高一上语文教学工作总结8篇

———高一上语文教学工作总结8篇高一上语文教学工作总结篇1本学期，我执教高一9、10班的语文。现在，教学工作已经基本结束，总结如下：一、重视“停课不断学”线上教学工作由于新冠病毒疫情的影响，学校延迟开学。所以我十分重视线上的教学工作。本学期最大的收获就是学习了各种网络平台的直播课堂教学方法，探究出一套线上教学行之有效的措施。重视线上教学实效，与学生在线上教学过程中也形成了良好的默契。线上教学工作取得了不错的成效。本身的教学方法也得到了转变，教学方法也得到提升。二、单元教学重视本领训练在人文素养培养和语文本领训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探究。从实践到理论，我苦苦地求索，最终得以形成的认得是：高中教学应当以本领训练为主，以人文素养的培养为辅。依据这样的认得，在教学中不绝调整教学思路，渐渐由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于本领训练的思路上来。这样的教学或许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些成绩。今后，还应当在这方面连续探究。三、作文教学试验思维训练本学期，我对学生的写作思维进行了训练，由于我只开了三讲：感悟生活、作文与想象、作文与联想，体会还不是很深。下学期，将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。四、重视学生课外阅读引导本学期，我向学生介绍了四部名著，并在教学中有计划地组织学生阅读。除了课堂作文，每两周的读书笔记，让学生泛论读书心得，有肯定效果。其中，高一（10）班黄诗莹参加的“寒假读一本书”活动取得了晋江市级三等奖。本期学生阅读并沟通的作品有：《红楼梦》《高老头》《莎士比亚戏剧》《谈美》。五、文言文教学重视翻译以前，我的文言教学没有章法，教学的随便性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必需在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很坚固结实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是肯定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。六、期末复习重视了基础特别是对现代汉语语法知识进行了系统的教学，对病句专题进行了坚固结实地复习。把20xx年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长期的做法，今后还应当加强。譬如课前三分钟做一个成语题，或者字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的基础知识将会得到巩固。本学期所存在的问题是：1、“停课不断学”阶段有一部分学生的线上学习效果不佳。2、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。3、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺。4、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况渐渐显露。5、语文读本的处理比较轻率，没有系统引导。高一上语文教学工作总结篇2本学年，我担负高一（9）以及（10）班的语文教学工作。能按“教学大纲”和《学科引导看法》的要求，认真研讨教材，研究两个班学生的实际情况，确定较为适合的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我本身对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的认得，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认得，对课本知识结构和知识点能基本把握并有效处理了。本学期工作总结如下：一、以书为纲，以生为本。1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真研讨高一语文的教材，了解教材的基本结构，有哪些重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自若，知道应增补哪些资料，怎样才略教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧捉住桃树，在了解墙内春色的同时，需要把头伸到墙外，去欣赏墙外的`无边风光。2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是自动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取一些相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才略够乐观自动地去学习语文。为此我重视考虑教法，解决如何把已掌握的教材教授给学生，包含如何组织教材、如何布置每节课的活动。二、以课堂为主阵地。课上的四十分钟是学生学习水平和本领提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还特别注意学法的引导，上课的方式在体现以老师为主导，学生为主体的原则下，采取多样的授课方式，让学生充分发表本身的见解，收到不错的效果。怎么样培养学生学习语文的兴趣呢？其实现在的学生有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点知识已远远不能满足和感动他们的，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，挺身而出，人人参加，在这一次次的挑战当过程中，学生的兴趣加强了，信心也培养了，我因势利导，让他们去看一些知识性强、娱乐性强的栏目，使他们能够自发对学习产生自动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有心注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，强调“以学生为本”，立足于转变学生的学习方式，提倡科学探究。三、乐观参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。我在平常注意培养各种兴趣喜好，在休息时间博览群书，不绝扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的老师等一起认真研究高考考纲、考试说明，之后，以此作为我们平常学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保存的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。在教学过程中，努力转变教学思路在针对学生班级容量大，学生长短不一的情况，在备课过程中就针对不同学生情形，采取不同的教法，料子的选取方面，也都有很大的不同，重视学生的本领培养为主，通过学生查找课外料子，提高阅读本领，进而提高分析问题和解决问题的本领特别是综合阐释问题的本领。下面谈一谈教学中的困惑现在的语文教学，越来越难教了，由于学生的知识结构更新太快，同时也由于学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班50多名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。最终要说明一点，困惑和埋怨都只是一时的，由于这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更好的成绩！高一上语文教学工作总结篇3本学期依据学校工作的工作布置，我担负高一班级250班的语文课教学工作。一学期以来，我在本身的教学岗位上辛勤耕耘，研讨新教材，琢磨新教法，不绝完善本身的课堂教学，把语文教学从课堂延长到课外，力求走进学生的心灵，不但做知识的传播者，更是学生人生道路上的领路人。现将本学期的语文教学工作进行小结，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一个台阶。一、研讨教材，研讨教法，完善课堂教学。本届高一使用的是人教版新编教材，本学期要完成必修一和必修二、我们面对的学生基础一般，学习上缺乏自发性和自动性，教学任务相当繁重。我们转变不了生源，只能改进本身的教学，适应眼前的教学对象。为了调动学生课堂学习的乐观性，我花费了大量时间深入研讨教材，阅读大量教学资料，设计合适的教法，力求在课堂教学中给学生视觉、听觉等多方面的感官刺激，丰富学生的知识储备，吸引学生把注意力转向语文课堂，让学生每天都期望语文课的到来。对紧要的知识点我率领学生总结规律，督促学生做好积累笔记。在课堂教学中插入能触动学生心灵的鲜活的人物事迹，既积累了写作素材，又感化了学生的心灵。二、开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文本领。学习语文，最紧要的就是积累。因而，在捉住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的乐观性。我除要求学生常规听好课外，还建立了“图书角”，开辟了“读文时间”，开阔学生的视野，提高语文本领。三、认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩。我班的学生语文基础长短不一，因而，做好培优辅差就显得很紧要了。教学中，我依据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用每一次的培优辅差机会分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。四、乐观参加教学公开课活动，提高本身的教学水平。本学期我参加了学校组织的“金鹗奖”教学竞赛初赛和市教科院组织的“金鹗奖”教学竞赛复赛活动，课前我查阅了大量资料，精心准备，公开课受到听课老师的好评。五、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标。高一的学生对高考都比较陌生，为此，我就不绝的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元经验，学习方法，往届的高考语文试卷，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。人生有限，可是教学的境界是无限的。重新回到高一起始班级，重新审视高一教材，面对新的学生，我再一次想到语文教育的三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。人技教育偏重给学生以生活技能，人格教育偏重将语文养料内化为学生本身的精神，人生教育则引导学生最终把语文素养与本身的人生融为一体。人技教育给学生以“真”，人格教育给学生以“善”，人生教育则将学生引向生命之“美”。作为一线语文老师，我感到了责任的重点。要想做一个好老师，我还需要不绝进取。高一上语文教学工作总结篇4一、备课情况教学中，备课是一个必不行少，十分紧要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和乐观性，校长常常对我们说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白搭心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真研讨教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。刚开学的时候，由于从巴中刚回到仁寿以及新课改，对高一的教学工作需要一个适应期，也由于工作量比较重，我忽视了学生对教学的紧要性，只是认真研究书本，教材，认为只要把教材钻透了，想方设法令课文上地生动，学生就易接受。然而学生却不买帐，课堂效率也甚微。渐渐地我意识到学生的主体地位的紧要性，因而也留意起学生的特点。通过一段时间的察看，我发现有以下两方面的显著特点：高一新生听，说的本领相对较弱，授课采用较深的术语教学，同学们不能适应，也不能特别好的理解。另一方面，两个班的同学都各有特色，十二班的学生比较活跃，学生反应较快，上课气氛乐观；而四班正好相反，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好；十二班重视个人本领，有一部分学生喜爱独立学习。假如讲得太深，没有照料到整体，教学效果就不理想。经过实践的检验，我充分认得了了解及分析学生实际情况，实事求是，对学生进行因材施教，将会对授课效果有直接影响。因而在备课的时候我已做到了“备教法的同时要备学生”。二、上课情况备课充分，能调动学生的乐观性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的本领，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。为此我采取的措施有：1、加强自身的素养，提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富，实际。教态自然，讲课生动，难易适中，照料全部。而且每天都以充分的精神面貌面对学生，让学生感受到一种自然气氛。2、以学生喜闻乐见的形式培养学生的语文素养。语文是语言，就需要学生多读，多讲，多练。为此，我坚持每节语文课前抽出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感。一学期下来，很多学生的朗读本领都有所提高，同时由于常常念一些名家名篇，也培养了他们的语文鉴赏本领，有些学生甚至做到了出口成章，可谓一举多得。3、培养学生的学习兴趣。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生爱好语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才略提高学习语文的兴趣，同时这也培养了一部分学生的写作本领，让他们拓宽了视眼，有了写作素材。当然回看本身的授课，我也感到有点愧疚，由于有时我并不能很自若地驾驭课堂。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，而且把这带到教学中，让原来正常的讲课受到撞击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，研究方法，采取有利方法解决其中困难。三、课外辅导情况由于语文的特殊情况，学生在不绝学习中，会显现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，肯定不能忽视。为此，我订立了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有本领提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们调配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于本领不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐性教导，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。只要坚持辅导，重新建立这些同学的学科基础知识，以后授课的效果就会更好。对学生的作业及时批改，如发现学生问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自发的同学还采取强制背诵等方式，以巩固他们的基础知识，提高他们的基本本领。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验，令人欣慰的是我教的两个班的成绩明显好于其他班，辛苦的努力终于有了回报。我明白这并不是最紧要的，紧要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向其他老师学习，争取更大进步。高一上语文教学工作总结篇5本学期，我执教高20xx级22班和23班的语文。现在，教学工作已经基本结束，总结如下。一、重视了起始班级的衔接教育。学生从中学跨入高中，在知识和方法上都和高中教学有较大的差距，为了让学生更好的适应高中教学，我对学生的中学学习进行了调查了解，并复习中学背诵的古代诗文，然后进行“怎样学习高中语文”的专题讲座，让学生不但认得到学好语文的紧要，而且还对语文产生了浓厚的学习兴趣。实践证明，衔接教育是比较成功的。二、单元教学重视本领训练。在人文素养培养和语文本领训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探究。从实践到理论，我苦苦地求索，最终得以形成的认得是：高中教学应当以本领训练为主，以人文素养的培养为辅。依据这样的认得，在教学中不绝调整教学思路，渐渐由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于本领训练的思路上来。这样的教学或许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练。今后，还应当在这方面连续探究。三、作文教学试验思维训练。本学期，我们借鉴了上海程红兵老师的“作文与思维训练”的教学模式，对学生的写作思维进行了训练，由于我只开了三讲：感悟生活、作文与想象、作文与联想，体会还不是很深。下学期，将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。除了课堂作文，每周的周记一篇，让学生各抒己见，有肯定效果。本期有两个学生的周记介绍在市级报刊上发表。四、重视学生课外阅读引导。本期，我向学生介绍了教育部介绍的课外阅读作品一套（共17本）名著，并在教学中有计划地组织学生阅读。具体做法是：每学月读一至两本，读书心得，并组织学生沟通。本期学生阅读并沟通的作品有：《老人与海》《泰戈尔诗选》《边城》《欧也妮·葛朗台》《女神》《朱自清散文选》；另外，《论语》和《孟子》也在介绍之列，但没有沟通。五、文言文教学重视了翻译。以前，我的文言教学没有章法，教学的随便性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必需在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很坚固结实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是肯定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。本期的文言讲学，除了课文外，补讲的《秦晋崤之战》，学生也全文翻译了。从实施的结果看，学生的文言学习是很有效果的。六、期末复习重视了基础。特别是对现代汉语语法知识进行了系统的教学，对病句专题进行了坚固结实地复习。把20xx年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长期的做法，今后还应当加强。譬如课前三分钟做一个成语题，或者字形题，或者字音题，或者病句题，日积月累，学生的基础知识将会得到巩固。本学期所存在的问题是：一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。二、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺。三、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况渐渐显露。四、语文读本的处理比较轻率，没有系统引导。语文教学，永久在探究中前进。高一上语文教学工作总结篇6高一班级语文备课组一学期来做了以下几件事：每位老师一节公开课、参加县级高一语文教研活动、参加校说课竞赛、参加学校公开课活动。我们高一语文组带着青春活力上路，努力探求进步和谐发展，形成了一个良好的开局，奠定了老师专业化发展的道路。一、老师的公开课课语文组每位老师，带着活力、带着极强的事业心和发展欲、带着教育强县的教学资源融入了我们学校。我们的年轻老师多才多艺、乐于受苦、努力探求进步，在这次公开课中，她们亮出了各自的特色、强项，呈现了本身的亮点，为语文教学研究加添了活力。敬业、尽责、认真于教育事业，这是公开课中反映出来的共同亮点。每位课前亮出的一份份精美教案，课堂上各自呈现的教学风采。张扬个性、呈现全能、激发老师的自我发展意识是这次语文公开课的特色。各自带入的优势融入在公开课中，让我们的语文教研广开门路。围绕打造优质课这一重点，群策群力，各抒己见，既使执教者课后受益，也让听课老师受到启迪，有效教研使公开课的成绩最大。学理论，分析教材，订立教案，确立教学目标，重新老师的教案到课堂乃至教研会上都有不同程度的体现。这给我们树立了模范。在评课和教研中，我们认得到：武装老师，是打造优质课堂的关键。空中楼阁不行，纸上谈兵不行，闭门造车更不行。由于教学是一门艺术，他没有好种出好苗那么简单，也不是一份耕耘就肯定有一份收获那么轻易。教学是人的教育，人是一个附有多而杂思维的群体。要让学有成效，就必需加强理论学习，完美我们的教学全过程。二、承办县高一语文教学研讨会在县教研室卢老师的率领下、在校教科室刘老师支持下，县高一语文教学研讨会在我校成功举办。我们备课组全体老师乐观听课学习，认真参加教研，从其他老师的精彩课堂上取得教益，促进了自身发展！三、参加校说课竞赛校教科室举办了说课竞赛，我们高一备课组全体成员乐观参加并取得了良好成绩。四、参加学校教研活动我们高一语文备课组每位老师都乐观参加学校教研活动，每人开出了一堂精心设计的公开课且参加了组内同事的公开课。同时，为了促进个人发展和教学质量的提升，我们乐观进行集体备课，隔周一次的备课组活动开展得颇为正常。活动内容重要是分析教材，讨论教案，沟通课件及备课资料，初步实现相互之间资源共享。由于新教材中有大量新篇目，大家都是摸着石头过河，因此老师们之间的沟通和探讨就显得特别有必需。偶然也进行听课和评课活动。评课时皆能各抒己见，不虚美，不隐恶。高一语文组，在以后的教学中，各位老师会更好地分工合作，同心协力，备好本身的每一节课，用激情燃烧本身，感染学生。在教学方面，多和其他班级老师沟通，勤于思考，总结并积累经验，对每一节课进行反思，努力提高自身的业务水平。路漫漫其修远兮，我们高一语文备课组的全体老师，将认真工作，上下求索！工作中的不足之处，将逐一更正，为学校教学工作尽心尽力，做到问心无愧！高一上语文教学工作总结篇7今年我担负的是高一三班四班及七班的语文教学工作，任务还是比较繁重的，但是本着认真负责的态度，还是较好的完成了学校所交给的任务。文理科的学生对语文的态度是有差别的，文科班的同学上课不管是纪律还是投入程度都比理科班要好得多，备课时就要做不同的处理。对于文科班，多注意知识的纵向延长，增补一些课外料子，而理科班则需尽量调动学习的兴趣，一学期下来，对于如何提高教学效率做了很多的试验，总结如下：教学的艺术不在于教授的本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的自动性和创造性呢？我运用了讨论的方式，让学生本身去探讨解题的思路、方式及最终答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最终，我再为他进行增补。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参加课堂活动，在不知不觉中发挥了本身的潜力，感受到成功的喜悦同时，我发现讨论——讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新奇、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维乐观地参加了活动。在活动中，我注意到，猛烈的表现欲使学生战胜了被动、倚靠、怕羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参加了活动。在整个讨论——讲解的过程中，学生都自动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了本身的一切思维，乐观参加了活动，学习效果较好。2、在自动取得知识、训练本领的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的紧要性。在课堂上，学生之间乐观互动的现象特别频繁，由于他们都意识到必需紧密团结，相互帮忙才略在为大家讲解时较流畅，不出差错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作本领，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的沮丧，这时我会予以他们肯定的鼓舞，加强其信心，让他们意识到团结的紧要性，果然，在下一课的复习当中，该组乐观思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。因此，我觉得讨论——讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，自动学习，还可以为每一个学生供应更多、更频繁、更深入地参加语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。另外，我更注意情感的作用，把本身放在于学生平等的位置上，到处敬重他们，虚心向他们学习，同他们结成婚密的伙伴和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意