北师大英语必修三单元七重点知识点梳理

北师大英语必修三单元七重点知识点梳理教学内容：本节课的教学内容来自北师大英语必修三单元七，主要内容包括情态动词must的用法、被动语态的构成和用法、以及与情态动词和被动语态相关的语法结构。教材的具体章节为：1.情态动词must的用法：表示推测、命令、必要性和强调。2.被动语态的构成：be+过去分词。3.与情态动词和被动语态相关的语法结构：情态动词+动词原形，被动语态+动词不定式。教学目标：1.学生能够正确使用情态动词must表示推测、命令、必要性和强调。2.学生能够掌握被动语态的构成和用法。3.学生能够正确运用情态动词和被动语态相关的语法结构。教学难点与重点：重点：情态动词must的用法，被动语态的构成和用法，与情态动词和被动语态相关的语法结构。难点：情态动词must在不同情境下的用法，被动语态的构成和用法。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT。学具：笔记本、练习本、文具。教学过程：1.实践情景引入：教师通过展示一幅图片，引导学生猜测图片中发生了什么事情，从而引出情态动词must的用法。2.知识点讲解：a.教师通过PPT展示情态动词must的用法，包括表示推测、命令、必要性和强调。b.教师通过PPT讲解被动语态的构成和用法，给出示例句子。c.教师通过PPT讲解与情态动词和被动语态相关的语法结构，给出示例句子。3.例题讲解：教师通过PPT展示与情态动词和被动语态相关的例题，讲解解题思路和答案。4.随堂练习：教师通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。5.板书设计：教师在黑板上板书情态动词must的用法、被动语态的构成和用法，以及与情态动词和被动语态相关的语法结构。6.作业设计：题目1：用情态动词must表示推测、命令、必要性和强调的句子。答案1：题目2：用被动语态改写下列句子。答案2：题目3：运用情态动词和被动语态相关的语法结构，写一段关于学校活动的描述。答案3：课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，引导学生主动参与学习，提高了学生的学习兴趣。在知识点讲解环节，通过PPT展示和示例句子的讲解，使学生明确了情态动词must的用法、被动语态的构成和用法，以及与情态动词和被动语态相关的语法结构。在例题讲解和随堂练习环节，通过解题思路的讲解和答案的反馈，提高了学生的解题能力。板书设计简洁明了，有助于学生巩固知识点。作业设计涵盖了本节课的重点内容，有助于学生巩固所学知识。在拓展延伸环节，可以让学生进一步探讨情态动词和被动语态在实际生活中的应用，提高学生的实际运用能力。同时，可以引导学生通过阅读相关文章、观看视频等方式，扩大知识面，提高英语素养。重点和难点解析：2.被动语态的构成：被动语态是英语中常见的语法结构，它的构成是be+过去分词。例如，"Thebookwaswrittenhim."（这本书是他写的。）在这里，was是be动词的过去式，written是过去分词。教师需要讲解被动语态的构成，并让学生通过练习来掌握这一结构。3.与情态动词和被动语态相关的语法结构：情态动词+动词原形，被动语态+动词不定式。例如，"Hecanwritealetterforyou."（他可以为你写一封信。）在这里，can是情态动词，write是动词原形。又如，"Thelettercanbewrittenhim."（这封信可以由他写。）在这里，canbe是被动语态，written是动词不定式。教师需要通过例句和练习，让学生理解和掌握这些语法结构。4.实践情景引入：在教学中，实践情景引入是一种有效的教学方法。通过展示一幅图片或讲述一个故事，教师可以激发学生的兴趣，引发他们的思考，从而自然地引入本节课的主题。例如，教师可以展示一幅图片，让学生猜测图片中发生了什么事情，然后引出情态动词must的用法。5.例题讲解：在教学中，例题讲解是一种常用的教学方法。通过讲解例题，教师可以让学生理解并掌握知识点，培养学生解决问题的能力。例如，教师可以展示一道与情态动词must和被动语态相关的例题，然后讲解解题思路和答案。6.随堂练习：随堂练习是教学中重要的一环。通过随堂练习，教师可以检验学生对知识点的掌握程度，发现并解决学生学习中存在的问题。例如，教师可以展示一道与情态动词must和被动语态相关的练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。7.板书设计：板书是教学中的一种重要辅助工具。通过板书，教师可以让学生清晰地了解知识点，方便他们进行笔记和复习。例如，教师可以在黑板上板书情态动词must的用法、被动语态的构成和用法，以及与情态动词和被动语态相关的语法结构。8.作业设计：作业是教学中重要的一环。通过作业，教师可以让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。例如，教师可以设计一道与情态动词must和被动语态相关的作业题，让学生运用所学知识进行实际操作。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解情态动词must的用法时，教师可以使用不同的语调来表达推测、命令、必要性和强调的不同语气。例如，在表示命令时，语调可以较为坚定；在表示必要性时，语调可以稍微升高；在表示强调时，语调可以有所强调。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间。可以将为情态动词must的用法讲解分配5分钟，为被动语态的构成和用法讲解分配10分钟，为与情态动词和被动语态相关的语法结构讲解分配10分钟，剩余时间可用于例题讲解和随堂练习。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问学生，以检验他们对知识点的掌握程度。例如，在讲解情态动词must的用法时，教师可以提问学生：“Canyougivemeanexampleofmustexpressingnecessity?”（你能给我一个用must表示必要性的例子吗？）4.情景导入：在引入新课时，教师可以使用情景导入的方法，让学生更好地理解和学习。例如，在讲解情态动词must的用法时，教师可以展示一幅图片，图片中一个人正在等待另一个人，从而引出情态动词must表示必要性的用法。5.教案反思：在课后，教师应反思教案的实施情况。例如，思考是否讲解清晰、是否给予学