Unit 6 Section B 1a-1d 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6SectionB1a-1d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版英语八年级下册Unit6SectionB1a-1d教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册英语班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过英语学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体表现在：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与本课主题相关的基本词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解英语国家的文化现象，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、综合、评价等思维活动，学生能够提高思维的敏捷性、深刻性和批判性，培养解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够形成良好的学习习惯，提高学习效率，形成终身学习的意识。学情分析本节课面向的是八年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行交流。在学习Unit6SectionB1a-1d之前，学生已经学习了关于一般过去时态的语法知识，对描述过去的事件和经历有一定的掌握。这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的合作意识和探究能力，这对于本节课的讨论和实践活动是有益的。

然而，学生在英语学习中也存在一些问题。一方面，部分学生的英语发音不够准确，这可能影响到他们的听说能力。另一方面，一些学生在英语写作和表达中常出现语法错误，这可能是因为他们对语法规则的理解和应用还不够熟练。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

针对学生的这些情况，教师在教学过程中需要关注不同层次的学生需求，设计具有针对性的教学活动。对于英语基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习和探究。对于基础相对薄弱的学生，教师需要给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

在教学过程中，教师还要关注学生的行为习惯对课程学习的影响。部分学生可能存在上课注意力不集中、学习态度不端正等问题，这对他们的学习效果产生了负面影响。教师需要通过有效的教学手段和管理方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

同时，教师还要关注学生的学习兴趣，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习积极性。可以通过多媒体教学、情景模拟、小组合作等教学手段，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备、笔记本电脑、平板电脑等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学材料、布置作业和进行在线互动。

3.信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站、相关视频资料等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、情景模拟、角色扮演、小组讨论等。

5.教学辅助材料：教材、练习册、听力材料、图片卡片、实物模型等。

6.评估工具：课堂观察表、学生作业、口语测试、小组讨论评价表等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人教版英语八年级下册Unit6SectionB1a-1d》这一部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过描述过去事件时混淆时间顺序的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确描述过去事件的方法。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的动作或存在的状态。它常用于叙述过去的故事、描述过去的经历等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态来描述过去的事件。通过分析这个案例，大家能够更好地理解一般过去时态的运用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法。对于时态的转换和动词的过去式形式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去事件相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用一般过去时态来描述过去的事件。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何使用一般过去时态描述过去的经历”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各个方面，包括时态、语态、句型等。学生可以通过阅读这部分内容，进一步巩固本节课所学的一般过去时态的知识。

-《英语阅读理解》：这本书收录了大量与一般过去时态相关的英语文章，学生可以通过阅读这些文章，提高自己的阅读理解能力，同时加深对一般过去时态的理解。

-《英语写作指导》：这本书提供了许多关于如何使用一般过去时态写作文的指导，学生可以通过学习这些指导，提高自己的写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课后时间，通过网络或图书馆等渠道，搜集更多关于一般过去时态的资料，如英语文章、视频、音频等，进行自主学习和探究。

-学生可以尝试运用一般过去时态编写自己的故事或日记，以此来锻炼自己的语言运用能力。

-学生可以参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生或英语爱好者一起交流一般过去时态的使用心得，提高自己的口语表达能力。

-学生可以邀请家长或朋友一起进行英语游戏或活动，如英语剧本表演、英语猜谜游戏等，让其在轻松愉快的氛围中学习一般过去时态。

-学生可以定期进行自我评估，如通过做练习题、写总结报告等方式，检查自己是否掌握了本节课所学的知识，发现问题并及时进行复习和巩固。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般过去时态的基本概念、构成、用法及其在实际语境中的应用。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，分板块呈现教学重点和难点，使得学生能够直观地了解本节课的学习内容。

3.简洁明了：板书设计应尽量简洁，用简洁的文字和符号概括教学关键点，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书应强调一般过去时态的关键词汇、句型和语法规则，以便学生抓住重点，加深记忆。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，用精确的语言和示例展示一般过去时态的用法。

6.概括性强：板书应能够概括本节课的主要内容，使得学生能够通过板书快速回顾和总结所学知识。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、色彩和图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

一般过去时态

--------------------

概念：描述过去发生的动作或状态

构成：主语+动词过去式+其他

用法：

1.描述过去的事件

2.叙述过去的经历

3.表达过去的习惯

举例：

1.Ivisitedmygrandparentslastweekend.

2.Shestudiedfortheexamyesterday.

3.Theyoftenwentswimminginthesummer.重点题型整理1.填空题：

-请填入适当的动词过去式，使句子完整。例：“Yesterday,________(go)tothelibrary.”答案：“Yesterday,Iwenttothelibrary.”

-请选择正确的动词过去式形式，完成句子。例：“________(watch)amovielastnight?”答案：“Didyouwatch”

2.选择题：

-请从A、B、C三个选项中选择一个正确答案，完成句子。例：“We________(eat)dinnerathomelastnight.”A.hadB.haveC.havegot答案：A

-请根据语境选择正确的时态。例：“Tom________(play)soccerintheparkyesterday.”A.playsB.playedC.willplay答案：B

3.阅读理解题：

-请根据短文内容，回答问题。例：“Accordingtothepassage,whatdidtheman________(do)lastweek?”答案：“Accordingtothepassage,themanwenttothemuseumlastweek.”

-请根据短文内容，选择正确的答案。例：“________(play)computergamesisoneoftheman'shobbies.”A.ToplayB.PlayingC.Played答案：B

4.写作题：

-请根据题目要求，写一篇关于过去经历的短文。例：“Describesomethingyoudidlastweekend.”

-请根据