《你是人间的四月天》《我看》联读教学 教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

《你是人间的四月天》《我看》联读教学教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《你是人间的四月天》《我看》联读教学教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于抒情诗有了一定的理解。本课将《你是人间的四月天》和《我看》两首诗歌进行联读，旨在通过对比分析，让学生深入理解诗人表达的情感，提高他们的文学素养。

《你是人间的四月天》是林徽因的代表作，以细腻的笔触描绘了四月天的美好。诗歌中运用了丰富的比喻和象征，表达了诗人对生活的热爱和对美好的追求。《我看》是辛弃疾的作品，以豪放的笔触描绘了作者对大自然的热爱和对生活的豪情。两首诗歌在表达手法和情感上有所不同，但都展现了诗人对生活的热爱。

教学目标：

1.能够理解并背诵两首诗歌。

2.能够分析并比较两首诗歌的表达手法和情感。

3.能够从诗歌中汲取生活的力量，培养对生活的热爱。

教学重点：

1.理解两首诗歌的意境和情感。

2.分析两首诗歌的表达手法。

教学难点：

1.如何引导学生深入理解诗歌中的比喻和象征。

2.如何激发学生对诗歌的兴趣和热爱。

教学准备：

1.准备两首诗歌的文本和注释。

2.准备相关的背景资料和图片。

教学过程：

1.导入：通过展示四月天的图片，引导学生进入诗歌的世界。

2.阅读理解：让学生独立阅读两首诗歌，理解诗歌的内容和意境。

3.对比分析：引导学生对比两首诗歌的表达手法和情感，分享自己的感受。

4.深入探讨：通过小组讨论，让学生深入理解诗歌中的比喻和象征，分享自己的见解。

5.总结提升：教师引导学生从诗歌中汲取生活的力量，培养对生活的热爱。

6.作业布置：让学生选择一首诗歌进行背诵，并写一篇读后感。

教学反思：

教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否积极参与，教学方法是否有效等，以便对教学进行改进。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言建构与运用：通过对比分析，让学生理解并运用诗歌中的比喻和象征手法，提高他们的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过对比两首诗歌，培养学生分析、比较和批判性思维，提高他们的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏诗歌的美，培养他们的审美情趣，激发他们创造美的能力。

4.文化传承与理解：通过学习两首诗歌，让学生了解中国古代诗歌的魅力，增强他们对中华优秀传统文化的认同和理解。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌意象的鉴赏：理解并分析《你是人间的四月天》和《我看》中描绘的意象，如“四月天”、“春水”、“桃花”等，以及它们所传达的作者情感。

-比喻与象征手法的运用：掌握两首诗歌中比喻和象征手法的运用，例如《你是人间的四月天》中的“你”既可以指代四月天，也象征了诗人心中理想的形象。

-诗歌情感的把握：引导学生感受并表达诗歌中的情感，如《我看》中的豪放与激情。

2.教学难点

-诗歌深层含义的解读：学生难以理解诗歌中的深层含义和象征意义，如《你是人间的四月天》中“你”的象征意义。

-诗歌表达手法的分析：分析诗歌中比喻、象征等手法的运用，如何结合具体诗句进行解读，对于学生来说较为困难。

-诗歌情感的共鸣与体验：学生可能难以完全共鸣诗人的情感，特别是在理解诗人的时代背景和情感状态方面。

教学过程中，教师应针对这些重点和难点进行详细的讲解和引导，通过具体诗句的分析、讨论和创作练习，帮助学生逐步理解和掌握诗歌的鉴赏方法。同时，教师可以通过多媒体展示、情境创设等手段，增强学生对诗歌情感的理解和体验。教学方法与策略1.教学方法

-采用互动式教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。

-运用比较分析法，引导学生对比两首诗歌的表达手法和情感，提高他们的鉴赏能力。

-实施情境教学法，通过展示相关图片和背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

2.教学活动

-组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

-开展诗歌创作练习，鼓励学生尝试创作自己的诗歌，培养他们的创造力和表达能力。

3.教学媒体

-使用多媒体展示AprilFool'sDay和ILook两首诗歌的文本和注释，方便学生阅读和理解。

-展示与诗歌相关的图片和背景资料，帮助学生更好地进入诗歌的情境中。

-运用教学PPT或者在线平台，呈现诗歌的表达手法和情感，引导学生进行比较分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《你是人间的四月天》和《我看》的预习PPT、相关视频和背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如比较两首诗歌中的自然描写和情感表达，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解两首诗歌的基本内容和主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行分析，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，便捷地进行预习任务的发布和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉两首诗歌的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，提高他们的文学鉴赏意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示四月天的美丽图片和提问学生对春天的印象，引出本课的两首诗歌。

-讲解知识点：详细讲解两首诗歌中的意象、比喻和象征手法，引导学生理解诗人的情感表达。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生对比两首诗歌的异同，深入理解诗人的情感表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的表达手法和情感。

-小组讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解诗歌的情感和主题。

-多媒体资源：利用多媒体展示诗歌的意象和情感，增强学生的直观感受。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两首诗歌的表达手法和情感。

-培养学生的合作能力和口头表达能力。

-提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题，让学生选择一首诗歌进行背诵，并写一篇读后感。

-提供拓展资源：推荐一些经典的抒情诗，供学生进一步学习和欣赏。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化素养。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《再别康桥》：徐志摩的经典抒情诗，描绘了作者对康桥的依恋和离别的伤感。

《雨巷》：戴望舒的诗歌，通过描绘雨巷中的景象，表达了作者内心的孤独和期待。

《大堰河——我的保姆》：艾青的诗歌，以真挚的情感描绘了作者对保姆的感激和怀念。

《我爱这土地》：艾青的诗歌，表达了对祖国大地深沉的爱意。

《乡愁》：余光中的诗歌，通过描绘乡愁的情感，表达了作者对家乡的思念。

《一种情感》：席慕蓉的诗歌，以细腻的笔触表达了作者对生活的感悟和对美的追求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首以上的拓展阅读材料进行阅读，并写一篇读后感，分享自己的理解和感悟。

-学生可以深入研究这些诗歌的作者，了解他们的生平背景和创作风格，以便更好地理解诗歌的意境和情感。

-学生可以尝试自己创作一首抒情诗，表达自己的情感和感悟，培养自己的创造力和表达能力。

-学生可以参加诗歌朗诵会或文学社团，与他人分享自己的诗歌作品，提高自己的文学素养和表达能力。教学反思与改进在教学《你是人间的四月天》和《我看》之后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。以下是我对教学的反思和改进措施：

首先，我在课堂上发现学生对诗歌的情感表达和意象分析存在一定的难度。为了帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感，我计划在未来的教学中采用更多的情感带入和情景模拟的方法。例如，通过播放相关的音乐和展示相关的图片，让学生更加深入地感受到诗人的情感，从而更好地理解诗歌的意境和情感。

其次，我发现在课堂上，有些学生的参与度不高，有些学生在小组讨论中不太积极。为了提高学生的参与度和积极性，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法。例如，通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的思考和兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

此外，我还发现有些学生在诗歌鉴赏方面存在一定的困难，尤其是在理解和运用比喻和象征手法方面。为了帮助学生更好地理解和运用这些手法，我计划在未来的教学中增加更多的实践和应用环节。例如，通过设计诗歌创作练习和鉴赏活动，让学生在实践中理解和运用比喻和象征手法，提高他们的文学鉴赏能力。

最后，我认识到在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，因材施教。在未来的教学中，我计划根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和类型的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式和挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，如提问、回答问题、参与讨论等。

-评价学生对诗歌的理解程度，如能够准确解释诗歌中的意象和情感。

-评估学生的诗歌鉴赏能力，如能够分析和比较两首诗歌的表达手法和情感。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的贡献，如积极参与讨论、分享自己的想法和观点。

-评估学生的小组合作能力，如能够有效地沟通和协作，共同完成讨论任务。

-观察学生对诗歌的深入理解，如能够从不同角度分析和鉴赏诗歌。

3.随堂测试：

-设计相关的随堂测试题，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

-评价学生的答题准确性和速度，了解他们对诗歌的掌握程度。

-分析学生的答题错误，了解他们在理解和鉴赏诗歌方面的不足。

4.课后作业：

-评价学生完成课后作业的质量，如能够准确理解和运用诗歌中的比喻和象征手法