2023年山西省中考满分作文《少年游》2

2023年山西省中考满分作文【作文原题】今年春节期间一部电影、一首宋词、一个词牌名，令不少国人荡气回肠，那就是《满江红》。意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库中的璀璨珍珠。即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思。“少年游”或许是一次意气风发的游历；“相见欢”可能是一场意料之外的相逢；“定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧……你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？请从以下的词牌名中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。题目一：相见欢题目二：定风波题目三：少年游写作提示：①除诗歌外文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。少年游草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。昨日的东钱湖便呈现出了这派生意盎然之景。我走在石桥上，细密的雨落进湖中，泛起阵阵涟漪。这场绵雨衬得岸边的山更显春色。石桥边上的乱石被湖水冲刷着，石上的坑洼斑驳无不诉说着这湖水能够冲出岁月的痕迹。雨仍旧在下，似乎势必要将这世间万物洗净，而我站在一片可呼吸的海里。走着，走着。便看到了身旁的绿丛中显眼的白花。万绿丛中一点白，我凑近看，这花上不多的瓣上挂着串串雨珠。雨珠清透，让这花看得更加娇俏。过了桥，便走在河岸边。岸边的朽木与我身畔的鲜绿竹林形成了鲜明对比，可再看，那朽木旁却生着各种颜色的野花。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”璀璨的生命啊，我感慨着。竹林的清香充斥着鼻腔，扫清了原先覆在我面前的阴霾。雨打在不平的石头上，泛起倒影，而倒影也因不断下着的雨颤动着。我盯着倒影看了良久，后便一脚踏碎了它。我们的队伍走到了山路小径，却并没有停下的意思。我只得随着队伍赏着周围的景。山路阡陌纵横，我喘着气，却突然眼前一亮，前方的路变得宽阔，风景也是一片绿意，看的人连心情都清爽了许多，真是曲径通幽处。前方是茶园，绿得清新、绿得透彻，晃了我的神。茶的清香抚慰着我的烦躁，刹时便变得平静无比。离开茶园，一路沿着东钱湖畔走，湖面浮着几条翻着白肚的鱼，鱼旁却有着垃圾，这景象实在刺眼无比。我瞬间悲从心来：人们认为自己随手丢弃的小垃圾不会影响大环境，但这些鱼儿就成了这种思想的牺牲品。湖水翠绿极了，似是一碗还冒着热气的碧螺春。而湖上方朦胧的雾气便是这茶的热气。要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。远足已了，但我却不想就此煞笔，我回想着那天，心中则久久无法平静！【名师点评】这篇作文以描写东钱湖的美景为主题，通过诗意的叙述表达了作者对自然的热爱和对生命的思考。作者运用了丰富的比喻、形容词和修辞手法，使描写更加生动而富有感染力。例如，将雨水描述为洗净万物的元素，用石头上的坑洼诉说岁月的痕迹，将鲜花点缀在绿丛中，以及描述倒影的颤动等。同时，文章中充满了情感色彩，通过观察自然景色使内心得到抚慰和平静。作者也对环境保护问题表示关注，描述湖面上的垃圾与美景形成鲜明对比，传达出对人类行为的忧虑与反思。整篇作文以诗意的叙述方式，通过描绘自然景色来引起读者的共鸣，同时融入作者思考生命和人与自然的关系的深度思考。文字流畅、意境优美，读来令人心旷神怡。总体来说，这篇作文巧妙地结合了自然景色的描写与作者情感和思考的表达，让人沉浸其中，感受到青春与自然之间的美好交融。【命题分析】2023年山西中考作文采用“三选一”的模式，以电影《满江红》为背景，课内所学的词牌名为引子，要求考生用“相见欢”“少年游”和“定风坡”三个词牌名作为题目来写作，意蕴悠远，延续中有创新，变化中有稳定，取材非常亲民、接地气，紧跟当下社会热点，又贴近中学生的生活，让人耳目一新。同时，作文题充分体现了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。导语提示：“即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思。”可见写作内容可虚可实，不仅降低了写作难度，激发了考生的写作兴趣，还能体现出传统文化的独特之美。引导考生将个人对写作主体及其背后所承载的想要传达的态度和美好情感融入文中，发散思维，佳作必成。题目三，《少年游》这个题目正符合中学生的生活经历，想必会引起很多考生的共鸣。其中“少年”是写作的主体，具有身份意识。材料提醒为“或许是一次意气风发的游历”。“游”可以是一次游学，也可以是一次游览，还可以是一次游历。游学的过程、游学的地点、游学的对象都可以展开。题目引导考生写出游行过程中的经历以及行走过程中心灵的感悟。“或许”一词用的巧妙，暗示考生，可虚可实，既可以写真实的游历体验，又可以是精神层面的心灵之游，充分的给了学生发挥空间，让他们可以尽情抒写人生感悟。山西卷一道作文题里涵盖了三个选题，降低了审题的难度，三个选题有共同点，都为命题作文，每个标题后面有解释的内容：《相见欢》是指意料之外的相逢；《少年游》是指意气风发的游历；《定风波》是指成功背后的努力和动荡之后的智慧。这样既给了考生选择的机会，也给了考生发挥的空间，非常具有开放性、生成性。【名师解题】2023年山西卷中考作文题目可谓非常新颖，引起热议。由热门电影《满江红》引入别具美感、意蕴深远的三个词牌名，让考生任选其中的一个词牌名为题进行写作。乍一看，题目似乎很难，没看过电影《满江红》，对几个词牌名也不熟的考生可能会着慌，这可怎么办？其实，作文的关键在于审题。无论题目形式怎样变化，出题人通常是不会有意为难考生的。即便考生感觉难，也要想办法化难为易，寻找突破口。材料中明确指出，“即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思”，这就是重点，提示考生可以根据词牌名的字面义来立意选材作文。明确了题目的本意，就能搭建题目与我们平时习作之间的桥梁，回归平日的作文训练，就不觉得难了。我们平时熟悉的真情故事、游历感受、成长经历等题材都可以写。题目三少年游“少年游”，材料提示“或许是一次意气风发的游历”,“少年”即考生自己或同伴，“游”即一次游历。至于游历的对象，可以是旅游胜地等实际存在的地方，也可以是阅读中的体验，或想象中的世界。总之，写一次让自己获得成长、有所收获的“游历”。可从意气风发，满怀抱负这方面入手，侧重写少年；也可从游览风景，抒发感慨这方面来写，侧重写游历。切忌单纯写景，文中要重点突出自己内心深处的认识和感悟。【审题指导】首先，审题立意。题干要求从《相见欢》、《定风波》、《少年游》这三个题目中任选一个写作一篇文章。结合材料“‘少年游’或许是一次意气风发的游历；‘相见欢’可能是一场意料之外的相逢；‘定风波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若选择写《相见欢》，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若选择写《少年游》，从“少年”“游”两个词来理解，少年是一种年龄，也是一种心态，它蕴含着生机活力、昂扬向上，“游”既可以是一次现实的游览经历，也可以比喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览，或是畅想自己在历史中的游览……将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写《定风波》，要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性。总之，内容上要积极向上，情感上要充满正能量。其次，构思选材。《相见欢》和《定风波》适合写作记叙文，《少年游》适合写作或抒情散文。若选择写《相见欢》，可以讲题目扩展开来，谁在什么时间，什么地方，遇见了什么，为什么感到欢喜来打开思路，比如我在收拾屋子时，偶然发现了一把扇子，记忆一下子将自己带到了小时候，可以回想奶奶用这把扇子在夏夜给自己扇风，祖孙两人在屋外纳凉，奶奶为自己讲故事，表现对奶奶的怀念之情；《定风波》则适合写作一件完整的事件，按照记叙文的六要素，按照时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲一件事讲述完整，注意详略得当，重点突出，可适当埋下伏笔，比如学校举行运动会，老师要求我代表班级参加长跑比赛，我虽然很不情愿，可是也不想让同学小看我，于是赛前努力训练，不断暗示自己一定能行，再加上老师和同学的鼓励，我的成绩不断取得起色，最终我终于取得了优异的成绩，注意过程中要加入动作描写、心理描写，结尾可用上抒情议论点明主旨。《少年游》则适合写自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下，一群少年，在明媚的春日下，来到小溪旁，听到耳畔的鸟语，迎面是温柔的春风，看到的是一派生机勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂扬向上。要以小见大，注意细节描写，描写景物的表现手法如正侧面相结合、动静结合、比喻拟人等修辞，语言要有文采，吸引读者兴趣。【审题指导】题目三：《少年游》。青少年的你们，就是写作的主体。“游”可以是一次游历过程，可以是一次游学经历。我们在“游”的过程中，一定遇到很多事，也许是面对的困难，也许是遇到的人给予你的帮助；当然也许是自然景观或者人文地理给予你的启发和感受。“读万卷书不如行万里路”，有时候书本上没有教你的，在现实生活中总会遇到。相信你们大部分人都有过外出旅游或游学的经历，其中难忘的人和事或景一定让你感动过，收获过。那份别样的感悟，可能远胜在书中描绘。有空的时候，多到外边走走看看吧，真实的生活会教会你很多。【思路解析】题目三

少年游思路一：少年游是在学习之余参与社会实践或观光旅游，去郊游，去旅游。去游历的时候的心灵的绽放，也是藏在心底的情思。少年游，避开车马喧嚣，自内心修篱种竹。在游览的过程中，考生对人生的理解也迈人了新的阶段，可以写成记叙文，写自己去某一地游览，移步换景，进而在审美的愉悦中获得精神的愉悦。思路二：少年游也可以是在书海遨游，在知识的海洋里获得了审美的愉悦，当然也可以是在校园里面学习生活，增长见识，这也是一种游历。因此，在写作这个方向的时候，考生要能够写出在知识海洋里遨游的快乐与意义。考生也可以写与同学之间的相处，写出少年之间的欢乐与充实。思路三：少年游也可以是一篇议论文，从少年的角度写出少年要珍惜时间，不要耽于游乐。少年要出游，体验游子的志向，指出少年必须在有意义、有价值的事情上游玩、游览。与此同时，考生可阐述少年之间的交游，交友之间的快乐，运用对比论证、举例论证的方法，说明深刻的道理。【构思角度提示】1、黄山之旅。“我”去年暑假游黄山，听导游介绍迎客松，很有感触。迎客松已有一千几百年树龄，扎根在岩石缝中，根系深入地下，是其他树所不能比拟的。这次游历让“我”懂得了做人要学会沉淀，要厚积薄发的道理。2、参加夏令营的经历。在夏令营期间，“我”与营员相互鼓励，挑战自我。这次夏令营给“我”留下美好的回忆，活动的收获是“我”人生中一笔宝贵的财富。【点津】本题考查全命题作文。首先，审题立意。题干要求从《相见欢》、《定风波》、《少年游》这三个题目中任选一个写作一篇文章。结合材料“‘少年游’或许是一次意气风发的游历；‘相见欢’可能是一场意料之外的相逢；‘定风波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若选择写《相见欢》，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若选择写《少年游》，从“少年”“游”两个词来理解，少年是一种年龄，也是一种心态，它蕴含着生机活力、昂扬向上，“游”既可以是一次现实的游览经历，也可以比喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览，或是畅想自己在历史中的游览……将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写《定风波》，要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性。总之，内容上要积极向上，情感上要充满正能量。其次，构思选材。《相见欢》和《定风波》适合写作记叙文，《少年游》适合写作或抒情散文。若选择写《相见欢》，可以讲题目扩展开来，谁在什么时间，什么地方，遇见了什么，为什么感到欢喜来打开思路，比如我在收拾屋子时，偶然发现了一把扇子，记忆一下子将自己带到了小时候，可以回想奶奶用这把扇子在夏夜给自己扇风，祖孙两人在屋外纳凉，奶奶为自己讲故事，表现对奶奶的怀念之情；《定风波》则适合写作一件完整的事件，按照记叙文的六要素，按照时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲一件事讲述完整，注意详略得当，重点突出，可适当埋下伏笔，比如学校举行运动会，老师要