专题1 第2单元 第1课时 有机化合物的分离、提纯2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题1第2单元第1课时有机化合物的分离、提纯2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为有机化合物的分离与提纯，这一部分是学生在学习了有机化合物的基本性质之后，进一步深入学习的重点。主要涉及有机化合物的蒸馏、结晶、萃取、吸附等分离方法，以及这些方法的适用条件和操作步骤。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了有机化合物的基本性质，如结构、命名、同分异构体等，这为本节课的学习打下了坚实的基础。同时，本节课的分离与提纯方法，又为学生今后在有机合成、药物制备等领域的深入学习提供了必要的技能。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的实验操作能力、提高学生的科学探究能力、培养学生的逻辑思维能力以及强化学生的化学学科素养。通过学习有机化合物的分离与提纯方法，学生能够熟练掌握实验操作步骤，提高实验技能；在探究不同分离方法适用条件的过程中，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力；同时，通过本节课的学习，使学生在理解有机化合物性质的基础上，进一步强化化学学科的基本观念、知识和方法，提升学生的化学学科素养。学情分析考虑到本节课的内容涉及到有机化合物的分离与提纯，这是学生在学习了有机化合物的基本性质之后进一步深入学习的重点。学生在之前的学习中已经掌握了有机化合物的基本性质，如结构、命名、同分异构体等，这为本节课的学习打下了坚实的基础。同时，学生在之前的实验课中也已经接触过一些基本的实验操作，这为本次课程的实验部分提供了良好的基础。

然而，学生在有机化合物的分离与提纯方面的知识还相对较弱，对于一些复杂的分离方法和操作步骤可能还不够熟悉。此外，学生在实验操作方面可能还存在一些问题，如操作不规范、对实验现象观察不够仔细等。这些因素可能会对学生的学习效果产生一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生上课态度认真，能够积极参与课堂讨论和实验操作。然而，也有一部分学生可能存在上课走神、不做实验等情况，这可能会影响他们的学习效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生回顾之前学过的有机化合物基本性质知识，为他们提供必要的背景支持。在实验操作环节，教师应加强对学生的指导，确保他们能够掌握正确的操作方法。同时，教师还应关注学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂和实验活动，以提高他们的学习效果。教学方法与策略针对本节课的教学内容和学情分析，我选择了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）实验教学法：通过有机化合物的分离与提纯实验，让学生亲身体验并掌握相关操作方法，提高实验技能。

（2）案例分析法：提供一些典型的有机化合物分离与提纯案例，让学生分析并讨论，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

（3）问题驱动法：教师提出一些与本节课内容相关的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动设计：

（1）实验演示：教师先进行一次完整的有机化合物分离与提纯实验，让学生了解实验操作步骤和注意事项。

（2）小组讨论：学生分组进行讨论，分析不同分离方法的适用条件和操作步骤，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）实验操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保学生能够熟练掌握实验方法。

（4）成果展示：学生汇报实验结果和分析结论，教师点评并总结，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作PPT，展示有机化合物的分离与提纯方法、实验操作步骤等，方便学生理解和记忆。

（2）实验视频：播放一些有机化合物分离与提纯的实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程。

（3）在线工具：利用在线工具，如化学仿真实验软件，让学生模拟实验操作，提高实验技能。

（4）教材和辅导资料：提供相关教材和辅导资料，方便学生复习和巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解有机化合物的分离与提纯的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习有机化合物的分离与提纯内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确有机化合物的分离与提纯教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保有机化合物的分离与提纯教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习有机化合物的分离与提纯的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入有机化合物分离与提纯学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的有机化合物基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为有机化合物分离与提纯新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解有机化合物的分离与提纯知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕有机化合物分离与提纯问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验有机化合物分离与提纯知识的应用，提高实践能力。

在有机化合物分离与提纯新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对有机化合物分离与提纯知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与有机化合物分离与提纯内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合有机化合物分离与提纯内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习有机化合物分离与提纯的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的有机化合物分离与提纯内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的有机化合物分离与提纯内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握有机化合物的分离与提纯的基本原理和方法，包括蒸馏、结晶、萃取、吸附等。他们应该能够识别不同的分离方法并了解它们的适用条件和操作步骤。

2.实验技能：学生在实验操作方面应该有显著提高。他们能够独立完成有机化合物的分离与提纯实验，并且能够准确地观察和记录实验现象。学生应该能够熟练使用实验仪器和设备，并且能够遵守实验安全规范。

3.科学思维：学生应该能够运用逻辑思维和科学方法来分析和解决有机化合物的分离与提纯问题。他们能够通过实验设计和数据分析来验证假设，并且能够提出合理的结论。

4.合作与交流：学生在小组讨论和实验活动中能够有效合作，他们能够与同伴分享想法和结果，并且能够倾听他人的意见和反馈。学生应该能够清晰地表达自己的观点，并且能够理解他人的观点。

5.创新与探究：学生应该能够运用所学知识来探索新的问题和领域。他们能够独立思考并提出新的分离方法或改进现有方法的建议。学生应该能够主动寻找解决问题的方法，并且能够提出创新的思路。

6.情感态度：学生应该能够认识到有机化合物的分离与提纯在化学研究和工业应用中的重要性，并对这一领域产生兴趣。他们应该能够积极学习并克服困难，对学习有机化合物分离与提纯保持积极的态度。重点题型整理1.有机化合物分离与提纯的基本原理和方法的理解应用题：

题目：解释蒸馏、结晶、萃取、吸附等有机化合物分离方法的基本原理，并给出一个实例说明这些方法的应用。

答案：蒸馏是利用有机物和其他物质沸点的不同来实现分离的方法。例如，酒精和水的沸点不同，可以通过蒸馏来分离它们。结晶是通过溶液中溶质的过饱和来分离有机物的方法。例如，将饱和的食盐水蒸发，食盐就会结晶出来。萃取是利用有机物在不同溶剂中的溶解度不同来实现分离的方法。例如，将石油加热后，利用不同溶剂将汽油、柴油等有机物分离开来。吸附是利用吸附剂对有机物的选择性吸附来实现分离的方法。例如，活性炭可以吸附水中的色素和异味。

2.有机化合物分离与提纯实验操作题：

题目：设计一个实验步骤，使用蒸馏法将混合物中的有机物和水分离。

答案：首先，准备一个蒸馏装置，将混合物放入蒸馏瓶中，加热蒸馏瓶。随着温度的升高，有机物会先于水蒸发，通过冷凝管冷凝后收集有机物。为了更好地分离有机物和水，可以在蒸馏瓶中加入少量碱性物质，如氢氧化钠，以提高有机物的沸点。实验过程中需要注意控制温度，避免有机物分解或燃烧。

3.有机化合物分离与提纯的实验数据分析题：

题目：给定一组实验数据，要求根据数据分析有机物和水的分离效率。

答案：首先，根据实验数据计算出有机物和水的理论分离效率。理论分离效率可以通过比较有机物和水的初始量与分离后的量来计算。然后，根据实验数据计算出实际分离效率。实际分离效率可以通过实验测得的有机物和水的分离量与理论分离量的比值来计算。最后，比较理论分离效率和实际分离效率，分析实验结果的准确性。

4.有机化合物分离与提纯方法的选择题：

题目：给定一个有机化合物的混合物，要求选择合适的分离方法。

答案：首先，分析混合物中有机物和杂质的特点，如沸点、溶解度等。然后，根据有机物和杂质的特点，选择合适的分离方法。例如，如果有机物和杂质的沸点差异较大，可以选择蒸馏法；如果有机物和杂质在某种溶剂中的溶解度不同，可以选择萃取法。最后，给出选择的理由。

5.有机化合物分离与提纯实验的注意事项和安全隐患分析题：

题目：分析有机化合物分离与提纯实验中的注意事项和安全隐患，并给出解决方案。

答案：首先，分析实验中的注意事项，如操作步骤、温度控制、仪器使用等。然后，分析实验中的安全隐患，如有机物分解、燃烧、泄漏等。最后，给出解决方案，如加强操作规范、使用防护设备、确保仪器安全等。板书设计①蒸馏：利用有机物和其他物质沸点的不同来实现分离的方法。

②结晶：通过溶液中溶质的过饱和来分离有机物的方法。

③萃取：利用有机物在不同溶剂中的溶解度不同来实现分离的方法。

④吸附：利用吸附剂对有机物的选择性吸附来实现分离的方法。

2.有机化合物的分离与提纯实验操作步骤：

①准备实验器材和试剂。

②按照实验步骤进行操作。

③观察实验现象，记录数据。

④分析实验结果，得出结论。

3.有机化合物的分离与提纯实验的注意事项和安全隐患：

①操作步骤要规范，避免误操作。

②注意实验安全，使用防护设备。

③防止有机物泄漏，妥善处理废弃物。

④保持实验台整洁，避免交叉污染。

九、课后作业

1.请学生总结本节课所学的有机化合物的分离与提纯的基本原理和方法。

2.请学生设计一个简单的有机化合物分离与提纯实验，并说明实验步骤和原理。

3.请学生分析实验数据，计算有机物和水的分离效率，并分析实验结果的准确性。

4.请学生根据实验中的注意事项和安全隐患，提出预防措施。

5.请学生结合生活实际，思考有机化合物的分离与提纯在生活中的应用。教学反思与改进1.课堂氛围：在教学过程中，我发现学生在实验操作环节表现积极，参与度较高。但在理论知识讲解时，部分学生出现走神现象。为了提高学生的学习兴趣，我计划增加更多的互动环节，如提问、小组讨论等，以提高学生的参与度和注意力。

2.实验操作：在实验操作环节，我发现部分学生对实验操作步骤不够熟悉，导致实验过程中出现一些错误。为了提高学生的实验操作能力，我计划在实验前增加实验操作演示，让学生更加熟悉实验步骤和注意事项。

3.教学资源：在教学过程中，我发现多媒体资源和实验器材对学生的学习有较大的帮助。为了提高教学质量，我计划在未来的教学中继续充分利用这些教学资源，如PPT、实验视频、在线工具等。

4.课堂互动：在课堂互动环节，我发现学生的参与度较高，但有时讨论过于激烈，影响其他学生的学习。为了提高课堂互动效果，我计划设定课堂讨论的规则，如讨论时间、发言顺序等，以保证课堂互动的有序进行。

5.课后作业：在布置课后作业时，我发现部分学生对作业的完成情况不够重视。为了提高学生的学习效果，我计划加强对课后作业的检查和反馈，如定期检查、及时反馈等，以提高学生对作业的重视程度。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，能够积极参与教师的讲解和实验操作。大多数学生能够认真听讲，并按照教师的指导完成实验操作。但是，仍有部分学生在课堂中出现走神、不做实验等情况，这需要教师在未来的教学中更加关注学生的课堂表现，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。通过小组讨论，学生能够更好地理解有机化合物的分离与提纯方法，并能够运用所学的知识来分析和解决实际问题。小组讨论成果展示能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的沟通和合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以检查学生对有机化合物的分离与提纯知识的掌握情况。学生能够在测试中正确回答问题，说明他们已经理解并掌握了有机化合物的分离与提纯的基本原理和方法。随堂测试能够帮助教师及时了解学生的学