八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 第一框 基本经济制度教案 新人教版

八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第一框基本经济制度教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级道德与法治下册第三单元“人民当家作主”中的第五课“我国基本制度”的第一框“基本经济制度教案”。教学内容围绕我国社会主义基本经济制度展开，包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，以及社会主义市场经济体制。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了我国的基本国情和社会主义制度，对国家经济制度有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解我国基本经济制度的内涵和特点，认识到这一制度对于国家发展的重要性，从而培养学生的国家观念和法治意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对我国社会主义基本经济制度的认识，提高其法治观念和社会责任感。通过学习，使学生能够：

1.理解我国基本经济制度的内涵，认识到其在我国社会发展中的重要性；

2.树立正确的价值观，尊重劳动，认同按劳分配原则；

3.增强国家观念，认识到多种所有制经济共同发展对国家繁荣的促进作用；

4.提高参与社会公共事务的意识和能力，为维护社会主义制度作出积极贡献。重点难点及解决办法重点：我国社会主义基本经济制度的内涵及其在现实生活中的具体体现。

难点：理解多种所有制经济共同发展的意义和作用，以及按劳分配与多种分配方式并存的实施。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析，让学生直观地了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的具体实例，加深对重点内容的理解。

2.引导学生从实际生活出发，探讨基本经济制度对个人和社会的影响，以提高学生的认识。

3.创设小组讨论环节，让学生围绕难点问题展开讨论，分享观点，促进思维碰撞，进而突破难点。

4.教师适时给予点评和指导，帮助学生梳理知识，形成系统认识。

5.利用图表、示意图等教学辅助手段，形象直观地展示我国基本经济制度的特点和优势，降低学习难度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级道德与法治下册教材，提前布置学生预习第三单元第五课相关内容。

2.辅助材料：准备我国基本经济制度的图片、图表、视频等多媒体资源，以便形象展示教学内容。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置投影仪，以便展示多媒体资源。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示我国经济发展取得的成就，如高铁、移动支付等，引发学生对国家经济发展现状的兴趣。

-提出问题：引导学生思考我国经济发展背后的制度保障是什么，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解：详细讲解我国社会主义基本经济制度的内涵、特点及其在现实生活中的具体体现，突出重点内容。

-案例分析：通过具体案例，如国有企业改革、民营企业发展等，让学生深入了解多种所有制经济共同发展的意义和作用。

-互动提问：在讲解过程中，教师适时提出问题，检查学生对知识的理解和掌握程度，及时解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，围绕难点问题进行讨论，分享各自的观点和认识，促进思维碰撞。

-练习巩固：设计针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对本节课的重点和难点内容，向学生提问，检查学习效果。

-学生回答：鼓励学生主动回答问题，充分展示自己的观点和理解，提高课堂互动性。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演不同所有制经济的代表，进行模拟对话，加深对各种所有制经济地位和作用的理解。

-思维导图：引导学生利用思维导图工具，将所学知识进行可视化梳理，提高知识整合能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-社会实践：布置课后作业，要求学生调查身边的企业或个人，了解不同所有制经济在现实生活中的具体表现。

-情境模拟：设计情境模拟活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结：对本节课的重点内容进行回顾和总结，强调学生需要掌握的知识点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，为后续学习奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《中国社会主义经济体制改革历程》、《中国特色社会主义经济制度》等，帮助学生深入了解我国基本经济制度的演变和发展。

-视频资料：关于我国基本经济制度的讲座、纪录片、新闻报道等，如《中国经济新常态》、《国企改革之路》等，使学生在视觉和听觉上更直观地理解教学内容。

-实地考察：组织学生参观当地国有企业、民营企业、外资企业等，了解不同所有制经济在企业运营中的具体体现。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关图书资源，加深对我国基本经济制度的认识，了解其在国家发展中的重要作用。

-建议学生观看视频资料，通过专家讲座、纪录片等形式，拓展知识视野，提高对经济制度的认识。

-组织学生进行实地考察，使他们在实践中感受不同所有制经济的运行特点，提高分析问题和解决问题的能力。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的拓展学习成果，增进同学间的交流与合作。

-教师可定期组织拓展学习分享会，让学生展示自己的学习成果，提高他们的表达和沟通能力。板书设计1.标题：我国基本经济制度

左侧：

-公有制为主体

-国有经济

-集体经济

-多种所有制经济共同发展

-民营经济

-外资经济

-混合所有制经济

右侧：

-按劳分配为主体

-多种分配方式并存

-按生产要素分配

-社会保障制度

下方：

-社会主义市场经济体制

-经济发展与改革

板书设计说明：

-目的明确：板书围绕我国基本经济制度展开，突出本节课的教学内容。

-结构清晰：通过分栏和分级的方式，条理分明地展现了我国基本经济制度的各个方面。

-简洁明了：使用简洁的语言和符号，准确精炼地概括了重点内容。

-艺术性和趣味性：板书布局合理，字体工整，适当使用不同颜色和图形，提高视觉效果，激发学生学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及课堂纪律等方面，全面评估学生的学习态度和课堂行为。

-学生能够积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。

-学生在课堂上的注意力集中，遵守课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、思考深度和表达能力。

-学生在小组内能充分发表自己的观点，倾听他人意见。

-各小组能够展示出对难点问题的深入理解和创新性思考。

3.随堂测试：通过设计针对性的随堂测试题，检测学生对本节课重点知识的掌握程度。

-测试题目涵盖本节课的主要教学内容，包括基本经济制度的内涵、特点等。

-学生能够正确回答测试题，显示出对知识的理解和应用能力。

4.课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

-作业内容要求学生运用所学知识分析实际问题。

-学生能够按时完成作业，体现出对知识的深化理解和运用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面评价和鼓励，增强学生的学习信心。

-对学生在讨论和测试中暴露出的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

-定期收集学生对教学的反馈，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。

-通过评价和反馈，促进师生之间的沟通，形成良好的教学互动氛围。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些需要改进的地方。在教学方法上，我发现通过案例分析、小组讨论等形式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，让学生扮演不同所有制经济的代表进行模拟对话，这样的创新教学方式使得学生能够更深入地理解各种所有制经济的地位和作用。但同时，我也意识到在讨论环节，对学生的引导和调控还需加强，以确保讨论的方向和深度。

在教学策略上，我注意到课堂提问和随堂测试对于检验学生学习效果的重要性。通过提问，我能及时发现学生对知识点的掌握情况，及时给予指导和解答。然而，我也发现测试题的设计需要更加精准，以便更好地反映学生对重点知识的掌握程度。

在课堂管理方面，整体上学生能够保持较好的课堂纪律，积极参与课堂活动。但我也注意到，部分学生在小组讨论时注意力容易分散，这提醒我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的团队协作能力和自我管理能力。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅理解了我国基本经济制度的内涵和特点，还学会了如何运用所学知识分析实际问题。在情感态度上，学生能够认识到社会主义基本经济制度对于国家发展的重要意义，增强了国家观念和责任感。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在课堂上的参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的需求，激发他们的学习兴趣。其次，课堂时间安排上，有时过于紧凑，导致学生思考时间不足，影响了对知识点的深入理解。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.优化教学方法，增加课堂互动，鼓励更多学生参与讨论和表达自己的观点。

2.精心设计测试题目，使之更具针对性和实效性，更好地检验学生的学习效果。

3.合理安排课堂时间，给学生足够的思考空间，提高他们对知识点的理解和掌握。

4.加强课堂管理，关注学生的需求，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国特色社会主义经济制度》、《国企改革之路》等，帮助学生深入了解我国基本经济制度的内涵和特点。

-视频资源：关于我国基本经济制度的讲座、纪录片、新闻报道等，如《中国经济新常态》、《国企改革之路》等，使学生在视觉和