如小组讨论、写作工作坊等，让学生在实践中提高口语和写作能力。

-提供个性化的指导和反馈，针对每个学生的具体问题进行指导，帮助他们改进口语和写作技巧。典型例题讲解1.例题1：阅读理解题

题目：阅读故事《Thefivepeas》，回答下列问题。

（1）Whatarethefivepeasinthestory?

（2）Whatisthemainproblemthatthefivepeasface?

（3）Howdothefivepeassolvetheirproblem?

答案：

（1）Thefivepeasarefivepeasthatgrowinapodtogether.

（2）Themainproblemthatthefivepeasfaceisthattheycannotgrowwellbecauseofthelackofsunlight.

（3）Thefivepeassolvetheirproblembysplittingthepodandgrowingseparately,sotheycangetmoresunlightandgrowbetter.

2.例题2：词汇运用题

题目：根据故事《Thefivepeas》，用所给词汇填空。

词汇：feed,swimmingly,allyearround

答案：

（1）Thefivepeasfeedeachotherhappily.

（2）Thefivepeasgrowswimminglyallyearround.

3.例题3：句子改写题

题目：将下列句子改写成一般疑问句。

（1）Thefivepeasgrowinapodtogether.

（2）Thefivepeascannotgrowwellbecauseofthelackofsunlight.

答案：

（1）Dothefivepeasgrowinapodtogether?

（2）Canthefivepeasgrowwellbecauseofthelackofsunlight?

4.例题4：翻译题

题目：将下列句子翻译成英文。

（1）五个豆子在一个豆荚里一起长大。

（2）五个豆子因为缺乏阳光而无法茁壮成长。

答案：

（1）Thefivepeasgrowtogetherinapod.

（2）Thefivepeascannotgrowwellbecauseofthelackofsunlight.

5.例题5：写作题

题目：根据故事《Thefivepeas》，写一段话描述五个豆子的变化。

答案：

Inthestory"Thefivepeas",thefivepeasgrowtogetherinapod.Theyfaceaproblemthattheycannotgrowwellbecauseofthelackofsunlight.Tosolvethisproblem,theydecidetosplitthepodandgrowseparately.Asaresult,theycangetmoresunlightandgrowbetter.Thisstoryteachesusthatsometimesweneedtomakecha