2024届陕西省榆林市十中高三下学期一模理综生物（讲评教学设计）

2024届陕西省榆林市十中高三下学期一模理综生物（讲评教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高三下学期一模理综生物讲评

2.教学年级和班级：2024届陕西省榆林市十中高三理综生物班级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析教学方法与策略教学过程设计五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师通过展示一模考试的生物部分统计数据，引导学生关注本次讲评的重要性。

-提出问题：“大家在模拟考试中遇到了哪些生物题目感到困难？”，激发学生的思考和讨论。

讲授新课（20分钟）

-针对一模考试中的重点知识点，如细胞呼吸、光合作用等，进行详细讲解。

-通过互动式白板展示，让学生跟随教师的讲解步骤，共同总结和归纳知识点。

巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成，检测对讲授内容的理解和掌握。

-教师选取几份练习题进行讲解，强调解题技巧和关键点。

课堂提问及师生互动环节（5分钟）

-学生提出疑问，教师解答。

-教师针对学生的掌握情况，针对性地提出延伸问题，促进学生思考。

-教师和学生一起总结本节课的重点知识点。

-布置作业，巩固所学内容。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-细胞呼吸和光合作用的实验操作视频，让学生更直观地理解这两个过程。

-相关的科普文章，如“细胞的能量工厂——线粒体”和“绿色植物的光合作用”。

-生物学相关的网站和论坛，如“生物学吧”和“生物谷”，供学生交流和学习。

-生物学相关期刊和学术文章，如《细胞》和《自然》，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议：

-让学生观看细胞呼吸和光合作用的实验操作视频，并完成实验报告。

-要求学生阅读科普文章，并在课堂上分享自己的理解和感悟。

-引导学生参加生物学相关的网站和论坛，进行学术交流和讨论。

-鼓励有兴趣的学生阅读生物学相关期刊和学术文章，提高自己的学术素养。教学反思与改进在刚刚结束的高三下学期一模理综生物讲评课中，我尽力将课程内容与学生的实际需求相结合，但课后反思，仍有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节虽然激发了学生的兴趣，但提问的方式可能过于宽泛，导致部分学生没能准确抓住问题核心。在未来的教学中，我计划将问题设计得更加具体，引导学生聚焦于课程的关键点。

其次，在讲授新课时，我发现自己讲解的时间稍长，可能造成学生的注意力分散。今后，我将尝试采用更快的节奏讲解，并适时插入互动环节，以保持学生的专注度。

在巩固练习环节，我分发练习题让学生独立完成，但部分学生表示题目难度较大，感到挫折。为了改善这一点，我计划在布置练习时提供更难和更易两个层次的选择，让学生根据自己的实际情况选择合适难度的题目。

课堂提问及师生互动环节，虽然师生互动积极，但提问覆盖面不够广，仅限于部分学生。未来，我将努力提高提问的广泛性，给予更多学生表达自己观点的机会。

此外，我认识到教学资源拓展的重要性，但本次教学中，我并未充分引导学生在课后进行拓展学习。未来，我将制定具体的拓展学习计划，并跟踪学生的学习进展，以确保他们能够充分利用拓展资源提高自己的学习能力。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们讲评了高三下学期一模理综生物考试的部分内容，主要包括细胞呼吸、光合作用等知识点。通过讲解和练习，我希望大家能够对这些知识点有更深入的理解和掌握。

课堂小结：

1.细胞呼吸是细胞产生能量的过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。有氧呼吸主要发生在细胞质基质和线粒体中，产生大量能量；无氧呼吸则只在细胞质基质中进行，产生少量能量。

2.光合作用是绿色植物和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，其中光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，暗反应则发生在叶绿体基质中。

当堂检测：

1.请简述细胞呼吸的两种方式及其发生场所。

2.请解释光合作用的光反应和暗反应各自的作用和发生地点。

3.请列举出你在模拟考试中遇到的光合作用和细胞呼吸的相关题目，并说明你认为的难点在哪里。

希望通过这个小结和检测，能够帮助大家巩固所学内容，并发现自己的不足之处，以便在今后的学习中进行针对性的改进。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《生物学通报》、《生命科学研究》等期刊文章，加深对细胞呼吸和光合作用的理解。

-视频资源：细胞呼吸和光合作用的实验操作视频，帮助学生更直观地理解这两个过程。

-科普文章：如“细胞的能量工厂——线粒体”和“绿色植物的光合作用”，深入解析这两个过程的作用和意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生自主阅读推荐材料，并做好笔记，撰写读后感或学习心得。

-要求学生在课后观看视频资源，并结合教材内容，进行深入分析和讨论。

-引导学生参加