《六国论》统编版高中语文必修下册

公元1046年，苏洵在朋友圈正热烈的讨论六国灭亡的原因，此时一个不速之客加入，毫不客气的批驳了他们父子的观点。今天我们就一起走近苏洵的《六国论》，来探清事情的原委。壹·知人论世苏洵（1009—1066）1.三苏：苏轼、苏辙2.“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石。走近苏洵“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍…”（《三字经》）

当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。——咏苏洵解题入文六国论1.“六国”:即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。

论是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。①政论主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张。通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。②史论即“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。“六国论”贰·初读体会赂秦六国互丧率赂秦耶获邑思厥暴霜露草芥与嬴洎牧殆尽荆棘悲夫为……之所日削月割苟以lùyìjuépùjièyíngjìdàiwéigǒusàngjīngjífúshuàixuē读文正音叁·深度探究解读第一段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。判断否定判断解读第一段文本探究本文的中心论点是什么？分论点是什么？第一段在文中的作用是什么？开门见山，提出中心论点，总领全文，引出下文议论。六国破灭弊在赂秦赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧分论点一分论点二中心论点弊在赂秦总分总解读第二段秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。解读第二段今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。解读第二段第2段内容印证了第一自然段中哪句话？用了哪些论证方法？赂秦而力亏，破灭之道也。对比论证道理论证比喻论证引用论证文本探究战胜而得数量上对比论证事理上对比论证比喻论证引用论证对比受贿所得战败而亡贿赂所亡创业之艰割地之易薪不尽地有限欲无厌奉繁侵急火不灭程度上对比论证本段对比论证、比喻论证、引用论证体现在什么地方？解读第三段齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿

为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。判断文学常识：“卿”古代对男子的美称。或用于君主对臣的称谓，也可以表示夫妻或好朋友之间非常亲昵的称呼。状后判断解读第三段后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。胜败存亡的命运（互文）解读第三段思考1、第3段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵三国灭亡的原因是什么？对策是什么？诸侯国直接原因根本原因印证第1段哪句话齐国燕国赵国与嬴而不助五国也至丹以荆卿为计洎牧以谗诛……惜其用武而不终也可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在对策：文本探究解读第三段思考1、本段主要运用了什么论证方法？假设论证举例论证文本探究解读第四段

呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力

西

向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！被动被动解读第四段思考1、作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？思考2、本段主要运用了什么论证方法？以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才并力西向重用谋士礼贤下士团结一致为国者无使为积威之所劫哉！假设论证文本探究解读第五段

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。句首发语词，表议论降低身份古：旧事。今：真实的或虚构的有人物有情节的事情。定后解读第五段思考2、运用了什么论证方法？文本探究“六国”——“秦”结果是秦强而六国弱,但六国有不赂秦而战胜秦的可能。对比论证解读第四段思考3、第四段在结构上的作用是什么？是怎样展开论述的？——评论六国灭亡表层承上启下——规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针里层“呜呼……以趋于亡”“为国者无使为积威之所劫哉”明指：六国的统治者暗指：北宋的统治者一语双关文本探究解读第五段思考1、得出了什么结论？勿从六国破亡之故事结论对有可以不赂而胜之之势六国与秦：诸侯而从六国破亡之故事北宋：天下之大比古今文本探究论证结构六国破灭弊在赂秦（中心论点）赂秦而力亏，破灭之道也（分论点1）不赂者以赂者丧（分论点2）数量上程度上事理上齐亡之事实燕亡之教训赵亡之悲剧故不战而强弱胜负已判矣终继迁灭势所难免智力孤危战败而亡盖失强援不能独完为国者无使为积威之所劫哉毋从六国破亡之故事思考1、李桢为什么不赞同苏洵父子关于六国破灭原因的观点？你如何看？苏轼：六国百姓无一叛在养士而秦速亡于民变在逐客。苏洵：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。李桢：六国皆因其欲为秦之所为而自相攻伐，自取灭亡。苏辙：六国灭亡在四国独善其身而不能厚韩亲魏以摈秦。思考1、李桢的反对有没有道理？苏家的观点是否有失偏颇？你认为六国破灭的原因是什么？思考1、他们四人认为六国灭亡的原因分别是什么？苏轼：六国百姓无一叛在养士而秦速亡于民变在逐客。（秦速亡是不重视人才导致的）苏洵：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（割地求和）李桢：六国皆因其欲为秦之所为而自相攻伐，自取灭亡。（不施仁政）苏辙：六国灭亡在四国独善其身而不能厚韩亲魏以摈秦。（不团结）思考1、苏家的观点是否有失偏颇？燕国的地理位置距离秦国最远，按照秦国“远交近攻”的策略，在灭亡的时间上要推后一些，用不用兵非关键因素1.六国论中谈到：“秦以攻取之外，小则获邑，大则得城”“今日割五城，明日割十城”2.六国论中谈到：起视四境，而秦兵又至矣（六国于秦，实际上只有……）3.六国论中谈到：燕虽小国而后亡，斯用兵之效也史料记载，韩楚魏赂秦情况：前290年，韩割武遂予秦。前280年，楚割汉北及上庸予秦，前275,273年魏先后割温、南阳予秦。4.六国论中谈到：燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危秦灭赵是在灭韩之后，是六国中第二个亡国的，当时其他诸侯还在。思考1、李桢的反对有没有道理？苏家的观点是否有失偏颇？你认为六国破灭的原因是什么？苏轼：六国百姓无一叛在养士而秦速亡于民变在逐客。（秦速亡是不重视人才导致的）苏洵：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（割地求和）李桢：六国皆因其欲为秦之所为而自相攻伐，自取灭亡。（不施仁政）苏辙：六国灭亡在四国独善其身而不能厚韩亲魏以摈秦。（不团结）思考2、苏洵《六国论》之所以成为名文，是因为其揭示了六国灭亡的本质了吗？

一、北宋军事衰微（藩镇割据、五代十国，中央收回军权）二、与契丹、西夏多次作战，败多胜少三、年年纳银（陪邻）

据不完全统计：北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。北宋疆域示意图借六国失败的原因——提醒统治阶级(借古讽今)研读了《六国论》的创作背景，对于李桢的反驳，苏洵会怎样回复？链接高考判断下列古代文化常识的正误。1.三苏，指北宋散文家苏洵和他的儿子苏轼、苏辙。他们分别号颍滨遗老、东坡居士、老泉。三人均位于“唐宋八大家”之列，文章被学者竞相仿效。(

)2.荆轲，战国时期著名刺客，也称荆卿、庆卿、庆轲。秦国灭赵后，兵锋直指燕国南界，太子丹震惧，决定派荆轲入秦刺杀秦王。荆轲见秦王后，刺秦王不中，被秦王拔剑击成重伤后为秦侍卫所杀。(

)3.卿：古代对男子的敬称，也可用于君对臣的称谓或夫妻、朋友间的爱称。(

)4.郡：古代行政区域名。春秋以前，县大于郡；战国以后，郡大于县。(

)根据描述填写相对应的语句。1.苏洵《六国论》一文的中心论点是“_______________________________”。2.苏洵《六国论》中用形象的比喻表现诸侯割地之轻率的句子是“__________________”。3.苏洵《六国论》中，明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“___________________________________________”。4.苏洵《六国论》中的“____________________________”，引用古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦举以予人，如弃草芥苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽，火不灭5.苏洵《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是“__________________________”。6.苏洵《六国论》中归纳燕、赵、齐三国灭亡的根本原因的