五年级上册第八单元语文作业设计清单

小学语文单元创新实践作业

五年级上册

第八单元语文作业设计清单

作业

作业编号作业目标描述链接课文学习水平作业评价

类型

认读第八单元生

本单元所有达标

XY0501801字新词，并归类识

课文+识字基本达标

记。

A记忆达标

XY0501802背诵、默写古诗。日积月累

基本达标

基础性

25古人谈读达标

作业XY0501803背诵小古文。

书基本达标

梳理并积累好的

25古人谈读达标

XY0501804读书方法，制作书

书基本达标

探究性签。

B理解

作业运用思维导图梳

达标

XY0501805理作者读书的经26忆读书

基本达标

历及选书的标准。

搜集整理喜欢的

人物形象相关信达标

XY0501806口语交际

息，以表格的形式基本达标

呈现。

实践性回顾所读书籍，推达标

XY0501807习作C运用

作业荐一本写成习作。基本达标

梳理自己要读的

书籍，运用所学方课文+交流达标

XY0501808

”阅读，积累并展平台基本达标

zj\O

以“读书”为主

题，积累介绍读书

课文+词句达标

XY0501809方法的文章、名人

段运用基本达标

名言及诗句，进行D综合

展示。

综合性

达标

作业XY0302110单元检测整个单元

基本达标

说明：作业2、3、4、5为课时作业目标，1、6、7、9为单元作业目标，8、10

为学期作业目标。

第八单元语文作业内容设计

基础性作业

XY0501801认读识记第八单元生字新词，并归类识记

1.通读第八单元课文，用圈画一类生字和二类生字，用

“”标出新词，然后认真读会。

2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写下来，每个字写

2个。

如：左右结构:

上下结构：

3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，再写几个。

4.给课本中的生字组成新的词语，并用新的词语写一句话。

【设计意图】

本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让

学生树立初步的整体学习意识。第1小题要求学生在预习课文的过

程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小

题是根据字的结构进行归类识记，是让学生养成边学习边思考的习

惯；第3小题是对生字词的进一步巩固；第4小题是针对“字不离

词，词不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能

力。这样由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。

XY0501802背诵、默写古诗

1.声情并茂地朗读《观书有感》，尝试配乐朗读，了解诗的意

思，感受古诗的韵律美。

2.熟记古诗，并能在小组内进行背诵展示。

3.默写《观书有感》。

【设计意图】

本作业契合《义务教育语文课程标准》中的“诵读优秀诗文，

注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”目标。第1

小题主要是训练学生朗读古诗，了解诗的意思，感受古诗的韵律

美；第2、3小题主要是训练学生进行背诵和默写，做好积累，这是

能力的提升过程。

XY0501803背诵小古文

1.借助注释，用自己的话说说课文的大意。

2.联系自己的读书体会，在理解的基础上背诵小古文。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣第25课《古人谈读书》的课后题来设计

的，并且进行了背诵方法的指导。

探究性作业

XY0501804梳理并积累好的读书方法，制作书签。

1.本单元的人文主题是“明智读书”，请结合课文所学，梳理

所学读书方法，并积累好的读书方法。

2.将自己梳理并积累的好的读书方法制作成建议书签，在小组

或班内进行交流展示。

【设计意图】

本作业的设计是在单元教学目标”根据要求梳理信息，把握内

容要点”的基础上来设计的，引导学生对所需要的信息进行归纳整

理并做好积累，以书签的形式展现，更好地激发学生探究的兴趣。

XY0501805运用思维导图梳理作者读书的经历及选书的标准。

L学习完《忆读书》一课，请你课后对作者读书的经历及选书

的标准做系统梳理，以思维导图的形式呈现。

2.将绘制好的思维导图以学习小组的形式进行交流，并推荐同

学进行班内汇报展示。

【设计意图】

本作业的设计是在学习第25课《忆读书》的基础上来设计的，

作业还是契合单元教学目标”根据要求梳理信息，把握内容要

点”，以思维导图的形式呈现，对学生把握内容要点、提升思维能

力，是一个很好的训练。

实践性作业

XY0501806搜集整理喜欢的人物形象相关信息，以表格的形式

呈现。

1.阅读过程中，我们常常会被其中的人物吸引。搜集并整理你

最喜欢的人物形象的相关信息，按照示例填写表格。

2.将整理好的信息以学习小组的形式进行交流互评，每组推荐

1人进行班内展示。

【设计意图】

本作业是紧扣口语交际“我最喜欢的人物形象”来设计的，既

是对“梳理信息、把握内容要点的”的训练，又是对语言表达能力

的提升。

XY0501807回顾所读书籍，推荐一本写成习作。

1.请你选择自己读过的一本好书，搜集书目的相关信息。能将

要推荐的这本书的书名、作者、出版社等基本信息介绍清楚，重点

把握书的内容。

2.借助搜集信息，以习作形式介绍自己喜欢的书籍，既要写出

书的基本信息，又要把推荐理由写清楚。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣“习作”的内容。这个作业是要贯穿本单

元学习的过程中，从初步预习就要布置学生进行搜集整理，是落实

单元目标的作业。

XY0501808梳理自己要读的书籍，运用所学方法阅读，积累并

展不。

1.梳理课文中作者提到的书籍，结合交流平台中梳理总结的如

何找书读的方法，确定自己要读的书籍。

2.在阅读中运用所学读书方法，做好积累。

3.把积累的内容跟同学交流，尝试阅读同学之间相互推荐的精

彩书目。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标设计的。第1小题主要是训

练学生梳理总结；第2小题是训练学生学以致用，并鼓励学生多进

行课外阅读，养成主动积累的阅读习惯，做好积累；第3小题主要

是训练学生在积累的基础上敢于表达，这是能力的提升过程。这个

作业的设计可以贯穿本学期的全过程。

综合性作业

XY0501809以“读书”为主题，积累介绍读书方法的文章、名

人名言及诗句，进行展示。

1.每位同学积累一篇介绍读书方法的文章，并在小组内展示，

优秀的在班级内展示。