《土壤中有什么》教学设计

《土壤中有什么》教学设计一、教学目标知识与能力：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。过程与方法：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学重点通过观察和实验寻找土壤的成分。教学难点认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学手段多媒体课件结合课堂试验再配合口述讲解教材的方式。五、教学准备分组器材：为学生准备土壤、放大镜、水、小木棒等。教师演示：有关图片和课件。六、教学过程（一）、导入1、整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？学生对土壤虽然天天看到，可未必就去观察和思考过土壤是从哪里来的，土壤中有什么，土壤和生命有怎样的关系。2、学生猜测土壤是怎样形成的。提出问题：土壤是怎么形成的？学生经过讨论自由回答。学生回答土壤可能是岩石经过长年累月的风化形成的。也可能是岩石风化之后混合了生物遗体、粪便形成的。3、播放视频，为什么会饿肚子？复习第一单元知识。通过视频播放，引出土壤遭到破坏引发沙尘暴，通过沙尘暴复习第一单元知识。同时引出土壤对于整个生态系统的重要性，引出本节课学习内容：土壤。（二）、寻找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1、观察新鲜湿润的土壤。（以小组为单位进行观察。）把土倒在纸上进行观察。我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？学生在自己动手实验中观察到了动植物残体、动物粪便、小虫、蚯蚓等。给学生带来惊喜的同时，提醒学生观察记录填写实验观察记录单。小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？学生感觉有点难度很难分清楚，讲述地质学家区分颗粒大小的标准，介绍“直径”的意思，看直尺上一毫米的刻度。根据颗粒大小的标准，同桌指颗粒互相说说他们的名称。因为黏土太小，无法用肉眼区分。小组观察后交流，并做好记录。抛出问题：是否还有更小的颗粒呢，我们要如何发现更小的颗粒。引出实验三。资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。图片或课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。3、观察土壤的沉积实验。（以小组为单位进行观察）把一些土倒入水中，我们发现了什么？搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了哪几层？试着解释为什么会有这样的顺序？再做一次验证自己的想法。在做此实验之前，要渗透安全教育以及器材的合理使用，避免出现安全问题。在学生将土壤放入水中并用力搅拌，整个探究过程指导学生用科学的观察方法、严谨的观察态度来观察。学生可能放的土壤过少或者过多，导致实验效果不理想。提示学生物体在水中的沉积顺序，侧面引出沉积物的颗粒大小排序，照应实验二的同时，更细致的区分出土壤中颗粒的大小排序，以及发现土壤中的新物质。小组观察后交流，并做好记录。4、延伸、小结。土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）出示课件实验四、实验五。引导学生发现土壤中的新物质。现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？学生综合本节课所做实验，归纳出土壤的成分都有什么，进而引出问题答案，土壤是在岩石经过长年累月风化之后，在生物、水、阳光、风等因素综合作用下形成的。学生边回答边引导。（三）、土壤和生命1、讨论。有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说自己的理由，和同学交流自己的看法。结合第一单元知识解释土壤如此重要的原因，同时阐述土壤遭到破坏后的结果。让学生加深对土壤是地球最有价值资源这一看法的认知。2、出示图片和文字资料，教师讲解，学生阅读学习。3、说说土壤和人类的关系。学生自由发言，答案可能接近正确答案，老师综合答案，给出一个综合性较强的结论。（四）、课外拓展活动阅读高士其的诗歌《我们的土壤妈妈》，加深土壤是人类最宝贵资源的认知。、板书设计土壤中有什么？土壤→生产者→消费者土壤：生物：动物、植物。非生物：砂砾、沙、粉砂、黏土、动植物残留物、腐殖质、水、空气等。七、教学反思1、土壤是生活中很常见的，因此，学生对于土壤中有什么有一定的认识。但是，由于没有通过详细的观察，他们的认识处于一个很笼统和模糊的层次。而本节课，就是要学生在一步步的小实验的开展过程中对土壤中有什么建立一个比较全面和科学的认识。2、本节课所需的实验器材都是生活中容易取得的，所以，应该尽量让学生自己动手实验去发现，而老师则是要充分做好指导工作。要