莫高窟探秘苏教版课件公开课

莫高窟探秘苏教版课件公开课教学内容：一、教材章节：苏教版小学美术四年级下册第6课《莫高窟探秘》。二、详细内容：本课主要介绍敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式，通过学习使学生了解敦煌莫高窟在中国美术史中的重要地位，培养学生对中国传统艺术的热爱和欣赏能力。教学目标：一、了解敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点，认识壁画、彩塑等艺术形式。二、通过观察、分析和实践，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创新意识。三、培养学生热爱祖国优秀文化，提高学生的审美情趣和美术素养。教学难点与重点：一、教学难点：引导学生理解敦煌莫高窟的艺术特点，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力。二、教学重点：通过欣赏、分析和实践，使学生了解敦煌莫高窟的历史背景和艺术形式，提高学生的美术素养。教具与学具准备：一、教具：电脑、投影仪、课件、画纸、画笔、颜料等。二、学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察和欣赏。2.教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。二、新课内容展示（10分钟）1.教师引导学生欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑，分析其艺术特点。2.教师通过课件展示敦煌莫高窟的制作过程，使学生了解其精细的工艺。3.教师举例讲解敦煌莫高窟中的经典壁画和彩塑，引导学生欣赏和分析。三、实践环节（10分钟）1.学生分组合作，选择喜欢的壁画或彩塑进行模仿创作。2.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。3.学生完成作品，互相展示和评价。2.教师提出拓展性问题，引导学生进一步思考和探究。板书设计：敦煌莫高窟历史背景：魏晋南北朝时期艺术特点：壁画、彩塑制作过程：选材、构图、绘制、修饰作业设计：一、请学生简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点。答案：敦煌莫高窟位于甘肃省敦煌市，是中国古代佛教艺术的代表之一。它始建于魏晋南北朝时期，以精美的壁画和彩塑闻名于世。敦煌莫高窟的艺术特点表现在壁画色彩鲜艳、线条流畅，彩塑造型生动、神态自然。二、请学生谈谈对敦煌莫高窟的认识和感受。答案：敦煌莫高窟是我国宝贵的文化遗产，它展现了古代艺术家的高超技艺和独特审美。通过学习敦煌莫高窟，我深感我国传统艺术的魅力，更加热爱祖国的优秀文化。课后反思及拓展延伸：在拓展延伸方面，可以引导学生进一步了解敦煌莫高窟的文献资料，如敦煌经卷、文书等，使学生全面了解敦煌莫高窟的文化价值。还可以组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，使学生更加直观地感受传统艺术的魅力。重点和难点解析：在上述教学内容中，有几个重点和难点需要特别关注。一、敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点敦煌莫高窟位于甘肃省敦煌市，是中国古代佛教艺术的代表之一。它始建于魏晋南北朝时期，至今已有1600多年的历史。敦煌莫高窟的艺术特点表现在壁画色彩鲜艳、线条流畅，彩塑造型生动、神态自然。壁画内容丰富，有佛教故事、神话传说、世俗生活等，反映了当时的社会风貌和人们的精神追求。彩塑则以佛像、菩萨、罗汉等为主，形象逼真，具有很高的艺术价值。二、敦煌莫高窟的制作过程敦煌莫高窟的制作过程包括选材、构图、绘制、修饰等几个步骤。选材主要指选择合适的岩石和颜料。敦煌莫高窟所用的岩石为石灰岩，颜料则主要来源于矿物质，如朱砂、石青、石绿等。构图是指在岩石上规划画面，通常先用炭笔画出轮廓，再进行绘制。绘制过程中，艺术家们运用线条、色彩、光影等手法，表现出壁画和彩塑的立体感和生动性。修饰则是在作品完成后，对细节进行完善，使其更加精美。三、实践环节的设计与实施实践环节是本节课的重要组成部分，旨在培养学生的动手能力和创新能力。在实践环节中，学生分组合作，选择喜欢的壁画或彩塑进行模仿创作。这一过程中，教师应巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，如绘画技巧、色彩搭配等。教师还应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，对原作品进行适当的改动和创新。四、作业设计的意图与效果作业设计旨在巩固课堂教学内容，提高学生的审美情趣和美术素养。在作业中，学生需要简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点，这有助于加深对课堂所学知识的理解。学生需要谈谈对敦煌莫高窟的认识和感受，这可以促使学生思考和反思，培养学生的审美鉴赏能力。通过对上述重点和难点的分析和补充，我们可以更全面地理解敦煌莫高窟的艺术价值和教育意义。在教学过程中，教师应关注这些重点和难点，通过多种教学手段和策略，帮助学生更好地掌握敦煌莫高窟的相关知识，提高学生的美术素养。同时，教师还应注重培养学生的实践能力和创新能力，使学生在学习过程中获得全面的发展。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点时，教师应采用生动、活泼的语言，激发学生的学习兴趣。在讲述制作过程时，语调可以稍显悬疑，以吸引学生的注意力。实践环节中，教师应鼓励学生积极参与，语调亲切、友好，以激发学生的创作热情。3.课堂提问：在教学过程中，教师应适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在介绍敦煌莫高窟的艺术特点时，可以提问：“你们认为敦煌莫高窟的艺术特点是什么？”在实践环节，可以提问：“你们在创作过程中遇到了哪些问题？”通过提问，激发学生的学习兴趣和主动性。4.情景导入：在导入环节，教师可以出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察和欣赏。然后，教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。例如：“同学们，你们知道这幅画在哪里吗？它是什么时候创作的？又