统编版语文三年级上册第五单元作业设计-1

统编版语文三年级上册第五单元作业设计一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文三年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第五单元

单元组织方式自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1《搭船的鸟》第15课

2《金色的草地》第16课

3《初试身手》交流平台

4《习作例文》习作例文

5《我们眼中的缤纷世界》习作

6《第五单元单元质量检测作业》单元检测

二、单元分析

单元课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。"能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。"

教本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材,有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察"这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。四篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我"长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。

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分析材分析两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。目的是引导学生体会“观察的细致"带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。习作例文《我家的小物》《我爱家乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，需要学生细致观察和调动多种感官进行观察。单元习作“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。

学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。本单元是教材中第一次出现的习作单元,这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手"提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1会认本单元10个生字，会写26个字及26个词语。

2初步掌握调动多种感官进行观察。

3能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。

4能展示观察所得，把所观察的事物有条理地写下来。

四、单元作业设计思路

2

本次作业通过设计难易有别、层次不同、形式多样、生活实践性较强的开放性的弹性作业，以基础题、提高题和学生自主选择探究拓展题3种类型进行评估，让优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好。基于核心素养下的作业设计，注重学科的融合性，改变单纯的知识传授，努力落实五育并举，向育人功能转变。在设计中遵循了积累性、趣味性、综合性、灵活性、开放性、育

人性以及学科的融合性等多个原则，其目的是通过有针对性的作业，在“双

减”的背景下达“减负增效"的效果，使丰富多彩的语文学习在多样开放的作业中，让学生感受作业是一种愉快的事，并在不知不觉中培养兴趣，提高语

文核心素养。

1.作业题量减少，质量提高，内容丰富，形式开放，能激发兴趣。

2.尊重差异，作业具体有针对性和层次性，面向全体学生。

3.注重实践，激发积极主动探究，培养合作创新能力。

4.改进评价，采用自评、师评与他评相结合，量化等级和细化评价标准，

突出评价效果。

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五、课时作业

15《搭船的鸟》(第一课时)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、朗读课文及短文正确流利的朗读课文。再打印一篇描写鹦鹉的小短文，发给学生，其中包括课后要求会认的五个字和多音字。并且了解对动物的细致观察和描写。帮扶小组可以帮助后进生完成短文阅读。小时候，父亲不知道从哪带回来一只鹦鹉，这是一只样子十分可爱的鹦鹉，它的眼睛像一颗明亮的珍珠，闪闪发光。它的小嘴尖尖的，如同鹰钩一样锋利，全身翠绿，还镶嵌着一颗颗黑色的珍珠，羽毛里还带着一些黄色，美丽极了!可是，在一个雨夜，雨点打在屋顶上发出沙啦沙啦的声音，我悄悄走到鹦鹉笼边，发现它不见了，焦急万分，哇哇大哭起来，父亲连忙走过来安慰我说：“也许鹦鹉想要自由，回到森林去啦!"我十分难过，但也只好在心里默默祝福这个小家伙了。作业分析：本题要求会认“父、啦、鹦、鹉、俏”五个字，在课堂上已经多种形式朗读了课文，在课后要求再次朗读，做到读熟，读准。但是把这些字放到别的文章中，对于少数后进生有可能会产生难度，帮扶小组可以在课后帮助他们完成。设计意图：这是按照课时目标设计，在一篇描写鹦鹉的小短文中再次呈现这些生字，不但加深记忆，而且展现了动物的描写方法，让学生初步感受细致观察的重要性。在阅读中感受语言魅力，记忆生字，为写字打下基础。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价10分钟

4

提升性作业二、生字书写1.会写“搭、亲、父、沙"等13个生字，在田字格本上抄两遍组一个词语。2.《练习与测试》第一题。(选做)(搭

亲

父

沙啦响羽

翠

嘴

悄

吞

哦

捕

一、读一读，根据拼音写词语。

fù

qīn

是

个

b

ǔ

y

ú

能手。清晨，河面上jì

ng

qi

ā

o

qi

āo

的，

一

只

cu

ì

ni

ǎo

在河边自在

地梳理着yǔ

máo

父亲顾不上看一

眼，他yò

ng

l

ì

划着小船出发了。)作业分析：本题要求会书写课后的13个生字，并能够将这些生字填入《练习与测试》中的第一题。在课堂上已经将复杂的、易错的字重点指导，大部分学生都可以独立完成，对于少数后进生会产生错误，帮扶小组可以帮助指导书写。待掌握后可以选做第二题。设计意图：按照课时目标设计，顺应"双减"政策，将作业分层设计，根据孩子自身的差异，有的孩子字词基础很扎实，两道题都难不到，可以都做。有的孩子基础有些薄弱，可以先做第一题，待掌握后再选做第二题。评价主体：学生口教师评价方式：自我评价生生互评教师评价25分钟

拓展性作业三、拓展作业：场景还原看图用书中的关键字词把作者仔细观察到的说出来或写出来。分享给同学或家长。(选做)1.雨天船上的场景还原作业分析：这是一道选做题。学生有个体差异，能力有高低不等，有的学生口语交际能力强，有的同学书写能力强，所以本题是根据自身的强项来选做。对于少数后进生基础比较脆弱，不做强求。设计意图：按照"双减"政策，将以前的“大锅饭”作业变成“自助餐",做到真正的因材施教。评价主体：学生教师家长10分钟

5

2.翠鸟外貌还原3.翠鸟捕鱼的情景还原设计意图：根据课后习题第一题本人设计了这道提升作业，旨在重点记忆理解文中描写外貌和动作的关键字词，同时提升学生的口语和书写能力，并潜移默化的将本文的重难点强化。评价方式：自我评价生生互评教师评价家长评价

15《搭船的鸟》(第二课时)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、填空题《练习与测试》中的第二题。(第一小题必做，第二小题(选做)1.(一)搭船的鸟(节选)我正想着，它一下子()进水里，不见了可是、没一会几，它()起来了，红色的长嘴()着一条小鱼。它()在头，一口把小鱼()了下去。作业分析：本题要求通过关键动词来感受翠鸟捕鱼的动作敏捷，速度飞快，所以引用《练习与测试》中的填空题要求学生填写，大部分学生能完成，少数后进生可以借助课本完成。至于第二小题，学有余力的学生可以自主选择完成，不做全体学生强求。评价主体：学生教师10分钟

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(2.

1.在括号里写出描写翠鸟动作的词语。通过这

些词语，你感受到

2.“一下子”"没一会儿"表现了翠鸟

与之类似，表示极短时间的词语还

"

等

_________________。)设计意图：旨在让学生记住这些动词并想象画面，且让学生知道通过一系列的动词来表达一连串的动作，增强画面感，感受动词带来的魅力，强调留心观察的好处，养成留心观察的好习惯。评价方式：自我评价风生生互评教师评价

实践性作业二、练笔题1.结合配图填入确切的动词，没有标准答案，意思正确即可。(选做)小花猩直勾勾地着金哪蝶，随时准备行动，只见小花猫()开双臂，后腿(地向草从()去。结果没有抓到蝴蝶，于是它又从草地上起来，继续前进。

作业分析：本题进行了一定的提高和拓展，自己根据配图想象动词，这是选做题，有能力的学生可以完成，发现错误及时指导。基础较差的学生不做要求，记住书中描写捕鱼动作的动词即可。设计意图：能够积极响应“双减”政策，保证学生轻松学习，不以偏概全，在基础知识掌握好的前提下，让能力好的学生拓展知识，进行小练笔，养成留心观察的好习惯，为习作水平夯实加固。评价主体：学生教师家长评价方式：自我评价生生互评教师评价家长评价10分钟

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2.观察记录单。观察一种动物或植物，重点关注它们的外形、习性和生长特征，记录在表格中。(选做)观察记录单观察对象现察时间观察地点现察所得作业分析：本题旨在了解翠鸟外貌和动作的同时，要提示学生留心观察，并得知观察的好处。不可能全班同学都能达到留心观察的要求，但是表格的方式呈现简单明了。大部分同学可以完成表格的前三项，至于最后一项基础扎实的同学可以模仿书中的描写手法填写，基础薄弱的同学写出大概即可，不做太高的要求。设计意图：根据第二课时目标设计此题旨在让学生明白留心观察的方法和好处。如果只是单纯的抛出“怎样观察"这个问题，学生会很迷惑，无从下手。出示表格就将问题具体化，难度降低，给出指引，学生按照表格进行观察，简便许多。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价15分钟

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阅读分享作业推荐阅读《翠鸟的神秘礼物是什么》这本书，更深入的了解一下翠鸟的特点、习性，感受鸟和自然的和谐氛围，并把自己最喜欢的部分摘抄下来或者分享给好朋友、同学和父母。(选做)ā击的翠鸟的神秘礼物是什么作业分析：本题鼓励喜欢阅读的学生多读相关课外读物，领略课本以外的知识，做到学习全面性、广泛性。这是选做题，感兴趣的学生可以完成，但是也要鼓动其他学生积极阅读，培养兴趣，养成习惯。设计意图：语文课程标准指出：语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。所以安排这道选做题，给喜欢阅读的学生做了指引，丰富了课外知识，拓宽了视野，加上可以写一些摘抄和分享，既巩固了课本知识，又锻炼了口语能力，达到了双赢。评价主体：学生教师家长评价方式：自我评价口生生互评教师评价家长评价___不确定

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16.《金色的草地》(第一课时)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、词海拾贝作业分析：课文要求会写“蒲"、"英"等13个字，此题考查学生对本课基础知识的掌握，题量不多，内容简单，适合全体学生。设计意图：设计此题旨在帮助学生掌握基础知识，识记本课生字词。为理解课文打下基础。评价主体：学生教师2分钟

(2.山脚下长着大片大片的pù

gā

ng

ying

仔细

gu

ā

n

ch

á

花

hé

ló

ng

好似一发发即将冲天

如同一团

的小绒球。

的小火箭；花朵

sh

è

ng

k

ā

图惹人xǐ'à)

评价方式：自我评价生生互评教师评价

提升性作业二、词组结对把下面各组词语用直线恰当地连起来作业分析：学生会写课后的13个生字，并能够将这些生字填入《练习与测试》中的第一题。在课堂上已经将复杂的、易错的字重点指导，此题考查学生对课文词语的理解和运用，属于提升类题目，适合全体学生。设计意图：所选的这些词语对理解课文内容有帮助，设计此题旨在帮助学生理解、积累词语。评价主体：学生教师家长2分钟

可爱的有趣的金色的傍晚的住在一大片使劲仔细小草草地时候蒲公英一吹观察草地乡下

评价方式：自我评价生生互评教师评价

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拓展性作业_________三、妙笔生花用一段话或者用连环画的形式描绘草地的变化过程(二选一)作业分析：此题考查的是学生的想象力及表达能力。学生有个体差异性，有的同学书写能力强，有的口语表达能力较强。所以本题是根据自身的强项来选做。对于少数后进生基础比较脆弱，不做强求。做到真正的因材施教。设计意图：本单元的语文要素体会作者是怎样留心观察周围事物的。根据阅读目的，想想场景。用一段话描述，对学生的语言表达能力有一定要求，有一定难度，适合中等偏上的学生。而将想象的场景画出来，则相对容易，学生也更感兴趣。这样的分层设计可以激发每位学生的学习兴趣。评价主体：学生教师___20分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

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16.《金色的草地》(第二课时)

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、预习新知预习《习作例文：我家的小狗》可以通过手机拍照，记录自己观察的小动物。并和同学交流自己的观察所得。作业分析：此题考查的是学生的观察能力和表达能力，适合全体学生。设计意图：不仅提高孩子们的观察兴趣，也可以锻炼孩子们想象能力。孩子们回家观察动物，巩固了本课学习到的观察方法，为习作打下基础。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

提升性作业二、火眼金睛仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。早上，草地,因为蒲公英_________;中午，草地,因为蒲公英___;傍晚，草地,因为蒲公英____________。作业分析：此题考查学生对学生对课文内容理解和运用，有一定难度。设计意图：设计此题旨在帮助学生理解、积累课文内容，体会作者的观察细致。评价主体：学生教师家长10分钟

花的状态时间草地的颜色

评价方式：自我评价生生互评教师评价

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拓展性作业___三、合作共赢在一天的不同时间段，拍照记录景物的变化过程，合作完成观察记录单，并用文字表达出来。作业分析：单元主题为“留心观察”,目的是积累生活材料，提高习作能力。写作能力不够强的学生做起来可能会有点难度，通过合作的方式，可以更好地展现每一个学生的长处，扬长避短，合作共赢。设计意图：本单元的语文要素体会作者是怎样留心观察周围事物的。此题不仅提高孩子们的观察兴趣，也可以锻炼孩子们想象能力。评价主体：学生教师家长___8分钟

观察记录单周察对象观察地点现宴时间观基所得评价方式：自我评价生生互评教师评价

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《交流平台初试身手》

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、火眼金睛我们的大自然是个丰富多彩的博物馆，里面吗生长着不一样的动物、植物，你一定喜爱大自然，请把你仔细观察到大自然的动物、植物，用恰当的语言描绘出来。作业分析：本题考查的是学生的观察能力和表达能力，适合全体学生。设计意图：正对提高学生们的观察能力，同时锻炼学生们语文表述能力。评价主体：学生教师10分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

提升性作业二、小试牛刀作业分析：将所学的知识灵活运用到观察日记中去，提升学生的读写能力。但这需要对客观事物有一定的观察了解，有一定难度，适合学生挑战练习。设计意图：语文是工具性、人文性的统一。语文学习最终要走到生活实践中去。本题就是让学生用眼、动手、思考，在观察实践中掌握知识，感受语文的魅力。评价主体：学生教师家长30分钟

蚂蚁搬家观察对象有趣的变化变化的原因含羞草向日葵

评价方式：自我评价生生互评教师评价

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习作例文《我家的小狗》（第一课时）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、妙笔生花回家后观察一种小动物，可以用简单的词语或句子将它的特点（外形和习性）写出来。作业分析：此题考查学生对本课学习词汇量的掌握，内容简单，适合全体学生。设计意图：本课学习的就是通过外形和习性将小狗的淘气可爱展现出来，孩子们回家观察小动物，巩固本课学习到的方法，为习作打下基础。评价主体：学生教师10分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

提升性作业二、栩栩如生可以将自己观察的动物通过连环画的形式和大家一起分享。作业分析：有些孩子擅于写作，有些孩子不擅于写作，因此很多孩子不想写作文，或者一百两百字糊完了事。此题适合不爱写作的孩子。设计意图：学生都是极富个性的生命体，大多孩子们喜欢评价主体：学生教师家长15分钟

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看漂亮的图画，讨厌大段的文字。通过连环画的形式，让喜欢绘画孩子们都能展示自己。可以激发孩子们的写作热情，将自己的连环画用文字向大家介绍，都会非常愿意。评价方式：自我评价生生互评教师评价

拓展性作业三、奇思妙想可以通过手机拍照，记录自己观察的小动物，并配上文字介绍。(如图所示)大家好，我叫汤烟·我最爱玩躲猫描的静践。这个拐角的地方，只有我这样苗条的身材才能解进去明，你们可千万不要学我。我就爱精着睡觉，并且把头枕在外面睡觉，这样我就不会得颈椎病了，喻哈哈作业分析：此题考查的是学生的想象力及表达能力。此题适合父母在家的孩子，可以父母与孩子一起完成。留守儿童爷爷奶奶大多是老人机无法完成。设计意图：本单元的语文要素体会作者是怎样留心观察周围事物的。根据阅读目的，想像说话。此题不仅提高孩子们的观察兴趣，也可以锻炼孩子们想象能力。让孩子们与父母一起完成，不仅让孩子学会了合作，也增加了亲子的时光。评价主体：学生教师___10分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

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习作例文《我爱故乡的杨梅》（第二课时）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础性作业一、妙笔生花回家后观察一种植物，可以用简单句子将它的特点（外形、颜色、味道）写出来。作业分析：此题考查学生对本课学习词汇量的掌握，内容简单，适合全体学生。设计意图：本课学习的就是通过外形、颜色、味道三个方面介绍了杨梅，孩子们回家观察植物，巩固了本课学习到的观察方法，为习作打下基础。评价主体：学生教师10分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

提升性作业二、心灵手巧做植物卡片或者为你喜欢的植物配幅画。作业分析：有些孩子擅于写作，有些孩子不擅于写作，因此很多孩子不想写作文，或者一百两百字糊完了事。此题适合不爱写作的孩子。绘画作业可以增加孩子们对学习的兴趣。评价主体：学生教师家长15分钟

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设计意图：学生都是极富个性的生命体，大多孩子们喜欢看漂亮的图画，讨厌大段的文字。通过画画的形式，让喜欢绘画孩子们都能展示自己。可以激发孩子们的写作热情，将自己的植物卡片和绘画用文字向大家介绍，都会非常愿意。评价方式：自我评价生生互评教师评价

拓展性作业三、奇思妙想可以通过手机拍照，记录自己观察的植物，并配上文字介绍。(如图所示)大家好，我叫番茄，也叫西红柿。小时候，我身穿绿色的衣服，大家好，我叫番茄，也叫西红柿。小时候，我身穿绿色的衣服，长大了，我总爱穿一身红衣服。大家可吉欢我了，直欢我的酸酸甜甜。长大了，我总看守一身钉衣解。大家可吉欢我了，青欢我的酸酸甜甜。大家好，我是一个事着的小姑塘先是含素草家族最小的宝宝。不管谁硅了我的身体，我总害羞的缝起来。作业分析：此题考查的是学生的想象力及表达能力。此题适合父母在家的孩子，可以父母与孩子一起完成。留守儿童爷爷奶奶大多是老人机无法完成，可以选择绘画的方式呈现。设计意图：本单元的语文要素体会作者是怎样留心观察周围事物的。此题不仅提高孩子们的观察兴趣，也可以锻炼孩子们想象能力。将单独的写作方式换成为图配文字的方式呈现，孩子们更加乐意去完成作业。让孩子们与父母一起完成，不仅让孩子学会了合作，也增加了亲子的时光。评价主体：学生教师家长___10分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

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综合性作业四、合作共赢自由组成小组合作，制作一种植物手抄报，将它的生长过程记录下来。作业分析：此题难度较高，需要有耐心的孩子完成。必须对植物进行连续性的观察，才能做出手抄报。更需要的是孩子们在一起讨论交流，合作完成。设计意图：旨在要求孩子对植物进行连续性的观察，细致的观察。并且培养孩子的合作意识，让孩子们学会合作，乐于合作。在合作中体会学习的快乐。评价主体：学生教师___30分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

习作《我们眼中的缤纷世界》第一课时

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

基础完成下列表格，总结观察事物的方法。作业分析：为了训练学生观察事物的方法，所以引用了《我爱家乡的杨梅》后的习题要求学生完成表格，学生都能完成；第二个表格稍有评价主体：学生教师5分钟

杨梅特点

外形

颜色

味道

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性作业杨梅外形特点延伸，但都是习作例文中讲过的，大部分学生也能完成。个别后进生总结不全面，可以相互讨论。设计意图：回顾旧知，学生分享观察表，唤醒观察体验，强调观察的重要性，激发学生学习观察的兴趣，为习作教学做好铺垫。评价方式：自我评价生生互评教师评价

颜色味道

提升性作业观察课本72页的三幅插图，并将自己的观察所得及观察感受分享给爸爸妈妈。作业分析：让学生观察课本中的图片进行说话，所有学生都能准确说出图片中的内容，但个别学生不能展开想象，有所延伸，需要老师进行引导，打开想象的大门，大胆地说。设计意图：先说后写，旨在突破重点，当学生学会一些观察方法后，就能从说话的言之有物，迁移到写话的下笔有型。在说的基础上动笔写，这样的习作教学，自然水到渠成评价主体：学生教师家长10分钟

评价方式：自我评价家长评评教师评价口

综合选择自己最感兴趣的一种动物、植物或场景认真细致观察，做到心中有物。作业分析：所有学生都有浓厚的兴趣去观察事物，观察后能简单介绍自己的观察物。个别注意力不评价主体：学生教师10分钟

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性作业能很好集中的学生，对心中有物的要求进行弱化。该题主要培养观察兴趣。设计意图：打开观察思路，激活观察的情感需要，推动学生在生活中展开持续观察，为逐渐养成观察的习惯奠定基础。评价方式：自我评价生生互评教师评价

习作《我们眼中的缤纷世界》第二课时

提升性作业请根据习作评价表以及老师总评的方法来容。,通过自改、互改改善自己的习作内作业分析：自评、互评内容的有些项目有些学生并不能完成，不做强制性要求，主要是老师的总评，设计这一题主要是为了培养学生自主学生、合作学习的能力。设计意图：在自改、互改过程中，学生重新感受习作过程，在查缺补漏中完善了自己的习作，享受了习作后的愉悦感。评价主体：学生教师10分钟

评价内容自评互评总评评价内容错别字(5分)自评互评总评

题目(5分)

字数达到标准(50分)标点符号(5分)评价方式：自我评价生生互评教师评价

字迹书写(10分)优美语句(10分)

点睛之处(10分)进步奖(5分)

你的建议

作者反思教师总评

基础性作业将自己课堂完成的习作誉写到作文本上，注意书写工整。作业分析：对应课时目标第二点，面向全体学生。设计意图：进一步加深对习作的理解，锻炼学生的语言组织能力，提升学生的书写水平。评价主体：学生教师15分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

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综合性作业同桌或小组之间交流分享观察心得和习作心得。作业分析：要求学生反思自己的习作及观察行为，面向全体学生。设计意图：通过小组交流，让学生懂得：观察时要细致一些，观察时不仅要用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时也可以用嘴尝一尝，同时观察要注意事物变化的道理。评价主体：学生教师5分钟

评价方式：自我评价生生互评教师评价

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单元质量检测作业

一、基础知识

1.选字填空。

捕铺

()鱼（）路追（）（）张

漂飘

()扬（）白（）亮（）落

钓钩

()钩（）鱼（）子鱼()

2.在括号里填上合适的词语。

()的小鸟（）的小鱼（）的草地

()的花瓣（）的微笑（）的香味

3.选词填空。

观察观看

（1）经过认真（），我终于发现了金色草地的秘密。

（2）爸爸带我去体育馆（）篮球比赛。

因为……所以不但……而且

（3）翠鸟（）长得漂亮，（）会捕鱼。

（4）（）我仔细观察，（）我发现了蒲公英的秘密。

二、积累运用

4.弟弟把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（改为“被"字句）

5.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（用加下划线的词语写句子）

6.蝴蝶在花丛跳舞。（将句子写得生动）

7.今天的天气十分开朗。（用修改符号修改病句）

8.语言实践

一次平常之旅，因为留心观察，作者认识了一位可爱的新朋友---会搭船的翠鸟。你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流一下吧！

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三、阅读理解

逗人喜爱的小黄燕

我们家养了一只小黄燕，黄色的羽毛，黑而小的眼睛，尖尖的嘴。起初我对它并不在意，总觉得它有它的世界，我有我的天地。只是当爷爷奶奶给它喂食的时候，偶尔看它两眼，因为我有好多事要做，才懒得管它呢！

后来不知什么原因，爷爷奶奶总是叫我去给小黄燕喂食。开始我很是不耐烦