2024年新沪科版八年级上册物理教学课件 第三节 神奇的“眼睛”第2课时 生活中常用的几种透镜

第2课时生活中常用的几种透镜沪科版·八年级物理上册第三节神奇的“眼睛”本节要点1.能将透镜成像与人眼成像、视力矫正联系起来，知道科学用眼；2.知道透镜成像在放大镜、显微镜和望远镜中的应用；3.能为我国在观察外太空方面的成就感到自豪。你知道透镜在生活中有哪些应用么？放大镜放大镜就是凸透镜。它可以将较小的、肉眼不易辨清的物体“放大”，以便人们能看得更清楚。知识点透镜的应用1.放大镜成像原理FfF2.放大镜成像特点FfF（1）放大镜成正立、放大的像。（2）物体到镜头的距离小于像到镜头的距离。（3）像和物体位于凸透镜的同侧。投影仪1.投影仪的结构来自投影片上图案的光，先经镜头折射，再经平面镜反射，最终在屏幕上成倒立、放大的实像。2.投影仪成像的原理【点击图片观看视频】显微镜目镜：靠近眼睛的凸透镜，焦距较长物镜：靠近被观察物体的凸透镜，

焦距很短载物台：承载被观察的物体反光镜：增加光的强度，

照亮被观察的物体显微镜成像原理【点击图片观看视频】显微镜成像原理图电子显微镜手术显微镜扫描电子显微镜透射电子显微镜各种用途的显微镜望远镜基本构成：目镜和物镜都是凸透镜普通望远镜及其光路小型天文望远镜及其光路望远镜成像原理【点击图片观看视频】望远镜成像原理图迷你实验室自制“望远镜”如图所示，将近视镜片与远视镜片沿刻度尺放置。从近视镜片望过去，同时调节两镜片之间的距离，你看到的景物有什么变化?用近视镜片与远视镜片制成的“望远镜”远视镜片非光学望远镜科学书屋

1.生物课上，小明用一个放大镜近距离观察小昆虫，他看到的是小昆虫_________(选填“正立”或“倒立”)的虚像。当他发现小昆虫看得不太清楚时，正确的做法是将放大镜离小昆虫稍_______(选填“远”或“近”)一点儿。立正随堂练习远

2.鲁老师在用投影仪放映幻灯片时，屏幕上出现正常画面，这时有一个小虫正好落在凸透镜的镜片上，此时对画面影响为（）A.几乎无影响 B.画面上有只小虫C.画面变得模糊 D.画面上有小虫但不清晰A3.关于显微镜的物镜和目镜所成的像，下列说法正确的是（）A．目镜成实像，物镜成虚像B．物镜成实像，目镜成虚像C．目镜和物镜都成实像D．目镜和物镜都成虚像解析：本题考查的是显微镜的目镜和物镜的成像性质。物镜将被观察物体第一次放大成实像，这个实像正好落在目镜的焦距以内，经目镜第二次放大后，成为放大的虚像。B4.对于由两组凸透镜组成的望远镜来说，物镜和目镜所成的像分别是（）A.放大的实像，放大的虚像B.缩小的实像，缩小的虚像C.缩小的实像，放大的虚像D.放大的虚像，放大的实像解析：用望远镜观察的物体到物镜的距离都远大于物镜的2倍焦距，所以来自被观察物体的光经过物镜所成的像是缩小的实像，这个实像落在目镜的焦点以内，被目镜再放大，成为虚像。C投影仪课堂小结放大镜显微镜望远镜1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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