2024春七年级语文下册 第3单元 11老王教案 新人教版

2024春七年级语文下册第3单元11老王教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024年春学期七年级语文下册的第三单元第11课《老王》，使用的是新人教版教材。本节课的主要内容包括了对课文《老王》的阅读理解、文本分析以及相关的写作技巧的探讨。具体的教学内容涵盖了以下几个方面：

1.阅读理解：通过阅读课文《老王》，学生能够理解并掌握文章的主要内容，理解作者通过对老王的描写，表达了自己对于劳动人民的尊重和关爱。

2.文本分析：通过对课文的深入分析，学生能够理解并掌握作者的写作手法和技巧，例如通过对人物的描写来表现人物的性格特点，以及通过对环境的描写来反映社会背景等。

3.写作技巧：通过对课文的分析，学生能够学习并掌握一些写作技巧，例如如何通过细节描写来表现人物的性格特点，如何通过环境描写来反映社会背景等。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《老王》这篇课文，培养学生的语文阅读能力和文学鉴赏能力，使他们在阅读中能够感知文本的情感色彩，理解文本的深层含义。

2.思维品质核心素养：通过对课文中的具体情节和人物形象的分析，培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考，提出自己的见解。

3.文化传承核心素养：通过学习《老王》这篇课文，使学生了解和感受中国传统文化中关于劳动人民价值观的内涵，培养他们的文化自觉和文化自信。

4.价值观核心素养：通过学习老王这个人物形象，培养学生尊重劳动、关爱他人的价值观，使他们能够在日常生活中积极践行社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文《老王》的主要内容，把握文章的主题和情感倾向。通过深入阅读，学生能够了解老王的人物形象，以及作者通过老王的故事传达出的对劳动人民的尊重和关爱。

（2）分析课文中的写作技巧，如人物描写、环境描写等。通过具体实例，学生能够掌握这些写作技巧，并能在自己的写作中进行运用。

（3）培养学生的文学鉴赏能力，使他们在阅读中能够感知文本的情感色彩，理解文本的深层含义。

2.教学难点：

（1）理解课文中的深层含义和作者的写作意图。学生可能难以理解作者通过对老王的描写，表达了自己对于劳动人民的尊重和关爱，以及对于社会现实的反思。

（2）掌握课文中的写作技巧，并能在自己的写作中进行运用。学生可能难以把握人物描写、环境描写等写作技巧的具体运用方法。

（3）培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够独立分析文本，提出自己的见解。学生可能缺乏阅读理解和分析的能力，难以从文本中提取关键信息，并进行深入分析。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用问题驱动教学法，引导学生通过提问和探讨来深入理解课文内容。

-运用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。

-实施案例研究教学法，通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握课文中的写作技巧。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，让学生分饰课文中的不同角色，亲身体验人物的内心世界，增强对文本的理解。

-进行小组讨论，学生分组讨论课文中的关键问题，促进学生之间的交流和合作。

-组织写作练习，让学生尝试运用课文中的写作技巧进行创作，提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示课文中的重要内容和写作技巧，帮助学生直观地理解和记忆。

-利用互联网资源，为学生提供相关的阅读材料和背景信息，丰富他们的知识储备。

-引入视频片段或音频资料，增强学生对课文情感的理解和体验。教学过程今天我们要学习的是人教版七年级语文下册第三单元的第11课《老王》。通过阅读这篇课文，我们将会了解到老王这个人物形象，以及作者杨绛通过对老王的描写所传达出的对劳动人民的尊重和关爱。让我们一起走进这篇课文，深入理解其中的情感和内涵。

首先，让我们快速浏览课文，对课文有一个整体的了解。在阅读过程中，请注意老王这个人物的形象特点，以及作者是如何通过对老王的描写来表达自己的情感的。

接下来，我们将深入分析课文，理解作者的写作手法和技巧。请注意作者是如何通过对老王的描写来表现他的性格特点的，以及如何通过对环境的描写来反映社会背景的。我们将通过小组讨论的方式，共同探讨这些问题。

现在，让我们来分析一下课文中的写作技巧。我们将通过具体的实例，来学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点，如何通过环境描写来反映社会背景。希望大家能够通过这些实例，掌握这些写作技巧，并在自己的写作中进行运用。

在理解了课文的内容和写作技巧之后，我们现在来探究一下课文的主旨。作者通过对老王的描写，表达了自己对于劳动人民的尊重和关爱。我们应该如何理解这种尊重和关爱呢？请大家谈谈自己的看法。

最后，让我们来进行写作练习。我们将尝试运用课文中的写作技巧，写一篇关于自己身边的人物或事件的文章。希望大家能够在写作中，运用所学的写作技巧，表达出自己的情感和观点。

通过今天的教学，希望大家能够理解并掌握课文《老王》的主要内容，以及作者的写作手法和技巧。同时，希望大家能够通过这篇课文，培养尊重劳动、关爱他人的价值观。教学资源拓展一、拓展资源：

1.文学作品阅读：除了《老王》，还可以推荐学生阅读杨绛的其他作品，如《洗澡》、《干校六记》等，让学生进一步了解杨绛的写作风格和文学思想。

2.社会历史背景资料：为学生提供有关解放初期和“文化大革命”时期的社会历史背景资料，帮助学生更好地理解课文中的时代背景。

3.人物传记阅读：可以让学生阅读一些关于劳动模范、普通劳动者的人物传记，让学生更加深入地了解劳动人民的生活和贡献。

二、拓展建议：

1.组织学生进行文学作品的比较阅读，让学生分析《老王》与其他作品的异同，提高他们的文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行社会历史背景的研究，可以通过查阅资料、观看相关纪录片等方式，让学生更加全面地了解课文所处的历史背景。

3.引导学生进行人物传记的阅读，可以选择一些与课文主题相关的人物传记，让学生通过阅读了解劳动人民的辛勤付出和伟大贡献。

4.组织学生进行写作练习，可以让学生尝试写一篇关于自己身边的劳动者的文章，通过写作来表达对于劳动人民的尊重和关爱。

5.开展课堂讨论，让学生分享自己对于课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和合作。课后作业为了巩固本节课所学的知识，我将为大家布置以下课后作业：

1.阅读延伸：阅读杨绛的其他作品，如《洗澡》、《干校六记》等，体会作者的写作风格和文学思想，并选取一篇作品进行简要的评价。

2.人物分析：选择一个你熟悉或了解的劳动者，编写一篇简短的人物传记，注意运用本节课学到的写作技巧，如人物描写、环境描写等。

3.课堂讨论：回顾课堂上的讨论内容，结合自己的理解和感悟，撰写一篇关于《老王》的读后感，不少于300字。

4.写作练习：以“我眼中的劳动者”为主题，写一篇作文，通过具体的事例和细节，表达对劳动人民的尊重和关爱。

5.知识拓展：查阅资料，了解解放初期和“文化大革命”时期的社会历史背景，加深对课文时代背景的理解。

下面我来为大家提供一些解题的指导：

1.对于阅读延伸作业，你可以通过阅读杨绛的作品，了解她的文学风格和写作特点，同时也可以对比一下《老王》与其他作品的异同，提高自己的文学鉴赏能力。

2.在进行人物分析作业时，你可以选择一个你熟悉或了解的劳动者，运用本节课学到的写作技巧，如细节描写、神态描写等，来刻画这个人物的形象和特点。

3.课堂讨论作业要求大家回顾课堂上的讨论内容，结合自己的理解和感悟，撰写一篇关于《老王》的读后感。在写作时，可以关注自己对课文主题的理解，以及对作者写作意图的感悟。

4.在写作练习中，要以“我眼中的劳动者”为主题，通过具体的事例和细节，表达对劳动人民的尊重和关爱。在写作过程中，可以运用本节课学到的写作技巧，如人物描写、环境描写等，来丰富作文的内容和情感。

5.知识拓展作业要求大家查阅资料，了解解放初期和“文化大革命”时期的社会历史背景。在查阅资料的过程中，可以关注这一时期的社会变革以及劳动人民的生活状况，从而加深对课文时代背景的理解。

希望大家能够在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提高自己的语文素养。如果有任何问题，欢迎随时向我提问。祝大家学习进步！教学反思今天结束了《老王》这篇课文的教学，坐在办公室里，我陷入了深深的反思。这节课的教学，我试图以问题驱动的方式引导学生深入文本，以互动式教学法激发学生的思考，以案例研究和项目导向学习法训练学生的写作技巧。现在，让我来回顾一下这节课的亮点和不足之处。

首先，我感到欣慰的是，学生在课堂上的参与度很高。他们对于老王这个人物形象的讨论热情超过了我的预期，大家都能积极地参与到小组讨论中，提出了许多有见地的观点。这让我感到，问题驱动的教学法确实能够激发学生的学习兴趣，提高他们的主动思考能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在分析课文中的写作技巧时，我发现部分学生对于人物描写和环境描写的理解和运用还显得有些吃力。他们对于如何通过细节描写来表现人物性格特点，如何通过环