人美版第6册美术教案

太仓市实验小学美术三年级授课计划

（2009—2010学年度第二学期）

教学内

进度

容备

教学目的重点难点

周课课课注

次时次题

2第我1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以重点：了解社区的人物活动和景

二1们绘画的形式来表现社区新貌。2.培养学生细致色，并画下来。难点：能从独特

的观察力及美术表现能力。3.通过学习，使学的角度表现社区美好的生活景

课的

生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热象。

社

爱生活.热爱家乡的思想感情。

区

二〜2第恐1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。重点：独立完成一只恐龙造型。

2龙2.以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类难点:正确把握不同体型恐龙的

造型。通过故事形式，引起学生进一步了解身体各部分的比例。

课世3.

恐龙的学习欲望。4.能够以想象和仿制结合的

界

方式完成一只恐龙造型。

三〜2第Hill1.通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通重点：通过对画面的分析，认

四3中过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师识线条的表现力,学习对画家作

的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的品的分析和评述。难点：学生

课的

表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景能将本课的认识,初步运用到绘

线

物2.通过了解中国古代作品，了解中国灿烂画作品中。

条

的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观

察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家

不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

四〜2第会1.通过观察.体验.感受.了解哪类线条能表重点：通过对艺术作品的欣赏，

五4动现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能了解哪些线条能表现出动感，学

力和创造能力。引导学生在小组学习探究习如何运用纤小表现动感

课的2.

中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。难点：线的动感的表现及疏密

线

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的的组织

条

情感以及对线条活动的兴趣。

五1第卵1.认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同重点:能根据卵的形状进行合理

的想象，并创作可爱的动物形

5石形状，创作可爱的动物形象。2.培养学生的想

象力与造型能力。丰富学生的绘画经验，提象。难点：动物形象饱满生动。

课动3.

高学生的美术兴趣。

物

造

型

六2第威1.了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并重点：了解盾牌外形及图案的特

6武了解盾牌在当今生活中的用途。2.结合现有的点并进行设计和创作。

资料和材料，从外形.图案.色彩等方面进行难点:让学生感受威武的含义并

课的

设计和制作。3.培养学生学会保护自己，从小能做出让敌人胆战心惊的威武

盾

树立防范意识，建起心中的盾牌。的盾牌。

牌

七2第会1.让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发重点：结合生活实际，引导学生

7变现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅研究发现盒子的种类和用途，简

造型美，具有审美价值，还具有实用价值。了单了解纸盒的基本制作方法。让

课的2.

解盒子的基本制作方法，研究盒子的制作步骤，学生通过纸盒的收集、观察、研

合

mr

找一些其他的纸盒，把它们组合在一起，变成究、制作等教学活动，了解有关

子

你想要做的东西。3.了解盒子的设计与实用的盒子的相关知识,学习用简单的

关系，培养学生关注生活的习惯，了解有关设方法将不同的纸盒进行组合和

计的基本要求。制作。难点：巧妙利用不同纸盒

进行组合、制作。

八2第彩1.利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味重点：运用彩墨大胆表现，体验

8墨的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。2.通过乐趣，表达感受。难点：合理运

活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及用点、线、面，使画面具有节奏

课游

笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。3.通感。

戏

过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的

自信心。

九2第大1.充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，重点:运用夸张的方法表现大嘴

9嘴并学习吹塑纸版画的方法。2.集体想象，思巴特点。难点：创作思维的发散

维碰撞，构思新形象。激活思维，感受乐性和磨印的均匀程度。

课怪3.

趣。

十2第中1.理解中国龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术重点：搜集有关中国龙的资料，

10国品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形初步了解中国龙的历史、象征意

象。.收集，认识，理解，欣赏，交流，体义，欣赏其造型。难点：理解中

课龙2

会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法国龙的寓意，了解中国龙五千年

并形成初步的学习能力。3.走进中国龙文化，来的文化和精神,并激发昂扬的

体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。爱国激情。

2第吉1.了解吉祥图案的基本特点02.通过欣赏及重点:吉祥图案的特点及设计制

11祥学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活作方法。难点：纹样的设计及镂

课图的情感以及对美术学习活动的兴趣。空的面积.大小相连。

案

十二2第橙1.认识橙色是如何产生的，什么叫间色。2.说重点：研究橙色是如何产生的。

12色出对橙色的感觉。3.用自己调出来的橙色画一难点:用自己调出的橙色进行绘

幅画。画。

课的

画

十三2第绿1.认识绿色和紫色的色相，知道它们是由哪两重点：认识绿色、紫色，感知以

13色种原色调和而成的，认识到它们使画面构成的它们为主的画面带给人们的不

特殊的艺术效果。掌握用原色调配间色的技同美感，学会用原色调配间色。

课和2.

能。分别尝试用一种主要的颜色（绿色或紫色），难点:学习利用一种主要颜色来

紫

绘制一幅美术作品。3.培养学生对生活中色彩表现画面的简单方法。

色

美的观察兴趣，懂得通过欣赏、对比、分析，

的

功能上色彩现象，在情感体验中提高色彩美感

|Hli意识，增强学生色彩的感受能力和表现能力。

十四2第吃1.了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方重点：了解吃虫草的知识，能用

14虫法来表现吃虫草捕虫的情景。2.通过欣赏.观所学的方法来表现吃虫的情景。

察.表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。.培难点：回面表达清晰，具有情趣

课草3

养学生热爱大自然的情感。性。

十五2第有1.学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，重点:设计出一个有趣的脸部造

15趣培养学生的想象力及动手能力。2.感受工艺品型。

的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。通难点：做一个漂亮而结实的底

课的3.

过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。座。

造

型

十六2第1.感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。重点:学习用泥塑的方法表现一

16张2.采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑，张造型奇特.富有创意的脸。

创作一张奇特的脸，提高非写实性造型能力，难点：五官的造型与装饰。

课奇

培养感知力、想象力、创造力。3.培养学生耐

特

心细致.持之以恒的学习态度以及热爱传统文

的

化的情感，提高审美情趣。

脸

1-C期末考核

小学美术第六册教案

第1课我们的社区

教材分析：

本课是“造型•表现”领域的一个内容。近年来，随着我国改革开放、社会

经济的繁荣发展，在当前建设社会主义和谐社会的良好氛围下，花园式小区比比

皆是。小区中优美的环境、齐备的设施（建身器材）、丰富多彩的活动，都给我

们的学生留下了十分深刻的印象。因此，本课教材中，我选择了学生十分熟悉的

生活环境为教学内容，从课题设计上力图抓住学生的学习兴趣。通过本课的学习，

帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现社区，培养学生热爱生活、关

注环境，训练他们的观察能力和记忆能力和儿童画创作能力。通过本课的学习不

仅能帮助学生成为学习的主人，提高驾驭学习的能力，化解学习的压力，而且培

养学生对社会负责、磨练意志的品德，弘扬社会主义荣辱观，推动公民道德建设。

教材中以引导学生通过观察、分析，回忆小区的环境、设施及人们在小区活动的

情景。特别适合该年龄段的学生心理及生理特点。教材中选入了6幅形式各异的

学生作业，有的用线描，有的用彩墨，有的用刮画和黑白画的形式，各不相同；

既有学生个人完成的，也由学生集体合作完成的长卷。学习过程中，学生可以按

要求自带小区的图片，丰富教学资源。

教学目标：

1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2.培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活.热爱

家乡的思想感情。

教学重点：

了解社区的人物活动和景色，并画下来。

教学难点：

能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：

课件、范作、图片资料、水彩笔、油画棒等

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入

（创设情境欣赏感悟）

1.师展示《清明上河图》

问：（1）你知道这幅画吗？是什么时代的作品？谁画的？

（2）画了什么内容？怎么看的？

2.生：北宋张择瑞《清明上河图》画高约0.28米，长约5米，自右而左看画，

从乡村画到城市社区。画面主要描绘宋代清明时节汴梁的情景。桥上商贩叫卖，

行人交错，两岸店铺林立，桥下一只大船正要穿过桥洞……

师：仔细看画面，你从哪里看出是“清明时节”呢？

3.师：这幅作品描绘的是北宋时期市民的风俗民情，广阔而详尽地展示了当时市

井人物的生活动态。随着时代的发展、社会的进步，人们的生存环境发生了很大

的改变。同学们，谁愿意给大家介绍介绍你现在居住的社区。

揭示课题:我们的社区

二、新授

（探究分析观察感受）

1.生：以小组为单位进行交流。

2.师：在这么美的社区里，人们的生活怎么样？有些什么有意义的活动呢？请同

学们以“元宵节社区活动”为主题进行交流。

3.生：以各种形式汇报、描述

4.师：社区里的人们生活得很幸福，怎样描绘我们的社区呢？

5.欣赏学生作品，讨论交流

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

6.分析学生作品，启发创作

（1）从画面内容上：抓住小区最吸引你的地方来描绘。

（2）从表现方法上：注意画面的前后关系及遮挡现象。小区内可以添加适当的

人物。

（3）从作品形式上：线描、色彩等。有单幅也有多幅连续表现的，有用废旧材

料制作的社区模型。

7.师：想一想，你准备画一画社区的哪个方面？你想用什么绘画形式来表现？

8.学生交流

9.小结：通过欣赏，我们可以明确自己要选择怎样的表现的形式（线描与色彩）

以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、布置作业：

1.以个人或合作的方式表现我们的社区。

2.画面要新颖、充满情趣。

3.选择你喜欢的方式来描绘。

四、学生创作，教师巡视辅导

五、小结

任何一个地方的布局都不是孤立存在的，它都会与周围的环境产生一定的联

系，课后希望同学们带着这些问题去学习、去思考，把自己的画面修改得更完善

更漂亮！

板书设计：

第1课我们的社区

（1）画面内容：吸引人

（2）表现方法：前后关系、添加人

物

（3）作品形式：线描、色彩等

第二课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入

师：同学们，随着社会的发展，人们的生活条件与生活环境是越来越优越了，很

多同学都住进了美丽的小区。今天，我们就继续用自己灵巧的双手来描绘我们美

丽的社区。

三、新授

1.师：什么叫社区？

2.生：自己居住的小区一带；农村叫村庄）。

3.师：你觉得自己社区最美的景色是什么？

4.生：和同桌讲一讲。

5.师：谁来向大家介绍一下自己所画的小区有些什么特点？

6.生：交流。

7.师：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得很多，所以描绘得

也很有特色。

8.生：相互欣赏上次的草稿，提出修改意见。

四、学生继续创作，教师巡视辅导。

强调作业要求：

（1）画面内容：吸引人

（2）表现方法：前后关系、添加人物

（3）作品形式：线描、色彩等

五、作业展评

六、小结

同学们描绘的社区真是美不胜收，令人难忘。希望大家热爱社区，关注社区的发

展，关注我们的生活环境，让我们的生活更美好！

板书设计：

第1课我们的社区

画面内容：吸引人

表现方法：前后关系、添加人物

作品形式：线描、色彩等

教学反思：

近年来，随着社会经济的发展，城市小区无论在数量还是在规模上都在不

断发展，花园式的小区比比皆是。有的社区还有规范的物业和设施，平时对于自

己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。教师

在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创

造美。把同社区的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得十分乐意，

作业效果也很出色。可能是因为开学第一课，不少学生出乎意料的细致，画面组

织能力较上学期有了一个飞跃，人物、景物有一定的遮挡关系，画面的空间造型

能力有所提高了。涂色更显细腻、干净，个别学生单画线描，也很有风格。不过,

个别学生也因为追求精致,所以课堂上来不及完成，老师希望学生保持绘画热情,

没有过分要求学生一定马上完成。

教学反思：

《清明上河图》是北宋时期画家张择端的存世的仅见的一幅精品，生动地记

录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在我国乃至世界绘画史上都是独一无二

的。通过欣赏，学生了解了画面内容和所反映的时代面貌，对于画面的精致，人

物动作的描绘生动传神而对中国的传统绘画刮目相看。同时在交流中发现，同学

们对于自己所居住的小区都是比较熟悉的，但是还没有一个更深入的了解。所以

教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，

并创造美。把同小区的学生分为一小组描绘自己社区的生活，他们都显得十分乐

意，作业效果也很出色。存在问题的原因，一是没有考虑整个画面的全局；二是

心中无数，随意性太大。

第2课恐龙世界

教材分析：

本课是“造型•表现”领域的一个内容。恐龙是孩子们很感兴趣的一个话题,

他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的故事。随着恐龙化石的不断发现和对它的

研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、

图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而,

由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。

了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。画家所画恐

龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，

合理想像而成的。史迪夫•柯克、菲利浦•怀特菲尔德的画提供了形象参考。教

学中教师可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，

帮助学生了解不同种类恐龙的特点。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐

龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。

教学目标：

1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2.以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。最好能画一幅关于恐龙的

想象画。

3.通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点：

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备：

师：课件、范作

生：水彩笔、油画棒、橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1.师：你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？

2.生：剑龙：背有骨板；霸王龙：巨嘴利齿；马门西龙：长颈长尾……

3.师：庞然大物一一恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥

秘。今天，让我们一起走进恐龙世界，认识这神秘而古老的生物吧！

揭题板书：恐龙世界

三、讲授新课：

1.放课件《恐龙》片段。

提问：你在片段中看到了那些恐龙？你是怎么认出来的？（生回答）

从各种恐龙的特征认出。

教师补充有关知识，激发学生兴趣。

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又

不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未

出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。

2.学生欣赏，了解不同种类恐龙的外形特点及它们的生活环境。

课件演示：不同种类的恐龙的特点。

请学生介绍几种恐龙的特点（习性、外形特点等）。

恐龙一长颈龙、三角龙、剑齿龙、霸王龙……

3.师：恐龙生活在什么时代？

你还知道哪些种类的恐龙？

它们长得什么模样？

你最喜欢哪头恐龙？

（课件中出示相应种类恐龙的图片）

4.生：结合自己所带的恐龙玩具、模型等，根据自己所知道的知识来交流，大家

畅所欲言。

5.恐龙外部形态画法演示并讲解。

（1）画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎

呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

（2）很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。

既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化

来的。

（教师粉笔徒手画出）

6.结合提出创作要领

外形：独特

线条：流畅

色彩：鲜艳（可夸张想像，不必拘泥于现实）

纹样：漂亮

7.课件展示恐龙生活的环境。

展示几幅有一定情节的恐龙题材的作品，组织学生讨论，提示他们适当给画面添

加背景。

四、布置作业

1.在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加

上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

2.注意外形、色彩、纹样的设计运用。

3.可自由想像，适当添加和画面主题相关的背景。

五、学生创作，教师巡视指导。

六、欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面

的表现，以加强对''好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈

自己的看法，找自己的差距。

七、小结

板书设计：

第2课恐龙世界

外形：独特

线条：流畅

色彩：鲜艳

纹样：漂亮

第二课时

教学过程：

一、组织教学:

二、谈话导入:

上节课，我们一起了解了神秘而古老的恐龙，画出了自己心目中最独特的恐

龙。今天，我们要用橡皮泥来捏一捏恐龙！

三、新授

1.教师出示课件。

让各类恐龙形象具体化，和学生一起聊聊恐龙是如何生活的，身上的各种不同体

形各有什么作用，长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的

翅膀及翅膀上的爪子……

2.任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

(1)头部(突出眼睛、牙齿)

(2)身躯(背部骨帆、身上纹理)

(3)腿部(+脚趾)

(4)尾部

四、布置作业

选择自己喜欢的一项：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙，或者把自己带

来的图片、资料剪贴成小报。

五、播放背景音乐，学生创作，教师巡回辅导。

六、作业展评

集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评,

大家互相欣赏，表扬优秀作品。

七、课后延伸

请同学们课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失？引发学生对环境的

思考。

板书设计:

第2课恐龙世界

(1)头部

(2)身躯

(3)腿部

(4)尾部

教学反思：

新的美术教材与时俱进，把恐龙编进教材是学生的最爱。兴趣是最好的老师,

我利用这一特点，课前就布置学生去收集有关恐龙的知识。课堂上通过欣赏恐龙

视频、图片，让学生在情景中感受恐龙生存的环境，以激发他们继续探究的欲望

和兴趣，受益匪浅。

另外，我还设计多样化的作业，先是画恐龙，由于学生对恐龙话题十分感兴

趣，往往会对恐龙的相关知识谈论得过多，影响美术基础知识的学习和基本技能

训练。因此，在课堂学习中，我应注意跨学科知识的融合要适度，不要喧宾夺主。

以及把恐龙玩具模型也带到课堂上来，让学生交流，仔细观察五官、脚爪、皮、

甲等。在学生绘画前，我启发学生思维，让学生发挥想像，如我们通过时空隧道

回来了恐龙生活的侏罗纪时代，会是什么样的？如果恐龙来到了我们的城市里，

会发生什么事等等，结果在学生的作业中，有的学生把恐龙拟人化了，画了恐龙

妈妈与宝宝在一起幸福生活的画面；有的给恐龙添加了装饰图案，丰富画面；有

的画了不同种类、各种造型的恐龙，生动极了。第二课时让画好的学生再用橡皮

泥捏一捏或者剪贴恐龙、制作小报，使学生利用自己喜欢的美术元素来表现恐龙,

从而也拓展了不少课外知识，最主要的是给予学生自主探究的体验。

课堂上，我力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体

系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获

取知识，真正体验到求知的快乐。

第3课画中的线条

教材分析：

线条是绘画的重要造型语言。画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对

所表现物象的理解。通过本课教学，引导学生欣赏书中我国古代绘画作品的内涵。

使学生认识到线条的表现力，学习观察。欣赏画面的方法，在亲身体验中找到画

家作画时的心情，认识到线条这种造型语言的魅力，，感悟绘画作品的语言魅力。

教师要为学生创设宽松的交流空间，培养学生欣赏评述的能力和与人交流的能

力。

教学目标：

1.了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应

手。线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不

同情感。

2.能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的

观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。

3.通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感,

认识艺术家丰富的情感世界。

教学重点：能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和

评述。

教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教学准备：

线状物品、铅笔、彩色水笔等

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入

教师出示几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出

来。

揭示课题：画中的线条

三、新授

1.在我国古代传统绘画中，有许多不同种类的线条，请同学们和老师一起欣赏。

《放牧图》：（砖画魏晋）用笔粗犷有力，马的动态把握准确，人物刻画概括

生动，具有典型的民间风格。

《八十七神仙卷》：（唐吴道子）是一幅白描人物手卷，佚名，深褐色绢面上

用遒劲而富有韵律的，明快又有生命力的线条描绘了八十七位列队行进的神仙。

那优美的造型，生动的体态，将天王、神将那种“虬须云鬓，数尺飞动，毛根出

肉，力健有余”的气派表现得淋漓尽致，那冉冉欲动的白云，飘飘欲飞的仙子，

使整幅作品具有“天衣飞扬，满壁风动”的艺术感染力。全幅作品没有着任何颜

色，却有着强烈的渲染效果。画面没有任何款识。

《黄河逆流》：（南宋马远）故宫博物院的《水图》也是马远的代表作，原为

册页，今裱成手卷，以勾线为主，分别描写十二种水态，显示了作者高超的技巧。

2.请你仔细观察、比较这三幅作品中的线条都有哪些不同？

（1）运用几根简洁的弧线把马矫健的体魄表现得栩栩如生。

（2）运用高低起伏的曲线把黄河水奔腾向前、逆流而上的气势表现得淋漓尽致。

（3）画面运用各种线条把神仙的形象刻画得细致入微，特别是神仙们飘逸的裙

袖运用了大量的长线形线条，流畅而富有动感。

3.师：线条是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分，它不仅是一种绘画技能,

同时也是一种绘画语言，能反映出画家们当时的心情。下面，让我们再来欣赏三

位画家在画中使用的线条，体会一下他们当时的心情。有的平静如水，有的动荡

不安，不信，请你仔细地看看：

师：《女像》（:马蒂斯法国）线条疏朗、简洁，多采用曲线造型，表现画家当

时心情的平和与恬静。

生：做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这

幅画时的平静心情。

师：《两个青年农民》（毕加索西班牙）利用曲线与交叉线的结合，使画面出现

层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格。

生：线条很朴实。

师：《海景》：（琼坎荷兰）前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而

背景多采用交叉线，又给人一种要变天的感觉。这种直线与交叉线的结合，给人

一种强烈的躁动感，像是暴风雨来临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心

情。

生：学生动手在纸上画一画，体会画家的心境。

4.结合画家从生活中寻找并运用到绘画中的线条，进行讨论：

（1）画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

（2）通过线条的表现你感受到了什么？

5.合作学习，同学间取长补短，通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进

一步的认识与提升。

6.师：线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

7.生：谈谈自己对画家的线条的独特理解。

四、布置作业

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

五、学生创作，教师巡回辅导。

六、展评作品

七、小结

板书设计：

第3课画中的线条

《放牧图》（砖画魏晋）

《八十七神仙卷》（唐吴道子）

《黄河逆流》（南宋马远）

《女像》（马蒂斯法国）

《两个青年农民》（毕加索西班牙）

第二课时

教学过程:

一、组织教学

二、导入

请同学说说画线条的感受，互相说说自己对画中线条的不同感受。

三、游戏

1.师：画家经常运用不同的线表现不同的心情，今天，老师请同学们来做一个听

音乐、画线条的游戏，看看你们的线条是否表现了音乐的感觉！

（1）播放一段平缓的音乐

（2）播放一段激昂的音乐

2.生：听完音乐后，学生分别用相应的线条表现出自己的感受。

3.归纳：直线、曲线、折线、交叉线

4.师生点评，加深学生了解、体会线条在艺术作品中的作用及作品的艺术美感,

使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

四、继续创作，教师巡视指导。

五、作品展评

八、拓展

线条可表现不同的质地（水、衣纹、骏马强健的肌肉），不同的线条能表现不同

的场景，其实线条还有更神奇的功能，你们知道是什么吗？请同学们课后相互交

流。

板书设计：

第3课画中的线条

直线

曲线

折线

交叉线

教学反思：

线条画教学的目的最终是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。通过视觉

欣赏使孩子们有了线条的充分认识和感受后，就要引导学生如何利用线条把他们

看见的、知道的、听过的事物，这里利用线条来表现音乐是一种好方法，给富有

好奇心的学生带来了新奇感，使课堂增添了不少趣味性。为了激发学生创作的热

情，教学中可以通过语言的提示、摸不同质感的物体（粗糙的树干、丝绸）等各

种感官上的刺激设计一些练习，要求学生画出有情感的线提高学生的表现力。如

“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条"、“烦

躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”等等。由于学生对画面的组织能

力还不够，作业普遍存在构图缺乏变化，有些死板。所表现的线条也是缺少一些

力度，太随意，不够夸张。

第4课会动的线条

教材分析：

本课是“造型-表现”领域的一个内容。本课首先从题目上力图抓住学生的

好奇心。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、

尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。教

材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使

这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标：

1.通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培

养学生造型能力和创造能力。

2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

3.通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动

感

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织

教学准备：

水彩笔、彩带等

教学时间:2课时

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1.教师出示（纸条、丝巾、呼拉圈等平放在课桌上）

师：同学们，老师在前面摆放了一些物品，它们很平稳的躺在这，谁能动脑筋，

想办法让它们动起来呀？

（学生演示：吹纸条，舞丝巾，甩呼啦圈）

师：下面的同学将你观察到的线条，试着画在纸上。

（学生展示举起所看到，后画出的线条。）

师：谁画出了动感？用什么线条表现的？（生：曲线。）

2.揭示课题：会动的线条

三、新授

1.探究动感的线条

师：原来曲线给人这么强烈的动感，同学们，请你们在一分钟之内试一试画一

画，（课件）用这神奇的曲线将树、水、云、动起来呢？

小结：请将你们的图画纸举起来让周围的同学欣赏一下。

谁想和大家说一说你是怎样让它们动起来的？（找2个学生）

------（实物投影）

师：同学们，你们画的可真美，你们画的线条表现出了动感。现在，就让我们一

起去感受艺术家是怎样用动感的线条表达自己的感受。

2.欣赏探究

师：老师想给大家看各种各样的线条，你们想先欣赏什么？

（展示课件：按学生的意愿选择着观看）

（1）艺术中的线条：（飞天）点拨：是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？一段

好乐曲是有节奏、强弱等变化的，同样在绘画作品中为了使画面更美，更有表现

力。线条要有什么变化？在作品中有什么作用？在动用线条创作时要注意有疏密

变化，加以夸张的线条，这样会更有动感更富生活力。

运用曲线，有动感的线条，让人感觉到有动感像飞翔一样，（疏密的变化）

你欣赏一个女神的雕塑（哪用的是动感的线条），一个标志（有什么含义）

（2）生活中的线条：如灯，如果改为直线会怎样，有了动感的线条会带来什么

呢？美的享受。

（3）自然界中的线条：大自然真是如奇的神奇，给我们留下了这么美的景观，

我们更应爱护我们生存的家园。

（4）运动中的线条：欣赏体操，舞蹈；体操，舞蹈是用肢体表现的。瞧，这些

优美的动感线条以美的享受。你们想不想用你们的肢体表现出动感的线条呀？

好，现在你们跟着老师一起动起来吧！（放音乐）你们表现的真棒。

3.作品欣赏并交流

师：我们刚才看到的那些会动的线条有自然的，有人工的都得了美的效果。动感

的线条在我们的绘画中会有哪些神奇的表现呢？老师带来了一些同学运用动感

的线条表现的作品，请你们小组讨论交流，觉的哪幅作品既有动感又有美感，他

们作品中会动的线条是怎么动起来的？他们的画面怎么体现疏密变化的？

（学生交流，汇报）

小结：我们欣赏了这么多美的作品，看到动感的线条会给我们的作品增加异想不

到的魅力。只要我们注意画面中线条的疏密变化，让它有所波动或刻意的去变化

就可以创作出一幅优美的作品。

四、布置作业

线条如此的神奇，如此的富有生命力，老师真想看看它们在你们的画中是怎

么动起来的。

要求：1.创作有动感的景物、现象的线条画。

2.画面要有疏密变化、可以刻意的去变化线条，使线条动起来。

五、学生创作，教师巡视指导。

六、展评作品

同学之间互相谈一谈画中动感的表现。

七、小结

板书设计：

第4课会动的线条

像飞舞的飘带

充满动感

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1.师：播放流水声。请学生猜是什么声音？（创设一个神秘的课堂情境）。

2.生：用简单的线条表现出流水的形象。

3.师：为什么这几根简单的线条就可以让人看出像水在流动呢？（学生讨论并

回答问题）4.师：原来线条本身是会动的，所以在运用线条来表现运动的物体

时自然就会给人以动感。

三、新授

1.游戏：

在游戏活动中让学生感受线条的运动。老师在黑板上画出几种动态的线条,

请学生用动作表现出来。（增加趣味性）

2.欣赏：

（1）学生欣赏生活中可以见到的体现线条动态的图片、录像（课件演示）。

如：晚上公路上的车流光线、风雨中的树木、翻滚的乌云、敦煌的飞天、优美的

舞姿等。

（2）播放音乐，“命运交响曲”和“野蜂飞舞”，两者之间就是一个音乐高低起

伏的对比，让学生去感受音乐、声音。不同的人对音乐的感受不同因而产生线条

的不同与变化。

3.演示：

教师以不同的动态画面为例，为学生作线条表现示范。

如：飘动的白云用轻柔连贯的线条来表现，电闪雷鸣的情景用粗壮有力的折线来

表现，淅沥的小雨用短促的细线来表现等。

四、布置作业

继续完成用线条表现动态的画，并为自己的画取个名。

五、学生练习，教师巡视指导

六、作业展评，表扬优秀

七、课后拓展

展示几种具有动感的线材造型，喜欢的同学可以回家试一试。

板书设计：

第4课会动的线条

轻柔连贯的线条

粗壮有力的折线

短促的细线

教学反思：

从观察体验感受线条的动感，引导学生主动探究画出动感的线，学生积极

性高。在欣赏和观察图片中，老师选择了很多典型的、精彩的图片，让学生加深

线条的表现力。学生作业时发现个别学生画线条不是很连贯，第二课时强调了线

条的流畅性。最后结尾讲评作业是也是围绕着“哪种线条产生动感强烈”讲评。

在作业拓展时，希望在线条的变化上产生的效果，能运用不同的颜色变化产生不

同的动感效果，引发学生创新。

第5课卵石动物造型

教材分析：

本课属于“设计•应用”领域。设计本课目的在于引导学生通过描绘、拼摆、

组合等多种手法进行卵石动物造型设计。在设计、制作过程中，鼓励学生大胆地

想象，并表达自己的创意。本课教材展示了学生研究、评价作品的图片和各种卵

石动物作品。这些作品中有以动物头部形式表现的，也有以动物卷曲状形式表现

的，还有的是几块卵石拼摆组合的，另外，也有的卵石是以近似圆雕的形式出现

的。

教学目标：

1.认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2.培养学生的想象力与造型能力。

3.丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。

教学重难点：

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

难点：动物形象饱满生动。

教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等

教学过程：

一、谈话，情景引入课题

（出示课件）同学们，你们看！老师的手里拿着什么？（石头、卵石）

1.出示录像，激发兴趣

师问：卵石是怎么样形成的？大自然中由于河床长期冲刷，形成了各种各样的

卵石。

2.今天老师用这小小的石头变个魔术。（用颜料在卵石上画）看！老师变出了什

么？

3.老师把一块小小的石头变成了一只可爱的兔子，你们想和老师一起变吗？（想）

（启发学生想象）

揭题，并板书课题《卵石动物的造型》

二、观察与分析

1.从形状、质地、大小分析

卵石都一样吗？怎么不一样？

2.欣赏：这里有许多石头变成的小动物，你们看看这些小动物与真实的有什么不

同？

教师小结：同学们真聪明，我们发现根据卵石的不同形状，利用夸张、概括的方

法就可以设计出各种你喜爱的小动物。

（卵石造型千变万化，设计时要随石料的变化而合理、巧妙安排）

三、分析作画步骤：

1.首先看看自己的卵石与哪种动物的外形相似

2.起稿：（1）确定动物稿

（2）水彩笔勾轮廓或墨色勾线，待干后用颜料填色

3.填色：注意色彩与真实动物不同，可以美化动物

4.刷清漆：干后；作品完成后可再涂一层（有条件的情况下完成）

四、讨论交流：看看你们准备的卵石适合设计什么动物？

小组代表介绍讨论情况

五、绘画、制作：教师巡视指导

六、小结学生作业展示同学介绍自己的作品，学生互评评出优秀作品发奖。

今天通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石

变活了，变漂亮了，真了不起。其实生活中还有许多可以让我们美化的东西，只

要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变的更美！

板书设计：

第5课卵石动物造型

想象

形状

作画步骤：

教学反思：

在日常生活中，大路边，小河旁，不起眼的卵石随处可见，利用熟悉的卵石

进行绘画练习，容易激发学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。本课教学遵循

《全日制义务教育美术课程标准》中“初步认识形，色与肌理等美术语言，学习

使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见。

所闻、所感、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”，以达到“发展美术

构思与创作的能力，传递自己的思想与情感”的教学目的，寓教于乐，培养学生

的创新意识与造型能力，以及观察生活，热爱生活，美化生活的良好习惯，达到

教学目标的多元化。学生对带来的各种卵石十分好奇，充分观察的基础上展开想

象，对于空间想象力是一次很好的检验。课堂上不时地会发出惊讶的感叹，那是

孩子们童真童趣的呈现，我没有过分强调纪律，哪里出现“创新”举动我便走近

哪里，俯身鼓励和共同研究探讨使课堂充满平等互助、自主探究的气氛。学生在

这节课上获得了动手创造的满意成果。

第6课威武的盾牌

教材分析：

《威武的盾牌》是“造型•表现”领域的内容，盾牌是一种古老的战争武器,

它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，那么，为什么要把它作为美术教材中的

一课呢，美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，

我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐

述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设

计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本

课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通

过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及

它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。

教学目标：

1.了解古代盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法,并尝试用兽头图案设计一个盾牌,

表现出盾牌的威武感。

2.培养学生的观察力、动手能力及创新精神。

3.体验“造型•表现”活动的成功与乐趣，培养合作精神。通过学习，使学生

感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。

教学重点:学习兽头盾牌的装饰特点，并用兽头图案设计一个盾牌。

教学难点:表现出兽头盾牌的威武感。

教学准备：

教师：多媒体课件（内有古代战斗场面影片、兽头图案多张、盾牌图片、描

绘战斗氛围的音乐等）。

学生：准备硬纸板、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1.这节课老师给大家带来一段有战斗场面的影片，同学们想不想看？

（播放课件：三国演义中有盾牌的战斗场面）

2.请大家仔细观察：是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？

（板书：盾牌）

你能告诉大家它有什么作用吗？

（师简介盾牌的发展）：盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征……它有着悠久的

历史，盾牌除了质地坚硬外，上面还有许多凶猛的野兽的图案，谁能知道这是为

什么？（对敌人有威慑力）盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防

御敌人的攻击的，在现在的生活中还可以将其作为一种生活装饰品来装饰生活，

3.这节课，我们就来制作一个不但能保护我们能让敌人胆战心惊而且还很漂

亮的盾牌好不好？

（板书：威武的盾牌）

二、新授

1.老师曾经让大家对这一课做过预习请同学们思考一下：盾牌的哪些方面需

要设计？

学生思考并回答。

教师总结：外形、内部装饰、把手。

（1）外形。

A、外形：你“想设计什么形状的盾牌外形呢？”（师出示四种不同形状的

盾牌外形图片）

B、师：请同学们仔细观察大屏幕上的外形，他们有方形的，也有圆形的，还

有方圆结合的，他们的形状虽然不同，但是左右对比，你会发现他们都有

一个什么共同点？

C、（板书外形特点：左右对称）

D、想一想用什么方法才能又快又好的剪出盾牌的外形呢？

（学生回答后教师演示：将纸对折后，画出需要的形状，然后剪出所须的外

形。）

师：外形作好了，下面我们该来作什么呢？

（2）图案（出示小白兔头像的盾牌）

师：老师手中的这个盾牌图案怎么样？适合做盾牌的图案设计吗？为什么？

生活中你都见过哪些动物形象是威武的？

生：老虎、狮子、大象、豹子。。。。。。

你认为要显得威武关键应抓住动物的哪个部位的变化？（面部）

师：老师这里有两只动物形象看大屏幕，请你选择出你认为威武的图案。

（出示两个虎头图案，请学生点击。）

“你为什么选右边的图案呢？”

“右边的这幅图案中重点突出了瞪大的眼睛，张大的嘴巴及尖锐的牙齿，采用

了夸大、夸张的手法，更好的表现了老虎的威武。”

（板书：夸张、变形）

小结：夸张是我们在突出形象威武时的重要的手法，也是我们制作的重点部

分。但到底夸多大？和谁比呢？与我们的盾牌外形的大小相比较，把五官画大、

画满。请大家看大屏幕中五官的夸张变形处理。（出示三幅无色彩的兽头图案）

眉毛更粗更翘；几乎占了脸宽的一半；眼睛更大更圆，鼻孔更粗；张开的嘴

巴几乎占了脸的整个宽度，大而锋利的牙齿让人一看就胆战心惊。

（3）色彩

除过图案设计可以使盾牌比较威武，同学们和上面的图案再比较比较，还可

以哪个方面来表现威武感？（色彩）

盾牌色彩的特点是什么？（出示有色彩的三副兽头图案）

（板书：色：强烈、鲜艳）

3.作品欣赏。

师：老师这里带来了一些外班同学根据以上方法设计的威武的盾牌，你们想

不想欣赏一下看看他们的盾牌威武不威武？

4.在欣赏中你还发现哪种方法表现盾牌会更好更快呢？（剪贴）

三、作业要求：

小组四人合作一件作品，怎样安排会更快更合理？

眉、眼、嘴、鼻、装饰物分别由谁来剪。

合理分工，团结合作。我们比一比哪一个小组合作的更好？制作的时候一定要注

意安全！

四、学生创作，教师巡回指导。

教师巡视指导，发现问题及时纠正。

五、总结

板书设计：

第6课威武的盾牌

设计外形

粘贴五官

添加纹样

第二课时

一、展示学生作业并讲解

二、提出修改建议

三、新授：

盾牌的外形、图案、色彩都做好了我们还应该做什么呢？（把手）

讨论把手怎么做？

怎样使盾牌有个弧形？

四、学生完成盾牌制作

五、作品展评

1.自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。

（你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

2.评出最具威武感的盾牌。

3.通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让

我们手拿威武的盾牌，准备迎战。

（播放具有战争氛围的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，感受

战争气氛。）

六、课堂总结延伸

同学们，通过学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先

运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。有兴趣的同学课后可以到网

上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。

师：盾牌的制作过程现在学完了哪位同学愿意给大家总结一下制作一个盾牌

的步骤都有哪些？（学生总结师出示制作步骤图）

板书设计：

第

6课a

K威武的盾牌

外

形

样

纹

彩

面

手

把

教学反思:

手工课上的矛盾与和谐点

经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲

到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节

美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想

上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设，环节安排，个性

辅导，多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思

考,推敲。美术老师经常会面临很多矛盾，比如，课堂教学的有组织性和引导儿

童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,

这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端

正正地作业，比如一些手工课,需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各

抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了

更好地调动孩子的积极性,加入了游戏，舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱,

问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端

端正正，他们给孩子足够的空间创作，而中国的学校要求课堂必须有秩序，但一

味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性.怎样兼顾呢？我想教师要

做到的是在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制，找到和谐点。

第7课会变的盒子

教材分析：

本课是属于“综合•探索”领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生

了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关

注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。

结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作

方法。让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的

相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。让学生在游戏活动

中，在动手实践中了解盒子特征和功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，

还有实用价值。

教学目标：

1.让学生了解日常生活