设计构成（第2版）教案 邓晓新 第2章 平面构成的形态认知

《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称平面构成的形态认知—形态认知课时数1课时教学内容主要知识点形态（形态、形象、形状）的意义、分类重点、难点重点：让学生了解并掌握什么是形态，形态与形象、形状之间的区别，特别是形态的几种分类要掌握；难点：形态的划分要清晰。教学目标专业能力使学生具备分辨不同形态的能力方法能力掌握对形态思维变化规律并能较好地把握美的表现方法。社会能力提高学生对形态美的认知水平和审美能力。学生情况分析学生绘画基础较弱，表现经验不足，即便有好的想法，也表现不出。阅读量太少，对美的认识和理解不够，视野狭窄，作品呈现美感太弱。教学环境要求1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。教学方法采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。教学手段多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配第一．多媒体课堂理论教学1．以PPT幻灯形式将什么是形态（形态、形象、形状）、形态的分类等知识进行详细理论讲解。2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析，将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。3．命题分析，以前优秀学生示范作业详解。学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。10分钟第二．学生设计阶段1．针对所学内容给予命题（选一形态绘制），学生开始设计2．根据不同命题分别绘制构想草图，快速表达作业训练（大量手绘草图训练）。

3．绘制草图时，教师进行统一或个别辅导，帮助学生确定设计方案。收集设计素材：1.网上查阅资料。2.图书馆查阅3.绘制草图10分钟第三．学生绘制阶段1.根据确定的最终方案开始分别绘制2.手绘练习；构成课题应用练习。学生绘制正稿22分钟第四．作业讲评阶段1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。3.学生作业调整、修改。1.学生参与互评2.学生作品调整3分钟作业形态表现形态表现画面尺寸为10*10厘米教学参考资料、网站1.教学参考资料《平面构成》清华大学出版社，于国瑞编著，2012年《论艺术的精神》中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS数码时代开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年《平面构成》中国青年出版社，顾琛著，2015年2.网站u.cc/视觉联盟/数字驿站/意大利创意视觉杂志/国外标志设计网教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）自我评价：大千世界充满了形态，形态同形状、形象不同，它是所有要素（内部、外部、动态、静态、有形或无形等）统一后的综合体，同学们通过学习能够清晰的理解并区分形态的意义、形态的不同分类。训练中，给学生欣赏大量的现实形态和非现实形态的案例，在教师的引导下：能够掌握形态基本概念，形态的分类，为下一步学好形态构成打下基础。本次教学注重理论教学和学生自主学习能力的培养，突出动手制作能力训练，经过学生的自主学习可以熟练且扎实的掌握形态的理论和方法。学生评价：学生通过本单元的学习掌握了形态基本概念、形态的分类，特别是要掌握形态不同类别的意义，提高了自身的基础造型能力和设计欣赏能力。大量案例的学习开阔了学生的视野，审美能力也较之以前取得了不小的进步，为课程的下一步学习打下基础。教学过程分析：教学过程采用了前期理论教学-草图设计-方案绘制-后期调整的程序进行，同时穿插着前期案例分析-定期讲评-后期总结和整体辅导、个别辅导，帮助同学们很好的完成了由不懂设计到会初步设计，最初的茫然到自信心的提高的过渡，为今后的专业设计课程学习提供坚实有力的帮助。（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称平面构成的形态认知—形态构成课时数1课时教学内容主要知识点形态构成的意义、形态构成的分类重点、难点重点：让学生了解并掌握形态构成都包括哪些形态，每一种构成的意义及它们之间的区别；难点：形态构成的划分要清晰。教学目标专业能力使学生具备分辨并欣赏不同形态构成的能力方法能力掌握对形态思维变化规律并能较好地把握美的表现方法。社会能力提高学生对形态美的认知水平和审美能力。学生情况分析学生绘画基础较弱，表现经验不足，即便有好的想法，也表现不出。阅读量太少，对美的认识和理解不够，视野狭窄，作品呈现美感太弱。教学环境要求1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。教学方法采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。教学手段多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配第一．多媒体课堂理论教学1．以PPT幻灯形式将什么是形态构成、形态构成的分类等知识进行详细理论讲解。2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析，将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。3．命题分析，以前优秀学生示范作业详解。学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。10分钟第二．学生设计阶段1．针对所学内容给予命题（选一形态构成绘制），学生开始设计2．根据不同命题分别绘制构想草图，快速表达作业训练（大量手绘草图训练）。

3．绘制草图时，教师进行统一或个别辅导，帮助学生确定设计方案。收集设计素材：1.网上查阅资料。2.图书馆查阅3.绘制草图10分钟第三．学生绘制阶段1.根据确定的最终方案开始分别绘制2.手绘练习；构成课题应用练习。学生绘制正稿22分钟第四．作业讲评阶段1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。3.学生作业调整、修改。1.学生参与互评2.学生作品调整3分钟作业形态构成表现搜集不同形态构成优秀案例并给予评价形态表现画面尺寸为10*10厘米教学参考资料、网站1.教学参考资料《平面构成》清华大学出版社，于国瑞编著，2012年《论艺术的精神》中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS数码时代开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年《平面构成》中国青年出版社，顾琛著，2015年2.网站u.cc/视觉联盟/数字驿站/意大利创意视觉杂志/国外标志设计网教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）自我评价：形态构成包括空间构成、时间构成和色彩构成，同学们通过学习能够清晰的理解并区分不同的形态构成、每种构成的概念。训练中，给学生欣赏大量不同形态构成的案例，在教师的引导下：学生基本能够掌握形态构成基本概念，形态构成的分类，为下一步的学习打下基础。本次教学注重理论教学和学生自主学习能力的培养，突出动手制作能力训练，经过学生的自主学习可以熟练且扎实的掌握对称构成的理论和方法。学生评价：学生通过本单元的学习掌握了形态构成概念、形态构成的分类，特别是要掌握不同形态构成的意义，提高了自身的基础造型能力和设计欣赏能力。大量案例的学习开阔了学生的视野，审美能力也较之以前取得了不小的进步，为课程的下一步学习打下基础。教学过程分析：教学过程采用了前期理论教学-草图设计-方案绘制-后期调整的程序进行，同时穿插着前期案例分析-定期讲评-后期总结和整体辅导、个别辅导，帮助同学们很好的完成了由不懂设计到会初步设计，最初的茫然到自信心的提高的过渡，为今后的专业设计课程学习提供坚实有力的帮助。（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称平面构成的形态认知—形态表现—概念形态课时数1课时教学内容主要知识点概念形态概念、分类重点、难点重点：让学生了解并掌握什么是概念形态以及它们的分类；难点：如何灵活的运用概念元素进行概念形态创作教学目标专业能力使学生具备运用概念形态进行设计创作的能力方法能力掌握概念形态变化规律并能较好地把握美的表现方法。社会能力提高学生对概念形态的认知水平和审美能力。学生情况分析学生绘画基础较弱，表现经验不足，即便有好的想法，也表现不出。阅读量太少，对美的认识和理解不够，视野狭窄，作品呈现美感太弱。教学环境要求1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。教学方法采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。教学手段多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配第一．多媒体课堂理论教学1．以PPT幻灯形式将什么是概念形态、概念形态的分类等知识进行详细理论讲解。2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析，将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。3．命题分析，以前优秀学生示范作业详解。学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。8分钟第二．学生设计阶段1．针对所学内容给予命题（概念形态表现），学生开始设计2．根据不同命题分别绘制构想草图，快速表达作业训练（大量手绘草图训练）。

3．绘制草图时，教师进行统一或个别辅导，帮助学生确定设计方案。收集设计素材：1.网上查阅资料。2.图书馆查阅3.绘制草图10分钟第二．学生绘制阶段1.根据确定的最终方案开始分别绘制2.手绘练习；构成课题应用练习。学生绘制正稿22分钟第三．作业讲评阶段1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。3.学生作业调整、修改。1.学生参与互评2.学生作品调整5分钟作业概念形态表现概念形态表现画面尺寸为15*15厘米要求各形态元素关系明确，画面和谐统一。教学参考资料、网站1.教学参考资料《平面构成》清华大学出版社，于国瑞编著，2012年《论艺术的精神》中国社会科学出版社，康定斯基著，1987年《步入EOS数码时代开启数字影象梦想》，《中国摄影》杂志，1998年《平面构成》中国青年出版社，顾琛著，2015年2.网站u.cc/视觉联盟/数字驿站/意大利创意视觉杂志/国外标志设计网教学后记（包括自我评价与学生评价，教学过程的全面分析）自我评价：概念形态是形态表现的一种，要求熟练的运用概念元素（点线面）进行概念形态创作。学生通过学习可以了解并掌握概念形态的基本理论知识，使学生具备运用概念元素进行设计创作的能力。训练中，学生在教师的引导下：掌握概念形态基本概念；概念形态的分类；如何灵活的运用概念元素进行设计创作，为下一步学好形态元素构成打下基础。本次教学注重理论教学和学生自主学习能力的培养，突出动手制作能力训练，经过学生的自主学习可以熟练且扎实的掌握对称构成的理论和方法。学生评价：学生通过本单元的学习掌握了概念形态基本概念、概念形态分类，提高了自身的基础造型能力和设计创造能力。大量案例的学习开阔了学生的视野，审美能力也较之以前取得了不小的进步，为课程的下一步学习打下基础。教学过程分析：教学过程采用了前期理论教学-草图设计-方案绘制-后期调整的程序进行，同时穿插着前期案例分析-定期讲评-后期总结和整体辅导、个别辅导，帮助同学们很好的完成了由不懂设计到会初步设计，最初的茫然到自信心的提高的过渡，为今后的专业设计课程学习提供坚实有力的帮助。（注：教学过程设计部分可加页；表格中的单元格可合并、拆分）《平面构成》课程项目（任务）教学设计方案教师：序号：教学项目（任务）名称平面构成的形态认知—形态表现—具象形态和关系形态课时数1课时教学内容主要知识点具象形态和关系形态概念、分类重点、难点重点：让学生了解并掌握什么是具象形态和关系形态以及它们的分类；难点：如何灵活的将形态形态通过关系形态进行平面创作。教学目标专业能力使学生具备运用关系形态进行设计创作的能力方法能力掌握关系形态变化规律并能较好地把握美的表现方法。社会能力提高学生对关系形态的认知水平和审美能力。学生情况分析学生绘画基础较弱，表现经验不足，即便有好的想法，也表现不出。阅读量太少，对美的认识和理解不够，视野狭窄，作品呈现美感太弱。教学环境要求1．固定绘画教室、构成艺术训练有关图片资料以及网络环境等。2．拥有一定空间的实训空间，并要有一定数量的绘图设备，实训场地要有多媒体教学设备。教学方法采用的教学方法以“讲授法+课内实训法”为主，辅之以课外作业训练、资料收集与整理以及相关概念的拓展内容阅读等。教学手段多媒体课堂教学讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导及网络学习教学过程设计教学步骤教学内容学生活动时间分配第一．多媒体课堂理论教学1．以PPT幻灯形式将什么是具象形态和关系形态、分类等知识进行详细理论讲解。2．结合各知识点的侧重，运用大量的优秀案例分析，将理论授课转化为感性认识，加深所学知识的印象。3．命题分析，以前优秀学生示范作业详解。学生在认真听课同时可随时提出疑惑问题，教师及时解答。8分钟第二．学生设计阶段1．针对所学内容给予命题（关系形态表现），学生开始设计2．根据不同命题分别绘制构想草图，快速表达作业训练（大量手绘草图训练）。

3．绘制草图时，教师进行统一或个别辅导，帮助学生确定设计方案。收集设计素材：1.网上查阅资料。2.图书馆查阅3.绘制草图10分钟第二．学生绘制阶段1.根据确定的最终方案开始分别绘制2.手绘练习；构成课题应用练习。学生绘制正稿22分钟第三．作业讲评阶段1.教师作业讲评，提出不足及如何修改。优秀作业给予好评及鼓励。2.学生互讲互评。提出好的和不足的一面。3.学生作业调整、修改。1.学生参与互评2.学生作品调整5分钟作业关系形态表现关系形态表现画面尺寸为15*15厘米要求各形态元素关系明确，画面和谐统一。教学参考资料、网站1.教学参考资料《平面构成》清华大学出版社，于国瑞编著，20