让爱的阳光温暖每一个孩子的心

让爱的阳光温暖每一个孩子的心------创新农村留守儿童的管理和教育当春节的喜气渐渐消退的时候，一批又一批的农村劳力又将踏上远离故乡的列车，他们无赖的将自己的孩子留给父母或亲戚，这批孩子于是有了一个只属于他们的名字——留守儿童。这支规模庞大的“留守子女”队伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受正常的亲情关爱,他们缺乏亲情与关爱，缺少交流与理解，“留守儿童”变成“问题儿童”现象日益凸显，学生厌学弃学现象日渐增多，失学辍学的比率也逾来逾高。如何教育好“留守子女”,关键做好留守儿童的德育工作使他们健康成长。跨入21世纪，学校的思想教育工作面临新的形势，我们必须研究新情况，解决新问题，寻求新发展。党中央国务院《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指明了新形势下学校德育工作的目标方向，提出了学校德育工作的新要求。一方面，中央确立了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新要求，我们必须在实施素质教育的总任务下落实德育工作的各项任务，全面推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育。另一方面，面临国内外形势的新变化，我们要从新的视角，用新的理念探索学校德育工作，进一步增强德育工作的针对性、实效性。一、加强德育组织，做好留守儿童的思想工作长期以来，学校教育总是人为地把德育与其他教育割裂开来，把德育当作是学校分工中的一个门类。事实上，德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的苑畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终目的之一。德育主要承担着非才智因素的开发和培养工作，德育必须政变原先的内容体系和培养方式，创造出与培养创新人才相配套的斯体系。一般说来，非才智性因素包括如下几个方面：

1．心理。这是非才智因素的主要部分，是个体重要的生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感力量影响生活各个层面来人生未来的关键性品质要素。心理方面的素质是培养创新人才的重要目标，原先的一些政治性课程可以削减，多开放一些心理保健和心理训练方面的课程，在五个方面进行强化：①情绪控制：自我安慰并摆脱焦虑状态；控制冲动和愤怒；处变不惊，在挫折和失败面前保持镇静、信心、希望和勇气；化解不良情绪。②自我感知：对自己仇缺点和所处环境的准确感受和把握，对自我的正确认识。③自我激励：持续保持热情，不断明确目标，始终专注于同标。④认知他人：设身处地为他人着想，感受他人的感受。⑤人际交往：顺利进行人际交往。

2．品德。品德包括公德、私德和职业道德。公德教育是要培养学生的国家意识和社会意识，养成其符合国民公德及社会公德外行为习惯，如遵守社会公共秋序、文明礼貌、讲究卫生、爱护公物、保护环境、救死扶伤、见义勇为、维护因家安全和民族尊严等。私德教育是爱日记，每周用一节课时间与留守学生谈心，掌握其思想动态；定期走村串户，及时了解留守学生在校外的思想动态，每月召开一次监护人座谈会，从整体上了解其思想、学习、生活情况。７、充分利用图书室的藏书资料，对留守儿童全面开放，让他们的课余时间完成学习任务的同时，浏览图书，丰富他们的视野，开拓新的知识面。8、组织少先队开展“为老人送温暖”系列活动。为爷爷奶奶打扫房间、洗衣服、梳头发、爱心小制作、表演节目等，让老人们感觉到温暖,感觉到他们还是有人爱、有人疼的，增强了他们生活的自信心，同时也让队员不用老师说教受到潜移默化的传统教育。三、班主任加强班级管理，提高留守儿童的学习兴趣1、完善“留守儿童”管理制度：（1）联系卡制度。为每个留守学生建立家庭联系卡，包括学生基本情况、家长务工详细地址、联系电话、委托监护人详细地址、联系电话等；（2）建立结对帮扶制度。启动“教师帮扶留守学生”关爱教育活动，实行“一对一”的结对帮扶，随时掌握其思想、学习、生活情况，及时为其解难。（3）建立安全工作责任制和安全工作预案，留守儿童在校如遇突发事件，迅速采取救助处理措施。2、在班级内开展学习互助小组。留守儿童往往性格内向，性情孤僻，封闭自己的心扉，不愿与人交往！对学习，对前途看不到光明！根据本班实际情况建立学习帮扶对子，拟定全班与小组的远、近期学习目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，

从而增强集体的凝聚力和动力，目标的制定不是目的，而是如何通过努力去实现目标，提高学生的素质，全面提高留守儿童的学习成绩，又培养了学生的合作精神，使他们感到自己在班级中的价值。3、做好家访工作加强沟通和交流，全面了解留守儿童的生活情况。一方面家长要利用书信、通讯工具多与孩子们交流，让他们感受到父母的关爱和家庭的温暖，帮助他们逐步树立好好学习的强大自信