教科版（2017秋）科学五年级上册全册教案

2021年新教科版科学五年级上册教案本单元的学习目标来自课程标准中5-6年级的下列相关学习内容。第1课“有关光的思考”,主要了解学生有关光的前概念。通过思考和解释“在暗第2课“光是怎样传播的”,主要研究光在空气中是如何沿直线传播的。光穿过小第3课“光的传播会遇到阻碍吗”,是对光沿直线传播的进一步深入研究。当光遇第4课“光的传播方向会发生改变吗”,主要探讨当光从空气进入水中时，传播路第5课“认识棱镜”,主要建立光与颜色的关系。我们看到的“白光”通过三棱镜第6课“光的反射现象”,主要探讨光的反射现象。通过观察光的镜面反射现象，第7课“制作一个潜望镜”,主要利用光的反射特点，制作一个简易潜望镜。潜望教学重点教学难点3.光我们都很熟悉，但同学们知道光有什么特征吗?光是怎样传播的?他在现代科技中4.这一课，我们先来学习第1课有关光的思考。教学重点教学难点“光是通过直线传播的”实验所需的材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾传播的吗?2.教师引导：光的传播究竟有哪些特点呢?我们先来做一个实验。(1)学生认真读一读课本第6页有关实验的文字，了解本次实验的材料、方法、注意(2)全班交流实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的3在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。6把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出(3)实验注意点：(4)学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并且引导学生做好实验记(5)全班交流指生说一说把4张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，预设：手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小孔，照射在第4张卡纸上。预设：手电筒的光能够直接穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第3、4张卡纸上没有光斑。通过这个实验，我们可以得出什么结论?你认为光是怎样进行传播的?2.出示课本第6页的两个问题：问题1:纸屏上的光斑在卡纸移动前后有什么变化?你是怎样解释这个现象的?却看不见他本人了吗?与声音的传播相比，光的传播有什么特点?3.全班交流问题1:纸屏上的光斑在卡纸移动前后发生了变化。当我们把4张卡纸放在同一条直线5厘米，发现手电筒的光只能够穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第3、4张卡纸上没有光斑。这是因为光是沿着直线传问题2:因为声音可以通过气体、液体、固体进行传播，所以我们听到屏幕后面说话人教学重点教学难点到阻碍呢?今天这节课我们就来探讨这个问题。二、探索1.实验1:光照射玻璃、纸和书的探索(1)学生自由读一读课本第8页的实验，初步了解实验的材料、方法以及注意点。(3)实验方法：(4)实验注意点：2.实验2:光照射烟雾的探索(3)实验材料：水槽、激光笔、线香等等。(4)实验方法：(5)实验注意点：全班交流(6)指生说一说自己在实验过程中看到的实验现象，并说一说为什么会产生这样的现象?(7)教师出示大雾弥漫的天气，引导学生说一说，为什么在大雾弥漫的天气中我们看2.问题1:光能够穿过任何物体吗?当光照射到一个不透明的物体上时，会发生什么情况?3.问题2:探讨日食和月食的原理。(1)出示日食和月食的图片，引导学生说一说自己观察日食和月食的经历，激发学生(2)教师引导：为什么会发生日食和月食的现象呢?大家能够用今天我们所学到的知教学目标教学重点教学过程1.同学们通过上一课的学习，我们知道光在传播过程中遇到透明物体或者半透明物体时，能穿过物体或者部分穿过物体继续进行传播。那么光穿过物体或者部分穿过物体时，光的传播方向会发生改变吗?今天这节课我们就来探讨这个问题。2.板书课题：1.4.光的传播方向会发生改变吗活动一：将一束激光笔射出的光透过空气射进水中1.出示一杯水，教师引导：这是一杯水，当我们将激光笔射出的光透过空气射进这一杯水中，光的传播路线会发生变化吗?先请大家对这个问题进行预测。2.学生预测预测1:光的传播路线会发生变化。预测2:光的传播路线不会发生变化。下面我们进行实验来验证这个问题。全班交流：3.实验材料：一杯水、实验记录表、激光笔等等。4.实验方法：关好门窗，保持实验室的黑暗，让激光成为实验室的唯一光源。将一束激光笔射出的光透过空气射进水中，观察光线的传播路线是否会发生变化。如果发生变化，又会发生怎样的变化。5.实验注意点：本次实验要保持实验室的黑暗，让激光成为实验室的唯一光源，才能够更好的体现实验学生分小组进行实验，教师巡视，了解学生实验情况，并且提醒学生注意不要用激光笔发出的光照射眼睛。全班交流6.指生说一说自己观察到的实验现象及得出的实验结论。7.展示各小组画出的光的传播路线图。预设：激光笔射出的光透过空气射进水中，其传播路线会发生变化。活动2:把铅笔斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中1.教师引导：通过刚才的实验，我们发现激光透过空气射进水中时，其传播路线会发生变化。那么,放入水中的如果不是激光而是铅笔又会有怎样的现象发生呢?下面我们继续通过实验来探究。全班交流活动3:调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去变成两条全班交流2.问题1:斜射入水中的光在水面发生了什么变化?你怎样解释这个现象?3.问题2:斜放入水中的铅笔有哪些变化?你怎样解释这个现象?4.问题3:你是怎样调整角度使鱼缸里的鱼看起来是两条的?靛紫7种颜色的光组成的。教学重点教学难点象?7.出示彩虹，教师引导：大家见过彩虹吗?知道彩虹有哪些颜色组成?彩虹又是怎样形成的吗?8.出示课本13页的资料，学生读一读并且根据自己课前收集的资料，说一说彩虹的颜靛、紫7种颜色。活动2:制作一个彩色轮光呢?下面我们通过制作彩色轮来探究这个问题。全班交流2.问题1:白光通过三棱镜时发生了什么变化?你认为三棱镜对光起到了什么作用?3.问题2:彩色轮快速旋转时发生了什么变化?你认为这说明了什么?教学过程1.出示一面镜子，同学们认识他吗?(这是一面镜子。)大家知道为什么我们能够从镜子中看到自己吗?(这是因为光的反射。)子反射回来的呢?光的反射又有什么规律呢?今天这节课我们就来探讨这个问题。教师引导：要想了解光是怎样反射回来的?光的反射又有怎样的规律?我们仍然通过实1.出示课本15到16页的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解光的反射实验全班交流活动2:调整镜子的位置，使反射光到达某一指定地点三、研讨2.问题1:你能够画出光在镜面上反射的路线吗?3.问题2:我们发现的光的反射规律相同吗?2.出示课本17页下面的月球和地球的图片。教学重点教学难点1.出示潜水艇的图片，引导：同学们知道这是什么吗?(这是潜水艇)3.潜望镜是什么呢?有什么特点?其工作原理又是什么?在科学和军事领域又有哪些活动2:了解潜望镜的特点及工作原理呢?2.出示课本18页下面的潜望镜内部构造图，学生仔细观察潜望镜内部构造图，了解潜出示18页右下图，教师引导：这幅图中是同一方向放置的两个平面镜，代表光照射下全班交流活动3:制作简易潜望镜2.出示课本19页的4幅图片，学生仔细观察图片并读一读旁边的文字介绍，初步了解④用剪刀将4条斜线剪开。全班交流2021年新教科版科学五年级上册教案本单元的学习目标来自课程标准中5-6年级的下列相关课程内容。本单元共安排了7节课。第3课“地震的成因及作用”和第4课“火山喷发的成因及作用”,让学生通过学第7课“总结我们的认识”,是作为本单元学习内容的总结和学生认识的提升来设科学态度目标单元词汇地幔：地壳底部至地表以下大约2900千米处的古登堡面的地球内部圈层。地幔约占地球总体积的83%,总质量的2/3。地幔又可分为上地幔和下地幔两个次一级圈层。千米，推测为液态；内核深度为约5100千米以下至地心。2.1.地球的表面北冰洋：面积约为1479万平方千米，仅占世界大洋面积3.6%。面貌?生物和人类的活动对地球表面会造成影响吗?又会造成什么样的影响呢?从今活动2:认识陆地的地形地貌(1)出示课本22页和23页的5幅地形地貌图片，学生仔细观察这5幅图片，初步了图片观察到的地形特点猜测主要形成原因1弯曲的岩层地震，岩层受到挤压2长白山天池火山喷发形成3敦煌的雅丹地貌风的作用4黄土高原上的沟壑水(降雨)的作用5黄河入海口的沙洲水的作用河水流动速度减慢，泥沙沉积2.问题1:地球表面的主要地形有哪些?各自的特点是什么?3.问题2:影响地形变化的因素有哪些?地形地貌，并且对它们的主要形成原因做了猜测。课后，请大家查阅资料，进一步了解2.2.地球的结构教学目标1.知道我们现在看到的地球表面与地球的构造有关。2.引导学生了解地球的内部构造，知道地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三3.知道组成地壳的岩石可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。4.了解地壳的运动，知道地壳在不断的运动，地球内部的岩浆在不停的涌动，有时会通过地震和火山喷发让我们感受到地壳的运动，常常会使岩层发生弯曲变形。5.引导学生动手制作一个地球结构的模型，进一步了解地球的内部构造。教学重点1.了解地球的内部构造，知道地球从表面到地心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。2.了解地壳的组成和运动，知道地壳在不断的运动，地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。教学难点2.知道地壳处在不断的运动之中，地壳的运动常常会使岩层发生弯曲变形。教学过程1.教师引导：上一课，我们初步了解了地球的地形地貌。其实我们现在看到的地球表面与地球的内部构造有关。那么地球的内部构造是什么样子的呢?今天这节课我们就来探索地球的结构。2.板书课题：2.2.地球的结构活动1:了解地球的内部结构1.出示课本24页的地球内部结构图，引导学生看一看，初步了解地球的内部构造。整个地壳平均厚度约17千米，其中大陆地壳厚度较大，平均约为39-41千米。高山、高原地区地壳更厚，最高可达70千米；平原、盆地地壳相对较薄。大洋地壳则远比大地幔介于莫霍面和古登堡面之间，厚度在2800km以上，平均密度为4.59g/cm³,体积约占地球体积的82.26%,地幔的质量约占地球总质量的67.0%,在很大程度上影响了地球构。外地核深2900km至5000km,内地核深5100km至6371km。活动2:了解地壳的组成。出示课本24页玄武岩、浮石、花岗岩的图片。相机出示课本25页的砾岩、砂岩、页岩图片。相机出示课本25页的大理岩和板岩。活动3:了解地壳的运动3.出示课本25页地球运动使岩层发生弯曲变形的示意图，学生仔细观察图片，体会地活动4:做一个地球结构的模型2.学生自由读一读课本25页的相关文字，观察相关的图片，初步了解制作地球结构模问题1:地球内部结构是怎样的?问题2:组成地壳的岩石大致分成几个类型?它们分别是什么?问题3:地球内部是运动的还是静止的?2.3.地震的形成及作用教学重点教学难点2.那么地震又是怎样形成的?地震发生时的情景是怎样的?地震又会给地球表面的形猜测1:地壳的运动。猜测2:地球板块的挤压。猜测3:地球板块的拉伸。猜测4:海水的运动。猜测5:岩浆的运动。2.出示课本26页到27页模拟实验的图片，引导学生仔细观察图片，并读一读26页到全班交流7.出示课本27页中间的两幅岩层发生弯曲和岩层断裂错动的图片，学生仔细观察这两活动2:了解地震发生时的情景及给地表带来的变化。4.出示课本28页的三幅图片，学生看一看并读一读旁边的文字，了解地震给地表带来图片1、图片2:1976年7月28日，河北省唐山市发生了里氏7.8级地震，地震使地面图片3:2008年5月12日，四川省汶川县发生了里氏8级地震，地震时山体滑坡阻塞活动3:在地震中如何自救问题1:根据我们所掌握的事实，我们能为先前对岩石弯曲原因的猜测找到依据吗?问题2:地震是怎样发生的?能给地表带来哪些改变?这个改变是剧烈的还是缓慢的?2.4.火山喷发的成因及作用教学重点教学难点变呢?6.出示课本30页上面的两幅图片，学生仔细观察图片并读一读相应的文字，初步了解图片2:叙尔特赛火山岛，位于冰岛南部，是在1963年至1967年间，由火山喷发形成西湖。镜泊湖南北长45公里，东西最宽处6公里，是一个狭长型的高山堰塞湖，是由兰萨罗特岛位于西班牙，是西班牙热门的旅游小岛，有1900多万年的历史。早在1700位于我国黑龙江省西北部的五大连池火山群，最近的一次喷发在公元1719年到公元最终形成5大连池。活动2:了解火山喷发的成因猜测1:地壳的不停运动。猜测2:地球内部的岩浆不停的涌动。猜测3:地球陆地板块之间的挤压。3.学生自由观察课本31页的三幅图片，并读一读旁边的相关文字，初步了解本次模拟全班交流②向小洞内倒入一定量的番茄酱(番茄酱适当的稀释一下),然后用一层薄薄的土豆泥全班交流活动3:了解火山喷发对环境的影响些影响呢?2.出示课本31页的相关文字，引导学生读一读，初步了解火山喷发对环境的影响。三、研讨通过刚才的学习，我们初步了解了火山喷发是怎样一翻情景?它形成的原因是什么?又问题1:火山喷发是怎样形成的?会给地表带来哪些改变?问题2:火山喷发会对环境产生什么影响?2.5.风的作用教学重点教学难点风能够吹跑土壤。活动2:模拟风卷起的沙子对岩石的影响6.出示课本32页的“我的观察记录”,学生读一读观察记录，了解本次模拟实验的要我的预测观察结果利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂我的解释当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石活动3:了解更多风对地球表面的影响2.出示课本33页戈壁和沙漠的图片，引导学生看一看，初步了解戈壁和沙漠也是风的全班交流3.大家知道戈壁和沙漠是怎样形成的吗?风在这个过程中起到了怎样的作用?学生根相间排列的风蚀土墩和风蚀凹地(沟槽)地貌组合。这种地质现象在新疆罗布泊东北发活动4:总结风对地球表面的影响问题2:根据模拟实验中观察到的现象推测敦煌地区的地表特点是怎样形成的?问题3:地球表面的变化还受到哪些因素的影响?这些因素和地震火山喷发相比，引发2.那么降落的雨水和众多的河流会给土地的样貌带来怎样的影响?又会使地表发生怎样的改变呢?今天这节课，我们就来探讨水的作用。2.学生认真观察课本35页的图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验的所6.出示课本35页的实验记录表，教师强调本次实验主要是要求仔细观察雨水对小山丘吨，我国每年因此损失的泥土多达50亿吨。9.降雨前后，小山丘有没有变化?小山丘又会发生怎样的变化?这说明了什么?活动2:了解河流对地形带来的改变2.出示课本36页黄河第一湾——乾坤湾的图片以及黄河入海口的沙洲图片，引导学生黄河九曲第一湾发源于巴颜喀拉山(海拔4500米)之黄河，流经四川省境内，在若尔黄河入海口面积2300平方公里，区内拥有壮观的河海交汇、完整的湿地生态系统、全5.出示课本36页中间的一段文字，引导学生读一读这段资料，丰富同学们对河流改变全班交流2.问题1:降雨会对地表产生怎样的影响?根据你的认识解释右图中沟壑的形成。出示课本36页下方的图片，引导学生观察这张图片，并试着用所学的知识解释这张图3.问题2:黄河第一湾和黄河入海口这两段河流具有什么特点?为什么会形成这样的地形地貌?根据你的认识试着进行解释。4.问题3:水在改变地表样貌的过程中扮演了怎样的角色?与地震、火山喷发和风的作2.7.总结我们的认识教学重点图片1:弯曲的岩层(位于香港地质公园内)图片2:长白山天池图片3:敦煌的雅丹地貌图片4:黄土高原上的沟壑图片5:黄河入海口的沙洲3.教师引导：大家还记得这5幅图片吗?这5幅图片中的地形有哪些特点?其主要形成图片观察到的地形特点猜测形成的主要原因1弯曲的岩层2长白山天池3敦煌的雅丹地貌4黄土高原上的沟壑5黄河入海口的沙洲问题解释(班级记录表)图片地形地貌形成的主要原因1弯曲的岩层地震，岩层受到挤压2长白山天池火山喷发形成3敦煌的雅丹地貌风的作用4黄土高原上的沟壑水(降雨)的作用5黄河入海口的沙洲水的作用河水流动速度减慢，泥沙沉积活动2:探索植物对侵蚀的影响2.出示课本38页的4幅图片，学生仔细观察这4幅图片并读一读相关的文字说明，初全班交流全班交流8.指生说一说两个小山丘降雨后的变化是不是一样?如果不一样，又不一样在什么地方?2.探讨问题问题1:影响地表变化的因素有哪些?这些因素会给地表带来哪些变化?影响地表变化的因素主要有4个：地震、火山喷发、风、问题2:当水流过有植被覆盖的小山丘时，会有什么现象发生?为什么?问题3:既然植物对侵蚀有一定的影响，那么我们应该怎么做?2021年新教科版科学五年级上册教案时间的装置。随着社会的发展，人们逐渐意识到精确计量时间的必要性和重要性。17分钟。后来惠更斯又首次造出了第一个依靠发条驱动的机械表，并由此推动了18世纪本单元学习目标来自课程标准中5-6年级的下列相关学习内容。本单元共有7课，它们的编排逻辑如下。安排生活和劳作的(第1课);再通过对计时发展史上不同阶段燃香钟、水钟、摆钟等典课),认识人类计时工具发展进程，体会重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深己的水钟、摆钟等计时工具(第3、6课),他们根据教科书提出的任务结合所学知识，第1课“时间在流逝”,作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢?”,之后通过对日晷等的介绍，简要了解水的流动，摆摆动10次等)所需的时间是否一致。第2课“用水计量时间”,学生在认识燃香钟并了解燃香钟受外界因素影响的局限第4课“机械摆钟”,通过研究摆钟，进一步提高计时的精确性。通过对钟摆1分第5课“摆的快慢”,承接上一课，学生讨论并预测哪些因素影响摆的摆动速度，第6课“制作钟摆”,在前两课的研究基础上，学生将设计制作一个1分钟摆60创意转化为实物。在此基础上，也可以让学生在课自己动手摸索出规律：为了让摆的次数变为原来的2倍(或1/2),绳子的长度需要增长到约4倍(或缩短到约1/4)。这有利于启迪学生的抽象思维、逻辑思维，以及利用数学第7课“计量时间和我们的生活”,学生将回顾本单元探究过的几种计时工具，调科学概念目标科学探究目标科学态度目标初步体验到科学技术与人们生活的密切关系。科学、技术、社会与环境目标体会社会的需求是计时工具发展的动力。体会计时技术的发展和应用影响着社会发展。意识到人们一直在寻求精确的计时方法。随着科学和技术的发展，人们制作的计时单元词汇日晷：又称“日规”,是中国古代利用日影变化测定时刻的天文仪器，通常由晷针和晷盘(带刻度的表座)组成。利用日晷计时的方法是人类在计时领域的重大发明。这项发明被人类沿用达几千年之久。一种是利用特殊容器记录水漏完的时间(泄水型);另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满(受水型)。中国的水钟，最早是泄水型，后来泄水型与受水型同时并用或两者合一。自公元85年左右，浮子上装有漏箭的受水型漏壶逐渐流行，并被广泛使用。宋代苏颂研制的水运仪象台，是当时世界上最先进的计时仪器。摆钟：摆钟是一种时钟，发明于17世纪中叶，是根据单摆定律制造的。摆钟用摆锤控制其他机件，使钟走得快慢均匀，一般能报点，并由发条提供能量使其摆动。钟摆：时钟机件的一部分，是根据单摆原理制成的，常用于调节时钟或其他机械的运动件。材料清单(视学生人数和分组情况确定数量):古人用天体运动计时的图文(或视频)资料、秒表、香、火柴或打火机、各种水钟的资料与图片、能容纳300毫升水的塑料瓶子、100毫升量筒、记号笔、工字钉、透明水杯、剪刀、美工刀、塑料瓶、尺子、铁架台、透明胶带、水钟模型、大摆钟、摆锤(螺帽)、摆绳(棉线)、钩码、“计时工具发展史”资料、每课相应的实验记录表。3.1.时间在流逝教学目标1.知道在没有任何计时工具的情况下，我们可以根据一些自然现象去判断时间。2.通过收集阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例。3.通过观察、研究与“一柱香”的时间，懂得我们可以利用身边的一些事物进行计时。4.在查阅资料的过程中体会古人的聪明才智。时，便从凝然的双眼前过去。”活动2:交流古人利用太阳进行计时的方法和事例2.出示课本41页下面的两幅图片，学生观察这两幅图片并读一读相关的文字，初步了晷针(表)和晷面(带刻度的表座)组成。利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域活动3:观察研究一炷香的时间2.出示课本42页上面的一幅图片，学生仔细观察并读一读旁边的文字，了解本次探究①取一支香分别在香的1/4、1/2、3/4处做标记。5.出示课本42页的燃香时间记录表。全班交流预设；11.除了可以用香点燃的时间来记录时间，我们还可以用其他的东西来记录时间吗?蜡烛可以吗?问题1:古人曾用过哪些方法计时?这些方法为什么能够帮助古人计时?问题2:蜡烛可以用来计时吗?教学过程时间呢?怎样的呢?2.出示课本43页中间的一幅插图，提出要求：全班交流活动2:测量水流速度的变化1.教师引导：既然水流速度是保持均匀的，那么我们来具体测一测，流出50毫升的水2.出示课本43页下面的一幅图片，学生仔细观察图片并读一读旁边的文字，初步了解全班交流3.活动材料：铁架台、烧杯、量桶、塑料瓶(去掉底部，在瓶盖上扎一个小孔)、铁圈③用计时器测量量杯里的水集聚到50毫升时用了多长时间?记录在实验记录表上。④利用同样的方法测一测积聚到100毫升、150毫升的水分别需要多长时间。5.出示水流速度记录表，引导学生先预测一下杯子里的水集聚到50毫升时需要多长时间?再预测集聚到100毫升、150毫升时需要多长时间?然后记录在水流速度记录表中。6.学生分小组进行活动，安装好实验装置，并且动手测量杯子里的水集聚到50毫升时全班交流8.教师继续引导：杯子中集聚50毫升的水，需要这么长的时间，那么集聚100毫升、150毫升的水，又分别需要多长时间呢?大家可以再次预测一下，并且把自己的预测填这一次大家的预测是否准确呢?下面我们仍然通过实践操作来验证10.学生再次分小组活动，利用相同的方法继续测量，看一看杯子中的水积聚到100毫我们发现杯子中的水集聚到100毫升所需的时间差不多是集聚50毫升水所需时间的两杯子中的水集聚到150毫升时，所需的时间是50毫升水的大概三倍。我们发现杯子中的水每增加50毫升，需要的时间基本是相同的，换一句话说，杯子中集聚50毫升的水，所需的时间都是基本相同的。这说明水的流动速度是均匀的，不存忽慢的现象。每集聚50毫升的水所需的时间也是活动3:观察古代水钟2.这是古代水钟的外部形态，那么古代水钟的内部结构是怎样的呢?我们也来看一看。教师引导：古代水钟是怎样用来计时的呢?它的工作原理又是怎样的?谁能够根据我们问题1:水流的速度是均匀的吗?怎样才能让水以均匀的速度往下流?问题2:古代的水钟用水滴有什么好处?人们是怎样控制水以均匀的速度往下滴的?3.3.我们的水钟教学重点教学难点按照要求自己动手制作一个计时10分钟的水钟，并对我们自己制作的水钟进行测试与3.提出制作要求：本节课，让我们动手制作一个计时10分钟的4.指导：要想制作一个计时10分钟的水钟，我们要考虑到哪些问题呢?④如何划分10分钟的时间刻度?第1步：设计方案1.出示课本45页的设计方案范例，学生认真的看一看，初步了解这份设计方案是怎样全班交流第2步：制作第3步：测试第4步：评估与改进呢?出示课本46页沙漏的图片，引导学生看一看，并且说一说沙漏能够用来制作计时工具3.4.机械摆钟6.教师小结：摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。那么,摆钟是怎样计时的呢?今天4.出示课本48页的“钟摆一分钟摆动次数”记录表。预设：钟摆一分钟摆动60次。钟摆每分钟摆动的次数是一样的，都是60次。2.出示课本48页下面的这幅图片，引导学生看一看并读一读上面的文字，初步了解自全班交流5.出示课本49页“自制摆一分钟摆动次数”记录表。3.5.摆的快慢教学重点教学难点相同。为什么有的摆摆动的快，有的摆摆动的慢?摆的快慢又与什么因素有关呢?今天2.出示课本51页上面的一幅图片，学生仔细观察并读一读50到51页的实验方法，初全班交流慢与摆绳长短有关系吗?下面我们继续进行实验。2.出示课本51页下面的一幅图片以及“不同绳长的摆30秒摆动次数”记录表。①利用最长摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。②利用中等长度摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。③利用最短摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。在本次实验中不会改变的条件是什么?发生改变的条件是什么?关系呢?课后大家可以继续利用实验探究这个问题。三、研讨问题1:摆的快慢与什么因素有关?我们是怎么知道的?问题2:摆的快慢与摆绳长短有什么关系?1.按照要求制作一个一分钟正好摆动60次的钟摆。摆正好一分钟摆动60次。教学重点引导学生利用材料制作一个一分钟正好摆动60次的摆。教学难点我们能不能根据所学的知识制作一个一分钟正好摆动60次的钟摆呢?今天这节课我们机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，让我们制作一个一分钟正好摆动60次的摆。2.分析任务要求：制作出的摆每分钟正好摆动60次。3.教师引导：我们怎样才能制作出一个一分钟正好摆动60次的摆呢?在制作之前，我4.我们怎样才能制作出一个一分钟正好摆动60次的摆呢?首先我们小组成员要共同讨全班交流4.教师引导：我们已经初步制作出我们的钟摆，我们的钟摆是不是一分钟正好摆动605.提出测试要求：反复测试，不断调整和记录，使制作完成的钟摆正好一分钟摆动606.出示课本53页的“一分钟摆动次数”记录表。问题1:我们怎样测试和调整我们的钟摆呢?如果摆动过快，我们该怎样调整?如果摆问题2:我们是不是每次测试都需要测试一分钟摆动的次数?怎样才能节约测试的时间呢?预设：不需要，为了节约时间，我们可以测试摆在10秒钟里是否摆了10次，不需要每正好一分钟摆动60次。9.全班交流，各小组展示测试完成的摆，并且当场一分钟正好摆动60次的摆。通过这次活动，大家有没有想过一个问题：一分钟摆动60预设：25厘米左右。3.教师小结：根据多次实验，一般来讲单摆一分钟摆动60次，摆长大约为25厘米。不这节课，我们动手制作了一个一分钟正好摆动60次的摆，在制作的过程中，我们进一教学重点日咎水钟摆钟手表使用材料石头水金属石英准确性不准确不太准确比较准确准确计时原理太阳下物体影子变化的规律水滴的等时性原理摆的等时性原理机械原理方便程度不方便不太方便比较方便很方便缺陷不太准确比较笨重晚上不好用不太准确要有人看守要加水比较笨重携带不方便造价昂贵技术要求高1.出示课本56页下面的一幅图及其文字，学生自由读一读，了解本次拓展的内容，想原理：地方时0点为正北。太阳在天上转一周手表时针转2周，手表时间除以2,正是太2021年新教科版科学五年级上册教案本单元的学习目标来自课程标准5-6年级的下列相关学习内容。制订健康生活计划。中间5课，其中第2课至第5课侧重对人体运动系统、血液循环系第1课“我们的身体”,以《国家学生体质健康标准(2014年修订)》对学生身体健第3课“心脏和血液”,心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养第6课“学会管理和控制自己”,大脑不仅控制人体各器官的活动，还管理人体的第7课“制订健康生活计划”,我们的身体是一个统一的整体，身体的一个部分出信息，并且对照“五年级的学生体质标准表”,看看自教学重点教学难点2.同学们，你们平时观察过自己的身体吗?了解自己的身体状况吗?那么我们的身体健康与哪些因素有关呢?现在我们的身体健康状况又是怎样的呢?下2.出示课本59页的体质记录表。全班交流理想，有的同学体重超标，有的同学肺活量低，有的同学50米跑、一分钟跳绳或者一7.为什么会出现这种情况呢?我们又该怎样去做呢?下面我们继续探讨。2.学生分小组讨论影响生长发育的因素有哪些，并且填写好课本60页的“影响生长发1.刚刚我们讨论了影响生长发育的因素有哪些，为了健康生长，我们需要做哪些努力呢?2.出示课本60页下面4幅图，学生仔细观察这4幅图，看一看这4幅图的内容，思考图片1:垃圾。生活垃圾、工业垃圾等会散发出难闻的气味，还会对我们的水质、空气图片2:抽烟。吸烟有害健康，烟草中还有大量的对身体有害的物质，因此为了自己的图片3:雾霾。雾霾之中还有大量的有害物质，对我们的呼吸道等方面的健康也会产生45分贝；在居住、商业、工业混杂区，白天60分贝，夜间50分贝。(2)什么是心理健康?(3)心理不健康会有哪些表现?他们并促进他们的生长呢?今天这节课我们就来探究这个问题。全班交流3.出示课本63页上方的右上臂图片。9.出示课本63页的资料，学生读一读，初步了解人体的骨、关节和肌肉2.出示课本62页学生正面和侧面的站姿图片，学生仔细观察正确的站姿，初步了解怎7.学生自由读一读课本63页进行身体锻炼的这段文字，了解这段文字的内容，初步体8.全班交流4.3.心脏和血液教学重点教学难点一、聚焦2.出示课本64页的