河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷1（共118题）

河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷1（共4套）（共118题）河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷第1套一、填空题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)1、“教育无目的论”是_______的观点。标准答案：杜威知识点解析：暂无解析2、教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和_______。标准答案：教师的教学目标知识点解析：暂无解析3、_______对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。标准答案：德育知识点解析：暂无解析4、德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的_______和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。标准答案：道德品质知识点解析：暂无解析5、教育目的主要依据两个方面提出，一是社会发展的实际需要；二是_______发展的需要。标准答案：个人身心知识点解析：暂无解析6、_______学制的优点是上通下达、左右互连。标准答案：分支型知识点解析：暂无解析7、1985年颁布的_______，提出把普及九年义务教育的责任交给地方，有计划，有步骤的普及九年制义务教育。标准答案：《中共中央关于教育体制改革的决定》知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)8、现阶段我国教育目的的重点是()A、发展学生的智力B、发展学生的个性特征C、培养学生的思想政治素质和道德品质D、培养学生的创新精神和实践能力标准答案：D知识点解析：现阶段我国教育目的是适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。9、“生活本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它”——卢梭。这句话体现了()理论。A、社会本位论B、个人本位论C、教育无目的论D、个人本位论和社会本位论的统一标准答案：B知识点解析：卢梭是教育目的个人本位论的代表人物，其观点即体现了个人本位论。10、1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中的“两基”指的是()A、基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲B、基础知识和基本技能C、基本普及九年义务教育和基本知识D、基本扫除青壮年文盲和基本技能标准答案：A知识点解析：1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》确定了20世纪末教育发展的总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”“两全”“两重”。11、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这是毛泽东在()年提出的。A、1949B、1956C、1957D、1970标准答案：C知识点解析：毛泽东在1957年2月《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。12、我国现阶段的教育目的指出，教育应培养()A、又红又专的社会主义新人B、有社会主义觉悟有文化的劳动者C、有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人D、德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人标准答案：D知识点解析：我国现阶段教育目的是以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。与此相符的应是D项。13、新中国建立以来，我国教育目的虽然在文字表达方面几经变化，但是其基本精神一以贯之，这就是()A、坚持社会为本B、始终弘扬个性C、强调人的全面发展D、培养专业人才标准答案：C知识点解析：新中国成立以来，党和国家制定的各种文件中有关教育方针及其规定的教育目的，提法虽然不尽相同，但基本内涵或基本精神是一致的，包含一个总的精神，就是培养学生成为未来国家、社会发展的主人，即一直强调人的全面发展。14、新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的基本精神的是()A、社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人B、使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展C、强调教育与生产劳动相结合D、突出教育要为政治经济制度服务标准答案：D知识点解析：我国教育目的的基本精神主要表现在：①坚持社会主义方向性。②坚持全面发展。③培养独立个性。④教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。⑤注重提高全民族素质。故选D项。15、智育的根本任务是()A、发展学生的智力B、培养学生的自主性C、提高学生的竞争意识D、完善学生的人格标准答案：A知识点解析：智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。其根本任务是发展学生智力。16、当前素质教育的核心是培养学生的()A、学习能力B、应用能力C、操作能力D、创新能力标准答案：D知识点解析：创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出的挑战的回应。17、具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是()A、学制B、培养目标C、教育方针D、课程计划标准答案：A知识点解析：学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。18、在教育制度中，处于核心位置的是()A、社会教育制度B、企业教育制度C、家庭教育制度D、学校教育制度标准答案：D知识点解析：学校教育制度处于教育制度的核心地位。19、允许智力超常学生跳级、设立特殊学校与特殊班，说明学制制定是受()A、社会政治经济制度的影响B、人口的影响C、人身心发展规律的影响D、文化的影响标准答案：C知识点解析：学制制定受人的身心发展规律所制约。在学制上，确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力和体力的发展水平。如题干中出于个别差异的考虑，就有设立特殊学校的必要。20、欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型。西德等欧洲国家的学制属于()A、单轨制B、中间型学制C、双轨制D、分支型学制标准答案：C知识点解析：双轨学制以英国为代表，法国、西德等欧洲国家的学制都属于这种学制。21、中国近代系统完备的学制系统产生于()的《钦定学堂章程》(史称“壬寅学制”)，由此形成中国现代学制的开端。A、1902年B、1924年C、1912年D、1904年标准答案：A知识点解析：1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但未实施。22、1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是()A、日本学制B、美国学制C、德国学制D、苏联学制标准答案：B知识点解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了壬戌学制，又称新学制或六三三学制，即小学六年、初中三年、高中三年。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。23、素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以()为根本目的的教育。A、全面提高全体学生的基本素质B、全面促进全体学生身体健康成长C、全面提高全体学生的智力潜能D、全面提高全体学生的思想道德水平标准答案：A知识点解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。24、教育目的所要回答的根本问题是()A、要把教育引向何方B、教育为谁服务C、教育要培养什么样的人D、教育要怎样培养人标准答案：C知识点解析：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者提出的总的要求。25、现代学制最早出现在()A、美国B、欧洲C、中国D、英国标准答案：B知识点解析：现代学制首先产生于欧洲。26、我国现行学制包含了学前教育、初等教育、_______、高等教育四个层次。从形态上讲，该学制属于_______学制。()A、中等教育双轨型B、中等教育分支型C、义务教育单轨型D、义务教育双轨型标准答案：B知识点解析：我国新学制的内容包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)27、现阶段我国的教育目的及其体现的基本精神是什么?标准答案：(1)现阶段我国的教育目的：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。(2)现阶段我国教育目的的基本精神：①坚持社会主义方向性。②坚持全面发展。③培养独立个性。④教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。⑤注重提高全民族素质。知识点解析：暂无解析28、简述实施素质教育的措施。标准答案：(1)改变教育观念。(2)转变学生观。(3)加大教育改革的力度。(4)建立素质教育的保障机制。(5)建立素质教育的运行机制。(6)营造良好的校园文化氛围。知识点解析：暂无解析四、论述题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、试述全面发展教育各组成部分之间的关系。标准答案：(1)“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性。全面发展教育不是均衡教育，更不是削弱个性的教育。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。在实际生活中，青少年德、智、体、美、劳诸方面的发展往往是不平衡的，有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面。学校教育也常会因某一时期任务的不同，在某一方面有所侧重。(2)“五育”各有其相对独立性。“五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，对其他各育起着影响、促进的作用，各育不能相互代替。德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，提供了习惯和方法上的支持。它体现了社会主义教育的方向，是“五育”的灵魂；智育则为其他各育的实施提供了认识基础，是全面发展教育的核心；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德育、智育、体育的具体运用和实施。因此，“五育”各有其相对独立性。(3)“五育”之间具有内在联系。“五育”虽然各自相对独立，但并非互不相干。作为人全面发展的不同方面，它们是相互依存、相互渗透、相互促进的。因此，我们应树立整体观念，发挥教育的整体功能，综合地设计“五育”实施的过程，提高教育实效。知识点解析：暂无解析30、试述建立学制的依据。标准答案：(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。学制是随着各国生产力的发展和科技水平的提高而日臻完善的。如推行普及义务教育制度，主要是由于生产力发展水平与科学技术发展状况对劳动者的文化素质提出了较高的要求。随着这种要求越来越高，对劳动者的文化水平、学历层次的要求也就越来越高，这就要求延长义务教育的年限。(2)社会政治经济制度。学制的建立要受社会政治经济制度的制约。学制是社会发展到一定历史时期的产物，要反映一定历史时期政治经济制度的要求，并为一定的统治阶级服务。(3)青少年儿童身心发展规律。学制的建立还必须依据青少年儿童的身心发展规律。入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑青少年儿童的身心发展规律。(4)人口发展状况。教育事业的规模、教育结构的调整、教育发展规划的制定、教育经费的投资等，都与人口问题密不可分。人口的分布、增长率、年龄结构等都对学校教育制度的建立、改革有直接或间接的影响。(5)民族文化传统。教育活动既是在一定的文化观念的影响下进行的，又承担着一定的文化功能，如文化选择、文化传承、文化整合与文化创造等。不同的文化特性必然会影响教育的特性和教育的制度。(6)本国学制的历史发展和国外学制的影响。新的学制总是在旧的学制的基础上发展而成的。因此，制定学制必须研究本国学制的演变过程，继承本国学制中有用的成分。同时，也可借鉴别国学制中的有益经验。知识点解析：暂无解析河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷第2套一、填空题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)1、广义的教育制度即_______，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。标准答案：国民教育制度知识点解析：暂无解析2、教育制度的发展经历了前制度化教育、制度化教育和_______三个过程。标准答案：非制度化教育知识点解析：暂无解析3、新中国的第一次学制改革是在_______年。标准答案：1951知识点解析：暂无解析4、近代以_______为核心的教育制度是正规教育的主要标志，这种教育形式称为制度化教育。标准答案：学校系统知识点解析：暂无解析5、中国近代教育史上首次规定中小学六三三制的是_______。标准答案：“壬戌学制”知识点解析：暂无解析6、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成_______的教育。标准答案：劳动观点和习惯知识点解析：暂无解析7、_______把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容。标准答案：“壬子癸丑学制”知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)8、制度化教育建立的典型特征是()A、学校的产生B、学制的建立C、教育实体的出现D、定型的教育组织形式出现标准答案：B知识点解析：学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。9、“癸卯学制”的指导方针是()A、忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实B、发扬平民教育精神，谋求个性发展C、中学为体，西学为用D、健全人格，发展创造性标准答案：C知识点解析：癸卯学制是我国正式实施的第一个学制，它的指导思想是“中学为体，西学为用”，其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。10、旧中国社会制度腐败，生产力落后，科学技术发展缓慢，其社会性质决定了旧中国的学制具有鲜明的()特点。A、学制年限长B、轻视女子教育C、半殖民地半封建D、轻视职业教育标准答案：C知识点解析：旧中国半殖民地半封建的社会性质，决定了旧中国的学制带有鲜明的半殖民地半封建的特点。11、在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是()A、癸卯学制B、壬子癸丑学制C、壬戌学制D、壬寅学制标准答案：C知识点解析：壬戌学制在高中增加职业科，学校课程采用学分制、选科制，考虑到了青少年的不同需要和个性发展。这样，就兼顾了升学和就业的双重需要。12、1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以()的学制为蓝本的。A、美国B、德国C、日本D、英国标准答案：C知识点解析：“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。13、下列属于学校教育制度内容的是()A、修业年限B、教学大纲C、课程标准D、课程设置标准答案：A知识点解析：学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。14、构建学习化社会的理想主要体现的是()A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正规教育标准答案：C知识点解析：提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。15、英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于()A、双轨学制B、单轨学制C、中间型学制D、分支型学制标准答案：A知识点解析：西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。它的学校系统分为两轨：一轨是学术教育，为特权阶层子女所占有，学术性很强，学生可升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨。16、下列对“让学生全面发展”的含义解释最贴切的是()A、让学生的学习成绩门门优秀B、统一规格，平均发展C、让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展D、鼓励冒尖，发展特长标准答案：C知识点解析：“让学生全面发展”就是让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展。17、教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的()功能，使学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合力。A、激励B、调控C、评价D、定向标准答案：B知识点解析：一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种重要手段，以便达到其自身发展的目的。就调节控制的对象而言，既包括对教育工作者教育观念、教育行为的调控；也含有对受教育者的调控，体现为对学生的外部调控和学生的自我控制。18、在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在()A、1903年B、1905年C、1906年D、1911年标准答案：C知识点解析：中国现代学制的建立是从清末“废科举，兴学校”开始的。1905年，清政府下令废科举、兴学校，1906年停止科举制。19、科学技术的发展、社会政治经济的需要、文化传统的继承等因素都会影响教育内容的选择，但是，这些影响主要通过影响()的确定来实现。A、教育对象B、教育手段C、教育目的D、教育形式标准答案：C知识点解析：教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。无论社会如何变化发展，如何影响教育内容，教育内容的选择都要根据教育目的的确定来实现。20、我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的()的具体表现。A、导向功能B、选择功能C、控制功能D、评价功能标准答案：B知识点解析：教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择。21、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”反映的教育目的的价值取向是()A、个人本位论B、社会本位论C、国家本位论D、能力本位论标准答案：A知识点解析：题干所述意思是：书中什么都有，要好好读书，不要被外物所扰。这句话强调的是个人发展，因此反映的价值取向是个人本位论。22、下列关于当代学校教育制度发展特征的说法不正确的是()A、重视学前教育，注意早期智力开发B、推迟入学年龄，延长义务教育年限C、改革中等教育结构，发展职业技术教育D、高等教育结构多层次化，类型多样化标准答案：B知识点解析：在现代教育的发展中，应注重学前教育和早期教育，改革中等教育和高等教育的结构。延长义务教育年限，但并未推迟入学年龄。23、确定教育目的的客观依据是()A、哲学观念B、人性假设C、理想人格D、生产力和科技发展水平标准答案：D知识点解析：教育目的确立的依据：①特定的社会政治、经济、文化背景。②受教育者的身心发展规律。③人们的教育理想。④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。只有D项是确定教育目的的客观依据。24、教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的()A、调控功能B、导向功能C、评价功能D、激励功能标准答案：B知识点解析：教育目的的导向作用指教育目的不仅为受教育者指明方向，预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。题干所述的规定教育活动的最大方向体现的就是教育目的导向作用。25、下列不属于国民教育制度的是()A、图书馆B、教育领导体制C、办学体制D、教育内容标准答案：D知识点解析：广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。教育内容不属于教育设施，也不属于有关规章制度，因此，它不属于广义的教育制度的范畴。26、发展教育事业的“三个结合”“六个并举”是()中提出的。A、1951年《关于学制改革的决定》B、1958年《关于教育工作的指示》C、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》D、1993年《中国教育改革和发展纲要》标准答案：B知识点解析：1958年9月，中共中央和国务院又颁布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。三、简答题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)27、简述教育目的与教育方针的关系。标准答案：(1)相同点：都包含“为谁培养人”的规定性。(2)不同点：教育目的侧重对人培养的质量规格方面的要求。而教育方针除了包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”之外，还包含“怎么培养人”；侧重“办什么样的教育”和“怎样办教育”。知识点解析：暂无解析28、简述德育的基本任务。标准答案：(1)培养学生良好的道德品质。(2)培养学生正确的政治方向。(3)培养学生正确的价值观。(4)培养学生良好、健康的心理品质。(5)培养学生良好的思想品德能力等。知识点解析：暂无解析四、案例分析题(本题共2题，每题1.0分，共2分。)29、某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后的课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。结果发现，学习用功的好学生，任凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。后来，校领导发现了问题，说：“等检查过去了，一定要收回来……”问题：结合这一材料，谈谈你对减负问题的认识。标准答案：(1)沉重的课业负担是素质教育的严重阻碍，全面推进素质教育是国家减负政策的根本出发点和目的。(2)该校贯彻国家的减负政策，仅仅是为了应付检查。从具体做法上来看，似乎认为减负就是开展更多的课外活动，就是不要学生刻苦学习。首先，这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦努力而成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。其次，这是对素质教育形式化的误解。学校开展课外活动，作为素质教育的实施途径之一，无可厚非，但学生在外面毫无指导地“玩”，这不仅仅是对课外活动的误解，对素质教育和减负政策的误解，也是一种对学生不负责任的表现。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育必须坚持“五育”并举，促进学生生动活泼地发展。学习成绩好并不代表综合素质强。学校贯彻的减负政策并没有实质上改变应试教育的实际执行。这种“减负”实则增加了素质教育展开的难度和阻力。知识点解析：暂无解析30、有一所小学，从小学一年级开始抓分数，把学生考分作为评定三好学生的唯一标准，把各种平均分数作为评定各科教师教育质量的全部依据。学校不开设体育、音乐、美术课，也很少进行思想品德教育，几乎所有时间都是上语文、数学课。在这种情况下，学生体质普遍下降、近视率增高；学生不知五线谱为何物，更没有画过什么儿童画。虽然有不少学生的语文、数学成绩较好，但多数学生成绩平平，没有学习的兴趣和信心，更谈不上什么业余爱好。问题：试问这所小学的做法符合我国的教育方针吗?为什么?标准答案：这所小学的做法与我国的教育目的和小学全面发展的要求相违背。以分数来衡量学生的发展是片面的，这种用“一好代三好”的做法只能导致学生片面发展。教师只重视分数，不重视其他方面的教育，以分数来衡量教学质量，毋庸置疑也是片面的。重视语文、数学这些学科是对的，但不开设体育、音乐、美术课程显然不符合全面发展教育的要求，结果少数学生分数虽高，但能力并不一定好。同时由于缺少身体锻炼，学习兴趣狭窄，最后影响了学习后劲，导致多数同学成绩平平。知识点解析：暂无解析河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷第3套一、填空题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)1、我国第一个体现女子与男子平等的法定学制是_______。标准答案：壬子癸丑学制知识点解析：暂无解析2、智育为其他各育的实施提供了_______。标准答案：认识基础知识点解析：暂无解析3、教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有_______、激励作用和评价作用等。标准答案：导向作用／规范作用知识点解析：暂无解析4、在欧洲产生并发展的学制是_______。标准答案：双轨学制知识点解析：暂无解析5、1999年6月，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要以培养学生的_______和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。标准答案：创新精神知识点解析：暂无解析6、_______是教育工作的出发点和依据，也是教育工作的归宿。标准答案：教育目的知识点解析：暂无解析7、国民教育制度的主体是_______。标准答案：学校教育制度／学制知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)8、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为()A、教育方针B、教育目的C、教学目标D、培养目标标准答案：D知识点解析：根据各级各类学校的任务确定的对所培养人的特殊要求，称为培养目标。9、()是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。A、教育目的B、课程目标C、教学目标D、培养目标标准答案：A知识点解析：教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总要求。10、在教育活动中涉及“教育要培养什么样的人”这一根本问题的是()A、课程B、教育评价C、教学D、教育目的标准答案：D知识点解析：教育目的要回答的一个根本问题是“教育要培养什么样的人”。11、在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是()A、教育内容B、教育方法C、教育目的D、教学组织形式标准答案：C知识点解析：教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和落脚点，在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用。12、关于教育目的与培养目标的关系，正确的是()A、教育目的是培养目标的依据B、培养目标是教育目的的基础C、教育目的是培养目标的具体化D、培养目标与教育目的是一般与特殊的关系标准答案：A知识点解析：教育目的是指一定社会对人的培养的总要求。教育目的是培养目标的依据；培养目标是在教育目的的基础上制定出来的，是教育目的的具体化，教育目的与培养目标之间是一般与特殊的关系。13、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有()A、定向作用B、决定作用C、影响作用D、促进作用标准答案：B知识点解析：政治经济制度决定教育目的的制定。14、在我国全面发展教育的组成部分中，学校体育的根本任务是()A、传授基本知识与技能B、提高运动水平C、增强学生体质D、培养体育人才标准答案：C知识点解析：增强学生体质、增进学生健康是学校体育的根本目的，也是根本任务。15、教育目的在各级各类教育机构的具体化是()A、教育方针B、教育政策C、培养目标D、教学目标标准答案：C知识点解析：教育目的在各级各类学校的具体化被称为培养目标。16、教育活动的依据和评判标准是()，它对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题。A、教育目的B、课程C、教育评价D、教学标准答案：A知识点解析：教育目的是教育工作的出发点和归宿，是教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。17、马克思主义认为培养全面发展的人的基本途径是()A、体力和脑力相结合B、精神和道德相统一C、教育与生产劳动相结合D、社会生产力的发展标准答案：C知识点解析：教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。18、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是()A、新课程改革B、素质教育C、教育的国际化走势D、教育改革的实践标准答案：B知识点解析：全面发展教育思想是素质教育的理论基础，素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。19、在全面发展的教育中起导向和动力作用的是()A、德育B、智育C、体育D、美育标准答案：A知识点解析：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向。20、以涂尔干为代表的教育目的论是()A、个人本位论B、文化本位论C、经济本位论D、社会本位论标准答案：D知识点解析：社会本位论认为：①个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约。②社会价值高于个人价值。③教育的目的在于使受教育者社会化。代表人物有：荀子、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱等。21、明确规定教育为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人，体现了教育目的对教育活动的()A、定向功能B、调控功能C、评价功能D、指导功能标准答案：A知识点解析：为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人是对教育社会性质的规定性，是国家各地区或各级各类学校在其性质和方向上都不得违背的指导原则，对教育者和受教育者均有目标导向作用，体现了教育目的的定向功能。22、在全面发展的教育中，能够激发学生创造美的能力，培养学生的观察力、想象力，有助于学生创新能力养成的是()A、美育B、劳动技术教育C、体育D、智育标准答案：A知识点解析：美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。23、在教育实践中应当“五育”并举，这反映了()A、“五育”各有其相对独立性B、“五育”的地位存在不均衡性C、“五育”之间具有内在联系D、“五育”可以相互取代标准答案：C知识点解析：全面发展教育包含德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面。在教育实践中，“五育”并不是孤立实施的，而是相辅相成，在人身心全面发展的统一过程中展开的。因此应树立整体观念，发挥教育的整体功能，综合地设计“五育”实施的过程，提高教育实效。24、学制在大中小学阶段的入学年龄方面，许多国家基本上是一致的，这是因为学制的设置受()因素的影响。A、政治经济制度B、生产力和科技C、人的身心发展规律D、民族文化传统标准答案：C知识点解析：影响学制设置的因素有：社会生产力发展水平和科学技术发展状况；社会的政治经济制度；人的身心发展规律；人口发展状况；民族文化传统。每个国家的政治、经济、文化特征各有不同，但人的身心发展规律是相同的，故学制在入学年龄方面，许多国家是一致的。25、我国教育目的的理论基础是()A、素质教育B、创新教育C、应试教育D、马克思关于人的全面发展学说标准答案：D知识点解析：我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。三、简答题(本题共4题，每题1.0分，共4分。)26、教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的?标准答案：(1)导向作用(规范作用)。(2)激励作用。(3)调控作用。(4)评价作用。(5)选择作用。知识点解析：暂无解析27、素质教育的内涵是什么?标准答案：(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。知识点解析：暂无解析28、简述现代学校教育制度改革的趋势。标准答案：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)延长义务教育年限。(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的大众化。(5)终身教育体系的建构。(6)教育的国际交流加强。(7)教育社会化与社会教育化。(8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。知识点解析：暂无解析29、简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。标准答案：(1)人的全面发展。(2)旧式分工造成了人的片面发展。(3)机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。(5)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，也是培养全面发展的人的根本途径、唯一途径。知识点解析：暂无解析河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷第4套一、填空题(本题共7题，每题1.0分，共7分。)1、现代学校教育制度的类型主要有单轨学制、双轨学制和_______。标准答案：分支型学制知识点解析：暂无解析2、我国现行的学制是_______。标准答案：分支型学制知识点解析：暂无解析3、_______是体育的基本组织形式。标准答案：体育课知识点解析：暂无解析4、教育目的与培养目标是_______的关系。标准答案：普遍与特殊知识点解析：暂无解析5、我国近代制度化教育兴起的标志是_______。标准答案：“废科举，兴学校”知识点解析：暂无解析6、美育是培养学生正确的_______，发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。标准答案：审美观知识点解析：暂无解析7、_______是教育方针中核心和基本的内容。标准答案：教育目的知识点解析：暂无解析二、单项选择题(本题共19题，每题1.0分，共19分。)8、“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的”这句话体现的教育目的观是()A、个人本位论B、文化本位论C、社会本位论D、科学本位论标准答案：C知识点解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。9、受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强的排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的()A、激励功能B、调控功能C、评价功能D、定向功能标准答案：A知识点解析：激励功能指的是教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。教育目的本身包含对学生成长的期望和要求，因此对学生的发展具有很大的激励作用。题干所述体现的正是激励功能。10、“教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学生身心诸方面发生的变化”，这是指()A、教学目的B、教学目标C、教学任务D、教学技术标准答案：B知识点解析：题干所述为教学目标。教学目标是指教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。11、下列关系排列正确的是()A、培养目标＞教育目的＞课程目标＞教学目标B、教育目的＞培养目标＞课程目标＞教学目标C、培养目标＞教育目的＞教学目标＞课程目标D、教育目的＞培养目标＞教学目标＞课程目标标准答案：B知识点解析：教育目的的层次也可分为四个层次，从高到低依次是教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。12、我国教育目的的根本性质是()A、坚持社会主义方向B、德、智、体等方面全面发展C、培养社会主义劳动者、建设者D、符合受教育者的身心发展标准答案：A知识点解析：坚持社会主义方向性是我国教育目的的根本出发点，也是我国教育目的的根本性质。13、荀况认为“人性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的的价值取向是()A、社会本位论B、个人本位论C、教育无目的论D、生活本位论标准答案：A知识点解析：“礼”就是外在的社会要求。社会本位论认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。以“礼义”教化，即根据外在的社会要求来进行教育，这属于社会本位论。14、我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是()A、“壬寅学制”B、“壬戌学制”C、“壬子癸丑学制”D、“癸卯学制”标准答案：D知识点解析：“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“壬戌学制”以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”。“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。15、中国近代实施时间最长、影响最大的学制是()A、壬寅学制B、六三三学制C、癸卯学制D、壬子癸丑学制标准答案：B知识点解析：1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，它采用美国六三三分段法，也称六三三学制。明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。同时也是中国近代实施时间最长、影响最大的学制。16、我国自()开始，教育才从封建社会的“母腹”中摆脱出来，走上了现代化的发展轨道。A、“壬寅学制”B、“癸卯学制”C、“壬子癸丑学制”D、“六三三学制”标准答案：D知识点解析：“壬寅学制”是我国第一个颁布的现代学制，虽然正式公布，但并未实行。“癸卯学制”是中国近代施行的第一个学制，它标志着封建传统学校的结束，标志着“中国教育近代化”的开始。“壬子癸丑学制”标志着中国教育开始向现代化迈进。“壬戌学制”，又称“六三三学制”，自“六三三学制”始，我国教育才从封建社会的“母腹”中摆脱出来，走上了现代化的发展轨道。17、“教育不应再限于学校的围墙之内”，这是()推崇的教育理想。A、非制度化教育B、制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育标准答案：A知识点解析：非制度化教育是相对于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”18、体现张之洞“中学为体，西学为用”思想的学制是()A、“癸卯学制”B、“壬子癸丑学制”C、“壬戌学制”D、“1951年学制”标准答案：A知识点解析：“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。19、现代学制的类型分为三种：双轨学制、单轨学制和分支型学制。其中，单轨学制自下而上的结构是：小学一中学一大学，其特点是一个系列，多种分段，这种学制的特点是()A、有利于塑造学生个性B、有利于教育的普及C、有利于学生升学D、有利于教学质量的平衡标准答案：B知识点解析：单轨学制自下而上的结构是：小学一中学一大学，其特点是一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种模式。这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。20、2008年，我国高等教育的入学率为23．3％。根据马丁.特罗的观点，我国的高等教育处于()A、精英阶段B、大众化阶段C、普及化阶段D、全民化阶段标准答案：B知识点解析：马丁.特罗认为，高等教育的毛入学率低于15％的属于精英教育阶段，大于15％小于50％的为大众化阶段，大于50％的为普及化阶段。21、选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是()的对立。A、神本位与人本位B、个人本位与社会本位C、社会本位与自然本位D、个人本位与自然本位标准答案：B知识点解析：选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。22、美国现行学制属于()A、单轨学制B、双轨学制C、混合学制D、分支型学制标准答案：A知识点解析：美国实行单轨学制。该学制自下而上的结构是：小学一中学一大学。23、以美国的学制为蓝本，一直沿用到新中国成立初期的现代学制是()A、“壬戌学制”B、“癸卯学制”C、“壬子癸丑学制”D、“壬寅学制”标准答案：A知识点解析：