四川省昭觉中学高中地理 3.2 非可再生资源合理开发利用对策教案 新人教版选修6

四川省昭觉中学高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是关于非可再生资源的合理开发利用对策。这部分内容属于高中地理选修6模块，具体涉及非可再生资源的定义、分类、分布及其合理开发利用的重要性。教学内容还包括我国非可再生资源的现状分析，以及如何制定合理的开发利用策略，确保资源的可持续利用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了地理学科的基本知识，对自然资源有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入探讨非可再生资源的特点、开发利用过程中存在的问题，以及如何采取有效措施进行合理利用。通过本节课的学习，学生将能够系统地掌握非可再生资源的知识，提高对资源保护与可持续发展的认识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕地理学科的实践性、综合性和思想性展开。首先，通过分析非可再生资源的开发与利用，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践力。其次，通过对我国非可再生资源现状的分析，培养学生的综合分析能力，提高地理综合思维。最后，通过探讨资源的合理开发与可持续发展，引导学生树立正确的资源观和环保意识，培养学生的地理学科思想。

具体来说，本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.地理实践力：能够运用地图、数据等地理工具，对非可再生资源进行调查、分析，并提出合理的开发利用方案。

2.地理综合思维：能够从地理、环境、经济等多角度综合分析我国非可再生资源的现状，认识资源开发利用的复杂性。

3.地理学科思想：在学习过程中，逐渐形成正确的资源观和环保意识，认识到可持续发展的重要性，提升地理学科素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）非可再生资源的定义、分类、分布及其合理开发利用的重要性。

以石油、天然气为例，非可再生资源是指经人类开发利用后，在相当长时期内不可能再生的自然资源。石油和天然气是两种重要的非可再生资源，它们在我国能源消费中占有重要地位。本节课将重点讲解非可再生资源的定义、分类、分布及其合理开发利用的重要性，使学生了解和认识这些资源的特点和价值。

（2）我国非可再生资源的现状分析。

以煤炭、铁矿为例，我国是非可再生资源大国，但人均资源占有量较低。本节课将重点分析我国非可再生资源的现状，包括资源储量、开发利用程度、资源浪费现象等，旨在让学生了解我国非可再生资源的现实情况。

（3）如何制定合理的开发利用策略，确保资源的可持续利用。

以风能、太阳能为例，本节课将探讨如何制定合理的开发利用策略，实现非可再生资源的可持续利用。重点讲解清洁能源的开发利用技术、政策支持、市场推广等方面的内容，使学生认识到在资源开发利用过程中，需要充分考虑环境、经济、技术等多方面因素。

2.教学难点

（1）非可再生资源的稀缺性和不可再生性。

非可再生资源的稀缺性和不可再生性是本节课的难点之一。学生可能难以理解为什么这些资源在经过人类开发利用后，无法在短时间内再生。教学中，可通过实例分析、图片展示等方式，帮助学生形象地理解非可再生资源的稀缺性和不可再生性。

（2）我国非可再生资源开发利用的现状及问题。

我国非可再生资源开发利用的现状及问题是本节课的另一个难点。学生可能对我国非可再生资源的开发利用程度、资源浪费现象等了解不多。教学中，可通过数据统计、案例分析等方式，让学生直观地了解我国非可再生资源的开发利用现状及存在的问题。

（3）如何制定合理的开发利用策略，实现非可再生资源的可持续利用。

如何制定合理的开发利用策略，实现非可再生资源的可持续利用是本节课的第三个难点。学生可能对资源开发利用的技术、政策、市场等方面的知识较为匮乏。教学中，可通过实地考察、专家讲座等方式，让学生了解和认识非可再生资源开发利用的相关知识和实践。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，将采用讲授、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授非可再生资源的定义、分类、分布及其合理开发利用的重要性；案例研究法用于分析我国非可再生资源的现状及问题；项目导向学习法用于引导学生制定合理的开发利用策略，实现非可再生资源的可持续利用。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如政府官员、企业代表、环保专家等，共同探讨非可再生资源的合理开发利用对策。通过角色扮演，提高学生参与度和积极性，培养学生的合作与沟通技能。

（2）实验：组织学生进行实验，如模拟非可再生资源的开发利用过程，让学生直观地了解资源的稀缺性和不可再生性。实验过程中，学生可以亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。

（3）游戏：设计一款关于非可再生资源的策略游戏，让学生在游戏中制定资源开发利用策略，实现可持续发展。通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的策略制定和决策能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示非可再生资源的定义、分类、分布等基本知识，以及我国非可再生资源的现状及问题。PPT中可插入相关图片、数据图表等，使抽象的知识更直观、易懂。

（2）视频：播放关于非可再生资源开发利用的实例视频，让学生更直观地了解资源的稀缺性和不可再生性。视频可来源于网络或自制，要符合教学实际需求。

（3）在线工具：利用在线地图、数据统计工具等，让学生实时查看我国非可再生资源的分布、开发利用程度等数据，提高学生的实践操作能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解非可再生资源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习非可再生资源内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确非可再生资源教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习非可再生资源的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的非可再生资源内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解非可再生资源的定义、分类、分布及其合理开发利用的重要性。

突出教学重点，强调难点内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕非可再生资源的合理开发利用对策展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对非可再生资源知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与非可再生资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合非可再生资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习非可再生资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的非可再生资源内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的非可再生资源内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解非可再生资源的知识，提供以下拓展阅读材料：

（1）《我国非可再生资源的现状与对策》，介绍了我国非可再生资源的分布、开发利用程度以及面临的挑战，提出了一系列合理的对策。

（2）《非可再生资源的可持续利用技术研究》，分析了非可再生资源的可持续利用技术，包括煤炭清洁利用、铁矿资源节约型开采等。

（3）《非可再生资源开发利用中的环境问题及其对策》，探讨了非可再生资源开发利用过程中产生的环境问题，如水资源污染、土地退化等，并提出相应的解决对策。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）组织学生进行一次实地考察，参观当地的非可再生资源开发利用项目，如煤矿、铁矿等，让学生亲身体验和了解非可再生资源的开采、加工过程，并思考如何实现资源的可持续利用。

（2）要求学生结合本节课所学内容，选择一个非可再生资源案例进行研究，了解该资源的开发利用现状、存在的问题以及可能的解决方案，撰写一篇案例分析报告。

（3）引导学生关注国内外非可再生资源开发利用的最新动态，如政策法规、技术进展、市场动态等，培养学生持续关注学科发展的习惯。

（4）鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的环保意识和责任感。七、典型例题讲解1.例题1：非可再生资源的定义及分类

题目：请根据非可再生资源的定义和特点，将下列资源分类。

A.石油

B.煤炭

C.铁矿

D.风能

答案：非可再生资源是指经人类开发利用后，在相当长时期内不可能再生的自然资源。根据这个定义，石油、煤炭属于非可再生资源，而风能属于可再生资源。因此，正确答案为AB。

2.例题2：我国非可再生资源的分布

题目：请根据我国非可再生资源的分布，判断下列说法正确的是哪一项。

A.我国煤炭资源主要分布在北方地区

B.我国石油资源主要分布在南方地区

C.我国铁矿资源主要分布在东北地区

D.我国水资源主要分布在西北地区

答案：我国煤炭资源主要分布在北方地区，石油资源主要分布在东北地区，铁矿资源主要分布在西南地区。因此，正确答案为AC。

3.例题3：非可再生资源的合理开发利用

题目：请根据非可再生资源的合理开发利用原则，判断下列说法正确的是哪一项。

A.为了经济效益，可以无限制地开发利用非可再生资源

B.在非可再生资源开发利用过程中，应优先考虑环境保护

C.非可再生资源的开发利用应与社会经济发展水平相适应

D.为了满足人类需求，可以过度开发利用非可再生资源

答案：非可再生资源的开发利用应与社会经济发展水平相适应，同时要考虑环境保护。因此，正确答案为BC。

4.例题4：非可再生资源的可持续利用

题目：请根据非可再生资源的可持续利用原则，判断下列说法正确的是哪一项。

A.为了满足当前人类需求，可以过度开发利用非可再生资源

B.在非可再生资源开发利用过程中，应优先考虑经济效益

C.非可再生资源的开发利用应与自然环境承载力相适应

D.为了追求资源开发利用的最大化，可以忽视环境保护

答案：非可再生资源的开发利用应与自然环境承载力相适应，同时要考虑环境保护。因此，正确答案为CD。

5.例题5：非可再生资源的保护与政策

题目：请根据非可再生资源的保护与政策，判断下列说法正确的是哪一项。

A.为了经济增长，可以忽视非可再生资源的保护

B.在非可再生资源开发利用过程中，应实施严格的保护政策

C.非可再生资源的保护应与资源开发利用相矛盾

D.为了满足人类需求，可以过度开发利用非可再生资源

答案：非可再生资源的保护应与资源开发利用相协调，同时要实施严格的保护政策。因此，正确答案为BD。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

（1）请学生根据所学内容，总结非可再生资源的定义、分类、分布及其合理开发利用的重要性。

（2）请学生分析我国非可再生资源的现状，包括资源储量、开发利用程度、资源浪费现象等，并提出相应的解决对策。

（3）请学生结合所学知识，探讨如何制定合理的开发利用策略，实现非可再生资源的可持续利用。

2.要求学生在完成作业时，注意运用地图、数据等地理工具，以提高学生的地理实践力。

作业反馈：

1.教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

（1）对于学生在总结非可再生资源定义、分类、分布及其合理开发利用重要性方面的作业，教师应检查学生是否掌握了这些知识，并指出学生在总结过程中可能存在的问题，如表述不清、知识点遗漏等，给出改进建议。

（2）对于学生在分析我国非可再生资源现状及提出解决对策方面的作业，教师应检查学生是否能够准确地分析我国非可再生资源的现状，并指出学生在提出解决对策方面的不足之处，如对策不切实际、分析不