三年级上册美术教案（多集）

华师附小恒大南海学校2017-2018学年上学期美术教案

（三）年级执教：谢柳芬第1周

课

老师，您好课时班级课型造型表现

题

知识与技能：能抓住人物的外貌和神态特点，画出形象特征突出的老师人像。

维过程与方法：能凭记忆或想象画出师生之间印象深刻或感人的故事。

目

情感态度与价值观：增进师生之间的感情。

标

重

占

八、、教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张人物像。

难教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

点

教

学任何一种作画工具、白纸、课本

准

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

1、同学们，你们知道9月10日是

个什么节日吗？

2、中国有一句古话：“一日为师，

终身为父。"你明白这句话的意思

通过尊师故事，让

吗？

、听尊师故事，体会师生情学生能从前辈身

如果大家还不能太理解，老师这里

激趣感。上学习尊敬师长

有一个小故事说给大家听。

的美德。

老师讲述毛泽东与自己恩师的故

事。

3、现在我们同学们多数都是呆在学

校里，老师成了与你相处最多，最

熟悉的人。你有没有自己喜欢的老

师呢？

4、学生自由回答，并说说喜欢的理

由，进一步加深学生与老师之间的

感情，并对学生进行必要的德育教

育。

5、教师节快到了，你想用什么方式

表达你对老师的感情呢？

(1)学生自由回答。

(2)同学们的想法真多。

课件出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将

心中最敬爱的老师画下来，好不

好？

7、板书课题：“老师您好”

1、能不能向其他同学描述一下你喜

欢的老师的样子？最好说出你印象

最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

让学生认识到服

2、现在你能不能用最快的速度勾画

二、装、物品、环境能

出自己心目中老师的形象？回忆观察方法探究

体验使老师的职业形

(1)学生尝试作画。图片：教材图片

探索象更鲜明。

(2)老师选择几幅作品到讲台上进

行观察和分析。

(3)为什么他们画得不那么好呢？

3、让我们一起来解决这个难题。

课件出示：不同的学生作品，画的

2

都是自己学校老师的画像。

看看这些同学画的老师画像，你能

猜到他们画的都是哪些老师吗？

学生自由分析，找到最突出的特点，

老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师

的特征，现在你可以找到了吗？

5、课件出示：欣赏不同的学生作品，

老师在色彩、服装、背景上稍加指

点。

6、布置作业：

运用你自己最喜欢的绘画工具来描

绘一位你最熟悉的老师，并添画相

关的物品或场景。（提示：造型大

胆，色彩鲜艳等）

今天，我们也来画一画自己最熟

悉的老师，将留在你心中印象最深

的画下来。

三、学

生创

要抓住几个方面的主要特

作，老

征来描绘，将你和老师之鼓励学生自由大

师巡

间感动人的瞬间用画记录胆地绘画表现。

视指

下来。

导

3

作品展示、评价、小结。

四、作

业点

评，总

优秀作业图片

结下

课

板书

板书课题：第1课老师，您好

设计

反思：在孩子们的心中，教师不仅是人类灵魂的工程师，还是他们的大朋友。孩子

们总喜欢把自己的快乐与忧愁，成功与失败和老师分享，这说明他们喜欢老师，并

且尊敬老师。通过表现学生自己生活中熟悉的教师，让学生从五官、发式、衣着习

惯和动作，神态特征抓住教师形象。把发生在你和老师之间印象最深的事情画下来。

目的是学生能充分地回味老师和自己之间发生的事，获得心智与动手能力的共同发

反思展。

课堂常规：

学情反思：

整改措施：

4

第2周

课

我是生活小主人课时班级课型造型表现

题

知识与技能：通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活小主人”的乐趣，使学

生对生活的关注和感受力。

维

过程与方法：表现生活情景的创造力和运用所学的美化生活的意识得到提升。

目

情感态度与价值观：在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活，热

标

3VT-4i-

爱乙木。

重

点教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

难教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配以及物体造型的启发和引导。

点

教

学

A4纸、砂纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。

准

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

1、游戏（你比划，我来猜）导入，

活跃课堂气氛。

2、首先把学生分为男队和女队。（每

、

队请一名代表猜）自己的事情自己

激趣

3、介绍游戏规则。（观看视频的同组织学生表演，加深体验做，家里的事帮着

导入

学把看到的画面用准确的动作表现做

出来，让背对视频的两名代表竞猜）

4、教师播放录像剪辑，游戏开始。

5

1、看完录像后，你能说说小主人都

做了些什么吗？

2、我们都是生活的小主人，除了刚

才录像中张哲小朋友做的这些，你

在生活中还做了哪些？

二、情

3、这么多精彩、美好的时刻，怎样出示教材插图，小孩晾晒

感交生活自理，做家庭

才能把它留下来呢？请同学们打开衣服和男孩搓洗衣服的图

流小帮手。

课本，我们一起来看看其他小朋友片

是怎样表现自己做生活小主人的？

4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉

老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它

的什么地方？为什么？

1、请学生认真观察，看看老师是采

用什么工具？如何表现的？（看了

书上小朋友的作品，，老师也想把

今天早上老师做小主人的情景再现

出来和大家一起分享。）

2、教师示范（自己在厨房的情景）

3、介绍作品的情景及当时的体会，

三、

为学生下一步展示作品做一个铺人物为主体，突出

创作三个人物劳动时动态图片

垫。主要人物形象，并

指导教师在黑板示范作画

添画劳动用具。

6

1、激发学生的动手欲望。（同学们！

分享完老师的作品后，那你们想不

想把自己做小主人的情景画出来，

和大家一起分享呢？）

2、作业要求：选择你做小主人时体

四、验最深刻的一件事进行创作，把它

艺术

画下来，并谈谈当时的感受。（让出示课件：优秀作业图片

实践学生先听清楚作业要求）

3、播放轻松愉快的音乐。

4、进行巡回指导，（启发、激励、

评价）引导发散思维，解决重难点。

1、请先画完的小朋友进行作品展

示。（介绍表现的内容，并谈谈自

己的感受。）

2、采用多种评价方式，多展示作品

进行评价。（给予肯定和鼓励，提

五、出意见和建议，完善作品。）

展示

评价

7

板书

板书课题：第2课我是生活小主人

设计

反思：本课属于造型、表现领域，引导学生画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家务

活的场面，培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。同时培养学生细心观察

的习惯和用线造型的能力。

课堂常规：

反思

学情反思：

整改措施：

8

第3周

课

方方圆圆课时班级课型造型表现

题

知识与技能：感知圆形、方形、三角形是生活中常见的基本形。

维过程与方法：在小组合作中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

目

情感态度与价值观：在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形、三角形物象的乐趣。

标

重

点教学重点：能用圆形、方形、三角形概括、观察和表现物象。

难教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。

点

教

学欣赏图片、课件，圆形、方形、三角形实物

准

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

1、魔术导入。

师：今天，老师带来了一个小魔方。

、瞧！方方和圆圆要进行大变身魔术通过激趣导入，吸

演示魔术让方形、圆形演

激趣啦，它们都会变成些什么？引孩子们的注意

变动物

导入2、揭示课题。原来方方和圆圆都能力。

变出这么多的动物，我们一起走进

方方圆圆的世界。

1、认识方形、圆形。

---回忆观察方法探究用几何形概括动

2、仔细观察图中的动物，找出外形

看图图片：教材图片物外形，有助于我

能用方形或者圆形概括的动物。

感知课件展示：6张清晰的动们把握动物的外

师：方方、圆圆的好朋友可多了，

概括物照片形特征。

你能找出外形与它们近似的动

9

外形物吗？

3、说说你在生活中见过的动物，

还有哪些的外形分别近似于方

形、圆形？

1、欣赏国画作品《羊》。

小结：画动物时，在概括的外形

上添加动物们的典型特征，有助

于我们准确地描画动物。

2、看局部，猜动物，了解动物特征。

小结：每种动物都有自己的典型

展示黄永玉作品：《羊》

三、观将征。

察分

3、尝试小练习。课件展示三种动物（鸡、

析掌让学生有取舍的

选择图中的一种动物，快速地描老虎、螃蟹）的局部

握方描绘动物的特征

绘出它的局部特征。

法

出示黄永玉作品《乌龟》

4、对比观察：欣赏黄永玉国画作品

一张乌龟照片

《乌龟》，与真实乌龟图片进行

对比。

小结：描画动物时，特征可以有

所取舍。

5、讨论，说说动物的哪些特征必须

添画，哪些部分可以省略。

10

1、教师示范

(1)用几何形概括出动物的

外形，画外形。

(2)添加动物典型特征。

四、巩

固知(3)调整完成。

识方2、优秀范作欣赏。

现场展示直观表现

法讲强调画面构图的合理性。

解

作业：你见过哪些动物的外形近

似圆形或者方形？用加减的方

法，夸张、概括地将它们描画下

来吧！

注意：画出动物的特征。

五、创

展示同年级的学生优秀作鼓励学生自由大

作表

业胆地绘画表现。

现

11

1、学生自主介绍自己的作品，说说

自己表现得最棒的部分。

2、评评同学的作品，说说你最喜欢

谁画的动物。

六、评3、国画欣赏：添一添，减一减的方

价交法除了再画动物的时候应用，在

流、拓国画山水，花鸟的表现中也常应课件展示吴冠中作品拓展延伸

展延用。

伸

板书板书课题：第3课方方圆圆

设计范作展示：图片1、图片2、图片3

反思：本课重在启发学生的思维，让他们回忆生活中有什么物体是方方圆圆的，去

展开丰富的想象，拓宽他们的创作思路。可是在实际教学中学生的思维似乎受到

了什么牵制，并不能如我开始所设想的那样去发现很多生活中常见的物体。于是我

又进行了分组比赛，让他们在相同的时间里看看哪一组找到的方形物最多，激发他

们的创作兴趣，并和他们一起观察和表现方形物。引导学生将方形物刻画得更细

反思致、更有趣、更生动，鼓励学生主动、大胆的进行图形的联想，进一步培养学生的

观察能力、表现能力和创造能力使教学目标得到了落实。

课堂常规：

学情反思：

整改措施：

12

第4周

课

趣味动漫课时班级课型造型表现

题

知识与技能：通过学习，了解卡通的由来及相关知识。欣赏多种形式的卡通作品，了

解卡通表现的规律，并且了解动画片制作的简单原理。

维过程与方法：学生通过学习对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念有了

目比较明确的界定，理解它们之间的异同。并且学会制作简单的翻页小动

标画。

情感态度与价值观：培养学生丰富的想象能力，以及对多种美术形式的认识和理解。

重教学重点：本课的重点是让学生对“卡通”、“漫画、”“动漫”、“动画”等概念

，占、、、有比较明确的界定，理解它们之间的异同。

难教学难点：运用卡通造型手法进行创作。

点

教

学铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。

准

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

教师行为：（分目标：趣味动画片导

入，激发学生兴趣。引出课题，明

、确学习内容）

创设在上课前让学生们欣赏一个小小的

情境，动画片，在动画片找到自己喜欢的吸引学生的注意

媒体播放经典动漫片片段

激发动慢形象，提高学生学力

兴趣的兴趣。同时也导出卡通片与动画

片的各种名称来。

学生行为：学生通过观看动画片，

找到自己喜欢的卡通形象，提高了

13

自己的学习兴趣。

教师行为：请学生看有关卡通的小

知识（出示卡通的小知识）卡通就

是这样一种夸张的、颇具想像力的

表现形式。“卡通”是音译词，它

最早的意思是创作草稿，后来又多

了漫画、连环漫画等意思，也有人

称之为动画片、动漫。那么“卡通”、

二、了

“漫画、”“动漫”、“动画”究

解动

竟有何异同呢？

画片

（“卡通”是英语译音，“漫画”，呈现教材中的图片

的各了解动漫会动的

“动漫”都是从日语而来，“动画播放动漫片的制作基本过

种相秘密

片”是中国造词。）程

关知

学生行为：请学生从这段文字中找

识

到你认为最满意的有关卡通概念的

答案，然后告诉老师。

教师行为：（同学们找了很多）教

师总结：其实卡通最好解释就是我

们的课题：《卡通一动起来的漫画》

（出示课题）

教师行为：通过幻灯片让学生欣赏

和了解各个国家的卡通漫回形象。

1、教师示范动漫制作过程。、

三、（1）设计一个简单的形象。

人物为主体，突出

制作（2）确定形象哪几个部分要课件展示步骤图

主要人物形象

动漫动，绘制时将位置移动一

点。但是主体位置不要变

14

化过大。

(3)与上一张比较着画下一

张，比较绘画。

(4)翻动画册，体验神奇的自

制动画效果。

小结：在小本子的不同位置依次画

出同一个形象，快速翻动画面，使

之产生动画效果。

2、学生制作小动画

要求：小动画中形象简洁，每一

个画面形象大小统一。

1、小组同学相互交流观看自制动

漫，评选出一个较好的。

2、请每组较佳“动漫”制作者到讲

台上展示。

四、

欣赏

实物投影仪展示作业

动漫

15

板书

板书课题：第4课趣味动漫

设计

反思：本课属于造型•表现课型。本课结合学生的学习兴趣，力求让学生学会认识、

欣赏、设计卡通形象，提高造型表现能力。卡通文化中蕴涵着的丰富的美术语言才

是学生真正要学习的知识。通过教学，教师要帮助学生认识了解卡通，学习设计卡

通形象并运用于生活之中。因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏

化的课堂教学，让学生从中学会运用艺术语言表现生活中的色彩、放大生活中的趣

味、品尝生活中的快乐、创造生活中的美丽。

反思

课堂常规：

学情反思：

整改措施：

16

第5周

课线的表现力

课时班级课型造型表现

题--各种各样的线

知识与技能：认识各种种样的线，在学习各种各样的线的画法中感受到线的美感，提

高审美能力。

维

过程与方法：教会学生以线不为绘画语言表现自己的感受，并能运用线将画面组织好。

目

情感态度与价值观：表现出对线绘画的兴趣，养成耐心有序的习惯，以及敢于大胆、

标

流畅运用线条的态度。

重

教学重点：认识不同的线所具的表现力。

点

教学难点：作线表出丰富的画面，防止画面单调。

难

点

教

学图画本、铅笔、勾线笔

准

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

1.欣赏美术作品。作品中有各种各

样的线。在欣赏中让学生感受线，

体验线的不同表现力。

、

2.学生谈感受。

尝试引导学生进一步

直线给人一种坚硬、挺拔的感觉。模板教具

表现认识物体的外形

如高大的建筑、板凳等。曲线给人板书课题：各种各样的线

了解结构。

一捉柔软、流畅的感觉。如衣服、

学情

面料等。

3.板书课题：各种各样的线。

17

欣赏P6、7的范画：

1.请学生在黑板上画这些线。

2.同学们说说这些线可表现什么，

让学生谈感受。

二、太阳光线画苹果毛线打碎的玻进一步欣赏线条

作品璃厚重的墙。图片：教材图片组织的纹样。

欣赏3.理解不同的线给人不同的感受。

直线给人有一种力量，笔直刚劲；曲

线生动大方灵活多变；交叉线有厚

度，给人一种亲密合作的感觉。

1、布置作业：

风景、交通工具、建筑、装饰、

人物、小工艺品都可以表现。

2、学生作画。

三、布鼓励不知如何下笔的学生大胆去表

置作现。可把不会画的学生带到黑板前

业，学启发他的思路。背景音乐

学生自主作画。

生作两张学生作业

画

18

展示学生的作品。

将好的作品收集起来，让学生们欣

赏。表扬画的有创新的学生。讲评

时，重点放在线的表现力方面。

四、作学生自主介绍自己的作

品展品，谈学习感受。

示教师对课堂、作业效果简

要评述。

板书

板书课题：第5课线的表现力J

设计

反思：线条是视觉形式中最基本的语:言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画

手段。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情

达意呈现美感，是教学活动体现美术:教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的

手段，引导学生了解、掌握、运用造:型元素和造型组织原理进行创造表现。我的整

个教学思路是：发现线一认识线一创1造线。在上课的过程中我是怀着无比激动的和

反思

憧憬的心情，在整个上课的过程和流:程中还是比较挺顺流畅的，从学生完成作业的

情况看大多数学生都能画出自己心中线的秘密”。

课堂常规：

学情反思：

整改措施：

19

第7周

课

新发现课时班级课型综合•探索

题

知识与技能：通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认

维识事物的剖面特点。

目过程与方法：大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

标情感态度与价值观：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。

重

，占、、、教学重点、难点：用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

难

点

教

学

图画本、黑色勾线笔、铅笔

准

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

一、导入

、学生听歌、欣赏，说说自

1、播放儿歌《新发现》

己的发现。

导入发现美，创造美

2、问：儿歌里说了些什么内容呢？

3、揭示课题：新发现。

1、观察图片、说说自己的

二、观1、看图片，猜猜这究竟是什么？

发现。

察体原来是切开后的白菜呀！我发现切

了解切面结构

验开后的白菜的内部形态与外观真是

2、学生自主回答。

有很大差别。

3、学生猜测回答，说说自

20

2、其他蔬果切开后也会有新的发现己的看法。

吗？大胆猜想。

3、猜猜橙子切开后会是什么样子的4、动手实践。

呢？横向切开与纵向切开。为什

么切开的橙子的内部结构呈现出不

一样的效果？

4、怎样切蔬果，既安全又能切得美

观呢？

三、获得方法

出示多种切开蔬果的剖面，出示尝

试作业图片。

1、展开你的想象，这些切开的蔬果

内部像什么？

三、获

2、请你们帮老师想想，曲线、直线、

得方

折线，那种线条适合表现白菜的内分析归纳，理解线的不同

尝试表现

法

部结构？及排列组合。

21

1、作业要求：挑选一种切开后的蔬

果，把你的发现用流畅的线条画下

来。

2、学生创作，教师进行个别辅导。

四、学

学生尝试表现。

生创学生尝试画剖面

按要求进行作业。

作水果、蔬菜

自评、互评。

五、作

品展

评，拓

展延

伸

板书

板书课题：第6课新发现

设计

反思：学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首

反思

先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科

22

学、合理的评价。

课堂常规：

学情反思：

整改措施：

23

第8周

课

有趣的图形课时班级课型造型表现

题

知识与技能：了解甲骨文等象形文字的来由以及它们与线条绘画的关联。

过程与方法：尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上概括和简化，并根据形式美

维

法则来装饰，让作品变得富有趣味性。

目

情感态度与价值观：感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族

标

自豪感。

重

点教学重难点：在对线条勾画事物后概括简化，同时要注意文字和图画的区别。

难

点

教

学

范品、铅笔、课件等

准

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

1、创设情境，寻宝大行动，激发兴

趣。

、师：同学们，今天我们一起来找

课件出示：寻宝地图通过寻宝大行动，

导入寻历史，当一当考古学家，来一次

岩画图片激发学生的兴趣。

新课寻宝大行动好吗？

2、揭示课题。

24

1欣赏象形文字。

二、

通过简单的线条

欣赏课件出示：甲骨文

2、甲骨文与图形连线游戏，感悟线表达象形文字。

探究

条在文字与图形之间的关联性。

1、学生尝试：请同学们选择喜欢的

一个事物尝试用最简单的线条画出

来。(1)教师巡回指导，发现有趣

的作品给予肯定鼓励。

三、尝

(2)展示尝试作业优秀作品。学生通过理解尝

试作课件出示：教授小窍门

2、指导与教授小窍门。试表现。

业

(1)用简介的单线勾勒。

(2)抓住事物特征。

1、打开宝藏三：水墨画课件

(1)小朋友这幅画有什么特点？

(2)使用什么方法来作画的呢？

学生观察，评述。

3、教师示范：(边画边讲创作要点)

(1)墨色深浅与水分的关系，水

四、范

分越少墨色越深，水分越多教师通过示范，教

例演展示台展示范作

墨色越浅。授技法。

示

(2)浓墨线条概括事物，按自己

的喜好用淡墨打点或画形状

来丰富画面。

25

1、提出作业要求：试着用线条描绘

一个你喜欢的事物，并不断概括装

饰成一幅有趣的图画。

2、学生创作，教师巡视指导。

五、学

生创课件出示作业要求学生自主创作。

作

1、提供平价点：想象力丰富；有

创意。

2、把画好的作业展示在展板上，

请几个学生谈创意和感想。

六、作

业展

评

26

板书

板书课题：第7课有趣的图形

设计

反思：1、通过游戏和操作活动，激发学习几何图形的兴趣，巩固对圆形、三角形、

正方形和长方形的认识。

2、进一步培养观察标志和图形的能力，动手操作图形的能力，用图形拼画的空间

想象力，以及分类、排序的思维能力。

反思课堂常规：

学情反思：

整改措施：

27

第9周

课

线描外形课时班级课型造型表现

题

知识与技能：能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。

维过程与方法：能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。

目情感态度与价值观：乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感

标受。

重

教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。

点

教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。

难

点

教

学

范品、铅笔、课件等

准

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

1、情景创设

小区两户人家分别掉了东西，奇

怪的是掉的东西都留有这样的影

像，相同的轮廓，它们究竟是什么？课件展示：小区奇怪案

、引导学生进一步

2、学生观看课件图片，参与讨论，两个有外轮廓印痕的图

激趣认识物体的外形

回答。片，随后出现碗筷和毛线

导入结构。

3、老师解密，呈现两幅图：针的图片。

一幅图是饭碗上摆放一双筷子；

一幅图为一团毛线上插着毛线针。

4、揭示课题：线描外形。

28

1、老师提问：这两样物品虽然不同，

可是它们有什么相同之处？

总结什么是外轮廓：又叫外部

线条，指群体或景物的外边缘线，

每个物体的外形轮廓都不同。

图片欣赏：物体的外轮廓。

二、

游戏《连连看》

游戏

①知道物体的外轮廓并找到该物认识轮廓

活动游戏《连连看》相关图片

品。

认识

②看着实物找出物品的外轮廓。

轮廓

2、拓展：其中一张是物体的各个面

的外形。

只要你仔细看，不断转动实物就

会发现，即使是同一个物体，从不

同的角度看，也会出现不同的外轮

廓。（图片展示）

1、我们成功地认识了物体的外轮

廓，怎样运用线条庙会下来呢？

2、利用课件以及老师示范轮廓用线

条描绘外形的过程，强调仔细观察

二四

-*、Z-A物体，眼睛盯着物体看，不用担心

试作画得好不好。

业1、小训练：请你双眼盯着被咬了的出示课件：被咬苹果的图通过小训练掌握

讨论苹果看，跟着感觉走，把你看到的片技巧。

交流外轮廓画下来。

2、分析学生作业。

说说你画时的感觉，发现了什么？

遇到什么难题？该怎么解决？

3、师生共同总结。

仔细观察即兴作业，尽管现在画

29

得不好，只要你大胆描绘，熟能生

巧。

1、看着这些有趣的外形，好似你只

给它留上了一个背影，现在我们就

利用线条来添加结构

板书：描绘外形一一添加结构

线。

2、欣赏学生范画，总结画法。

四、添

加完课件出示图片

整

30

1、提出作业要求：选择一组物品，

你的眼睛一直盯住物体，仔细观察，

手握铅笔，尝试画出这组物体的大

致轮廓。

2、学生大胆表现，教师注意随时调

整、指导、

五、自

主表课件播放背景音乐

现

1、展示学生作业。

2、请你说说这节课你学到了什

么？

六、评

价交

展示学生作业

流与

拓展

31

板书

板书课题：第8课线描外形

设计

反思：本课是湘版美术教材三年级第5课，属于造型•表现领域，本节课学习更倾

向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，培养

学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采用具象与抽象，装饰性

与表现性结合的方式，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。

反思课堂常规：

学情反思：

整改措施：

32

第10周

课

红灯停绿灯行课时1班级课型造型表现

题

认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；

维能用绘画的形式大胆地表现通过交叉路口的情形，即在交通路口中将交

目通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚；

标在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。

重

点教学重点：认识常见交通标志，尝试表现学生过马路的情形。

难教学难点：描绘学生过马路的情形，较准确体现“车来人往，各自行”。

点

教

学学生：画画纸、铅笔、橡皮擦、水彩笔、油画棒

准老师：范画、课件

备

教学过程（40分钟）

教学

教学活动学习活动设计意图

环节

遵守交通规则对于我们来说非

、常重要，所以今天我们要一起来学

录音通过回忆想象一

视频习《红灯停绿灯行》。那么请问，

播放课件出示图片情境再现

导入你们知道一些什么交通规则呢？

板书课题：红灯停绿灯行

让学生认识一些

二、1、交流信息，说一说你认识的交通

常见的交通标志

认识标志。2、你在什么地方看到过这

能在交通路口场

一些种标志？3、看课件中的图片认出示图片及道具

景图中将交通标

常见识：指示标志：人行横道；禁令角色表演

志、人物、车辆及

的交标志：禁止行人进入；警示标志：

道路的关系表现

通安注意儿童；

清楚。

33

全标

志

1、说一说画中的小朋友做得怎样？

2、我们要向他们学习吗？3、

我们应该怎么做呢？4、小结：生

三、了活中经常有一些细小的隐患，一个

教材图片

解身不小心就容易出现危险的现象，但符合交通规则

画场景是要注意人物、车

边的是，只要我们每个人具有安全意识，主体突出、有层次

辆、交通标志及道路之间

危险对自己的生命负责任，就会避免事