主题活动下幼儿园区域游戏有效性的实践研究开题记录

江苏省学前教育学会xxxx规划课题---《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的实践研究》开题记录xxxxxxxx幼儿园--xxxx时间：地点：幼儿园西四楼党建室参会人员：课题组全体成员主讲人：xxxx各位老师：随着学前教育的发展和改进，“自由、自主、愉悦、创新”等字眼不断的出现在幼教人的眼前，在主题教育的过程中如何营造让自由选择、自主探究的学习环境和氛围，从理论上来说把集体教学活动与区域游戏相结合，共同构成幼儿园教育特色的完整的课程结构，能推动主题活动目标的达成，是孩子创造性表现的有力支撑，更有利于孩子的和谐发展。探索研究落实这些教育理念的途径是我们当前必须进行的实践，进过前期的调研，我们发现在主题区域游戏开展方面存在：教师意识上的缺乏、自身专业程度不足、材料投放不充分、游戏评价不全面等种种问题，但是要落实自主探究、自由选择的理念是幼儿园主题课程的需要，是幼儿自身发展的需要，同时也是教师专业成长的需要，提升园所品牌的需要。因此我们决定申报江苏省学前教育学会xxxx规划课题--《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的实践研究》。经过专家的专业论证，向我们提出鉴定意见，要求我们明确研究方向，找准着力点。认为《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的实践研究》其研究着力点在“有效性”上，而开题报告中涉及的点偏多，部分目标内容偏离研究方向，建议进一步精简，使其紧扣课题研究思想。（1、课题目标制定繁琐，条数偏多，目标第一条较好，可依次为研究重点，其他建议进一步梳理，使其思路清晰。2、研究内容的第一条“主题活动内容与区域游戏有效整合的研究”，可以不局限在这个范围内，这与课题研究的着力点“有效性”不相关联，直接从材料投放、教师指导、评价策略几方面展开研究，使其达到有效性。）同时建议我们提出深度思考，拓展研究内容。还有哪些方面能促进“主题区域游戏的有效性”？可在实践研究中进一步探索。根据专家意见，我们重新研究拟定了《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的实践研究》实施方案，今天课题研究活动正式启动，现将课题报告中涉及的研究目标、研究内容、研究方法；可能存在的困难和创新之处；课题研究的实施步骤和主要措施；预期的研究成果和形式；并对课题组成员做明确的分工。一、研究的目标、内容、方法、对象（一）研究目标1、通过研究，摸索根据主题目标设计区域游戏、创设环境、投放材料的有效策略。2、通过研究，探索提高教师组织、观察、指导、推进主题区域游戏能力的方法和策略。3、通过研究,构建主题区域游戏活动评价的有效方式。（二）研究内容1、主题区域设计及材料投放的研究（1）如何创设多功能、多层面的具有选择自由度的区域环境，满足幼儿发展需要；（2）如何投放有层次的可操作性材料，让幼儿自主探索，获得相关知识经验及能力。2、有效主题区域游戏教师指导策略的研究教师如何进行观察、指导，有效支持与引导幼儿游戏,提高幼儿区域游戏的积极性和主动性。3、有效主题区域游戏评价策略的研究教师如何实施多角度、多形式的评价机制，激发幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的愿望，提高幼儿区域活动的有效性。（三）研究方法1、调查法：主题区域游戏实施过程中，遇到问题采用问卷调查的方式，对众多对象进行调查了解某一问题现象，作为研究参考。2、文献研究法：学习相关的教育理论、文献资料，了解国内外该课题研究现状，为课题研究提供理论支撑，对其长处加以借鉴采纳，不足之处加以思考分析，谋求创新，使课题研究的内涵和外延更加丰富。3、行动研究法：在实践中，对研究过程各个环节不断检验，不断总结，提出问题，加以讨论，适时调整，谋求研究行为的不断改善。主要用于解决教师创设、组织、指导、评价主题区域游戏中所遇到的一系列问题。4、观察法：在实施过程中，点滴记录幼儿的活动状态及教师的指导情况，并及时指正，提高幼儿的游戏活动效率。5、个案分析法：跟踪观察个别幼儿在主题区域游戏中的表现，分析根据主题所设的区域在其个体成长过程中所起的作用。6、经验总结法：分析概括课题研究现状，挖掘现有的经验材料，采用分析法汇总材料，对一些成功经验进行阶段性小结，以便进一步深入探究，并不时推广课题研究成果。本课题主要采用行动研究法和观察法，通过主题活动与区域游戏有效整合的教学模式，课题组教师为孩子们创设具有选择自由度的区域环境，引导幼儿自主与材料、环境互动，从而提高幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信、创新等良好的个性品质，促进幼儿富有个性的发展。（四）研究对象幼儿园大、中、小班部分班级幼儿二、可能存在的困难和创新之处（一）可能存在的困难1、本园建园早，活动室内外场地较小，幼儿人数较多，游戏区域难以合理规划，某些固定区域难以定位。2、本园年轻教师偏多，缺乏专业的理论素养及实践经验，对主题区域游戏的认识还较肤浅，指导区域游戏的能力欠缺，致使课题研究推进过程困难较多，教师科研水平亟待提高。3、课题研究进程中，遇到困惑，缺乏专家指导。（二）可能的创新之处1、形成园所特色的主题区域游戏，将主题课程与区域游戏有效整合，提供相关材料及有效指导，整合各区域之间的联系，使主题目标在区域游戏中得到最大体现，实现幼儿与环境、教师、其他幼儿及家长之间的各种互动，促进幼儿富有个性的发展。2、园本游戏区活动材料及运用汇编，形成园本自编书籍，构建我园活动区课程园本体系，完善我园特色的完整课程结构。3、通过幼儿园、家庭、社区三位一体的途径收集区域游戏材料，扩大家长参与幼儿园活动的深度，促使家长成为参与者，协助教师适时参与及评价游戏，拓展主题区域游戏的新模式。三、课题研究的操作思路、步骤和主要措施（一）操作思路研究过程整体思路：首先，从主题区域游戏的理论学习抓起。研究当前主题区域游戏实施的现状，学习相关教育理论、文献资料等，通过学习提升自己的理论素养，对其长处加以借鉴采纳，不足之处加以思考分析，为本课题研究打下坚实的基础。其次，结合我园园所环境局限（室内外场地较小），分析区域设置中存在的问题，从中找出突破口。怎样利用墙面、走廊、角落、空间等进行合理规划，使固定区域与非固定区域优势互补，合理设置主题游戏区域，使区域设置更加科学化、更加完美。第三，务实常态课题研究活动，紧扣课题思想和目标。以主题区域游戏的“有效性”为核心问题域，着重研究材料投放、教师指导、游戏评价等系列问题，从研究实践中不断总结、反思、调整、实施，适时归纳提升，构建出“主题区域游戏有效实施”的整体框架，真正解决课题研究的着力点“有效性”问题，促进幼儿富有个性发展。第四，推广研究成果，以体现课题研究的应用价值。通过阶段性成果展示活动，课题研究报告等形式，向全园辐射课题成果，呈现各班主题区域游戏有效性开展的良好态势。第五，编撰园本自编书籍，构建我园活动区课程园本体系，完善我园特色的完整课程结构。（二）实施步骤1、准备阶段（20xx年4月—20xx年10月）（1）分析我园主题区域游戏开展情况及幼儿活动现状，确定课题研究方向，收集有关信息，设计问卷调查表，并进行统计分析。（2）学习有关教育理论和文献资料，了解国内外该课题研究的现状。（3）确立课题名称，做好课题立项申报工作。（4）成立课题小组，明确个人分工，落实任务。（5）结合我园实际情况，撰写课题研究开题报告及论证书。（6）做好课题实施的相关物质准备。2、实施阶段（20xx年11月—20xx年10月）（1）迎接课题开题论证工作，在专家指导下，修改课题开题方案，制定可行的研究计划。（2）引领教师参与研究，进行系列培训：让课题组成员学习课题研究方案、文献综述，明晰课题核心概念，实施过程及操作方法等。（3）合理设置主题游戏区域，利用墙面、走廊、角落、空间等进行合理规划，使固定区域与非固定区域优势互补，克服园所环境局限，使区域设置近乎完美化。（4）按计划在小中大班三个年龄段部分班级开展研究，组员认真实施研究方案。研究过程中，边研究边总结边调整边实施。各班根据主题及时创设与主题活动相匹配的区域游戏，分层次投放相应的材料，指导幼儿进行游戏，适时记录，分析评价，提高研究的实效性。（5）通过幼儿园、家庭、社区多种途径收集材料，保证材料丰富多样，挖掘材料的多功能性。促进家园合作，拓展主题区域游戏的新模式。（6）定期开展课题组活动，召开课题研讨会，及时总结反思，找出不足或存在问题，调整课题实施方案，明确下阶段的研究任务。（7）每个主题活动开展前，课题组教师针对活动区课程方案设计，材料投放等进行互动备课一次。（8）每学期开展区域游戏评比活动，发现问题，及时研讨，寻找对策。（9）研究中期，及时总结研究情况，做好阶段性评估工作，迎接中期检查。（10）课题研究中后期，向全园辐射课题研究成果，呈现各班主题区域游戏有效性研究的态势。（11）研究过程中，注重过程性资料的收集，监督完成质量，每月传阅一次，互学所长，补己之短。每学期末进行分类汇总，以便结题时整理汇编。3、结题阶段（20xx年11月—20xx年12月）（1）对幼儿在区域游戏中活动情况、教师指导方式等做终期调查。（2）主题区域游戏现场公开展示活动。（3）召开教师座谈会，了解课题研究效果。（4）收集整理过程性资料，分类装订。（5）对课题研究进行全面总结，撰写研究报告及相关论文，提炼成果。（6）邀请专家来园对本课题的研究进行鉴定，举行课题结题会议。（三）主要措施1、规范课题管理，落实研究计划。对研究方案的实施进程严格监督、跟踪管理，对研究工作建立过程性评价，力求营造良好的科研氛围。2、加强理论学习，组织课题组成员选择与课题内容相关的教育教学理论、文献资料等进行系统学习。3、采用科学方法：本课题主要采用行动研究法和观察法，紧扣课题思想和目标，解决主题区域游戏有效实施、材料投放、教师指导、活动评价等一系列问题。4、秉承严肃态度：课题研究中，全体组员将以严谨、严肃、认真的态度和求真务实的工作精神投入到研究中去，不敷衍了事，不主观臆断，不走过场，躬行实践，力求见成效，出成果。5、坚持“实践—理论—实践”的行动研究路线，选择多角度、多层面进行研究，确保课题研究的实效性。四、预期的研究成果和形式1、主题区域游戏的材料投放及玩法案例集2、幼儿园主题区域游戏有效性实践策略的研究论文集3、活动区课程方案设计教案集4、主题区域游戏中幼儿能力发展个案分析案例集5、《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的实践研究》中期研究报告6、园本游戏区活动材料及运用汇编自编书籍7、主题区域游戏现场展示活动图片集8、《主题活动下幼儿园区域游戏有效性的实践研究》研究报告五、课题组成员及任务分工本课题组共19人，其中负责人1人，主持人1人，组员17人。课题研究成员及分工如下：1、组内任务分工xxxx全面负责课题研究工作，组织策划课题研究的整体思路，管理课题研究进度，撰写课题开题报告、实施方案、学期报告、中期报告、结题报告等。

叶芹

负责课题研究的实践推进工作，过程性资料的撰写及微信公众号的发布工作等。xxxx

负责组织协调、统计，运作课题组的教研活动唐建云

负责课题的调研、分析、汇总杨晓红

负责年级组阶段性展示活动的组织及研讨车寿琴（徐凤）

负责过程性资料的收集汇总孙雪梅（王凌凌）负责课题资料的传阅

管晶晶（杨慧）

负责课题组会议记录

李影（孙菁）

负责视频及图片拍摄工作杨青（仇艳）

负责图片编辑及网络发布陈丹（李玲玲）负责课题资料的归类整理薛梦怡（吴倩）负责课题研究相关物质材料的准备2、子课题任务划分依据课题研究内容，本课题分解出三个子课题组，具体内容划分及研究人员如下：子课题一：主题区域设计及材料投放的研究研究人员：叶芹徐凤杨青管金晶李玲玲薛梦怡