吉林省长春市九年级化学下册《8.3 金属资源的利用和保护》教案1 （新版）新人教版

吉林省长春市九年级化学下册《8.3金属资源的利用和保护》教案1（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册《8.3金属资源的利用和保护》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕金属资源的利用和保护展开，通过引导学生学习金属的活动性顺序及其在生活和工业中的应用，使学生了解金属资源的合理利用和防腐措施，培养其环保意识和科学素养。结合新人教版教材，通过实例分析、实验探究等教学方法，帮助学生深入理解金属资源的重要性和保护策略。核心素养目标1.了解金属资源在国民经济中的地位和作用，培养科学探究和资源意识。

2.掌握金属活动性顺序及其应用，提高学生分析和解决问题的能力。

3.学习金属资源的保护和合理利用，增强学生的环保意识和可持续发展观念。

4.通过实验探究和实例分析，培养学生动手操作能力和团队合作精神，提高实践与创新素养。教学难点与重点1.教学重点

-掌握金属活动性顺序，并理解其与金属腐蚀、冶炼的关系。

-了解金属资源的保护措施和合理利用原则。

-通过实例分析，使学生认识到金属资源在现代社会中的重要性。

举例：通过讲解铁、铜、银等金属的活动性顺序，强调其在实际应用中的区别和冶炼难度的不同。

2.教学难点

-理解金属活动性顺序与金属腐蚀机制之间的内在联系。

-掌握金属资源的保护技术，如电镀、涂装等，并了解其工作原理。

-培养学生从实际生活中发现金属资源利用和保护问题的能力。

举例：解释为什么铁在空气中容易生锈，而铜和银则相对稳定；探讨电镀过程中金属离子如何还原成金属，并理解这一过程对金属保护的原理。通过案例分析，让学生识别并思考日常生活中的金属保护问题。教学资源1.硬件资源：

-实验室用具：金属样品、试管、滴定管、电源等。

-多媒体设备：投影仪、电脑、白板等。

2.软件资源：

-化学教学软件：用于展示金属活动性顺序和腐蚀过程。

-课件：包含课程内容、实例分析、实验步骤等。

3.课程平台：

-学校教学管理系统：发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：

-电子教材：新人教版九年级化学下册。

-网络资源：金属资源利用和保护的科普文章、视频等。

5.教学手段：

-实验演示和分组实验。

-案例分析与讨论。

-互动提问与思考。

-小组合作与交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属资源利用和保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属资源在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？它们是如何被利用和保护的？”

展示一些金属资源利用和保护的图片或视频片段，让学生初步感受金属的魅力和重要性。

简短介绍金属资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属的基本概念、活动性顺序和腐蚀原理。

过程：

讲解金属的定义，包括其主要种类和特性。

详细介绍金属的活动性顺序，使用图表或示意图帮助学生理解金属之间的相互作用。

通过实例，让学生更好地理解金属腐蚀的原理及其在实际应用中的影响。

3.金属资源利用与保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属资源的利用和保护策略。

过程：

选择几个典型的金属资源利用和保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、措施和效果，让学生全面了解金属资源的合理利用和防腐方法。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论金属资源未来的发展趋势和保护策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属资源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属资源利用和保护的认知。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属资源利用和保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属的基本概念、活动性顺序、案例分析等。

强调金属资源在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于金属资源利用和保护的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握金属活动性顺序，并理解其与金属腐蚀、冶炼的关系。

-了解金属资源保护的基本措施，如电镀、涂装等，并掌握其工作原理。

-能够运用所学知识分析金属资源利用和保护方面的实例，提出合理的解决方案。

2.过程与方法：

-通过案例分析，培养学生从实际生活中发现金属资源利用和保护问题的能力。

-在小组讨论和课堂展示中，提高学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

-通过实验操作，锻炼学生的动手能力和实践创新能力。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对金属资源重要性的认识，培养资源节约和环保意识。

-激发学生对化学学科的兴趣，提高学习积极性。

-引导学生关注社会发展，培养社会责任感和可持续发展观念。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地运用金属活动性顺序解释日常生活中的金属腐蚀现象，并提出相应的防护措施。

2.学生能够结合实际案例，分析金属资源在现代社会中的重要作用，认识到保护金属资源的重要性。

3.学生通过小组讨论和课堂展示，学会了如何与他人合作、沟通交流，提高了自己的表达能力和团队协作能力。

4.学生在实验操作过程中，不仅加深了对金属资源利用和保护知识的理解，还培养了动手能力和实践创新能力。

5.学生能够主动关注金属资源利用和保护方面的社会问题，提出自己的见解和建议，体现了社会责任感和可持续发展观念。典型例题讲解例题1：解释为什么铁容易生锈，而铜不容易生锈？

答案：铁容易生锈是因为铁在金属活动性顺序中位于较活泼的位置，容易与氧气和水发生反应，形成氧化铁（锈）。而铜在金属活动性顺序中相对不活泼，与氧气和水的反应较慢，因此不容易生锈。

例题2：简述电镀的原理及其在金属保护中的应用。

答案：电镀是通过电解原理，在金属表面沉积一层其他金属的过程。电解质溶液中的金属离子在电流作用下，还原成金属并沉积在导电基体（如金属）表面，形成保护层。电镀在金属保护中的应用包括防止金属腐蚀、提高金属表面硬度等。

例题3：举例说明金属活动性顺序在实际生活中的应用。

答案：金属活动性顺序在实际生活中的应用非常广泛。例如，在电池的制作中，锌（较活泼）作为负极，铜（较不活泼）作为正极，利用金属活动性顺序的差异产生电流。又如，在金属焊接过程中，选择合适的焊料（较活泼金属）与被焊金属（较不活泼金属）结合，以确保焊接质量。

例题4：阐述金属资源保护的意义及实际措施。

答案：金属资源保护的意义在于实现金属资源的可持续利用，减少资源浪费，降低环境污染。实际措施包括：合理开采和冶炼金属，提高资源利用率；加强金属回收利用，降低资源消耗；采用防腐措施，延长金属使用寿命，如电镀、涂装等。

例题5：分析以下情况，说明金属腐蚀的原因及防止方法。

情况：铁制输水管在地下埋设，经常发生腐蚀。

原因：铁制输水管与地下土壤中的氧气、水分接触，容易发生电化学腐蚀。

防止方法：采用涂装、阴极保护等方法，隔绝铁与外界的接触，降低腐蚀速率。

2.补充和说明：

-解释要简洁明了，突出关键知识点。

-结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解抽象概念。

-强调金属资源保护的意义，提高学生的环保意识。

-通过解答例题，训练学生的分析问题和解决问题的能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。在教学方法上，我采用了实验演示、案例分析、小组讨论等手段，旨在让学生在动手实践和合作交流中掌握金属资源利用和保护的知识。从学生的反馈来看，这些方法确实提高了他们的学习兴趣和参与度。

在教学中，我发现学生对金属活动性顺序的理解和应用还存在一定困难。为了解决这个问题，我在讲解过程中使用了图表和示意图，帮助学生形象地理解金属之间的活动性差异。此外，通过具体案例的分析，学生能够更好地将理论知识与实际应用结合起来。

然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，让他们更加积极地参与到讨论中来。

在情感态度方面，本节课的教学取得了较好的效果。学生通过学习金属资源的利用和保护，增强了环保意识和可持续发展观念。他们能够主动关注金属资源在社会发展中的重要作用，并提出自己的见解和建议。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们掌握了金属活动性顺序、腐蚀原理以及金属资源保护的基本措施，提高了分析问题和解决问题的能力。同时，学生在合作交流中，锻炼了团队合作能力和表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解金