2024年秋九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年秋九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案（新版）新人教版》立足于新人教版九年级化学上册教材，针对第三单元“物质构成的奥秘”展开，课题1“分子和原子”是本单元的核心内容。本教案通过引导学生探索分子和原子的概念、性质和相互关系，帮助学生理解物质微观结构，培养其科学思维和探究能力。课程内容与教材紧密关联，以教材为基础，拓展学生知识深度，符合九年级学生的认知水平。核心素养目标分析本课程围绕核心素养目标，紧密结合教材内容，旨在培养学生以下能力：首先，通过分子与原子的探究，提升学生的科学思维能力，使其能够运用化学知识解释日常生活中的现象。其次，强化学生的实验操作与观察能力，培养其严谨的科学态度和实证精神。再次，通过小组合作与讨论，提高学生的沟通交流能力，激发团队协作意识。最后，结合物质构成的奥秘，引导学生树立绿色化学观念，培养其环保意识和责任感。本课程设计充分体现新课改要求，助力学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学方程式的书写，以及简单的化学实验操作技能。在此基础上，学生对于物质的组成有了初步的认识，为学习分子和原子的概念奠定了基础。

2.九年级学生正处于好奇心和求知欲旺盛的阶段，对探索物质微观世界充满兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，喜欢通过观察、实验和合作的方式进行学习。此外，学生在学习风格上差异化明显，有的擅长理论分析，有的擅长实践操作。

3.在学习分子和原子的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解分子与原子的本质区别、掌握原子结构示意图的绘制、以及如何运用分子与原子的知识解释实际问题。此外，对于抽象概念的理解和记忆也可能是学生需要克服的难点。教学资源1.硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备、分子模型、原子结构模型。

2.软件资源：教学PPT、化学软件（如ChemSketch）、课程相关视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子课本、在线互动学习平台、数字化实验报告系统。

5.教学手段：讲授、小组讨论、实验探究、互动问答、案例解析、多媒体演示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子和原子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分子和原子是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于分子和原子的图片和动画，让学生初步感受微观世界的魅力。

简短介绍分子和原子的基本概念及其在化学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分子和原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子和原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子和原子的定义，包括它们的组成和结构。

使用图表和示意图详细介绍分子和原子的组成元素和功能。

通过实例，如水的分子结构，让学生更好地理解分子和原子的实际应用和作用。

3.分子和原子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子和原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分子和原子案例进行分析，如二氧化碳分子与温室效应的关系。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，展现分子和原子在自然界和社会生活中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用分子和原子的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分子和原子在未来科技发展中的潜在应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分子和原子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子和原子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分子和原子的的重要性和意义。

过程：

简要回顾分子和原子的基本概念、组成部分、案例分析等学习内容。

强调分子和原子在现实生活和科学研究中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分子和原子的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学的微观世界》：介绍分子和原子的基本概念、性质和应用。

-《元素的故事》：通过元素的发现历史，了解原子结构的探索过程。

-《身边的化学》：分析日常生活中的化学现象，如水的三态变化与分子运动的关系。

-《化学实验室的秘密》：介绍化学实验中常用的分子和原子模型，以及实验操作技巧。

2.课后自主学习和探究：

-研究分子和原子在自然界中的作用，例如在光合作用、呼吸作用中的变化。

-探讨分子和原子在工业生产中的应用，如化学合成、材料科学等。

-分析分子和原子在医学领域的价值，如药物分子的设计和作用机制。

-调查分子和原子在环境保护和可持续发展中的作用，如污染物分解、资源利用等。

-尝试使用化学软件（如ChemSketch）绘制分子和原子的结构模型，加深对微观世界的认识。

-设计简单的实验，观察分子和原子在不同条件下的变化，如溶解、化学反应等。

鼓励学生在课后积极展开自主学习，通过阅读、实验和探究，深入理解分子和原子的性质、应用及其在现实生活中的重要性。同时，将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力，培养科学思维和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性和积极性，以及学生对于分子和原子概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作程度、创新思维以及成果展示的清晰度和深度。

3.随堂测试：设计关于分子和原子知识的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识点的掌握情况。

4.课后作业：评估学生撰写的关于分子和原子的短文或报告，关注学生的思考深度、知识运用能力和写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业，给予及时的反馈和指导。指出学生的优点和不足，鼓励学生发挥潜力，提高自主学习能力。

在教学评价过程中，关注以下几点：

-学生对分子和原子基本概念的理解是否准确，是否能够运用到实际问题中。

-学生在小组讨论中是否能够积极参与，提出有见地的观点，展现团队合作精神。

-学生在随堂测试和课后作业中，对于分子和原子知识点的掌握程度，以及分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂展示和课后探究中，是否能够展现出创新思维和实践操作能力。课后作业1.简答题：

-请解释分子与原子的区别与联系。

-描述水的分子结构，并说明水分子如何形成氢键。

-以氧气（O2）和二氧化碳（CO2）为例，解释同素异形体和化合物的概念。

答案：

-分子是由两个或多个原子通过化学键连接在一起的最小粒子，而原子是构成物质的基本粒子。分子由原子组成，原子可以单独存在，也可以组成分子。

-水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，氢原子与氧原子通过共价键连接。水分子之间可以通过氢键相互吸引，形成水的液态结构。

-同素异形体是由同种元素组成，但结构不同的化合物，如氧气和臭氧（O3）。化合物是由不同元素组成的纯净物，如二氧化碳是由碳和氧元素组成的。

2.计算题：

-已知氢气（H2）的摩尔质量为2g/mol，氧气（O2）的摩尔质量为32g/mol，计算水分子（H2O）的摩尔质量，并解释其含义。

答案：

-水分子的摩尔质量=2(氢原子的摩尔质量)+16(氧原子的摩尔质量)=2g/mol+16g/mol=18g/mol。这意味着每摩尔水分子的质量为18克。

3.分析题：

-分析并解释为什么二氧化碳能够导致温室效应。

答案：

-二氧化碳是一种温室气体，它能够吸收和发射红外辐射。当太阳的短波辐射穿过大气层到达地球表面并被吸收后，地球表面会重新发射长波辐射。二氧化碳能够吸收这些长波辐射，阻止其逸出大气层，从而导致大气层内的温度升高，产生温室效应。

4.实践题：

-设计一个简单的实验，验证分子间存在吸引力。

答案：

-实验材料：两块干净的玻璃板。

-实验步骤：将两块玻璃板紧密贴合，然后尝试将其分开。由于玻璃表面的分子之间存在吸引力，分开玻璃板需要施加一定的力。

-结论：这个实验验证了分子之间确实存在吸引力。

5.探究题：

-探究分子在溶解过程中的行为，例如盐（NaCl）溶解在水中时，分子发生了什么变化？

答案：

-在溶解过程中，水分子会包围盐的离子（钠离子和氯离子），通过水分子与离子之间的相互作用（如离子偶极相互作用），破坏盐的晶格结构，使离子分散在水中。这个过程是可逆的，当水分子蒸发或温度降低时，离子可能会重新结合形成晶体。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我意识到教学方法的选择对于学生的学习效果有着至关重要的影响。通过引入生活实例和实际操作，我发现学生们对于分子和原子的概念有了更加直观和深刻的理解。小组讨论的形式也极大地激发了学生的参与热情，他们在这个环节中展现出了很好的合作精神和探究能力。

在教学策略上，我发现将理论知识与实验操作相结合，能够有效提升学生的兴趣和动手能力。然而，我也注意到在课堂时间分配上还存在不足，尤其是在案例分析环节，部分小组的讨论时间显得有些紧张。未来，我需要更加合理地规划教学时间，确保每个环节都能充分展开。

在课堂管理方面，我尝试通过提问和互动来维持学生的注意力，总体效果是积极的。但我也观察到，部分学生在课堂小结和作业布置环节注意力有所分散，这提醒我在课程尾声时要特别注意保持课堂氛围的活跃性。

对于教学效果的总结，我认为学生在知识掌握上有了明显的提升，他们能够描述分子和原子的基本特性，并运用这些知识解释一些简单的现象。在技能方面，学生的实验操作能力和小组合作能力也得到了锻炼。情感态度上，学生们表现出了对化学学习的热情和好奇心，这是一个积极的信号。

然而，教学中仍存在一些问题。例如，部分学生在理解抽象概念时显得吃力，这需要我在今后的教学中更加注重差异化教学，为不同层次的学生提供适当难度的学习材料。此外，我计划增加课堂上的即时反馈环节，以便更准确地把握学生的学习状况，并及时调整教学策略。

为了改进教学，我提出以下措施和建议：

-在理论讲解时，更多地使用图表和模型，帮助学生形象化地理解抽象概念。

-在实验环节，增加学生的动手操作机会，让他们在实践中深化对知识的理解。

-课后提供更多的学习资源，鼓励学生进行自主学习，培养他们的探究能力和解决问题的能力。

-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，针对性地提供辅导和帮助。板书设计-分子：由两个或多个原子通过化学键连接在一起的最小粒子。

-原子：构成物质的基本粒子，由原子核和核外电子组成。

2.②分子和原子的特性：

-分子的特性：分子质量和体积小，分子之间有间隔，分子在不停的运动。

-原子的特性：原子由原子核和核