小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计（13篇）

小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设

计（精选13篇）

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计（精选13篇）

作为一位优秀的人民老师，通常需要预备好一份教学设计，教学设

计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。怎样写教学设计

才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的学校一班级语文公开

课《要下雨了》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关

心。

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇1

【设计理念】

这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前

有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观看。乐观提倡合作方式:

留意提倡生生合作、师生合作。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。

对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给同学观看方法及阅读

方法；对小白兔和小鱼的对话部分老师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁

的对话则以放为主。由于文章对话许多，所以，老师上课时要多进行

朗读训练，让同学通过多朗读理解课文内容。1.教给同学选择学习内

容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜爱哪个动物就读哪个动物

说的话，自由选择学习生字的方法等。2.留意培育语文实践的力量。

【教学目标】

1.学问技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁

搬家〃与下雨的关系。

3.情感态度目标：学会观看大自然，擅长动脑筋、想问题。重点

在于培育同学有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。

【教学重点】

1.通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出"吗""呀""呢"所表达的

语气，并能用"吗、呀、呢”说话。

【教学难点】

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使同学懂得下雨前消失天

气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的缘由。

【教学用具】小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

【教学过程】

其次课时

一、复习生字词

1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。现在这节课我们连续学

习课文。

2.（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果嬉戏。

摘苹果嬉戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语

二、揭示课题，导入新课

板书"下雨了"，齐读。再加上"要"字，让同学齐读课题，区分"下雨

了"和"要下雨了"。

那"下雨了〃和“要下雨了"意思一样吗？谁来说一说。

生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没

有下。

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，

那他最终是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。

设计意图：让同学通过对比理解"要"字，区分雨前和雨中，以免同

学对文本的时间误会，为新课做好铺垫。

三、充分自读，整体感知

1.指名同学分段朗读课文，留意读书有三不？不加字不漏字不错

字

2.点评朗读，思索看看文中先后消失了哪些小动物，做上记号。

打上三角形

设计意图：通过读读、圈圈、画画，使同学整体感知课文，初步形

成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

3.同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？）

四、由扶到放，学习课文

师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们

一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上

山割草感觉到什么？

1.指导学习第一自然段。

指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示卡片"闷”）强调读

音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而

我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。

小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁

会告知他呢？请大家来看下两个自然段。

设计意图：抓住重点字词"闷"，揭示要下雨了。同时让同学联系生

活实际，理解多音字"闷、将阅读教学与识字教学结合起来。

2.指导学习其次、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来

吗？通过他们的对话，你知道了什么？（同学读小黑板上的问题后,

分组练习朗读并争论。）

提问：小白兔看到了谁？（燕子）

（2）同学汇报争论结果：

老师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？（板书:

燕子低飞忙捉虫）

设计意图：通过逐层深化的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的

缘由。

（3）老师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能

学一学吗？（同学练读）

（4）推举分角色朗读，集体评议。

（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同

时做两个动作的时候吗？你能用"边……边……"说一句话吗？师：下面

谁能扮演小白兔和燕子，来一次完善的对话呢？大家推举两名同学吧。

生：包括飞和说两个动作，是同时进行的。

师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？

生：能。比如我边吃东西边看书。

师：这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

师：谁能再说说你可以同时做哪两个动作？

生：我边走路边唱歌。

设计意图：在理解的基础上，让同学运用，达到学以致用的目的。

3.指导学习第四、五自然段。

下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔信任燕子的

话了吗？（强调半信半疑）

接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。

（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁盼

望当一回老师，来组织这两段的学习？（由同学推举一名同学组织学

习。）

设计意图：调动同学学习乐观性，同时也培育同学的语言表达力量。

（2）同学汇报：（板画小鱼）

老师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来

做个嬉戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸,

低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟老师做个动作（双手

向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？老师的板书

应当怎么写（板书：鱼出水面）

设计意图：以同学的亲身感受来理解"闷〃，同时体验小鱼出水面的

感受。

（3）老师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，老师旁白。

4.指导学习第六自然段。

观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任

要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

（1）同学齐读第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否信任要下雨了，从哪里看出来的？为什

么？（赶忙、挎）你能学学这个动作吗？

（3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（同学

自由发言。）

设计意图：培育同学的想象力量和语言表达力量。

（4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（老师

板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家）

5.指导学习第七、八自然段。

请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、

蚂蚁说得特别正确。以后你假如观看到这些现象，那就说明风雨雷电

要来到。

句式练习

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

正呢！

设计意图：通过同学模拟声音，拓展学问，学会发觉生活中的语文,

了解更多拟声词。

五、拓展，发散思维

1.看图说话，复述课文。

设计意图：本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基

础上再通过复述课文，培育理解和表达力量。

2.鼓舞质疑，拓展思维。

在这节课里你学到了哪些学问？你还想知道哪些动物的活动与天

气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

设计意图：这些提问既是对本节课的总结，培育了同学组织语言的

力量，又拓展了学问,拓展了同学的思维。

3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》

设计意图：培育同学喜爱阅读的良好习惯。

板书设计：

16、要下雨了

燕子低飞

鱼出水面

蚂蚁搬家

知了停鸣

【教学反思】

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文

从"燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家〃三种现象，讲了下雨前一些动

物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字,

生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给同学通过动物行为

的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。

因此在教学设计上，我留意了以下几个方面：

一、用多种方法关心同学理解词义.

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课

文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中关心同学理解

字义。例如：在理解"搬"时，首先我让一名同学上台表演搬的动作,

其次让同学观看老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。

进而让同学明白"搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词

二、留意联系，训练思维.

教学时，抓住关键词语，讨论这三种自然现象与下雨的联系。如:

燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理

解。还可问同学燕子是怎么知道要下雨的？引导同学进一步发觉燕子

的思索过程：虫子飞不高玲翅膀上沾了小水珠玲空气很潮湿玲所以要

下雨。

三、加强朗读训练，留意形式多样.

对学校生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。

教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解

的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在同学头脑中，让情

感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读,

有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引

读等等。老师以读助讲，同学以读助学，不仅使同学在读中理解了课

文内容。同时还培育了同学的朗读力量。

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇2

教学目的：

1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。

2、理解课文内容，使同学知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬

家等自然现象说明要下雨了。激发同学观看大自然的爱好，培育他们

的观看力量。

3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学时间：

3课时。

教学重点：

1、把握本课的生字词。

2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下

雨了。

教学难点：

1、把握"低、游”的字形结构。

2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的

缘由。

教学预备：

1、四幅彩色挂图。

2、本课生字的卡片。

3、布置同学们自己朗读课文。

教学过程：

第一课时：

一、启发谈话，板书课题《要下雨了》

你知道下雨前有哪些自然现象吗？今日我们学习《要下雨了》这课,

看看小白兔观看到了哪些自然现象

二、老师范读课文

同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。由于有插图,

第4、5段不好找，老师可以教导一下。

三、认读一下本课的生字卡片。

由于还没有同学字，要在卡片上标上拼音。

四、讲读课文：

（一）指名读第1段。

思索这段有几句话？

第一句说的谁在哪儿干什么？其次句小白兔为什么直起身子，伸了

伸腰？

说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆

着要下雨了。

（二）小白兔直起身子观察了谁？说了些什么？指名读2、3段。

1、小白兔观察了燕子。出示书上图一。

2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿玲虫子低飞

玲燕子捉虫，也就得低飞。）

3、板书：燕子低飞忙着捉虫

（三）小白兔信任燕子的话吗？

请同学们找出这个句子，老师指导读读。

讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，观

察了谁？说了些什么？边思索，边听同学读4、5、6段。

1、出示书上图二。

2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。找到"水

里闷得很，我们到水面上来透透气。〃就是理解了。）

3、板书鱼游到水面透透气

（四）小白兔信任小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引

导同学找出"赶忙往家跑。〃把要下雨的消息告知蚂蚁。）

指名读第7段。

1、出示书上图三。

2、大蚂蚁说什么？

3、板书蚂蚁往高处搬家。

4、蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？

5、板书：防水。

（五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。

（六）读第9段，说说雨下得怎么样？

（指导同学理解："要下雨了”在课文中消失几次？在书上找一找。）

1、燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔

说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下

雨了，而且下得很大。

2、指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。〃

五、小结。

（一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？

（二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的学问,

谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。）

六、完成填空练习。

1、下雨前，燕子飞得（低）。

2、下雨前，小鱼（游）到水面上来。

3、下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。

其次课时：

一、学习生字。

（一）对比生字表，自己将生字在课文中用"一”划出来。

（二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。

（三）找出本课"口〃的生字，先进行学习。

han喊左右结构

提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和"成"比一比？

组词：大声喊喊叫

指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。

其他三个字，同学自己在生字本上各写一个。

（四）接着学习。〃旁的生字

chi'池左右结构

提问：这个字的偏旁是什么？为什么？

你怎么记？

组词：水池池子池塘（tang）

y6u游左中右结构，右边是

提问：为什么是。〃?

指导书写：游

组词：游过来游来游去游到嬉戏

（五）di低左右结构凹凸的低

提问：右边的笔顺是什么？留意哪一笔？

笔顺：（留意点）

指导书写：

组词：低处低头

反义词：低---[Wj

（六）自学其他生字。

请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。

zhu珠jin今xi息jia加

照田格的样子写出这四个字来。

二、认读所学的生字卡片。

三、写出有下面偏旁的字。

口：

第三课时:

一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧

三个字不组词）

二、选字填空。

呀、吗、吧、呢

（一）燕子为什么飞得这么低？

（二）你快回家！

（三）小白兔想是要下雨了？

（四）蚂蚁正忙着往高处搬家！

三、分角色朗读课文。

（一）说说课文中共有几个角色？

（二）留意读出小白兔由不知要下雨到告知妈妈要下雨的心情的变

化。

（三）指导以下词句的语气。

1、小白兔大声喊：

2、"我正忙着捉虫子呢！〃表示没有时间闲谈。

3、"是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。

4、"小白兔赶忙挎起篮子往家跑。〃心里焦急。

5、"小白兔加快步伐往家跑。一边跑

一边喊……"要读出急迫的心情。

6、“哗、哗、哗”是象形词。

四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰）

五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些,

你还知道哪些？（比如：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等）

六、听写本课生字词。

七、作业：

（一）把"要下雨了”这个故事读给父母听听。

（二）观看下雨前还有什么自然现象？

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇3

教材分析：

本课是一篇好玩的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂

蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动

特点以及发生这些现象的缘由。课文共9个自然段，篇幅较长，但层

次清楚。同学可以图文对比读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一

些活动现象，同时激发同学观看自然、探究自然的爱好。

教学目标：

1.正确认读"直、呀〃等13个生字，学写7个生字，读准多音字"空"

的读音，积累词语"弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问

句与感叹句，并联系生活尝试运用。

教学重难点：

1.联系生活或图片理解词语,如"坡、伸腰、潮湿〃等。

2.读好对话中的问句和感叹句，体会二者的不同并联系生活尝试运

用。

教学片断（一）联系生活或图片理解词语

一、理解"阴沉沉的〃"坡""伸腰"的意思。

1.出示句子，读句子：

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.观看课文插图，结合图片的天气和兔子的动作，说一说什么是"阴

沉沉的"？"腰"在哪里？怎么做"伸腰”的动作？

（天上没有阳光，有许多乌云）（同学指出图片中腰的位置，并做

动作"弯腰"和"伸腰"两个动作，理解"伸〃的意思。）

3.出示山坡图片，引导同学观看图片中的山坡，理解山坡的意思，

结合"上坡""下坡〃进行读词。

4.同学读小白兔和燕子的对话，指导朗读，读好句子。

二、理解“潮湿〃

1.老师出示"潮湿”一词。引导发觉都是"三点水旁”。

2.再说说生活中潮湿天气的详细现象有哪些，进一步理解词语意思。

（空气湿度大、地面湿滑、室外物体表面有水珠，室内部分家具上有

水珠等）

3.说一说，联系生活，哪些地方简单"潮湿"？（洗手间、池水边、

厨房等。）

教学片断（二）读好对话中的问句与感叹句

1.以两个标点符号为导入点，介绍问哈和感叹号的使用方法以及带

来的语言效果。

2.读好问句

引导同学体会读问句的技巧：

(1)要读出疑问的语调，要有凹凸起伏。

(2)词与词之间要留意做好停顿。

(3)表示疑问的地方要读重音，如"为什么〃"怎么〃等。

老师范读：以课文《要下雨了》中的问句为例，同学仔细听并仿照

读出问句的疑问语气。

同学练习，联系生活，以五个问句进行练习，同学尝试读好问句。

3.读好感叹句

介绍感叹句的作用，同学体会感叹句的作用。

引导同学理解读好感叹句的技巧(先体会句子所表达的情感)。

以课文《要下雨了》中的句子为例，引导同学先体会句子所表达的

情感，再听老师范读，最终尝试自己仿照来读好感叹句。

(1)我正忙着捉虫子呢！(读出捉虫子的焦急之情)

(2)妈妈，妈妈，要下雨了！(读出要下雨的兴奋之情)

(3)你瞧，夏夜多美呀！(读出对夏夜的赞美之情)

4.读好问句和感叹句

小结读好问句和感叹句的要点。

以两组练习引导同学尝试自己把握好读问句和感叹句的技巧来读

好句子。

小练习

第一组：

(1)我们一起去爬山吧！

(2)我们一起去爬山好吗？

其次组：

（3）阿姨做的饭真好吃啊！

（4）阿姨做的饭好吃吗

教学片断（三）学写句子：谁（怎样地）（在什么地方）干什么

1.比较句子

（1）小白兔割草。（师问：小白兔在干什么？）

（2）小白兔在山坡上割草。（师问：小白兔在哪割草？）

（3）小白兔弯着腰在山坡上割草。（师问：小白兔怎么样在山坡

上割草？）

引导同学体会，一个完整的句子是：谁干什么。一个完整详细的句

子要写出：谁（怎样地）（在什么地方）干什么。

2.同学读好长句：小白兔弯着腰在山坡上割草。

3.学写句子，尝试把句子写详细生动。

我看书。（师问：我干什么？）

我在房间看书。（师问：我在哪看书？）

我仔细地在房间看书。（师问：我怎样地在房间看书？）

同学小组练习，尝试自己说句子。全班共享，互评。

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇4

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形

象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两

次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使同学知道通过

观看小动物"鱼游水面，燕子低飞〃等特别表现也能猜测天气变化，也

是向同学进行科普教育，进展同学观看力量，审美力量，朗读力量的

好教材。

【教材目标】

1、知道"鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨

的征兆。

2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用"惊奇〃

说话。

3、培育观看大自然的爱好，能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

使同学知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：

通过对话的朗读体会，知道下雨前"鱼游水面，燕子低飞”的缘由。

【课时支配】

第1课时：

初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，

知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时：

连续学会部分生字新词，知道"燕子低飞"是夏秋季节下雨前的征兆,

并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时:

分角色朗读课文，扩展延长。

【教学预备】

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰：

小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题，读题

1、板书课题"要下雨了”：

比较读题，发觉要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

2、下雨前有哪些特殊的现象?我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导

1、听录音：

边听边特殊留心生字的读音。

2、读准字音。

3、学习生字。

三、通读课文

1、自由读全文：

找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前

后同学读，特殊难读的一齐读。

2、反馈。

精读第一节

1、出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，观察小鱼游到水面上来了，惊奇地问:

"小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊?”

（1）读句子。

（2）比较读：

小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读：

你发觉了什么？

点拨：

两个小鱼说明小白兔很想知道，很惊奇很急，读时连起来。

今日一说明小鱼平常在水里游，今日表现不同一游到水面上来了,

很惊奇。

（板画：鱼游水面）

看图：

小白兔惊奇的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手教导着……）

⑶有表情地读：

小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？

同桌，对镜子读。

集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

2、出示写小鱼的话：

小鱼说："要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。〃

(1)自由读：

说说小鱼说时，特殊把哪个词说成重音？

闷得很一也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：

捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难受，

与透了气以后的轻松。

再读：

"闷得很"难受"透口气"轻松快。

要下雨了：

由于要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

⑵多种形式读。

3、连起来读第1节：

(1)老师问：

谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的回答?戴头饰，叙述部分一齐读。

⑵四人小组合作读：

一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果

最好。

⑶抽一组，戴上头饰读，评。

四、复习巩固

学到这里，你觉得自己又长了哪些本事？

1、口头练习：

要下雨了，。

我看到，就知道要下雨了。

2、巩固生字。

五、作业

1、抄写生字。

2、按课文内容填空：

下雨前，小鱼在水里()，游到()来了。

3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

六、板书

要下雨了

鱼游水面

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇5

教学目标

1.熟悉"坡、害『等12个生字，会写"吗、吧"等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3.初步了解"燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。

教学重点

识字和写字。

课时支配

2课时

教学预备

生字卡片、录音机、挂图

教学过程

教学案例（一）

新邱区中部学校陈然

第一课时

一、激发爱好，揭示课题

1.放录音。（请同学回答听到的声音一雨声）

2.联系实际说一说。（引导同学由雨声想一想雨前自然界的变化,

揭示课题，板书课题。）

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音课文，把生字圈出来。

2.合作学习。（小组同学检查字音，沟通记字方法。）

3.检查生字学习状况。（出示生字卡片，指名读。）

三、朗读课文，了解文意

1.指名分自然段读课文。

2.看图学文。（出示"小白兔往家跑〃的挂图，请同学回答图上画的

是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，留意读出"焦急”

的语气。）

3.抓住重点句，指导朗读课文。

（引导同学想：小白兔是怎么知道要下雨了？分别找至/燕子低飞”、

"小鱼游出水面"、"蚂蚁搬东西”的段落。

①分角色朗读每段的对话内容，留意体会每个人物的心情。

②找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的缘由，并在文中

画出来。

③体会小白兔的想法：由不信任好半信半疑玲完全信任，并在文中

找出描写小白兔想法的句子，读一读。)

(引导同学再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈

妈会说什么?)

四、课后延长，练习背诵

1.让同学想想哪些现象也说明要下雨了。

2.练习背诵自己喜爱的部分。

五、课堂作业设计

1.口头填空。

(1)要下雨了，燕子

(2)要下雨了，小鱼

(3)要下雨了，蚂蚁

(4)要下雨了，天气

2.读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着！

正忙着！

板书设计

16要下雨了

小白兔闷

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬东西

其次课时

一、复习检查

1.背诵自己喜爱的段落。

2.出示生字卡检查读音并组词。

二、分析字形并记忆

1.小组沟通记字方法。

2.说说识记方法。

(1)读生字。(开火车接读生字)

(2)扩词。(比一比，看谁组的词多)

三、指导书写(重点指导三个双人旁的字)

四、展现评价

五、课堂作业设计

1.看偏旁写字。

口：、、彳：、、

2.读句子，加标点。

(1)是要下雨了吗

(2)我正忙着捉虫子呢

⑶天气很闷

板书设计

16要下雨了

吗坡割闷伸喊潮往

吧很

虫湿虫消搬阵哗得

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇6

教学目标：

1.熟悉"坡、害『等12个生字，会写"吗、吧〃等6个字。

2.体会小白兔的情感变化，读好人对'话语气，做到有感情地朗读

课文并背诵自己喜爱的部分。

3.初步了解"燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

识记生字，读好人对'话语气，背诵自己喜爱的部分。

第一课时

教学过程：

一、引入

“12345,竖起小耳朵！”出示课件，让同学听刮风和打雷的声音。"小

伴侣，这是什么声音？""听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？〃

（表扬同学会听会想）

"对呀，要下雨了！“"我们今日就来学习这个故事。〃

二、看老师板书课题，读好课题

“你为什么要这样读？〃（表扬同学会读）

三、看课件，听故事

"下面我们就一起来观赏这个故事吧！""请小伴侣一边观赏一边认

真观看和思索，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样

做？好吗？〃

四、提问刚才的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬

同学们会观看会动脑筋）

五、自己读课文

"小伴侣，喜爱这些动物吗？〃"想读读它们的故事吗？""请大家打开

书本68页，你喜爱怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方

可以多读几遍。〃（表扬小伴侣读得真仔细）

六、学习"我会认"的生字

"课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交伴侣呢！〃

1、"下面请小伴侣在四人小组里沟通学习生字的状况，留意相互关

心学习，争当小老师。〃（表扬小伴侣会合作学习）

2、"合上书本，请小老师带我们认字吧。〃（表扬小老师真会教，

留意正音，表扬翘舌音读得精确）（老师逐个把生字卡片贴到黑

板上）

3、"你最会认哪个字？〃

（指名说自己的认字方法）

4、"脱掉拼音帽子，你还会认吗？〃（课件显示）

（同位相互读、开火车读）

5、"生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？〃（课件显示词语）

（自己读、小组轮番读）

课间小息：歌舞《茶壶》

七、学习两个"我会写〃的生字

“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交伴侣呢！〃

1、出示小黑板，指名小老师教读

2、"你会记吗？〃

3、"请你说吧！”

4、"谁能发觉这两个字在田字格里的隐秘？〃

5、在书本71页各写两个

（表扬小伴侣写字姿态端正）

“小伴侣学习了生字后，读故事肯定更棒”

八、打开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问

九、学习第一自然段

1、"谁想读第一自然段？〃（课件）"能把机会让给老师吗？〃"请一

位同学跟老师合作。〃（师范读，生做动作）

"同学们，刚才这位小伴侣做了两个相反的动作，你发觉了吗？〃

2、发觉"弯〃和"直〃（课件显示成红色）

3、自己读读这段。质疑“天气很闷〃（师介绍：下雨前，有时会像

刚才那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后留意观

看就知道了。）

十、学习第一幅图的内容

1、课件出示第一幅图，"课文里哪些自然段是写这幅图的？〃

2、指名找两个同学分段读"谁能读？〃

3、评一评"能读得精确吗？〃

4、课件显示小白兔和燕子的人对、话，指导读好（范读、指明读、

挑战读、开火车读）

5、戴上头饰分角色朗读

6、评一评

7、从小白兔和小燕子的人对'话中，你知道，要下雨了小燕子会怎

么做？（表扬小伴侣真会思索，又会回答问题）

7、"这里还有个练习，你敢挑战吗？〃

我正忙着捉虫子呢。

正忙着呢。

指名读句子，说句子。

H^一■、布置课外任务

"大自然可奇妙了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还

有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜爱做的事情。好吗？〃

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇7

【教材分析】

1、《要下雨了》是义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册的

一篇学问童话。课文讲的是生活中的气象常识。

2、为了让同学了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，

在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他

们带着问题回家问父母或观看一下下雨前的天气和物候变化。同时要

求他们回家预习课文，划诞生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自

然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的预备。

【教学目标与策略方法】

1、学问与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜爱的部分。

2、过程与方法：

（1）让同学初步了解"燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前

的关系。

⑵在学习过程中，让同学体验联系上下文理解词句的方法。

3、情感态度与价值观：

让同学懂得生活中的学问是无穷无尽的，培育同学在生活中学习的

爱好。

【课前预备】

1、布置同学回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

2、老师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、

大蚂蚁的头饰。

【教学流程】

一、谈话揭题

1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什

么呢？

（生：要下雨了。）

2、对!今日我们就一起来学习一篇好玩的童话，叫《要下雨了》。

（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会消失什么现象？

（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）

3、放课文投影：

让同学看图证明自己的说法。

三、细读课文，感悟内容

1、学习1〜3自然段。

⑴放课文图一投影，让同学说，谁在什么地方干什么？小兔观察燕

子在做什么呢？

⑵齐读1〜3自然段，并指导同学画出小兔和燕子说的话。

师生对读，重点指导"我正忙着捉虫子呢!〃这句的语气。

再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。

运用说、看、读、演，主要是让同学通过看图说图意，再读读、演

演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培育孩子们学

习课文的爱好。

⑶想想：

小兔会信任燕子说的话吗？

2、学习4〜6自然段：

（1）放第四自然段课文投影，让同学读一读。

⑵师用直线画出段中"是要下雨了吗?”让同学再读读、悟悟小兔是

否信任燕子说的话。

（由同学评说，师小结）

⑶放4〜6自然段课文投影，请3名同学分别读读，并让同学找出

小兔和小鱼说的话分角色朗读。

（4）放课文图二让同学看图说图意，思索：

听了小鱼的话后，小兔信任了吗?天真的会下雨吗？

3、学习7〜9自然段：

⑴小组合作读读7〜9自然段。

（2）让同学从7〜8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的

话。

⑶生生对读小兔和蚂蚁的对话。

（4）天真的会下雨吗?哪段写天下雨了？

⑸齐读第九自然段：

读出小兔着急和确定的语气。

四、小结

学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象？

依据同学回答，师进行板书：

天气闷热

燕子低飞

下雨前（再看板书读一读）

（现象）小鱼游到水面

蚂蚁搬家

让同学用自己的话归纳课文，目的是培育同学的口语表达力量。

五、课堂表演，加深理解

1、组织同学以小组为单位，进行分角色演练。

2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰,

演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

通过童话表演，目的是关心同学深化理解课文内容，使课堂显得生

动活泼，不断提高儿童的学习爱好，培育孩子们的合作精神。

六、拓展思维

1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

2、师对同学的说法赐予确定。

七、课外延长

同学们，学了课文后，你们已懂得了不少学问，知道吗，我们生活

的四周还有许很多多的学问，只要我们留心观看，就肯定能找到它们。

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇8

教学要求

1、学会本课9个生字和7个词语、熟悉7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习、使同学熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。

教学重点难点

1、正确、流利地朗读课文、指导同学读好对话、特殊是指导读好

带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、把握生字的读音和字形、结合词语理解字义、结合句子理解生

词的意思。

教学用具

1、生字生词卡片。

2、媒体资源：有全课文文字的投影片、视频《要下雨了：范读》、

动画课件《要下雨了：综合生字》

3、要求同学了解一些能猜测天气变化的自然现象。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活、谈话揭题

1、同学们、夏天的时候、下雷阵雨之前、天气会怎样？我们会有

什么感觉？

2、下雨之前、小动物又会有什么变化呢？这堂课、我们就来学习

第18课《要下雨了》。

二、充分自读、整体感知

1、看视频《要下雨了：范读》、听课文录音、留意良好听读习惯的

培育。

2、同学自由、轻声地朗读课文、留意读准字音、读通句子。看看

文中先后消失了哪些小动物、做上记号。

3、同学们汇报沟通：课文先后消失了哪几种小动物（老师板书；

小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字"兔"、引导同学联系小兔子

的样子记住"兔〃的字形。

三、由扶到放、学习课文

1、指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字"弯、直〃、通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段、可边读边做动作。

（3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（同

学读）。

（4）引导同学看第一幅挂图：小燕子飞得很低、小白兔惊奇地向

燕子为什么飞得这么低。同学练习朗读小白兔喊叫的句子、提示同学

留意提示语"大声喊"和句尾问号。

（5）先指名读第三段、然后逐句以问引读：

①老师指第一句问：燕子边飞边说一一

②空气怎么样呢？（同学接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀

小多了、薄多了、就像透亮的纱一样、沾上了小水珠、就像人

背上了铅球一样沉重、自然就飞不高了。再读其次句。

③那小燕子飞不高是什么缘由呢？同学读最终一句、老师板书：

捉虫子、学习生字"捉"、练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2、半扶半放、学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话、半信半疑、书上这句问句该怎么读呢？

出示"是要下雨了吗？”请同学读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段、然后

同座位分角色读一读。

（3）检查、沟通学习状况：

①换词理解"往〃。（可换"朝〃、"向〃）

②小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

观察燕子低飞、小鱼游出水面、听了燕子和小鱼的话、小白兔信任

要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段

1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面、又听了他们说的话、边忙

挎起篮子往家跑、这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓

紧）

2）他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九

段、通过朗读来回答问题。

3）同学汇报朗读、老师相机指导学习生字词、指导朗读。（板书：

搬东西）

"消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来

理解。

四、练习分角色朗读全文

1、同学自由读全文、按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

其次课时

一、复习

1、开火车读生字卡片（包括要求熟悉的字）

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发同学利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说

说自己是怎样记生字的、再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时、要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最终一笔"点”。

往：左边是双立人、不要写成单立人。

弯：上半部不要写成"亦"。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习写一写。

先观看生这笔画在田字格里的位置、再描红、临写。

以上两个小节的教学过程可以利用动画课件《要下雨了：综合生字》

帮助完成。

3、用"弯、直、低、捉、消、息〃进行扩词练习、鼓舞同学积累词

汇。

三、词句训练

1、同学先自己口头试着练习3里的词语组成句子、然后大家沟通、

留意每题可以组成两句。

2、让同学书面完成练习3o

3、读课后练习的句子。通过朗读、比较、使同学体会到这三个句

子表达的意思一句比一句详细o

四、扩展练习

请同学们课上沟通能猜测天气变化的其他自然现象。可以分组沟通、

也可以全班在一起沟通。

板书设计：

18要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇9

教学目标：

学问目标学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

力量目标培育同学的观看力和思维力量。

德育目标激发同学观看大自然的爱好。

创新目标熟悉雨前自然的基础上，产生对大自然的喜爱之情。

教学分析与处理：

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点：熟悉下雨前消失这些现象的缘由。

关键：是抓住好词、好句进行理解。

处理：依据同学已有的生活阅历了解这些自然现象。

教学时间：两课时

教具预备：多媒体课件。同学预备字卡。

教学过程：

一、导引目标，激发情趣

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了"和"要下雨了"意思相同不相同？

为什么？(争论)

二、制造条件，主体参加

1、整体感知课文内容：

(1)这篇童话里都有谁？(用"这篇童话里有—和〃的句

式说话。)

(2)这篇童话主要讲了谁？

(3)“要下雨了〃这句话在课文中共消失了几次？

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对比，理解课文内容

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

3、初读课文，读准生字字音。图文对比。采纳多种形式进行读文。

三、讨论学习，体验发觉

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：思索你还知道大自然中还有哪些现象能关心我们做事情？说

给大家听。

五、反思小结，巩固提高

1、练读生字，订正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发觉，说一说。

六、讨论性作业：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

板书设计：

16要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇10

教学目标

1、熟悉9个生字和6个词语。熟悉割、翅、膀、珠、忙、淋、连、

雷8个字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

教学重点

1、熟悉生字，词语和会认字，读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题:

1、板书课题：下雨了

让同学读：下雨了。

2、板书：要用红笔写。

让同学读：要下雨了。

3、提问比较：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了说

的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨

已经下起来了。）

二、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、认真观看一下，我们会看到一

些好玩的自然现象。下雨前会消失什么自然现象呢？你们想到想知道?

三、初读课文内容。

1、请同学借助拼音读课文，留意读准字音，把句子读通顺。

2、边读边标出课文有几个自然段，标诞生字和会认的字。标出的

生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确？

4、电脑出示生字、词让同学读。

①出示：

②出示：生字不带拼音。

③）出不会认字：y台。要

④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑

5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？

6、课文中消失了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）

7、课文中消失了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让同学看图

说一说。

8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。

第一幅图：（1、2、3段）

其次幅图：（4、5、6段）

第三幅图：（7段）

第四幅图：（8段）

9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？

板书：低飞

游到水面

搬家

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇11

【教学目标】

1、熟悉坡、割等12个生字，会写吧、吗等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活

动。

【教学过程】

一、直接导入

1、今日，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的

小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们

任呀很少聚在一起，可是，今日一见面，他们却异口同声地说着同一

句话一板书课题：要下雨了。

2、这是为什么呢？

3、想知道吗？让我们一起走进这个漂亮的童话世界一齐读课题。

二、初读感知，做到读准读通

1、同学读课文：

请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！一边读一边把不熟

悉的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争

取把课文读正确、流利。

2、查朗读状况：

(1)四个语气词：

吗吧呀呢

指名读一说说你发觉了什么？

齐读。

⑵出示课文中有这四个语气词的句子：

先自由读好这六个句子一再开火车读一说说你又发觉了什么？

小结：

这四个字有一个共同的'名字叫语气助词。有了它们，我们说话便

利多了，也好听多了。

(3)出示生字坡、害I」、闷、伸：

用坡，山坡的坡这种形式认认它们。

三、由生字坡、害h闷、伸引入教学第一节

1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到

它们吗？出示第一节：

先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最终齐读。

2、正确的基础上指导同学有感情朗读：

详细指导如下：

（1）读着这些句子，你能配上那些动作？

自由朗读，并圈出表示动作的词语。

⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

⑶让同学表演弯着腰在山坡上割草的动作，也许两分钟左右。然

后问：

你们有什么感觉？

（4）此时，再朗读这一节！

四、教学其次、三两节

1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白特别惊奇。（指名同

学）你惊奇吗？为什么？

（同时打出课件）

2、是，小白兔大声喊了起来一齐读：

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

3、同学字喊：

（1）凸现生字，加拼音，指名读。

⑵请你对小燕子喊一喊。

⑶喊的意思就是叫（板书）叫喊。

⑷指导读好这句话：

指名喊一喊一小组读一齐读。

4、师生对话：

我们101班女同学多像聪慧伶俐的小燕子。男同学多像勤劳和善的

小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能急躁地解答吗？请

轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

5、男同学，听明白了吗？指名再读燕子的回答。

（假如你能洪亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

6、都明白了，那就让我们再洪亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是由于一

8、那你能用由于所以说说燕子低飞与下雨的关系吗？

（板书）

9、小结：

大家以后假如观察燕子飞得很低很低，就抓紧回家，由于一

10、请再捧起书本，一起来读读2、3两节。

11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导同学质疑。既然你们都明白

了，那就请你们帮周老师一个忙：

我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像平常一样飞得高高的呢？

12、训练因果句式，关心同学理解燕子低飞的缘由：

由于要下雨了，所以空气很潮湿。

由于空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。

由于虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

由于虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。

13、小燕子已经说的很清晰了。让我们再一次朗读燕子的回答。

14、你能把燕子的话背下来吗？

同桌试背。

15、指名背诵一齐背。

五、教学四〜六节

1、听了小燕子的回答，小白兔信任了吗？你怎么知道？

请接着往下读，用了把这个句子划出来。

2、学习疑问句：

是要下雨了吗？

（有点儿信任，又有点儿不信任））

3、比较朗读，体会不同的语气：

是要下雨了。

4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件）小

白兔它又觉得惊奇了，你听，它们在说话呢？

（放录音）

5、同桌分角色朗读5、6两节。

6、同桌朗读展现并评价。

7、男女生分角色朗读。

8、提炼:

由于要下雨了，所以（）。

六、教学第七节

1、小白兔，这回你们该信任了吧？

出示句子：

小白兔赶忙往家跑。

（1）指名读句。

（2）小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道

的？

2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把

这个消息告知了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂

蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

3、上台表演小蚂蚁与小白兔的对话。

（语言的流畅性与表达的体态）

4、齐读第七节。

5、原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上由于所以说说吗？

七、教学第八、九两节

1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小伴侣，让我们用朗

读来为小白兔加油吧！自由朗读最终两节。

2、导读：

轰隆隆与哗，哗，哗。

3、它们的气象预报可真准啊！小白兔一进家门就把这个消息告知

了妈妈。小伴侣，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇

屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你

们准备怎样把这个消息告知妈妈呀？

4、孩子，还有许多呢？只要你细心观看，你还会发觉许多的动物

也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料,也可以去亲自观看。

然后再告知我。

5、分角色朗读全文。

八、总结巩固

1、全班分角色朗读1〜6节：

一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐

读。

2、指认生字：

指认嬉戏，按以下句式进行：

对，对，对，就是o

错，错,错，不是O

3、这些生字宝宝可排几队？

潮、湿、消、喊、哗、坡、害h阵、伸、

4、书写吗和吧:

先范写，讲留意的地方，然后描红临写。

5、指导书写另四个生字：

虫、往、得、很

独体字虫的书写留意点是：

平撇

比较往、得、很三个字的异同，然后范写，最终同学书写沟通。

学校一班级语文公开课《要下雨了》教学设计篇12

教学目标：

1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语"弯着腰、阴沉

沉、潮湿”等。

2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

教学重难点：

1、熟悉本课的生字词。

2、读好对话中问句和感叹句。

教学过程：

一、看图说话，导入课题

1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让同学说词语或者句子。

2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着

小白兔一起去探究大自然的隐秘吧。

二、检查预习，把握学情

1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看

看同学们的预习状况吧。

2、检查同学预习状况：(1、微信截图，一句带过；2、小组展现)

(1)借助微信视频展现孩子们预习状况，小结字词与句子朗读预

习状况；

(2)出示词语，课堂检查孩子们识字状况；

(3)展现预习卡，请同学上台评价完成状况。

三、创设情境，随文识字。

孩子们的预习都很仔细，陈老师给你们点赞。大自然的隐秘就隐蔽

在我们的课文里，现在就让我们一起动身吧。你们预备好了吗？

(一)探究隐秘第一站：看图说话

1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了

伸腰。

(1)出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

(2)要点：

小白兔在干什么？一一小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？一一小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？一一小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

(3)随文识字，熟悉词语：腰、坡、沉、直、伸，提示"直”的笔

画。

(4)同学自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

展现。

2、用自己喜爱的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

(1)自己读课文，把课文中消失的小动物名称圈出来。

(2)沟通课文中除了小兔子都有哪些小动物。(板书燕子、小鱼、

蚂蚁)

(二)探究其次站：我能把问句、感叹句读好。

我刚才认真观看了一下，我发觉孩子们读书都很仔细，表情也很丰

富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

出示ppt:

1、小白兔大声喊："燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？〃

燕子边飞边说："要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！〃

(1)熟悉"呀"和"呢"，出示句子，让同学填写。("呀〃表示疑问，“呢〃

表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。)

(2)读出"大声喊〃以及小兔子心中的疑问的样子。

(3)识记"潮湿〃，观看偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有"潮

湿”现象。(瓷石专上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑)，给潮湿造

句。

(4)师生合作读。

2、小白兔跑过去，问："小鱼，小鱼，今日怎么有空出来呀？〃

小鱼说："要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白

兔，你快回家吧，当心淋着雨。〃

(1)体会小兔子"跑过去〃的心情。(半信半疑)

(2)留意语助词"吧”，表示赞同，推想、命令、恳求等语气，请

同学联系生活用"吧〃说句子。

(3)认读"闷〃，请孩子来说说如何记住这个字。观看字形发觉与"心"

有关，通过溯源了解发觉一颗心被关在门内，所以很憋闷。

(4)男女分角色读。

4、朗读对话。出示3段对话。

(1)同桌互读。

（2）男生女生分角色读。

（3）小组里分角色读。

（4）小组上台展现读。

（三）探究第三站：我能把语气词写正确。

1、孩子们真是口才了得，把语气助词"呀吗呢吧”读得很到位（出