Unit2MyFamily（教学设计）陕旅版英语三年级下册

陕旅版小学英语三年级下册Unit2《MyFamily》教学设计教材分析和学情分析教材分析陕旅版小学英语三年级下册Unit2《MyFamily》是一个以“家庭”为主题的教学单元。本单元主要目标是引导学生了解并熟悉家庭成员的称呼，掌握相关的英语单词，并能够在实际生活中运用这些单词进行简单的交流。教材内容围绕家庭展开，通过对话、图片等多种形式呈现家庭成员的称呼。这有助于学生在语境中理解单词的含义，增强记忆效果。同时，教材还设计了一些互动活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高口语表达能力。在语法方面，本单元主要涉及简单句的构成和用法，如“Thisismy...”等句型。这些句型结构简单，易于学生掌握，并能为后续的英语学习打下坚实的基础。学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的英语基础，如基本的单词认读、简单的句型结构等。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们的注意力容易分散，对复杂的知识点和语法结构理解起来可能存在困难。在情感方面，学生对家庭有着深厚的情感基础，因此以“家庭”为主题的教学内容容易引起他们的共鸣和兴趣。同时，通过学习英语家庭成员的称呼和相关句型，学生可以在实际生活中运用所学知识，增强学习英语的实用性和趣味性。一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元涉及的关于家庭成员的单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister。学生能够掌握并运用介绍家庭成员的简单句型：“Thisismy...”。学生能够初步理解并运用询问家庭成员身份的句型：“Whoishe/she?He/Sheismy...”。2.情感态度目标：培养学生的家庭观念，尊重并爱护家庭成员。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。二、教学内容本单元重点词汇：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister。本单元重点句型：“Thisismy...”，“Whoishe/she?He/Sheismy...”。三、教学重难点重点：学生能够准确发音、识记本单元重点词汇，并能熟练运用介绍家庭成员的句型。难点：学生能够正确理解并运用询问家庭成员身份的句型。四、教学过程1.导入播放一段关于家庭的视频或图片，引出家庭话题。通过师生对话，引导学生说出自己家庭成员的名称，为新课内容做铺垫。2.新课呈现展示本单元重点词汇的图片，教授学生发音、识记单词。通过游戏、歌曲等形式，巩固学生对单词的掌握。教授介绍家庭成员的句型“Thisismy...”，引导学生练习使用。引入询问家庭成员身份的句型“Whoishe/she?He/Sheismy...”，并通过对话练习让学生掌握。3.巩固练习分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型。完成课本上的相关练习，巩固所学知识。4.拓展延伸引导学生谈论自己家庭中的趣事，增强家庭观念。布置家庭作业，让学生绘制自己家庭的图片，并用英语介绍每个家庭成员。重点单词和句型重点单词1.家庭称谓类family家庭people人brother哥哥，弟弟sister姐妹grandma(口语)(外)祖母grandpa(口语)(外)祖父father父亲；爸爸mother母亲；妈妈2.其他happy幸福的who谁（用于询问身份）重点句型1.询问身份Whoareyou?你是谁？Whoishe/she?他/她是谁？He/Sheismybrother/sister/father/mother.他/她是我的兄弟/姐妹/父亲/母亲。2.介绍家庭成员Thisismy...这是我的...（后跟家庭成员称谓）Aretheseyour...?这些是你的...吗？（询问多个家庭成员）3.询问家庭情况Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家有几口人？4.表达情感Weareahappyfamily.我们是幸福的一家人。5.询问位置Whereismymom?我的妈妈在哪里？6.确认身份Areyoumy...?你是我的...吗？Yes,Iam.是的，我是。拓展内容本单元还涉及到be动词（am,is,are）的用法，根据主语的单复数形式进行选择和变化。学生可以学习并使用这些单词和句型来描述自己的家庭成员，进行简单的日常对话和交流。通过这些重点单词和句型的学习，学生可以初步掌握描述家庭成员和进行简单家庭对话的英语表达。6.总结归纳总结本单元的重点词汇和句型，强调其在生活中的应用。表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。五、教学评价通过课堂观察、学生参与度、作业完成情况等方式，对本节课的教学效果进行评价。针对学生在学习中出现的问题，及时给予指导和帮助。板书设计一、标题区HowDoYouetoSchool?二、词汇区1.交通工具词汇bus公共汽车train火车ship船taxi出租车bike自行车onfoot步行2.其他相关词汇school学校home家e来go去by通过三、句型区基本句型Howdoyouetoschool?（你怎么来学校？）Ietoschoolby...（我乘...来学校）Igotoschoolonfoot.（我步行去学校）拓展句型Howdoeshe/shegotoschool?（他/她怎么去学校？）Theygotoschoolby...（他们乘...去学校）七、教学反思在本节课的教学中，我发现哪些方法能够更好地激发学生的学习兴趣？1.创设情境：通过模拟真实的交通场景，让学生在情境中学习英语，提高学生的参与度和兴趣。2.游戏互动：设计有趣的游戏，如交通知识竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。3.合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力和学习兴趣。4.实践应用：让学生在实际生活中运用所学知识，如询问同学如何来学校，增强学习英语的实用性和趣味性。在词汇和句型的教授中，哪些环节还需要加强和改进？1.词汇复现与巩固：可以设计更多与交通工具相关的活动，如词汇接龙、图片匹配等，增加词汇的复现率。2.句型操练与应用：句型“Howdoyouetoschool?”的操练需要更加多样化和实际化。除了使用课本上的场景外，可以引入更多学生熟悉的地点（如公园、图书馆等），让学生在真实或模拟的情境中运用句型。3.听力与发音训练：教师放录音、学生跟读来纠正读音，但可能还需要加强对学生发音的个别指导。特别是对于某些发音难点，如“ship”和“taxi”中的元音发音，应给予更多的关注和纠正。4.拓展与延伸：在教授基本词汇和句型的基础上，可以适度拓展相关词汇和句型，如增加“bybike”、“onfoot”等其他交通方式的词汇和句型，丰富学生的语言表达。5.合作学习与互动：同桌间互助释疑和探究出招，但还可以进一步增加小组合作的机会，让学生在小组内共同完成任务、解决问题，提高合作能力和语言表达能力。总之，在教授陕旅版小学英语三年级下册Unit3《HowDoYouetoSchool?》的词汇和句型时，可以通过加强词汇复现与巩固、句型操练与应用、听力与发音训练、拓展与延伸、合作学习与互动以及评价与反馈等环节来提高教学效果。如何在今后的教学中更好地培养学生的家庭观念和英语表达能力？在今后的教学中，培养学生的家庭观念和英语表达能力可以通过以下策略来实现：一、创设家庭相关的情境1.模拟家庭日常：通过角色扮演，模拟家庭成员之间关于上学方式的对话。例如，学生可以扮演父母和孩子，讨论如何安全、环保地到达学校。2.家庭照片分享：鼓励学生带来家庭照片，分享他们是如何和家人一起上学的。这不仅能增强学生对家庭的认同感，还能为课堂提供真实的语言素材。二、融入家庭观念教育1.强调家庭的重要性：在教授交通方式的同时，穿插讲述家庭成员相互照顾、共同面对困难的故事，让学生意识到家庭是一个整体，每个人的出行方式都可能影响到家庭。2.培养环保意识：鼓励学生选择环保的出行方式，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，以此培养他们的环保意识和责任感。同时，可以让他们讨论这些出行方式如何减少家庭开支，培养节约观念。三、提升英语表达能力1.丰富词汇和句型：除了课本中的基本词汇和句型外，还可以引入一些与家庭、交通相关的词汇和句型，如“family”,“together”,“safetrip”等。2.口语练习：组织学生进行口语练习，如对话、角色扮演、小组讨论等。让他们在实际运用中巩固所学知识，提高口语表达能力。3.写作练习：可以让学生写一篇关于自己上学方式的短文，描述家庭成员如何一起上学或自己选择的交通方式