高等学校教师资格考试《高等教育心理学》模拟7

高等学校教师资格考试《高等教育心理学》模拟7一、单项选择题(在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的)1.

激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是__（江南博哥）____A.学习需要B.学习动机C.学习兴趣D.学习理想正确答案：B[解析]学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

2.

“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响______A.能力B.性格C.作风D.期望正确答案：D[解析]罗森塔尔效应表明，教师期望是一种巨大的教育力量。

3.

教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于______A.实物直观B.模象直观C.行为直观D.言语直观正确答案：B[解析]模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。

4.

学习的联结理论认为，学习的实质是建立刺激与反应之间的联结，其公式是______A.R—O—SB.S—O—RC.R—SD.S—R正确答案：D[解析]学习的联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程，其公式是S—R。

5.

对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是______A.能力和努力程度B.能力和运气好坏C.能力和任务难度D.努力和任务难度正确答案：C[解析]对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是能力和任务难度，努力程度、运气好坏、身心状态和外界环境属于不稳定因素。

6.

一种经验的获得对另一种学习起促进作用的是______A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移正确答案：C[解析]正迁移(积极迁移)是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。

7.

以感知过的事物的具体形象为内容的记忆是______A.形象记忆B.情景记忆C.情绪记忆D.运动记忆正确答案：A[解析]形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。

8.

根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这是______提出的。A.加涅B.布鲁纳C.斯金纳D.维纳正确答案：A[解析]加涅提出了信息加工学习论，将学习过程看作一种信息加工模式。

9.

奥运会期间看游泳比赛的记忆属于______A.情景记忆B.语义记忆C.程序记忆D.陈述性记忆正确答案：A[解析]情景记忆是以亲身经历的、发生在一定时间和地点的情景为内容的记忆。

10.

美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是______A.二因素理论B.群因素理论C.三元智力理论D.多元智力理论正确答案：C[解析]美国心理学家斯腾伯格提出了智力的三元结构理论。

11.

我国最早自编的《教育心理学》于1924年出版，该书的作者是______A.房宗岳B.廖世承C.陆志韦D.潘菽正确答案：B

12.

个体进行活动的基本动力是______A.需要B.思维C.世界观D.想象正确答案：A[解析]需要是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。

13.

后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是______A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正抑制D.负抑制正确答案：B[解析]后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，则称为倒摄抑制。

14.

研究表明，记忆效果最好的学习熟练程度为______A.50%B.100%C.150%D.200%正确答案：C[解析]学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

15.

教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的______A.差异律B.强度律C.活动律D.组合律正确答案：D[解析]教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的组合律。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，其易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

16.

问题解决的第一个阶段是______A.提出假设B.发现问题C.明确问题D.检验假设正确答案：B[解析]问题解决是从发现问题开始的。

17.

在人性的叙述中，认为人是理性的、善良的和值得尊重的心理学流派是______A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义正确答案：C[解析]人本主义心理学着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽。

18.

在埃里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段______A.同一感对同一感混乱B.亲密感对孤独感C.繁殖感对停滞感D.勤奋感对自卑感正确答案：B[解析]大学生正处在青年中期(17、18～22岁)，根据埃里克森所划分的人格发展阶段理论，20～24岁的个体所面临的发展危机是亲密感对孤独感。

19.

人际关系的具体表现形式是______A.人际互动B.人际交往C.人际沟通D.亲和行为正确答案：B[解析]人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。

20.

根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重______A.自我熏陶B.道德灌输C.制度约束D.榜样作用正确答案：D[解析]班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。观察学习是通过观察榜样的示范行为而进行的，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。因此，在大学品德教育实践中应注重榜样的作用。

二、填空题1.

不良品德转化要经历一个由量变到质变的过程，这个转化过程须经历醒悟、转变以及______三个阶段。正确答案：自新(巩固和稳定)

2.

教学过程实质上是一个确定并填补______的过程。正确答案：教学空间

3.

我国心理学界一般倾向于把解决问题的思维过程分为发现问题、______、提出假设和检验假设四个阶段。正确答案：明确问题

4.

布鲁巴奇提出了四种教学反思的方法，即反思日记、详细描述、实际讨论和______。正确答案：行动研究

5.

心理健康包括两层含义：其一是______；其二是能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。正确答案：无心理疾病

6.

巴甫洛夫提出的条件反射被称为______。正确答案：经典性条件反射

7.

职业对象性、原则性和______是师爱应具有的特征。正确答案：广博性

8.

当个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境是______。正确答案：问题(难题)

9.

皮亚杰认为，儿童的道德判断是一个从自律到______的发展过程。正确答案：他律

10.

在自然生活情境中直接观察学生的行为表现，以了解其心理的方法是______。正确答案：自然观察法

三、简答题(每小题7分，共35分)1.

简述影响人际吸引的主要因素。正确答案：[答案要点]

(1)相似吸引；(2)互补吸引；(3)仪表吸引；(4)人格吸引。

2.

简述学生思维品质发展的特点。正确答案：[答案要点]

(1)思维的独立性增强；(2)思维的社会性扩展；(3)思维的批判性加深；(4)思维的深刻性加强。

3.

对大学生进行职业辅导的任务和策略是什么?正确答案：[答案要点]

(1)帮助学生了解自我；(2)帮助学生了解职业世界；(3)帮助学生发展健全的职业自我概念；(4)帮助学生掌握求职技巧；(5)帮助学生树立求职的自信心；(6)正确处理择业中的挫折。

4.

简述发现学习的作用。正确答案：[答案要点]

(1)能提高智慧的潜力；(2)有助于外在动机向内在动机的转化；(3)有利于学生学会发现探索的方法；(4)有利于所学材料的保持。

5.

简述加里培林的“心智活动按阶段形成的理论”。正确答案：[答案要点]

加里培林将心智活动的形成分为五个相继的阶段：(1)活动的定向阶段；(2)物质与物质化活动阶段；(3)出声的外部言语活动阶段；(4)不出声的外部言语活动阶段；(5)内部言语活动阶段。

四、论述题(本大题共15分)1.

试述影响识记与编码的主要因素。正确答案：[答案要点]

(1)材料的数量与性质。一般来说，要达到同样的识记水平，材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多，呈现出材料数量与识记效率呈负相关的趋势。识记也受材料性质的制约，连贯的、有意义、有规律的材料更容易被记住。识记直观形象的材料比识记抽象的材料效果要好些。通常是难度大的材料难于识记，但材料过于简单，引不起学习者的兴趣时，也无良好的识记。

(2)识记的目的性与主动性。识记分为无意识记和有意识记。无意识记指没有预定的目的，无须特殊努力，不用专门方法，自然而然地发生的识记。有意识记指具有明确目的，采取一定方法，并需一定意志努力的识记。它是人们获得系统的科学知识，完成特定的任务和积累个体经验的主要记忆形式。提高有意识记效果的主要方法是明确记忆的目的和任务。因为明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务从背景中突出出来，人们在进行感知时头脑就能留下较深的痕迹。在实际教学活动中，学生对于所识记材料的目的、任务、意义与作用愈明确，识记时的主动性就愈高，识记的效果愈好。

(3)对材料意义的理解度。对教材意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。材料的意义指材料代表着一定的客观事物，和学习者的某些经验有一定的联系。学生在识记的时候，对材料的理解，就是认识材料代表什么客观事物，它和自己的哪些经验有联系，它在经验中占有一个什么样的地位。

(4)组块化编码。组块实际上是一种信息的组织与再编码，是人利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。

(5)尽可能使多种分析器协同活动。多种分析器同时参加活动是提高识记成效的重要条件。视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式。来自不同感觉通道的信息，有助于加强识记。

(6)觉醒状态。觉醒状态即大